Rapport du surintendant de l'instruction publique de la province de Québec pour l'année ..., 1 janvier 1886, 1886-1887

[" ° = 5 Pee A eR iy aa E EA re rd 5 = LE RE VA A IE te EE EF 24 A ap ee ete\" - - or a oiiis TT EE mr 2 bete.atte- vom ; tac] ; | 1 * Ÿ 3 ; \"4 ss | i : i H | # ER 18 | = = 3 ; d a () il ory AR Yow Hy A] fj Ch Lu f Fi (ii th di == == == CO er, À KY == = === = = | p - ip ) Ri 5 y i\" hy {A | e hE - \u20ac LS ba.= 3 Avil oe Pl +, 2 \u2014 i rd a wir = a Ie ue 27 rl a 8 en dg +4 ih + aA Cad 2 4 r | 4 I \u20ac nu 2 {= A \"te I {3 S Yas hy à rd dh AV Vis OR su à ee # at ru L d = a, à 1 > i] A a(S hace CES \u2018A À = rt} | A : o ol É - pe # \"> ; À nS al 2 Th 0 A si si a / 54 i RU Wh | 4 À) Bu + Le \u2014ed il aw ; =, rar \u201c3 3 A se = are feel {ep oe rk, x | ey \u201ca fil Fas, Ee FLE hod i i 3 Fo = fa = Æ Fam où y; | AH Bibliotheque Nationale du Quebet W 1) hi Mi di ; \u201ca it fo: ; i! 1 IN hE iN ie \u201c1 4 i } bi: il i A it ih i 4) % in 2 i ÿ 7 : 54) Ro 4 a 2 Uri x nee \u2014 ail, amr ee\u2014 a \u2014 ET ESA iL + \u2014 \u2014\u2014 ee \u2014\u2014 re = ss _ va _ pp eu La 25 Lo ces _- Lo .= x = \u201cx Soa paris Aires = ax oy = 3 BEL aa = Le css PE ee pee 3e raat EE ESS Za Ad ss pay Te Fes) Sphthiopiiy RE \u2014 STA elit =f PATE ns oh de rh = ce a ces ces Re cs Chri a rE EES A frre Sey = 22 astres fot cit er = BS Pea te 5 = ecrit 0 Soca RS he à IR a Rah Te patates TX eu ee ite Ln LS RN po + A = He eo fs Ba Bet [a na a 7.= BARA des - PR RA SAAN es = SSR pu Bee et ne & I Po J 5 : Es J __ pata) 2 pos pa Icom \u2014\u2014\u2014 ne ge -.\u2014 DU SURINTENDANT DE LINSTRUCTION PUBLIQUE DE LA PROVINCE DE QUEBEC POUR L'ANNÉE 1556-57 _ IMPRIMÉ PAR ORDRE DE LA LÉGISLATURE.\u2014 se, ; oT ë ; ?se i 2 i | QUEBEC : CHARLES-FRANÇOIS L ANGL OTs, \\ | IMPRIMELR DE Si TRES Grso0:e MajesTE La REINE, « \u2014 men 1855.1 \\ \u20ac cm TE oo.poor 7 EE x emanakeial Le 5 Se Cradibe spre _ i) Pionitiey i mes crées ru pry I enciar rT Tone \u2014 rare repels gere gr oY 5 rat JOOS a xa ERRATA nl oy SS ek ol z = 3 3 S13 nn.-N == Ses = Ga 7 ~ = I rad ue pu a [ol SECRETARIAT DE LA PROVINCE DE QUÉBEC Québec, le 15 décembre 1887.A Son Ionneur Auguste Réal Angers.Lieutenant-Gouverneur de la Province de Québec.' MONSIEUR, Permettez-moi de transmettre à Votre Honneur le rapport du Surintendant de l\u2019Instruction publique pour l\u2019année scolaire 1886-87.Je suis, de Votre Honneur, le très obéissant serviteur, C.A.E.GAGNON, ( Secrétaire de la Province.Su, v + 4 .\\ Ny \\ t \\ f 4 i ' Lo f \\ Cy {iy + .& /, PE \u20ac < \\\\ Coy CONSEIL DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE COMITÉ CATHOLIQUE L'Honorable GéDÉoN OUÏMET, Surintendant, Président Son Eminence le Cardinal Taschereau, Archevêque de Québec Mgr l\u2019Archevêque de Montréal Mgr l\u2019Archevêque d'Ottawa Mgr l\u2019Evêque de Trois-Rivières Mar l\u2019Evêque de Rimouski Mgr l\u2019Evêque de Sherbrooke Mgr l'Evêque de St-Hyacinthe Mgr l\u2019Evêque de Chicoutimi Mgr I'Evéque de Nicolet Mgr N.Z.Lorrain, Ev.de Cythère, Vicaire apostolique de Pontiac Nir N.F.Belleau L\u2019Hon.P.J.O.Chauveau | L'Hon.Chs.B.de Boucherville, M.3.L'Hon.Thos.Ryan, M.S.L'Hon.Juge A.B.Routhier L'Hon.Juge L.A.Jetté L'Hon.H.Mercier Jos.G.Bossé, C.R.M.P.P, S.Murphy, Ecr.EPA Eugene CrépeaugEer, C.R.CR to TT, re Ae S ¢ ' + \\ \\ Paul de Cazes, Kcr Secrétaire : 7 NN) { ! 1 Lo a \u2018 t AE \u201c ! { { ' \u2018 Ly { « \u2018 & 4 41 sig COMITÉ PROTESTANT Membres du Conseil : L\u2019Honorable GEDEON OUIMET, (membre ex-officio) Le Tres Rév.James Williams, D,D., Evêque de Québec, Président Le Rev.John Cooke, D.D.Sir William Dawson, C.M.G., LL.DL\u2019Hon.James Ferrier R.W.Heneker, Ecr.D.C.L.Rév.Dr.Matthews.D.DL'Hon Dr.L.Ruggles Church, Q.C.Le Vén.Archidiacre Lindsay, M, À.George L.Masten, Fer.Membres associés : Dr.À.Cameron, M.P.P.E.J.Hemming.Fer, D.C.L.Le Rev.R.W.Norman, D.C.L.\\ Le Rév.Dr.Cornish, LL.D.Le Rév.George Weir.LL.D.Le Rév.Elson I.Rexford, B.À, Secrétaire. DÉPARTEMENT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE L\u2019Honorable GÉDÉON OUÏMET, Surintendant a.à if PAUL DE CAzEs, Secrétaire du Département i | i |.ELsoN I.REXFORD, Secrétaire du Département J.NAPOLÉON MILLER, Officier spécial GUSTAVE OUÏMET, Bibliothécaire et commis de la correspondance fran- çaise J.H.RICHARDSON, Comptable F, X.COUILLARD, Assistant-comptable et commis préposé à la statis- i tique ji: L.J.PRÉGEN, Archiviste A L.LEFEBVRE, Commis de la comptabilité W.G.L.PAXMAN, Commis de la correspondance anglaise |.CHARLES BLANCHET, Assistant teneur de livres | * P.PrEvosT, Commis 1H 3 A.DORE, Messager 8 D.BITTNER, Messager i A Jos.BLoUIN, Messager. 74 DEPARTEMENT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE QUEBEC, 15 décembre 1887.À L'Honorable C.À.E.GAGNON, Secrélaire de la Province.MONSIEUR, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel pour l'année scolaire 1886-87, APERÇU GÉNÉRAL Le tableau ci-après dont les chiffres sont puisés aux différentes statistiques contenues dans ce rapport, vous donnera un aperçu général de la VIII TUITITT Te wm Tae, a > - 9.s * 2 situation de l'instruction publique dans la province de Québec, pendant la dernière année scolaire, 2 + g .= STATISTIQUE SCOLAIRE GÉNÉRALE.= E 3 os .ZE 2 = s2 o ° 0 fs = Municipalités tou contrôle des Commissaires.crreraraas 784 171 955 « & Byndics.2.tiie ieee ie 51 140 191 Totaux.,.Cree es teeta a, cane 835 311 1,146 Maisons d\u2019école appartenant aux commissaire s ou syndics.2.000000.fec ee ou e a er nes use 4,364 # 4 lonées par les Ho Lea aan fesse »faccens 401 Maisons employées pour des écoles indépendantes AAA aan sono fesco une |++00 0000 343 Total.\u2026., ces Chere rere cere iei eee eee .5,108 Fcoles élémentaires sous contrôle.oo.oo iii iii een neue 3,501 964 4,465 sc ce indépendantes.Cerra aaa, 85 34 119 \u201c supérieures sous contrôle o.oo Lilien ee 334 52 386 \u201c \u201c indépendantes LL 042 > ses La er see sas 1000 ee seau ee 231 26 257 Écoles des sciences appliquées AUX arts.0410 0000200 400 eau 0» .1 1 2 Tustitutions des sourds-muets et des aveugles.1.444015 40 0 aan 00e 4 1 5 Ecoles des ariset Mant- factures.22+005 0000 Lane a aa a se ea aan a aan fs eee ae Jan case ns | 13 Totaux 20002200 e a eue see ana sen ee sous ee ss 4,156) 1,078 5,247 LL I \u2014 Professeurs ecclésiastiques ou religieux.0.002000 200420 a.868 876 u ou institnteurs laïques brevetés,.0.004000 0 00 0000 se ne 256 105 361 \u201c \u201c \u201c non breverés.cover career enn.40 57 97 & des évoles normales.2.02 220000 een sea eau aa san 0 sauve 28 8 36 Professeurs de l\u2019Université Laval et des universités et collèges affiliés Protestants vm ei ee ii eee cae 80 123 203 Frofesseurs des institutions des sourds-muets et des aveugles.86 3 89 « des écoles, des arts ct Manufactures.02000 220000 e ne se fee ce eee fecua ne ns 3a Institutrices religieuses.100000 000005 ae ea su irene ta ea 1723).1,723 « laiques brevetées.o.oo viii, Cees eras 3,203 986 4,189 té « non brevetées 00.100000 sac 000 0000 RARES 531 126 657 TotAUX.+ ve eee eee ee eee tee ee eee ea .6,815] 1,416 8,266 Eléves des écoles él mentaires.cooiviieiial 0e Chee terete aes 143,848] 30,461 | 174,309 te 6 SUPÉTIŒUTES.LL.2020 Lena 0 teen 000000 RAR ees 74,795) 6,155 80,950 « « NOrMAÏeS.2020000 00000 0000 eau see 0 000 eue 00 6 185 96 281 Elèves de l\u2019Université Laval etdes nniversités et collèges affiliés pro- ME A ee ATS] 773 1,347 Elèves des écoles spéciales.22sara eee ea 0 eee ares ee cree ae les arc e a fee 000 1,720 Totlaux.22002000 06 000000 210,403] 37,494 208,607 STATISTIQUES SCOLAIRES.Je me suis appliqué, depuis plusieurs années, à rendre les statistiques publiées par mon département plus complètes, plus exactes et plusintel- IX lisibles.Dans ce but j'ai dû faire subir des modifications considérables aux blancs de rapport qui fournissent les renseignements où ces statistiques sont puisées.Les détails inutiles ont été retranchées, et un grand nombre d\u2019informations nouvelles ont été ajoutées.Les statistiques de mon département sont tirées : lo.Des rapports semestriels des secrétaires-trésoriers des municipalités scolaires ; 20.Des rapports annuels des institutions d\u2019éducation supérieure ; 30.Des tableaux statistiques des inspecteurs d\u2019écoles.Les rapports semestriels des secrétaires-trésoriers, tels qu'ils sont actuellement, me permettent de contrôler les comptes tenus par ces fonctionnaires et de m\u2019assurer si les montants prélevés sur les contribuables et ceux provenant de la subvention du gouvernement sont exclusivement employés au soutien des écoles sous le contrôle des commissaires et syndics.Les rapports annuels des institutions d'éducation supérieure ont revêtu une forme toute nouvelle.Des blancs préparés pour chaque catégorie, d\u2019après les programmes d\u2019études établis par les comités catholiques et protestants du conseil de l\u2019Instruction publique, permettent de juger si les institutions auxquelles ils sont adressés remplissent toutes les conditions exigées pour les différents degrés auxquels elles appartiennent.Les statistiques fournies par les inspecteurs d'écoles sont plus générales ; elles embrassent tout notre système scolaire.Le tablean qui les contient est divisé en trois classes, savoir : les institutions scolaires sous le contrôle des