1670 résultats

Liste des résultats de recherche

• Apprentissage lent et intelligent l'envers de la médaille / Jacques Tétreault

  Tétreault, Jacques

  Montréal : Éditions La Pensée, ©2010

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• Motivation des élèves inscrits au programme Entrepreneuriat-Études à la Polyvalente de La Baie

  Québec] : Secrétariat à la jeunesse, 2007

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• Framework for developing programs leading to an attestation of skills : individualized paths for learning students aged 16 to 18 [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2000

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• Cadre d'élaboration des programmes menant à une attestation de capacité : cheminements particuliers pour les jeunes de 16 à 18 ans [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2002

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• Améliorer l'expérience socioscolaire des élèves nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire : transformation des modèles d'organisation des services par et pour les acteurs du milieu / Valérie Amireault [et quatre autres]

  Résumé

  Amireault, Valérie, auteur

  Québec] : Fonds de recherche, société et culture Québec, [2022

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• Améliorer l'expérience socioscolaire des élèves nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire : transformation des modèles d'organisation des services par et pour les acteurs du milieu / Valérie Amireault [et quatre autres]

  Rapport

  Amireault, Valérie, auteur

  Québec] : Fonds de recherche, société et culture Québec, [2022

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• Consultation sur place seulement

  Les conditions d'intégration [des enfants en difficulté d'adaptation et d'apprentissage] Marcel Lavallée en collaboration avec les membres du GREC

  Lavallée, Marcel, 1938-

  Sillery : Presses de l'Université du Québec, 1986

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• Programme d'études : insertion sociale [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2002

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• Program : life skills education [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2000

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• Individualized paths for learning : students aged 16 to 18 : life skills education and work skills education : program of study, introduction to the world of work [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2000

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• Individualized paths for learning

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2000

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• Les Cheminements particuliers de formation en vue de l'insertion sociale et professionnelle des jeunes de 16 à 18 ans programme d'études, préparation au marché du travail / [Ministère de l'éducation], Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires

  Québec] : la Direction, 2002

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• Les Cheminements particuliers de formation en vue de l'insertion sociale et professionnelle des jeunes de 16 à 18 ans guide d'organisation / [conception et rédaction, Jean-Eudes Riverin]

  Riverin, Jean-Eudes

  Québec] : Ministère de l'éducation, Direction générale des programmes, Direction de l'adaptation scolaire et des services complémentaires, 2002

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• Les Cheminements particuliers de formation

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2000

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• Écoliers anormaux /

  Simon, T. 1873-1961, (Théodore)

  Québec : Imprimerie Laflamme, 1929

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• Au-delà des apparences... : un œil averti pour l'accompagner vers la réussite : document de référence à l'intention des conseillers pédagogiques / coordination et rédaction, Direction de l'adaptation scolaire, Secteur du développement pédagogique et du soutien aux élèves

  Québec (Québec) : Direction des communications, [2015]

  ©2015

  cognitifs fréquents 2.4 Cheminement plus ou moins difficile en ce qui concernea prise de conscience, par’élève, de sa différence et de sesimites 2.5 État de santé plus ou moins précaire pouvant avoir une influence sur’apprentissage 2.6 Appropriation plus lente des règles de fonctionnement du milieu scolaire au moment

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• L'inclusion en classe ordinaire des élèves présentant une déficience intellectuelle proposition d'un cadre organisationnel / Daniel Ducharme

  Ducharme, Daniel, 1970-

  Montréal] : Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse Québec, 2008

  des élèves à besoins spéciaux, et plus particulièrement des élèves qui présentent une défi- cience intellectuelle.Les classes observées contenaient 90 élèves à besoins particuliers, dont 52 furent identifiés comme étant des élèves à apprentissage lent et 18 comme présentant une défi- cience intellectuelle moyenne à sévère

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• Implantation des Fab Labs à la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys : étude de cas

  Laferrière, Thérèse

  Québec : Centre francophone d'informatisation des organisations (CEFRIO), 2016

  transversales comme un bénéfice observé chezes élèves.Les élèves font des erreurs et apprennent àes utiliser pour apprendre.Les élèves sont amenés à être tenaces et résilients.« Ça prend beaucoup de persévérance », exprime un enseignant.Un autre enseignant ajoute quee Fab Lab «aisse place à un apprentissage plus lent

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• Programme d'intégration linguistique pour les immigrants (PILI) et Programme d'aide financière pour l'intégration linguistique des immigrants (PAFILI) : rapport d'évaluation

  Version du 2023-10-25

  Montréal : Ministère de l'Immigration, de la Francisation et de l'Intégration, 2019

  poures élèves deangues éloignées du français, mais un peu lent pour des élèves de « langues proches » (hispanophones,usophones) ou pour des élèves ayant de grandes facilités pour’apprentissage desangues.Selon certains membres du personnel enseignant rencontrés, ces élèves pourraient apprendre deux fois plus rapidement

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• Programme d'intégration linguistique pour les immigrants (PILI) et Programme d'aide financière pour l'intégration linguistique des immigrants (PAFILI) : rapport d'évaluation

  Version du 2021-01-06

  Montréal : Ministère de l'Immigration, de la Francisation et de l'Intégration, 2019

  pendant un groupe de discussion ont mentionné quee rythme des cours serait plus adéquat poures élèves deangues éloignées du français, mais un peu lent pour des élèves de « langues proches » (hispanophones,usophones) ou pour des élèves ayant de grandes facilités pour’apprentissage desangues.Selon certains membres

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