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DU STAGE VERS L’EMPLOI Des services novateurs pour soutenir’intégration professionnelle des étudiants et finissants immigrants àa formation continue Partenaire financier Présenté pare Carrefour desangues, de’international, de’interculturel et des relations aveca collectivité (CLIIC) et’Institut
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1 GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT Du stage vers’emploi Des services novateurs pour soutenir’intégration professionnelle des étudiants et finissants immigrants àa formation continue Élaboré pare Carrefour desangues, de’interculturel, de’international et des relations aveca collectivité (CLIIC) et’Institut
14 mars 2002
Laughrea, Marie-Christine
de première génération .110 Les étudiants immigrants .112 Les étudiants en situation de handicap .115 Conclusion .119 Annexe A .121 Liste des questions – SPEC 1 et SPEC 2 .122 viii Les étudiants de 20 ans et plus .103 Introduction Avant-propos Ce rapport descriptif vise à offrir aux collèges et àeurs partenaires une meilleure
Boyer, Simon
RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET COMPÉTENCES AUPRÈS DE LA POPULATION ÉTUDIANTE IMMIGRANTE 20 ORGANISATION DE L’INFORMATION 21 PARCOURS DE CONTINUITÉ INTÉGRÉS 23 BESOINS FINANCIERS 23 MÉCANISMES DE REDDITION DE COMPTE 24 LA PLACE DU DEC DANS UNE PASSERELLE 25 CONCLUSION 27 RÉSUMÉ DES RECOMMANDATIONS 28 BIBLIOGRAPHIE 29 Mémoire
Dejean, Frédéric
du Centre est de prévenira radicalisation violente sous toutes ses formes, et pas exclusivement'extrémisme islamiste, sa création est étroitementiée aux évènements de’hiver 2015.Institut de recherche sur’intégration professionnelle des immigrants Les étudiants face àa radicalisation religieuse conduisant
suivants :es étudiants en situation de handicap sans diagnostic (58,5 %) ou avec un diagnostic (48,7 %),es femmes (51,1 %),es étudiants issus de’immigration (50,3 %) ou immigrants (47,6 %), ceux au secteur préuniversitaire (49,4 %) etes EPG.PARCOURS SCOLAIRE Les statistiques relevées sures services d’aideiés au parcours
de cette approche,’auteure propose d’en illustrere potentiel d’application pratique en analysant une situation de formation professionnelle à’enseignement d’étudiantes et étudiants immigrants.Il en ressort quea grande majorité des 122 élèves qui ont accepté de répondre à un court questionnaire à’issue
a développé des activités de jumelages interculturels en contexte universitaire.Plus précisément, elle s’est intéressée au développement d’activités de jumelages interculturels entre étudiants-immigrants inscrits en françaisangue seconde et des étudiants dea société d’accueil inscrits en formation à’enseignement.Les
d’ALLIÉS mais déployée à’échelle métropolitaine) Vaincrea discrimination para sensibilisation des employeurs àa gestion dea diversité (outils d’intégration, francisation, etc.) Recruter des étudiants immigrants en fonction de’évolution anticipée dea demande d’emploi technique et scientifique dans
etes universités pour augmentere bassin d’étudiantes et d’étudiants immigrants ou nés de parents immigrants danses facultés des sciences de’éducation.En aval,es commissions scolaires etes établissements d’enseignement collégial verront, notamment grâce àeur politique d’embauche, à contribuer O B J E C T I F I I I SAVOIR
Prévost, Claudia
accueillant des immigrants en francisation, sure rapprochement interculturel.Pour ce faire, nous avons réalisé des entretiens semi-dirigés avec des immigrants en francisation et des étudiants québécois ayant participé à une série d’ateliers interculturels organisée au Cégep de Sainte-Foy au cours de’année scolaire 2007-2008
interculturels entre étudiants québécois et étudiants nouvellement arrivés afin de favoriser une meilleure intégration des étudiants immigrants et de permettre aux étudiants québécois de mieux connaître d’autres cultures.Le projet a connu un grand succès, etes objectifs visés ont été dépassés.On désirait atteindre douze jumelages
Saint-Pierre, Céline
, d’accorder «une attention particulière àeurs actions de recrutement des étudiants immigrants ou nés de parents immigrants danseurs facultés oueurs départements de’éducation.» L’objectif IV du Plan d’action est particulièrement important pour ce qui est dea formation des personnels scolaires.Il est proposé
es mots mais aussi danses faits, dea diversité dea population étudiante.Cette diversité doit se voir, et elle doit également être abordée en évitantes clichés.La réussite est affaire de continuité.Or, pour permettre au jeune immigrant de s’intégrer dans un nouveau processus scolaire, il est àa fois nécessaire
ordres d’enseignement sur un même territoire,’excellence institutionnelle,e recrutement d’étudiants étrangers,a venue d’immigrants en région ete recours aux technologies de’information et dea communication ouvrenta voie à de nouvelles formules d’offre de services.Les acteurs socioéconomiques etes décideurs
Legault, Bernard
de handicap, étudiants effectuant un retour aux études, étudiants immigrants et allophones).• Revoire processus d’admission,a structure des programmes,e processus d’accueil et d’intégration des étudiants immigrants et allophones afin de mieux répondre àeurs besoins.• Offrir des outils et une formation de mise à niveau
Belhassen-Maalaoui, Amel
.Elles sont arrivées au Québec sous différents statuts d’admission ; environes deux tiers (2/3) d’entre elles ont été admis comme immigrantes reçues (dont beaucoup sont parrainées pareur conjoint),e quart de’échantillon est entré souse statut de réfugié, un plus petit nombre (5) en tant qu’étudiantes, une femme arriva ici comme