commissaires ou syndics, les indépendantes subventionnées et les indépendantes non subventionnées.Ces différentes catégories se subdivisent en écoles élémentaires, écoles modèles, académies, \u2018High schools\u201d et collèges classiques, et chacune de ces subdivisions donne le nombre d\u2019élèves qu\u2019elle contient et le cours d'études qui y est suivi, le nombre d\u2019élèves et l\u2019assistance moyenne, enfin, le nombre des instituteurs et professeurs et la moyenne de leurs traitements.Je dois avouer, pour être juste, que la majeure partie des améliorations que je viens de signaler est due à l'intelligente initiative de M.F.X.Couillard, l\u2019employé préposé à la statistique, dans mon département.PROGRAMME D\u2019ÉTUDES.Depuis longtemps déjà un programme d'études adopté aux besoins actuels de nos écoles se faisait sentir.Les inspecteurs, les commis- woe IY He A 4 % 1 ï saires et syndics d\u2019écoles et les instituteurs et institutrices eux-mêmes s\u2019adressaient souvent à moi pour avoir un tableau qui leur permettrait de faire une distribution aussi judicieuse que possible du temps qui doit être affecté à l\u2019enseignement des matières exigées pour les écoles des différents degrés.En 1878, ce sujet avait été mis à l\u2019étude, mais rien de définitif n\u2019avait été adopté.Un programme d\u2019études accompagné d'un tableau de l\u2019emploi du temps préparé par un de nos inspecteurs les plus compétents m\u2019ayant été soumis au mois de février dernier, je crus devoir attirer de nouveau l\u2019attention des membres du comité catholique du conseil de l'Instruetion publique, d\u2019un grand nombre de membres du clergé et de professeurs et instituteurs sur cette importante question et je leur adressal, en conséquence, la lettre cireulaire qui suit ; QUEBEC, 20 février 1887.MONSIEUR, J'ai l'honneur de vous envoyer un projet de programme d\u2019études pour les écoles catholiques françaises, avec prière de l\u2019examiner avec soin et de me faire connaître votre manière de voir sur ce projet.Je vous réfère en même temps au No 10, vol.XXII, année 1878, ainsi qu\u2019aux Nos 3, 4 et à, vol.XXIII, année 1879, du Journal de l\u2019Instruction publique, où vous trouverez plusieurs documents se rapportant au même sujet.En conséquence, vous voudrez bien me répondre aux questions suivantes : lo.Le programme ci-joint vous paraît-il assez complet ?-\u2014Si non.indiquez ce que vous proposeriez d\u2019y ajouter.20.Y a-t-il des matières que vous recommanderiez de supprimer ?30.Quelle est votre opinion sur la manière dont les matières sont distribuées dans chaque degré ?40.Que pensez-vous du tableau de l'emploi du temps ?5o.Quelle est, selon vous, la valeur des notes pédagogiques ?60 Quelles sont les modifications que vous avez à proposer ?Je serais heureux de recevoir votre réponse avant la fin du mois d'avril prochain.Votre dévoué serviteur, LE SURINTENDANT.Plus tard, le comité catholique du conseil de l\u2019Instruction publique, à sa séance du 17 mai 1887, adoptait la résolution qui suit : \u201c Que le Surintendant fasse faire une analyse des lettres des inspec- « gl i « a XI { ber q a T= \u201c teurs et professeurs et autres concernant le programme d\u2019études et le \u201c tableau de l\u2019emploi du temps pour les écoles catholiques ; que cette \u201c analyse soit imprimée et envoyée à tôus les membres du comité avant \u201cla réunion du mois de septembre prochain, et qu\u2019un comité spécial soit \u201cnommé pour examiner cette analyse et en faire rapport.\u201d Voici le résumé de ces lettres présentées à la séance du comité du 13 septembre dernier, mais dont l\u2019examen, faute de temps, fut remis à la session du printemps suivant : Sa Grandeur Mgr de Sherbrooke dit que \u201cce programme, s\u2019il est adopté et suivi, facilitera et régularisera le travail des instituteurs, et fera faire aux élèves des progrès plus notables et plus rapides.\u201d Un prêtre chargé par Sa Grandeur Mer de St-Hyacinthe de faire une étude de ce programme et dont les remarques sont communiquées par Mgr qui les déclare siennes, en fait une étude détaillée.Voici une analyse succincte de cet important travail : \u2018\u201c Les directions données dans ce programme sont très importantes et propres à rendre de grands services aux instituteurs.\u201c Un programme d\u2019études et un tableau de l'emploi du temps ne devront jamais être obligatoires.Différentes circonstances peuvent se présenter qui rendent l'application d\u2019un programme, dans son entier, chose impossible.On doit laisser aux instituteurs un certain degré d\u2019initiative, comme aliment de zèle, d\u2019activité.\u201c l'imposition d\u2019un programme par le département de l'Instruction publique serait un grand pas vers un faux principe: omnipotence de I'Etat en matiere d\u2019enseignement.\u201c L'étude du catéchisme et de la religion doit avoir une large part dans l\u2019enseignement et demande une leçon quotidienne.Dans le tableau de l\u2019emploi du temps joint au programme, il y a une leçon de catéchisme chaque jour pour tous les élèves.Dans le tableau plus développé il n\u2019y a de leçons de catéchisme que deux fois la semaine pour les élèves des de et Ge degrés.(a) \u201c Dans les écoles élémentaires, surtout celles de filles, je supprimerais l'enseignement du dessin et de l\u2019agriculture.Surtout le premier est parfaitement inutile à la campagne.(a) Cette différence s\u2019explique par le fait que l\u2019auteur du programme n\u2019est pas l'auteur du 7ableau plus développé auquel 1l est fait allusion ici.si } Ba 0 Hi QG IH \u201cik pes d i: gh ie: Li 4h H- FEAT See Etat de Sa era on by Ra a i 3 + i a 1 in IH i H Xi fi ee i: iH R.a 4 XII \u201c Avec le personnel enseignant actuel, l\u2019enseignement de l\u2019agriculture ne saurait servir qu\u2019à familiariser l\u2019élève avec les termes propres à cet art.Un manuel employé comme livre de lecture dans une des classes n'attein- drait-il pas ce but ?\u201c La distribution des matières dénote un travail fait avec intelligence.\u201c La tenue des livres en partie double devrait être réservée pour le cours académique des filles.Dans les écoles modèles de filles cet enseignement est une perte de temps.\u201cLes résumés écrits de toutes les leçons en genéral sont trop difficiles pour des enfants de 12 à 14 ans.Il faut pour cela que l\u2019instituteur n\u2019ait qu\u2019une classe d\u2019élèves et qu\u2019il puisse diriger cette analyse.\u2018 La bienséance peut être enseignée à la même heure à tons les élèves réunis.* L'art culiuaire ne devrait pas figurer sur le programme.\u201c Le tableau de l'emploi du temps est bien élaboré, mais liberté doit être laissée de le modifier selon les besoins de la classe.\u201c Qi les élèves vont dîner à la maison, il vaut mieux commencer la classe du matin à 8 hrs.30 et la finir à 11 hrs.30.\u201c Quelques minutes de récréation au milieu de la classe donneraient du repos aux enfants et éviteraient pendant la classe les nombreuses sorties qui font perdre beancoup de temps et troublent l\u2019ordre.\u201c [1 serait préférable de donner les leçons de mémoire an commencement de la classe, afin de forcer l'élève d'étudier les leçons chez lui, au lieu de compter sur du temps dérobé à la classe.\u201c Les récapitulations hebdomadaires et mensuelles doivent être très utiles, mais avec un autre mode de répétition on peut également réussir.\u201c Les notes pédagogiques sont incontestablement d'une grande valeur et doivent être étudiées avec soin par les instituteurs, qui en tireront un grand profit, s\u2019ils peuvent en comprendre l\u2019app'ication.Mais pour atteindre ce but, le programme ne suflira pas.\u201c Deux moyens se présentent pour arriver à des progres réels : to.Des conférences pédagogiques à l\u2019instar de celles données par M.l'inspecteur Lippens: D'après le témoignage de MM.les curés, le résultat de ces entretiens a été satisfaisant et l\u2019eflet immédiatement sensible.I organisation de cours spéciaux de pédagogie dans les principaux couvents et la création de demi-bourses en faveur des jeunes personnes pauvres qui fréquenteraient ces cours. Xiii \u201c Nous ferons en vain des méthodes si nous négligeons de préparer par des études spéciales des sujets pour l'enseignement.\u201c Chaque instituteur devrait avoir à sa disposition une petite bibliothèque classique et pédagogique dont la municipalité paierait les frais.* 1] faudrait aussi dans chaque école un globe terrestre, des cartes de lecture, un boulier compteur, une collection des poids et mesuresen usage dans le pays.\u201cIl serait bon de donner aux bons points une valeur correspondante dux valeurs monétaires.Les enfants apprendraient ainsi à compter l'argent.Ces points sont ensuite échangés pour des volumes, \u201d Sa Grandeur Mgr de Chicoutimi trouve le programme assez complet et ne voit aucune matière à retrancher.On doit permettre à l\u2019instituteur de modifier ce programme si l'intérêt des élèves l'exige.Mar Lorrain, vicaire apostolique de Pontiac, aimerait que dans le cours académique, les élèves étudiassent un coursabrégé d'histoire générale.Les matières sont bien distribuées, et le tableau de l\u2019emploi du temps sauvera beaucoup de travail au maître et économisera beaucoup de temps pour les élèves.Un petit exercice de chant tous les matins égayerait les enfants, et leur donnerait du goût pour cet art.Après la récapitulation du vendredi il serait bon d\u2019avoir des exercices de déclamation.Les notes pédagogiques sont pratiques.M.Gignac, curé de Stoke, dit : \u2018\u201c La distribution des matières, le tableau de l\u2019emploi du temps et surtout les notes pédagogiques dénotent une longue expérience et une habileté consommée.Au point de vue religieux, ce programme est un modèle.Il y aura bien quelques changements à faire, dictés par les circonstances ; mais un bon instituteur devra le suivre aussi exactement que possible.Ce programme donnera un nouvel essor aux progrès de notre instruction publique.