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propres à’éducation des adultes et applicables à’évaluation des apprentissages et àa sanction des études sont mises en place, notammenta possibilité de se soumettre à un examen sans avoir suivie cours, ainsi que’usage des tests d’équivalence de niveau de scolarité (TENS) qui, depuis, sont acceptés dans plusieurs
eta fidélité.La validité este degré d’adéquation entre ce qu’on déclare faire et ce qu’on fait réellement, entre ce que’outil permet de mesurer et ce qu’on prétend mesurer3.Selon Huba et Freed4, une tâche d’évaluation est valide si elle fournit des données utiles permettant d’offrir une rétroaction à’élève
est recueillie à un autre moment, avece même outil ou par une autre personne.1.MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION (2003), Politique d’évaluation des apprentissages, Québec, Gouvernement du Québec, p.29.2.Ibid., p.9-10.3.Dany LAVEAULT et Jacques GRÉGOIRE (2014), Introduction aux théories des tests en éducation et en psychologie, 3e éd
Giguère, Jacinthe
Davies, Anne, 1955-
aux devoirs ou de récupé- ration; 3)es cours, sous forme d’ateliers ou de cours de mise à niveau; 4)’évaluation des apprentissages, commees tests de classement,’utilisation formative de codes de correction etes séances de préparation aux examens ministériels; et 5)es mesures indirectes, telles des activi
ce que’outil permet de mesurer et ce qu’on prétend mesurer3.Selon Huba et Freed4, une tâche d’évaluation est valide si elle fournit des données utiles permettant d’offrir une rétroaction à’élève et, ainsi, de guider ses apprentissages.Finalement,a fidélité este degré de confiance à’égard des résultats observés
