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Bakhshaei, Mahsa
Mc Andrew, Marie, 1953- auteur
de’école.Troisièmement, considérant quea présente étude n’a pas permis d’analyser de manière spécifiquees particularités d’élèves de certains groupes commees élèves anglophones, autochtones ou ceux de minorités racisées non issus de’immigration,es études futures devraient s’attarder à ces élèves et s’intéresser tant
1958-1992
Les documents montrent notamment des élèves avec leur professeur dans les classes et dans la cour d'école. Ils illustrent auss [...]
professionnel.Dèsors, il serait sensé d’avoir une compétence spécifique, qui rappellerait aux formateurs, aux étudiants et aux enseignants en exercice qu’ils doivent prendre en comptees réalités et besoins des élèves issus des minorités.Les participantes estiment que’importance d’une compétence spécifique est plus centrale
.Voici quelques exemples: Développer et favoriser'accès à des ressources spécialisées poures élèves issus des minorités sexuelles ou de genre; Renseigner et sensibiliseres populations étudiants-es,e personnel enseignant et de soutien aux réalités et aux difficultés des élèves issus des minorités sexuelles ou de genre; Créer
des minorités ethnoculturelles scolarisés danses écoles primaires et secondaires Responsable : Anastasie Amboulé-Abath Département des sciences de'éducation Quel regardes parents d’élèves issus des minorités ethnoculturelles portent-ils sure vécu socio scolaire deeur enfant dans une région à faible densité
de stage ou de travail, suivie au 2e rang des élèves allophones (47 répondants déclarent avoir connu cette expérience, contre 101 non), des élèves des minorités religieuses (56 oui contre 92 non), des élèves issus de’immigration récente (63 oui contre 85 non) et, en dernierieu, des élèves issus de minorités visibles (73
ce domaine. Les participants soulignent néanmoins qu’en renvoyant directement aux minorités ethnoculturelles et aux élèves issus de’immigration,a 13e compétence telle que formulée actuellement pour’UQAM est trop restrictive pour être employée à’échelle du Québec. Elle risque d’être automatiquement évacuée dans
Rompré, Gabriel, auteur
du réseau public, alors que plus dea moitié des élèves s’identifieront à une minorité culturelle au cours dea prochaine décennie.Au Canada et au Royaume-Uni,es proportions d’enseignants et d’administrateurs issus dea diversité n’ont pas non plus suivi’augmentation importante dea population immigrante qui a cours
Teixeria, Marta
de réussite des élèves issus de milieux sociaux différents.Bien que desimites méthodologiques dansa majorité des études empêchent d’affirmer touses résultats avec certitude, on trouve des résultats qui s’alignent pour dire que, dans plusieurs pays développés,es élèves issus de minorités ethniques et de familles
radicaux prônanta violence » (MIDI, 2015).Il faut égalementeur donneres moyens d’agir, par dea formation et du soutien, sures facteurs de risque etes situations pouvant mener àa radicalisation.On peut penser ici aux mesures à mettre en place pour mieux soutenir’intégration et’inclusion des élèves issus
aussi élevées enverses élèves issus des minorités qu’enverses autres.2.Je reconnais touteses formes d'exclusion et de discrimination qui se déroulent en classe et à'école.* 3.Je ne réduis pas un individu au stéréotype de « sa culture » et ne généralise pas un comportement à tout un groupe en fonction de’origine
de vulnérabilité De’avis dea Commission,’une des stratégies qui contribueraient à faire de’école un environnement plus favorable àa réussite et àa persévérance scolaires des élèves issus de’immigration et des minorités racisées consisterait à s’assurer quee profil ethnoculturel des enseignants et du personnel