\u201d M.Lesage, euré de Chambly, approuve en tous points ce programme qui dénote une étude approfondie de la question et est destiné à aider beaucoup les instituteurs.La division du temps surtout sera d\u2019un grand secours pour ceux qui n\u2019ont pas encore l'expérience de l\u2019enseignement.L'assistance irrégulière des élèves, et la manie qu'ont certaines institutrices de ne cultiver que la mémoire et de ne pas s'adresser à l\u2019intelligence sont deux obstacles au succès de nos écoles.M.Bouvier, curé de St-Joseph de Sorel, estime que le programme est bien fait et qu\u2019il sera très utile.Il serait cependant impossible d\u2019en faire Sr ir ot ado A ES a ; : A A ; Ki ce A {if H rey Ps rr a idly TE vo rss XIV une règle absolue.On doit laisser une certaine liberté d\u2019action au maître et respecter les droits des parents.Il serait difficile de rendre obligatoires toutes les matières du programme.M.l'inspecteur Bégin approuve le programme en tout point.Les notes pédagogiques rencontrent parfaitement ses vues et contiennent la substance des recommandations qu'il ne cesse de faire dans les écoles et sur lesquelles il faut toujours insister.Il] pourrait y avoir des inconvénients à donner dix minutes de repos au milieu de la classe, dans les écoles d\u2019un seul titulaire.M.l\u2019inspecteur Béland trouve le programme complet et pratique.Il ne reste qu'à le répandre dans les écoles.Les membres du corps enseignant y trouveront leur profit.M.l'inspecteur Belcourt est persuadé que le programme en question va rémédier à bien des inconvénients et sera un guide sûr et une garantie de succès.Dans les municipalités pauvres il sera difficile d\u2019exiger qu\u2019il soit exécuté à la lettre.La règle de trois pourrait s\u2019enseigner dans le 2e degré du cours élémentaire.La division du temps est parfaite, Elle donne à chaque matière uu temps convenable.Les notes pédagogiques sont d\u2019une grande valeur; elles indiquent la véritable manière de donner l\u2019enseignement, elles seront d'un puissant secours pour ceux qui enseignent.Les livres actuellement en usage ne sont pas tous propres à faciliter à la lettre l'exécution de ce programme.M.l'inspecteur Bouchard parle avec éloges du programme qui contient, dit-il, les recommandations qu\u2019il fait dans les écoles ; et il aimerait à en placer une copie dans chaque école.D'après M.l'inspecteur Brault, c\u2019est un travail bien fait.Il accuse chez son auteur des connaissances étendues, tant théoriques que pratiques, de la pédagogie.Il devrait être question d\u2019épellation par cœur dans le cours préparatoire et d'analyse grammaticale dans le cours élémentaire.Il devrait être fait mention des quatre premières règles composées Îte cours élémentaire, 2e degré. XV ale ee et meats dae wae A 1 - ; Los ee ea = Les matières sont bien distribuées dans chaque degré.Le tableau des heures donne 20 minutes de récréation au lieu de 10.À rectifier.On devrait donner plus de temps à la langue française.On pourrait retrancher un peu sur l\u2019histoire sainte, qui prend autant de temps que l\u2019histoire du Canada et la géographie réunies, et ajouter cela à ces dernières branches.La tenue des livres n'est pas mentionnée dans le tableau de l\u2019emploi du temps.Les notes pédagogiques sont bonnes, On devrait appuyer davantage sur l'usage du tableau noir qui, à lui seul, vaut un assistant.Au lieu de recommander le ton de la conversation pour tout sujet de lecture, il faudrait dire plutôt le ton approprié au sujet ou à ce qui est l\u2019objet de la lecture.On trouve deux plans d\u2019études, l'un triennal, l'autre quatriennal, dans le No.12 du \u201cjournal de I'Instruction publique,\u201d ler décembre 1881, M.l'inspecteur Delâge approuve le programme et demande qu\u2019un exemplaire en soit confié à chaque titulaire des écoles.M.l'inspecteur Fontaine approuve ce programme dans toutes ses parties.Il voudrait qu\u2019une copie de ce programme fût affichée dans chaque école et que les instituteurs fussent tenus de le connaître dans tous ses détails.: M.l'inspecteur Gay ajouterait pour le cours préparatoire, I\u2019étude complete de la numération ; par contre il supprimerait les problèmes pratiques dans le même conrs.Il ajouterait, pour le cours modèle, l\u2019algèbre jusqu\u2019à la fin des équations du ler degré à plusieurs inconnus et la géométrie jusqu'à la fin des surfaces ; pour le cours académique, les équations du 2nd degré à une inconnu et l\u2019étude des solides.Le tableau de l'emploi du temps peut être proposé comme un des différents modèles à suivre.Le maître ne peut pas donner autant de leçons orales que semble le demander le programme.Les prières doivent se réciter simultanément.mais il n'y a aucun avantage à faire d'autres récitations simultanées.Il serait bon de faire afficher dans chaque école un règlement indiquant les matières qui doivent être enseignées, et précisant les devoirs I BL.rep Kool] a UTA ER RETR a ol Xvi réciproques des élèves et des maîtres.Voilà un point dont l'importance ne le cède peut-être en rien à celle d\u2019un programme d\u2019études.M.l'inspecteur Grondin trouve que le programme est complet et qu\u2019il a été préparé avec beaucoup de soin.Il ajouterait la tenue des livres en partie simple pour les écoles élémentaire 2d degré.Au début de sa carrière, il n\u2019y avait pas d'organisation pédagogique, mais il sentait la nécessité d\u2019un programme et d\u2019un tableau partageant le temps de la classe.Il reproduit le plan d\u2019études qu\u2019il avait adopté.x Il approuve en tous points les notes pédagogiques.La mise à exécution du programme fera probablement connaître la nécessité de quelques modifications, M.l'inspecteur Lefebvre est convaincu de la grande utililé de ce programme, Il désirerait le voir approuvé par l'autorité compétente, et placé dans chaque école.Il se déclare absolument en faveur du contenu de ce document.Ce programme ne laissera pas d\u2019être d\u2019une grande utilité, même en supposant qu\u2019on le modifie lorsque les circonstances l\u2019exigeront.M.l'inspecteur Lippens suggère que tous les élèves placés sous le même maître recoivent simultanément des explications sur les bienséances.Aussi que les bons points représentent une valeur fictive en piastres et cents.Il désire ajouter aux notes pédagogiques un paragraphe tendant à dire que \u201c le programme laisse une large part à l'initiative personnelle de l\u2019instituteur, que celui-ci ne doit nullement s\u2019astreindre à le suivre à la lettre, qu\u2019il peut même le modifier selon les besoins des temps et des lieux.Enfin qu\u2019il en est du programme comme d\u2019un livre de texte ; l\u2019un et l\u2019autre ne sont que des auxiliaires, et c\u2019est l\u2019instituteur qui est le maître\u201d.M.l'inspecteur Lucier est d\u2019opinion que le programme est assez complet, que les matières sont distribuées avec ordre et discernement, que ce travail répond bien aux besoins de nos écoles,et qu'il devrait être placé dans chaque classe comme modèle, laissant au maître ou à la maîtresse la latitude de le modifier suivant les circonstances; enfin, que les notes pédagogiques ont été prises aux meilleures sources et qu\u2019elles complètent très bien le programme d\u2019études.M.l'inspecteur MeMahon trouve le programme excellent et destiné à produire les meilleurs résultats s\u2019il est bien mis en opération.Le tableau XVIi de I'emploi du temps contribuera à tenir les élèves occupés tout le temps de la classe, chose bien nécessaire.Il commente favorablement les notes pédagogiques.Le mot degré lui paraît trop vague, il voudrait le remplacer par le mot année.M.l'inspecteur Miller est convaincu de la nécessité d\u2019avoir affiché dans chaque école un programme d\u2019études détaillé et un tableau de l\u2019emploi du temps.Il considère que l'adoption d\u2019un programme sera un pas immense dans la voie du progrès.Il insiste sur les avantages qui en découleront pour le personnel enseignant des écoles, pous les inspecteurs, et même pour le département de l\u2019Instruction publique qui pourra ainsi recueillir des statistiques plus uniformes et plus précises.Il serait impossible de préparer un tableau de l\u2019emploi du temps qu pourrait être appliqué partout, Celui qui est donné peut servir de modèle et c\u2019est au maître à le modifier de manière à l\u2019adapter à son école.Un tableau séparé et plus détaillé, de manière à spécifier le temps consacré à l\u2019étude de chaque matière en particulier, serait préférable.C\u2019est une excellente pensée qu\u2019on a cue de faire suivre le programme de notes pédagogiques.Il serait préférable d'adopter un programme séparé pour les écoles élémentaires et un autre pour les écoles supérieures ; aussi de partager le premier en quatre années d\u2019études.Il sulfirait pour cela de séparer en deux les matières du cours préparatoire, et de laisser intacts les deux degrés suivants.(Les annotations suivantes sont faites sur un exemplaire du programme, que AM.Diller a transmis au département et qui se trouve au dossier, En voici ta substance) : L'enseignement des bienséances doit se faire simultanément à tous les élèves placés sous la direction du même maître.La dictée et la grammaire, conjointement avec la classe suivante, sont prématurées pour les commençants.Il faut ajouter \u201c l'analyse grammaticale \u201d aux deux degrés du cours élémentaire, et les élèves du premier degré pourraient étudier le texte de la grammaire jusqu'aux verbes réguliers inclusivement ; aussi, enseigner les règles composées aux élèves du 2d degré élémentaire, et leur mettre un manuel d'agriculture entre les mains.Enfin, exiger que les élèves assez avancés aient des cahiers de devoirs journaliers. xviif 25 Si l'anglais est enseigné, il faudra spécifier ce que les élèves doivent apprendre.M.l'inspecteur N'antel trouve le programnie bien assez complet.Il répond au besoin qui se fait sentir dans nos écoles élémentaires de la campagne d\u2019avoir un cours d'études, une règle à suivre.Ce programme ne pourra cependant faire tout le bien qu'on peut en attendre que si on répand plus de connaissances pédagogiques parmi la classe enseignante.On obtiendrait ce résultat par les conférences pédagogiques, par la création d'écoles normales de filles, par des examens plus sérieux sur l\u2019art d'enseigner chez les aspirants aux brevets.L'enseignement de la grammaire, de l\u2019histoire, de la géographie, du dessin, serait prématuré la première année.Il est bon de donner 10 minutes de repos au milieu de chaque classe et d\u2019avoir des récapitulations et dès concours périodiques.On devrait donner plus de temps au dessin, à l\u2019agriculture, aux le- cons de choses, à l\u2019histoire et à la géographie.Les notes pédagogiques sont très pratiques et très importantes ; elles aideront puissamment les instituteurs.Le cours préparatoire pourrait se diviser en deux années, ce qui don- nérait plus de précision.M.Nantel donne en détail les matières qui seraient enseignées *\u201cdans chaque section du cours préparatoire.Il indique aussi les changements qu\u2019il faudrait faire si les deux langues sont sur le même pied.Il serait bon d'indiquer le livre de lecture que devra suivre l\u2019élève dans chaque degré, comme l\u2019a fait Mgr.de Rimouski dans son plan d\u2019études.Il serait préférable d\u2019avoir un livre de texte pour l'étude de l\u2019agriculture, dans le cours élémentaire, 2d degré.Un programme d\u2019études est une wécessité ; il est destiné a faire un grand bien dans nos écoles, surtout si l'on prend des moyens énergiques pour le faire suivre.M.l'inspecteur O\u2019Brien est convaincu que le programme est à peu près parfait dans son ensemble et dans ses détails.Il serait heureux de le voir dans toutes les écoles de son district, et il exprime le désir d\u2019en recevoir une cinquantaine d'exemplaires, aussitôt qu\u2019il aura reçu la sanction officielle.Il serait bon de commencer l'anglais dans le cours élémentaire, premier degré.\\ XIX = \u2014\u2014\u2014 ~ me M.l\u2019inspecteur Pâquet ne voit rien à ajouter au programme.Il approuve l'idée de laisser la division du temps à la discrétion de l\u2019instituteur.Il est d'avis que ce programme reçoive la sanction du conseil de l\u2019Instruction publique et devienne obligatoire dans toutes les écoles de son district.M.l'inspecteur Savard est d'avis que l'analyse écrite du catéchisme devrait être supprimée.Les enfants doivent bien comprendre ce qu'ils récitent, mais l'instituteur doit s\u2019interdire les explications dogmatiques.Le tableau de l\u2019emploi du temps est presque semblable à celui qui est en usage dans son district depuis 1874.et qui produit les meilleurs résultats.Les notes pédagogiques sont propres à rendre d'importants services à la classe enseignante.M.l\u2019ex-inspecteur Simard approuve le programme.I préfèrerait metire ioutes les leçons de langue française dans la matinée et celles d\u2019arithmétique dans l\u2019après-midi.Il serait bon d'ajouter à ce programme un regle- ment de régie intérieure, ce qui serait de nature à éviter des difficultés entre les parents ou les commissaires d'écoles et les instituieurs.M.l'inspecteur Stenson donne son adhésion au programme.maisil serait nécessaire, pour qu\u2019il fût bien compris et exécuté, de créer des cours de pédagogie.On ne doit pas tenir à une exécution rigoureuse de ce programme.ll devra subir des changements si cela est nécessaire.Les notes pédagogiques sont excellentes.Elles contiennent la substance des recommandations que l'inspecteur est obligé de répéter presque à chaque visite.Elles le seconderont dans cette tâche.M, l'inspecteur Tétreault désire que le programme soit adopté.M.l\u2019inspecteur Tremblay (Gaspé) s'exprime comme suit : \u201c Rien n\u2019a été dit jusqu'ici par votre département d\u2019aussi complètement en rapport avec mes idées personnelles sur cette question.\u201d M.l\u2019inspecteur Tremblay (Charlevoix) serait heureux de voir adopter un programme qui serait affiché dans toutes les écoles.Il considère que différentes circonstances\u2014le manque d'assiduité, le défaut de connaissances pédagogiques, la pauvreté des parents \u2014nécessite- raient des changements de temps à autre, mais que ces changements devraient être faits avec le concours de l'inspecteur.Deux heures de catéchisme par semaine ne suffisent pas aux élèves qui se préparent pour leur première communion. ren RE ; EL En HN bi HH HH 3 I ï i 4 EN EE in ! HH ; Lu LR THN i i De EU Ain 40 Un au 1 44H Hh HH JA I fH 5 Hig i pratt alge Aa er yy re cas Soc = yam PRE EE COTE APR 00 rr © ETES On pourrait supprimer les dix minutes de récréation chez les grands élèves.Les notes pédagogiques seront d'une granda utilité, snrtout pour les institutrices qui n\u2019ont pas étudié la pédagogie.Même, s\u2019il y avait possibilité, elles devraient être plus détaillées.Il est absolument indispensable qu\u2019il y ait une distribution méthodique du temps dans une école.M.l'inspecteur Vien fait remarquer que dans la généralité des cas il est impossible d'enseigner les fractions et la cartographie dans le cours élémentaire premier degré, qu\u2019il y a des matières qui ne sont pas mentionnées dans'le tablean de l\u2019emploi dutemps; enfin, que les notes pédagogiques sont conformes aux auteurs qu'il a acceptés pour sa direction.M.O'Donoghue, principal de l\u2019école Belmont, à Montréal, trouve le programme bien fait, les matières bien distribuées, mais il voudrait consa- rer plus de temps aux matières principales.Il approuve les notes pédagogiques ; il s\u2019inscrit en faux contre l\u2019emploi des grands élèves pour faire la classe aux commençants.Ce mode cest impopulaire et inefficace.M.F.X.Demers trouve que les matières sont bien distribuées, mais que le cours académique exige trois bonnes années de travail pour les élèves.Le tableau de l\u2019emploi du temps n\u2019est qu'un résumé de ce qu'il doit être.Il demande à être complété afin de pourvoir à l\u2019enseignement de toutes les matières du cours académique.Ce qu\u2019il faudrait, c'est nn zablean de l\u2019emploi du temps détaillé, POUR CIIAQUE CLASSE, réglant l'ouvrage, jour par jour, heure par heure.L'étude de la numération est nécessaire, même chez les commençants, pourvu toutefois que cet enseignement, si abstrait, soit limité.Les analyses écrites, au titre *\u2018 catéchisme.\u201d supposent un enseignement plus relevé que celui de la lettre.Ces analyses seront lettre morte daus presque toutes les écoles, et on ferait mieux de les retrancher.On devrait avoir une heure de dessin par semaine.On donne autant de temps à l\u2019histoire sainte qu\u2019à l'histoire du Canada et à la géographie réunies.Il faudrait donner plus de temps à ces deux dernières branches.Les notes pédagogiques sont très bonies.M.le principal H.O.Doré suggère de réunir en une leçon le temps consacré chaque jour à l\u2019arithmétique, Une leçon de 25 minutes par jour a 2 an } p\u20147 #2 ES XXI mas TT Lorne Tt ne lui paraît pas assez pour l\u2019écriture.On ne donne pas non plus assez de temps au dessin.Le temps consacré à la tenue des livres n\u2019est pas limité et on ne dit pas où le prendre.M.A.D.Lacroix, principal de l\u2019école Montcalm, à Montréal, émet l\u2019opinion que la nécessité d\u2019un programme d'études, et d'un tableau de l\u2019emploi du temps se fait sentir plus particulièrement dans la province de Québec, où beaucoup de personnes se livrent à l\u2019enseignement sans avoir fait des études pédagogiques.Ce sont deux auxiliaires sans lesquels le maître inexpérimenté vient se heurter à mille difficultés, et qui empêchent l\u2019instituteur capable de négliger certaines matières pour donner plus de temps qu\u2019il ne faut à d'autres.Jl considère comme une vérité fondamentale la nécessité d\u2019un programme et d\u2019une division horaire du temps.Les cours modèle et académique devraient comprendre chacun deux années.M.L.À.Primeau, de Montréal, croit qu\u2019il serait bon de mentionner , les tables d\u2019addition et de soustraction, afin d\u2019éviter tout malentendu.L'enseignement du solfège serait désirable.La distribution des matières est faite avec beaucoup de jugement.La classification des élèves est un point très important, et l\u2019instituteur ne se trompera pas s\u2019il se conforme au programme.Le tableau ne donne qu\u2019en bloc le temps à consacrer à chaque matière.il ne précise rien quant aux détails ; il ne limite pas le travail des moniteurs.M.Prémont, qui a fait un tableau où tout le mécanisme de l\u2019école est expliqué, danne,à peu de chose près là desideratum.Un système de bonnes notes est un puissant moyen d\u2019émulation pour les élèves.Ce programme d\u2019études a donc été étudié et apprécié par NN.SS.les évêques de Sherbrooke, de St-Hyacinthe, de Chicoutimi, Mgr le vicaire apostolique de Pontiac.Les révérends MM.Gignac, curé de Stoke, Lesage, curé de Chambly, Bouvier, curé de St-Joseph de Sorel.MM.les inspecteurs d\u2019écoles: Bégin, Béland, Belcourt, Bouchard, Brault, Delâge, Fontaine, Gay, Grondin, Lefebvre, Lippens, Lucier, McMahon, Miller, Nantel, O\u2019Brien, Piquet.Savard, Simard, Stenson, Tétreault, Tremblay (Gaspé), Tremblay (Charlevoix), Vien.MM, Demers, Doré, Lacroix.O'Donoghue, et Primeau.pe ee wan ww a tt a Er SIT XXII RÉSUMÉ des modificahons proposées par les diférents correspondants.MATIÈRES A AJOUTER Cours préparatoire \u2014Épellation par cœur.(M.Brault.)\u2014Etude complete de la numération.(M.Gay.)\u2014Tables d'addition et de soustraction, (M.Primeau.) Cours élémentaire, ler degré \u2014La grammaire jusqu'au verbe inclusive ment.(M.Miller) \u2014L'anglais, commencé.(M.O\u2019Brien.) Cours élémentaire, 24 degré.\u2014 La règle de trois, (M.Belcourt.) \u2014Un livre de texte pour l\u2019agriculture.(Mgr de St-Hyacinthe, M.Miller, M.Nantel.)-\u2014Tenue des livres en partie simple.(M.Grondin)\u2014 Règles composées.(M.Brault, M.Miller.) Cours élémentaire, ler et 24 degré \u2014Analyse grammaticale, en rapport avec l\u2019étude de la grammaire (M.Brault, M.Miller ) Cours modèle \u2014Algèbre, premier degré ; géométrie plane.(M.Gay) Cours académique.-Abrégé d'histoire générale.(Mgr Lorrain,)\u2014 Algèbre, 94 degré ; étude des solides.(M.Gay.) En général \u2014 Chant tous les matins, et déclamation pour clore la classe du vendredi.(Mgr Lorrain.) \u2014Solfège.(M.Primeau.)\u2014Dessin des cartes.(M.Savard.)\u2014Cahiers de devoirs journaliers pour les éle- ves assez avancés.(M.Miller.) CHOSES À RETRANCHER Cours préparatoire \u2014Dictée, grammaire, histoire, géographie, dessin.(M.Nantel.)\u2014Dictée, grammaire.(M.Miller.) \u2014Les problèmes pratiques.(M.Gay.) | Cours élémentaire.Ter et 2d degre.\u2014Le dessin, a la campagne ; l\u2019agriculture, dans les écoles de filles.(Mgr de St-Hyacinthe.) Cours académique.\u2014 L'art culinaire.(Mgr de St-Hyacinthe.) En général \u2014Les analyses écrites de catéchisme.(M.Savard, M.Demers.) \u2014le système monitorial.(M.Tremblay, de Charlevoix ; M.O'Do- noghue.)\u2014Les dix minutes de récréation, chez les grands élèves.(M.Tremblay, de Charlevoix.)\u2014Les récitations simultanées.(M.Gay.)\u2014Partie des leçons orales.(M.Gay.) MATIÈRES QUI DEVRAIENT ÊTRE FACULTATIVES.Cours élémentaire \u2014Fractions.(M.Tremblay, de Charlevoix, M.Vien.) Cours académique \u2014Progressions et logarithmes, à la campagne.(M, Tremblay, de Charlevoix.) XXT11 CHANGEMENTS DIVERS Créer des cours et des conférences pédagogiques.(Mer de St-Hyacinthe ; M.Nantel, M.Stenson.) Enseigner simultanément les bienséances à tons les élèves confiés au même titulaire.(Mer de St-Hyacinthe ; M.Lippens, M.Miller.) Diviser en deux années le cours préparatoire.(M.Nantel, M.Miller ) Diviser en deux années les cours modèle et académique.(M.Lacroix.) Faire deux programmes séparés, un pour les écoles élémentaires, un autre pour les écoles supérieures.(M.Miller.) Aitribuer aux bons points une valeur fictive correspondante aux monnaies du pays.(Mgr de St-Hyacinthe, M.Lippens.) Donner au programme plus de détails et de développements.(M.Pri- meau, M.Miller, M.Demers.) Donner plus de temps aux matières suivantes : Dessin.(M.Nantel, M.Demers, M.Doré.)\u2014Agriculture.(M.Nantel ) \u2014Leçons de choses.(M.Nantel.)\u2014Histoire du Canada et géographie.\u2014(M.Nantel, M.Demers, M.Brault, M.Miller.)\u2014Catéchisme, pour les préparants à la première communion.(M.Tremblay, de Charlevoix.)\u2014 Langue française.(M.Doré.) Tous les correspondants paraissent être d\u2019accord sur les points suivants : 10.Il est indispensable d\u2019avoir un programme d\u2019études et un tableau de l\u2019emploi du temps dans chaque école, et cette nécessité se fait sentir vivement dans la province de Québec.20.Le programme soumis à l\u2019étude est un travail qui dénote de la part de son auteur une parfaite connaissance du sujet.Les notes pédagogiques seraient très utiles à la classe enseignante.Sauf quelques changements de détail, il serait désirable que ce programme fût approuvé par l'autorité compétente.J'espère que ce programme, après avoir subi certaines modifications découlant des remarques faites dans les lettres dont je viens de donner un résumé, sera adopté à la prochaine session du eomité catholique du conseil de l\u2019Instruction publique.RnR EARSEAMLISIAM IL FEI SE SAY £24 ELLIE 24 2004 XXIV TRAITEMENT DES INSTITUTEURS Comme dans leurs rapports précédents, les inspecteurs d'écoles déplorent dans ceux de cette année l'insuffisance du traitement des insti- teurs et institutrices.Voici ce que, entre autres, M.l\u2019inspecteur Bégin dit à ce sujet : \u201c Les commissions scolaires éprouvent souvent des difficultés à se pourvoir d'institutrices dûment qualifiées, parce qu\u2019elles sont assez rares dans cette partie de la province et surtout parce qu\u2019on ne peut leur offrir qu'un salaire tout à fait insuffisant.Comment peut-on espérer qu\u2019une personne qui a étudié un peu sérieusement et qui a les connaissances requises pour enseigner d'une manière satisfaisante, se condamne à l'isolement, aux fatigues et aux tracasseries d\u2019une classe durant dix mois pour la modique somme de 60 à 80 piastres ?Le dévouement à la cause de l'instruction populaire est sans aucun doute chose admirable et digne d'éloges ; mais n\u2019y aurait-il pas encore, dans nos pauvres écoles de la campagne, une large part laissée au dévouement des institutrices qui recevralent un salaire de cent à cent cinquante piastres ?Je ne crois pas faire erreur en disant qu\u2019actuellement la moitié des écoles ne sont pas pourvues d\u2019institutrices, précisément pour les raisons que je viens d'exposer.Cette condition précaire et instable du corps enseignant est et sera toujours un grand obstacle au progrès dans nos écoles.\u201d M.l'inspecteur Prémont a eu lui aussi occasion de faire les mêmes remarques dans son district d'inspection, ce qui lui inspire les réflexions qui suivent : \u201c S'il est vrai qu\u2019un bon nombre d'élèves ne sont point dans les conditions requises pour réussir, il est vrai également qu\u2019un certain nombre d\u2019institutrices ont peu d'instruction, encore moins de zèle et pas du tout de savoir-faire.Les maîtresses d\u2019école de cette catégorie,en se donnant pour $50 à $600 par année, trouvent facilement à se caser ; mais, comme les commissaires trouvent qu\u2019ils les payent encore trop cher, il les obligent à laver le plancher de la classe.Hé bien ! malgré que je trouve inconvenant, de la part des commissaires, d'imposer une telle obligation à l\u2019institutrice de leurs enfants, et que je proteste contre une telle pratique, je ne puis m\u2019empêcher de trouver logique, à leur point de vue, leur manière d'agir, car ils payent un prix plus élevé à la servante qu\u2019ils emploient à faire la lessive et à élever du bétail.Pour eux comme pour bien d\u2019autres, le mérite d'une personne est coté à la valeur de son salaire.Il est malheureux que de pareils marchés se fassent officiellement et au nom de la loi.\u201d De son côté M.l'inspecteur Savard dit : \u201cJe constate avec regret que la classe enseignante n\u2019est pas rémunérée en proportion de l'importance des services qu\u2019ellerend au pays.Le traitement des maîtresses si bien formées à l\u2019école normale Laval ne s\u2019élève par au chiffre de $200.00 et même le seul instituteur de ma circonscription, RN {a $0 XXV ancien élève de l\u2019école normale Laval, n\u2019a que $180,00 de traitement annuel plus le logement et le chauffage, Il serait très désirable que les commis- aires et les parents reconnussent qu\u2019ils font fausse route en évaluant ainsi les travaux de l\u2019intelligence à un moindre taux qu\u2019ils n'estiment les travaux manuels.\u201d Enfin chacun reconnaît et signale le mal et envisage avec crainte les conséquences funestes pour l\u2019éducation qui doivent inévitablement résulter de cet état de choses, mais la difficulté est de trouver et d\u2019appliquer un remède efficace et pratique qui puisse en enrayer les effets.- BUREAUX D\u2019EXAMINATEURS Le comité catholique ayant reconnu la nécessité d\u2019opérer certaines réformes dans les règlements des bureaux d\u2019examinateurs pour les candidats à l\u2019enseignement, passait, à ce sujet, les résolutions suivantes, à sa séance du 25 septembre dernier : \u201c Le comité recommande que le Surintendant adresse des circulaires à tous les bureaux d\u2019examinateurs catholiques de la province leur demandant les changements qu\u2019ils peuvent avoir à suggérer dans les règlements qui les régissent.\u201d \\ En conséquence, j'ai adressé à tous les bureaux d\u2019examinateurs catholiques de la province une lettre circulaire dont les réponses seront soumises au comité catholique à sa séance du printemps.CHANGEMENTS DANS MON DÉPARTEMENT Dans le courant de l\u2019année, mon département a été privé des services d'un employé modèle, M- Léopold Devisme,qui a pris une retraite laborieusement gagnée par de longues années d\u2019un travail intelligent et assidu.M.Devisme a été remplacé par M.J.Napoléon Miller, ci-devant inspecteur d'écoles des comtés de l\u2019Assomption,de Montcalm,qui, en raison de ses connaissances pédagogiques et de son assiduité au travail, rend de grands services dans mon département.J'ai l'honneur d\u2019être, Monsieur, Votre très obéissant serviteur, GÉDÉON OUIMET, Surintendant. -.rr + mre mass er Ormes pp \u2026x en Less mma spi on 2 pme Cr eme a me a ix tr \u2014 pe zi ex; 0 py de er eee re 3 rue PAR voy oy ors gy re \u20142emfer ns cu fo po LS TE ns rr gogo ty et a 2 7 er se ere = 5 iT Pete TX Le Pr ge a x ee.eu Rss ces oi RES ex ee Ee es ES IE Soe Pris BE pa reer spay Aes yim See A erry arth Tyree; RETR A lt er ae Tiree TI MER a parry rx ne ray ae Ee} Ts de arr ne ES VT as TIT corses = BQ or BX cs = a = d ie Ë \u201c, \u2014 \u2014\u2014 = = 23 ep a pres ma EE Tn._\u2014_\u2014 \u2014 IT A TTT APPENDICE No.IL \u2014 RAPPORTS DES INSPECTEURS D'ECOLES reo TE A wo re oe es Lex = Serra LL es 2 x pee ie I i) = RS 6 RR Aa pa or SE, hey Reh LEE rie ce pe hss romigich a ex: ce er et ES Lot a es rr pape in fps Ara me SES Aérien on Cees + ry nues = Ls or Ais pete se ESS pren ss a ce se x pe ge am Nok = pe, > >: Se =\u201c ee ce ces Nd pen ee SORE x 3 \u2014_ \u2014 etree \u2014 \u2014 id NO E me Pa ars ca a RAPPORTS DES INSPECTEURS D'ECOLES M.D.BÉGIN Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous présenter le rapport de mon district d\u2019inspaction scolaire pour l\u2019année 1886-87.Ce district embrasse un territoire d'une étendu3 très considérable.J'ai eu à y visiter, cette année, 36 municipalités, 150 institutions de tout genre, fréquentées par 5,725 élèves.S'il y a augmentation d\u2019une municipalité, il y a, d'autre part, diminution de 10 écoles et de 511 élèves.Plusieurs écoles sont restées fermées soit parce qu\u2019on n'avait pas d\u2019institutrices pour les maintenir en opération, soit parce que le nombre d'élèves *qui auraient pu les fréquenter était trop restreint.En diverses localités, la population est si peu dense et si peu considérable que l'émigration ou l'éloignement momentané de quelques familles suffit pour paralyser les écoles.Des institutrices qui ont dirigé nos écoles durant la présente année, 9 ont reçu leurs diplômes de l\u2019école normale Laval et 96 des bureaux d\u2019examinateurs ; 41 ont encore enseigné sans diplôme.Les commissions scolaires éprouvent souvent des difficultés à se pourvoir d'institutrices dû- ment qualifiées, parce qu\u2019elles sont assez rares dans cette partie de la Province et surtout parce qu\u2019on ne peut leur offrir qu\u2019un salaire tout à fait insuffisant.Comment peut-on espérer qu\u2019une personne qui a étudié un peu sérieusement et qui a les connaissances requises pour enseigner d'une manière satisfaisante, se condamne à l'isolement, aux fatigues et aux tracasseries d\u2019une classe durant dix mois pour la modique somme de 60 à 80 piastres ?Le dévouement à la cause de l'instruction populaire est sans aucun doute chose admirable et digne d\u2019éloges ; mais n\u2019y aurait-il pas encore, dans nos pauvres écoles de la campagne, une large part laissée au dévouement des institutrices qui recevraient un salaire de cent à cent cinquante piastres ?Je ne crois pas faire erreur en disant qu'actuellement la moitié des écoles ne sont pas pourvues d\u2019institutrices, précisément pour les raisons que je viens d\u2019exposer.Cette condition précaire et instable du corps enseignant est et sera toujours un grand obstacle au pro- grés dans nos écoles. w 3 ; : i iH > |i À i i i {i i ve iB iN AAAI III 14 Meta RARE AOC ELLES DE SALES EMMA ELA Mes bulletins d'inspection transmis au département de l\u2019Instruction publique vers la fin d'avril ont pu vous faire constater que j'ai visité toutes les écoles de mon district depuis le mois d\u2019octobre à venir à cette date, malgré la rigueur excessive de l\u2019hiver.Après avoir interrogé les élèves sur toutes les matières enseignées, je ne manque jamais, dans chacune de ces visites, de donner aux jeunes inst - tutrices, encore sans expérience, une foule de notions pédagogiques sur le bon fonctionnement d\u2019une école, sur la division des classes ou groupes, sur la manière d'enseigner les différentes matières d'une façon intéressante et pratique, etc.Ces conseils, donnés en particulier, me paraissent être de nature à faciliter la tâche de ces jeunes personrres, le plus souvent remplies de bonne volonté, mais encore novices dans l'art d'enseigner, et à rendre leur zèle et leur travail plus fructueux auprès des élèves.Dans beaucoup de municipalités, le curé et quelques-uns des commis- \u2018saires assistent aux examens avec moi.Je \u2018laisse toujours mes notes au bureau des commissaires lorsque mes visites sont toutes finies dans la municipalité.Les maisons d'école qui ont été construites depuis quelques années sont plus convenables que par le passé au point de vue de l'hygiène et elles offrent bien plus de confort à l\u2019institutrice et aux élèves.Les secrétaires-trésoriers s\u2019acquittent fidèlement de leur devoir envers les institutrices, et il est très rare que celles-ci aient à se plaindre d\u2019être payées d\u2019une manière irrégulière.J\u2019ai tenu, monsieur le Surintendant, à vous signaler toutes les ombres qu\u2019il y a au tableau ; mais je dois aussi à la vérité de dire que la grande majorité des écoles de mon district sont bien tenues et que les institutrices y font preuve de dévouement et de savoir-faire.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, D.Bain, | Insp.d\u2019écoles. M.P.F.BELAND Monsieur le Surintendant, | J'ai l\u2019honneur de vous expédier mon rapport pour l\u2019année scolaire 1886-87.Je compte 22 municipalités dans mon district d'inspection.MAISONS D'ÉCOLE Quatre-vingt-quatorae maisons d'école appartiennent aux commissaires ou syndics.Les trois quarts de ces maisons sout confortables.L\u2019autre quart suffit et convient aux parents et aux commissaires, paraît-il.Ils sont naturellement les premiers intéressés et, comme c\u2019est une question d\u2019argent, je ne suis pas trop exigeant.Il en est ainsi pour l'ameublement.Réellement, les contribuables ne peuvent pas faire davantage sans se gêner beaucoup.ÉCOLES Les écoles élémentaires sont au nombre de 117 sous contrôle des commissaires ou syndics ; elles sont fréquentées par 2,073 garçons et 2,004 filles, formant un total de 4,077, avec une assistance moyenne de 3,089 ; l\u2019an dernier, il était de 4,014 ; augmentation, 63.Je compte 4 écoles de garçons dont 3 sont modèles.Une seule est dirigée par un instituteur,deux par des religieuses et une par une institutrice.Dans mon district, le système à bon marché prédomine ; c'est pour cette raison qu\u2019on n\u2019engage que des institutrices.Les garçons souffrent nécessairement de cet état de choses.Letemps n'est pas encore arrivé, paraît-il, d\u2019opérer un changement sur cette importante question.Neuf autres écoles modèles sont dirigées par des institutrices ; ces écoles sont mixtes.En général, les garçons y font assez de progres.Total des écoles modèles 13, fréquentées par 548 élèves.Augmentation, 37.Les écoles modèles de Ste-Julie, de St-Antoine, de Ste-Anastasie, de St-Jean des Chaillons sont de première classe, ainsi que les écoles modèles de garçons de Lotbinière et de Somerset, la première dirigée par M.J.O.Thibault et la seconde par les Dames religieuses.Je n\u2019ai qu\u2019une seule école indépendante non subventionnée, fréquentée par 23 garçons et 22 filles, atitbataiarirhhi ani tibia rtbt droit ati riad sd ta MOE SUE MC DE tS rp ee Les 8 couvents ou académies donnent toujours des résultats très satisfaisants.241 élèves y reçoivent une excellente éducation.Le grand total des élèves dans toutes ces institutions est de 4,911, dont 2,390 garçons et 2,521 filles ; augmentation, 155.L'augmentation véritable doit être d\u2019environ 75.Lorsque j'ai pris la statistique du couvent de Ste-Croix, il y avait là, pour la première communion seulement, environ 80 petites filles.Les institutrices des divers arrondissements de cette paroisse m'ont donné le nombre de ces élèves qui étaient inscrites sur leur journal.La présence des élèves aux classes est de 3,808, un peu plus que les trois quarts.LECTURE Epellation, 2,088 élèves ; lecture courante, 2,873 ; lecture raisonnée, 2,878.AUTRES MATIÈRES Ecriture, 4,911, c'est-à-dire tous les élèves ; sur ce nombre, 2,873 écrivent très bien Arithmétique, 4,495.L'an dernier, 4,289 ; augmentation, 206.Dictée, 1990 ; Grammaire,2,873; Narration, 2,259 ; Géographie, 2,873 ; L'année dernière, 1l n\u2019y avait que 1,777 élèves dans l\u2019A.B.C ; cette année, j'en compte 2,038 ; différence : 261.L'augmentation sur le total tombe nécessairement dans la classe des commençants.Il arrive ordinairement tous les trois ans que les deux tiers des élèves les plus avancés abandonnent l\u2019école.De là, diminution pour toutes les branches, à peu pres, cette année.Dessin, 2,863 ; 10 de plus que l\u2019an dernier.Leçons de choses, 2,873 ; tenue des livres et comptabilité, 2,023 ; augmentation : 217.Je tiens beaucoup à cette partie de l\u2019enseignement comme étant une des matières les plus utiles, dans les campagnes surtout.Histoire Sainte, 2.878 ; Histoire du Canada, 2,873 ; Histoire d'Angleterre, 174 ; autres histoires, 253; Belles-Lettres y compris le style épistolaire, 1,984 ; Histoire naturelle, 53 ; Agriculture, 2,828 ; Algèbre, 148 : Géométrie 318 ; Anglais étudiant la langue française, 20 ; Français étudiant la langue anglaise, 540 ; Broderie, 231 ; Couture, 600 ; Musique, 44.Je compte deux instituteurs dont l\u2019un est muni d\u2019un diplôme académique et l\u2019autre, d\u2019un diplôme d'école élémentaire.Le salaire du premier est de $300.00 et, en y comprenant les divers avantages dont il peut jouir, il se monte a $340.00.cme X LE ; 7 Le salaire du second, y compris les avantages, se monte a $72.00.INSTITUTEURS ET INSTITUTRICES Cent seize institutrices sont munies de diplômes pour école élémentaire.2 seulement n\u2019ont pas de diplôme.Total 118.La moyenne de leurs salaires y compris les divers avantages dont elles jouissent, se monte à $92.00.Les onze institutrices qui dirigent des écoles modeles reçoivent un salaire moyen, y compris les divers avantages dont elles peuvent profiter de $166.00.Total des instituteurs et institutrices, 144.Total des instituteurs et institutrices laïcs, 127.Les institutrices religieuses sont au nombre de 17.Ces nombres sont absolument les mêmes que ceux de l\u2019an dernier.J'ai le plaisir de dire encore cette année que neuf sur dix des écoles de mon district d'inspection sont bien bonnes.L'enseignement est plus pratique que jamais.Il est absolument ce qu'il faut pour nos écoles de campagne.La question des salaires reste toujours la même ; ils sont toujours trop maigres.Le gouvernement se dit toujours pauvre et les contribuables affirment que leurs moyens pécuniaires sont très restreints.On a peut- être raison des deux côtés.De là, la médiocrité des salaires.Cette année, je n'ai pu faire que 175 visites.Pendant tout l'hiver dernier, nous avons eu des chemins impraticables.Le règlement qui nous renvoie au 15 d\u2019octobre pour commencer nos visites nous gêne énormément, car c\u2019est alors l'époque où les pluies et les mauvais chemins commencent.Tous les secrétaires-trésoriers tiennent très bien leurs livres de comptes.Il est dû très peu d\u2019arrérages.Les instituteurs et institutrices sont payés très régulièrement.en règle générale.Les livres que je donne comme récompenses produisent toujours un très grand bien ; ilsexcitent l\u2019émulation chez les élèves.Dans un bien grand nombre de municipalités, les commissaires donnent des prix aux examens publics ; c\u2019est un beau sacrifice de leur part, car réellement, nos populations rurales se trouvent un peu dans la gène.| Somme toute, jai grand plaisir à dire que l\u2019ensemble dans mon district d\u2019inspection est très satisfaisant, tout en reconnaissant que les intéréssés m\u2019aident puissamment.J'ai l'honneur d'être, ete, J.BÉLAND, Insp.d'écoles A ae rt 8 i Un i i IN 8; TON 1 Fi = + i] sn va of 1 iN i, UN H 7 H He ne M.O.E.BELCOURT Monsieur le Surintendant, J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état de l'éducation dans mon district d\u2019inspection pour l\u2019année scolaire 1886-87.Deux cent vingt et une [221] institutions ont été en opération dans mon district cette année, savoir : un collège classique, trois académies, vingt-deux écoles modèles et cent quatre-vingt-quinze écoles élémentaires.Huit écoles élémentaires n\u2019ont pas été ouvertes l\u2019automne dernier, les unes, faute de ressources, les autres ne comptant pas le nombre d\u2019enfants voulu par la loi.Deux nouvelles institutions, à St-Guillaume et à Nicolet, sont actuellement en voie de construction, et les classes y seront ouvertes l\u2019automme prochain, par les Frères de la Doctrine chrétienne.Celle de Nicolet a été fondée par Sa Grandeur Mgr E.Gravel, qui a bien voulu prendre à sa charge la construction d\u2019un édifice aussi considérable.Le nombre des élèves qui ont fréquenté les deux cent vingt et une institutions s\u2019est élevé à neuf mille deux cent quatre, [9,204] et l'assistance moyenne a été de 6,880, ou 74 pour cent.Deux cent vingt et un instituteurs et institutrices ont dirigé les écoles élémentaires et les écoles modèles sous contrôle, lesquelles sont au nombre de deux cent six.Ils ont eu pour salaire, en moyenne, quatre-vingt seize piastres, y compris les avantages qui découlent de leur position.Les progrès constatés dans ces écoles sont comme suit : notables dans dix-sept, bons dans cent vingt-deux, passables dans vingt, et nuls où à peu près dans les autres.Les obstacles au bon fonctionnement des écoles mentionnées en dernier lieu sont l'indifférence et l'incompétence des institutrices, et l\u2019assistance irrégulière des enfants, conséquence inévitable du peu de zèle de l\u2019institutrice et de la mauvaise direction qu\u2019elle donne à son école.Sur les 9,204 élèves qui fréquentent les écoles de mon district, 7,142 lisent couramment ; 6,911 écrivent ; 6,331 apprennent l\u2019arithmétique ; 3,285 étudient la grammaire ; 2,489, l\u2019histoire sainte ; 1,226, l\u2019histoire du Canada ; 2,076, la- géographie ; 2,413, le dessin ; 1,223, les leçons de choses ; 637, la tenue des livres ; 997, l\u2019agriculture.Dans les cent trente-neuf écoles qui ont donné satisfaction, les élèves de la première classe écrivent la dictée sans faute, ils appliquent facile- (of cet Js pa 9 ment les règles des éléments de la grammaire et ils savent assez bien leur arithmétique, jusqu\u2019aux proportions inclusivement.L'introduction des cahiers Langlais dans un bon nombre d\u2019écoles continue de donner d\u2019excellents résultats.Il serait à souhaiter que les 7,149 élèves qui lisent couramment en fussent pourvus.Malheureusement ces cahiers coûtent cher et ne se trouvent pas encore en vente dans toutes ; > \u201c \u2018+ .?* les paroisses.Il est cependant bien à désirer que cette partie de l\u2019enseignement ne soit aucunement négligée, vû son importance majeure.L'histoire et la géographie ne s\u2019enseignent pas d'une manière assez pratique dans un certain nombre d\u2019écoles.On semble n\u2019avoir pour but que d\u2019exercer la mémoire de l\u2019enfant par l\u2019enseignement de ces matières.L'enseignement du dessin se perfectionne de plus en plus.Un plus orand nombre d\u2019élèves pourraient l\u2019apprendre si les cahiers de dessin étaient plus répandus dans les campagnes.L\u2019agriculture et la tenue des livres sont généralement négligées et le manque de livres en est la cause la plus commune.La division de l\u2019emploi du temps est pen judicieuse dans un certain nombre d\u2019écoles élémentaires.On pourrait donner un même degré d'importance à la grammaire et à l\u2019histoire en consacrant un temps à peu près égal à chacune de ces matières.Ce défaut dans l\u2019enseignement disparaîtra, j'en suis convaincu, si le programme d\u2019études projeté vient à être adopté.Vingt et une maisons d'école sont en mauvais état.Une réparation suffira pour quelques-unes, mais la reconstruction est devenue nécessaire pour les autres.J'ai eu presque partout l\u2019assurance que l\u2019on profiterait de la vacance pour remettre ces maisons en bon état.Le'salaire des institutrices est très faible dans les municipalités du comté de Nicolet.Une somme de soixante piastres n'est pas une rémunération suffisante pour les services d\u2019une institutrice pendant toute une année.ll existe même une vieille paroisse où les institutrices n\u2019ont guère que $45 ou $50.Les comptes des secrétaires-trésoriers sont assez bien tenus, et la perception des taxes se fait généralement assez tôt pour ne point laisser en souffrance l'administration des écoles.Je remarque que quelques secrétaires n'aiment pas à prendre les moyens de rigueur pour percevoir, et ils préfèrent plutôt se servir de leur propre argent pour faire face aux besoins les plus urgents.| J'espère, M.le Surintendant, qu\u2019une part des fonds destinés aux municipalités pauvres sera faite aux municipalités scolaires qui suivent ; 10 Ste-Sophie de Levrard, Ste-Marie de Brandford, Ste-Eulalie, St-Léonard, Ste-Perpétue, et Ste-Brigitte des Saults.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, J.E.BELCOURT, Insp.d\u2019écoles.M.C.BOUCHARD.Monsieur le Surinlendant, J'ai l\u2019'honneur de vous transmettre mon rapport sur l'état de l\u2019instruction publique dans mon district d\u2019inspection.La rigueur de l\u2019hiver et les mauvais chemins ne m'ont pas permis de visiter toutes mes écoles pendant cette saison de l\u2019année, mais j'ai pu en terminer l'inspection dans le courant du mois de mai dernier.J'ai fait deux cent trente-cinq visites pendant l\u2019année.ll n\u2019y a que deux couvents où je n\u2019ai pas examiné les élèves pensionnaires : celui de la Rivière-Ouelle et celui de Saint-Louis de.Kamouraska, et cinq écoles élémentaires parce qu\u2019elles étaient fermées lors de mon passage dans ces municipalités.Six écoles élémentaires ont été fermées faute de titulaires.Mon tableau statistique, pour l'année expirée le 30 juin dernier, donne le résumé suivant : 40 municipalités : 26 dans le comté de Témiscouata et 14 dans celui de Kamouraska.226 arrondissements : 217 sous controle des commissaires ou syndics et 9 indépendants.209 écoles élémentaires sous contrôle des commissaires catholiques et 1 sous contrôle des syndics protestants.Ces écoles élémentaires ont été fréquentées par 6,458 élèves : 3,142 garçons et 3,316 filles ; la moyenne de la présence a été de 5,089.14 écoles modèles sous contrôle : 6 de garçons, 2 de filles et 6 mixtes.Total des élèves 879, et moyenne de l'assistance 717.1 académie de garçons à Fraserville, dirigée par les frères de la Doctrine chrétienne ; 230 élèves sont inscrits sur les registres de cette école avec une assistance régulière de 220.Ces chiffres font assez connaître l'importance de cette institution pour que je m\u2019abstienne de commentaires.2 écoles modeles de filles indépendantes subventionnées, 106 élèves les ont fréquentées avec une présence moyenne de 90.1 X mu SEE A 11 5 académies de filles indépendantes subventionnées, 320 élèves inscrites et 293 pour la présence moyenne.Je n\u2019ai que des louanges à faire de ces académies ou couvents dirigés par des religieuses et dans lesquels les trois quarts des institutrices des écoles élémentaires se préparent à l'enseignement.1 école modèle indépendante non subventionnée avec 30 élèves inscrits.1 collège classique, à Sainte-Anne Lapocatière.180 élèves en ont fréquenté les cours : 4 le cours élémentaire, 98 le cours commercial et 78 le cours classique.Grand total des élèves 8,203: 4,114 garçons et 4,089 filles, moyenne de la présence 6,619.Total des écoles en opération 234 ; si, à ce nombre, J'ajoute les six écoles qui n\u2019avaient pas de titulaires, le grand total de toutes les institutions sera de 240.Toutes ces écoles sont dirigées par 294 professeurs, instituteurs et institutrices classés comme suit : 13 prêtres, 11 ecclésiastiques, 6 freres de la Doctrine chrétienne, 3 instituteurs laïcs, dont 2 ont des brevets de l\u2019école normale Laval et 1 des bureaux d\u2019examinateurs.164 institutrices brevetées : 142 pour écoles élémentaires et 22 pour écoles modèles.3 institutrices brevetées pour écoles élémentaires oni des diplômes de l\u2019école normale Laval, 189 des bureaux d\u2019examinateurs.Parmi les institutrices brevetées pour écoles modèles, 1% ont des diplômes de l\u2019école normale Laval et 10 des bureaux d\u2019examinateurs.56 institutrices ont enseigné sans brevet.Il y a 41 religieuses enseignantes : 8 sœurs de la Congrégation, 18 de la Charité, 7 de Jésus-Marie et 8 du Bon Pasteur.Grand total de toutes les institutrices : 261.Le salaire moyen des prêtres, ecclésiastiques et religieux est de $200 par an, et celui des instituteurs laïcs de #260.Celui des institutrices laïques des campagnes est de $87, des villes, $128.Les religieuses ont un salaire moyen de $150.Grand total de tous les salaires $32,114.00. 12 haar TABLEAU comparatif du nombre d'élèves qui étudiaient les différentes branches de l\u2019enseignement pendant l\u2019année 1885-86 avec ceux qui les ont étudiées pendant l\u2019année 1886-87, 1885-86 1886-87 Elèves depuis l\u2019A.B.C.jusqu'à la lecture courante .1,198 « lisant couramment 93! T8495 | apprenant la lecture raisonnée 5 3,134 | \u20ac .Ë 7,154 l\u2019arithmétique 3,35 6,314 la grammaire francaise : 3,188 la narration ou composition i 1,712 la géograjhie 1,896 1,887 le dessin GT: 2141 les lecons de choses 1, 2,524 la tenue des livres : 1,104 l\u2019histoire sainte 136 3,107 l\u2019histoire du Canada : 2,033 l'histoire d'Angleterre 16 165 les autres histoires.276 les belles-lettres 13 la rhétorique la logique l\u2019histoire naturelle l\u2019agriculture la chimie Palgèbre la géométrie la trigonométrie l'anglais le latin la couture et la broderie la musique Ce tableau prouve qu\u2019un plus grand nombre d'élèves ont étudié les différentes branches de l\u2019enseignement, et j'ai constaté aussi une amélioration très sensible sur la manière d'enseigner.J'avais plusieurs traités de leçons de choses parmi les livres de prix que vous m\u2019avez envoyés pour récompenser les élèves ; mais au lieu de les donner aux enfants je les ai distribués, aussi judicieusement que possible, aux titulaires de quelques écoles, pensant qu\u2019ils seraient plus utiles aux maîtres qu'aux élèves.Les écoles élémentaires de mon district sont dans l\u2019ordre suivant sous le rapport de la qualité: 17 sont très bonnes, 105 sont bonnes, 61 passables, 22 médiocres et 6 nulles.Les titulaires des écoles modèles sont dignes de la position qu'ils occupent, ils rivalisent de zèle et de dévouement pour faire progresser leurs élèves et je pense qu'ils réussi AY il ltes les 1 le 0x y 13 = A Tlexception d'une enquéte tenue par M.P.de Cazes, secrétaire du département de l\u2019Instruction publique, contre un instituteur de ma division, je ne connais pas d\u2019autres difficultés qui aient nécessité votre intervention ; mais je pense que vous serez appelé, avant longtemps, à faire reviser les comptes de deux secrétaires-trésoriers.[] y a eu peu de constructions de maisons d'école pendant l\u2019année.Je citerai seulement l\u2019élégant édifice, à quatre étages, que les commissaires de Fraserville ont fait bâtir l\u2019été dernier et le couvent que les Dames du Bon Pasteur font ériger dans cette ville.Pour donner une idée de l'importance de ce couvent, je dirai qu'il va coûter près de $25,000.En outre, je suis certain que les jeunes filles de toutes les conditions trouveront dans cette maison tout le confort possible et qu\u2019elles y acquerront une éducation aussi soignée et une instruction aussi complète que dane les autres communautés enseignantes.Bien que je me sois toujours conformé, monsieur le Surintendant, à ce que \u2018vous nous recommandiez dans votre circulaire du 15 novembre 1881, par laquelle vous nous engagez à prévenir MM.les Commissaires du jour où l\u2019on se propose de visiter les écoles de leur municipalité, et à inviter M.le Curé à nous accompagner aux examens que l\u2019on fait subir aux élèves, je regrette de vous dire que les autorités religieuses et scolaires prennent peu d'intérêt à la visite de l'inspecteur, car ils se dérangent rarement pour l'accompagner.Je dois excepter MM.les curés de la Rivière-Ouelle et de Saint-Pas- chal qui s'entendent avec moi pour faire leurs examens, ainsi que les com - missaires de ces municipalités et je les en remercie sincèrement.J'ai l'honneur d\u2019être, ete, C.BOUCHARD, Insp.d\u2019écoles. ig 160 iH CLES TE tk 14 M.C.BRAULT Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019état de l\u2019instruction publique dans ma circonscription scolaire pour l\u2019année 1886-87.I CHIFFRES EXTRAITS DU GRAND TABLEAU STATISTIQUE Municipalités sous le contrôle des commissaires catholiques.\u2026 25 Municipalités sous le contrôle des syndics protestants.2 Maisons d'école.eee eran eee ere aeas Vas eee 113 Ecoles élémentaires ee sssess crane es pence cnrs es ren 86 BlEVOS entrees eerie saa sarsas craenanee crane Lacs annees renee 3,290 Écoles modèles.cs Las ana ane ve carences Basses ee ane 2 Eléves.ee eee Eee een eee reenter 920 Académies.cocoeviiiniii iii cee Cerner den rene ere 13 Eléves.ees ere rere nena een een te eet aaa .1,836 Collèges classiques.\u2026\u2026\u2026\u2026ersesserer vivian.eens ene ere 2 Elèves.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.2.cancers RS presents sense 640 Maisons d'éducation catholiques .eerie ers 110 \u201c protestantes.Cerra IO SO.3 Eléves catholiques.Cee RS 5,518 \u201c protestants.es ere eres Ceres Cee eee 168 Assistance Moyenne.casses corses RE 4,757 \u2018« par cent.UT erate erate areata s dec a ana see 76 Elèves de À.B.C.à lecture courante.Lara a aan sa anse ne anna sata 1,831 ë lisant couramment.VAL ee nada aan .4,855 * pratiquant la lecture raisonnée.eee 3,798 * apprenant a écrire.Ce a 6,039 \u201c auxquels il est donné des leçons des choses.3,154 \u2018 apprenant le dessin.TUTOR ere aan 2,246 \u201c \u201c la grammaire.Cen SR cere 2,703 \u201c Ja narration .oooo iii iii ce 1,098 la géographie.esse serrée caassees encens 2,300 ; \u201c Parithmétique.er OT .511 \u2018\u201c la tenue des livres.eee 1,106 ï \u2018\u201c l\u2019histoire sainte.eme 1,94\" ( \u2018\u201c l'histoire du Canada.ocoovcvivireniennnne 1,607 Ww I > cs Ca SS BD So Fe ON BD ss = === > =\u2014=x SZ - 2110 > a \u2014 =x Ts 15 Elèves apprenant l\u2019histoire d'Angleterre.iil, 72 cs 6 d'autres histoires.persesarsenen0e vence casse 386 \u201c l'agriculture.eran PE 1,587 \u2018\u201c d'origine anglaise étudiant le francais.ever css se0 0e 211 \u201c 6 francaise étudiant 'anglais.ere van 1,787 \u201c apprenant la couture et la broderie.sersea neue evan .603 Instituteurs laiques.Crees passa 0 hee reer ree ear 23 6 religieux.ferret emeerreit rarer ree ana 66 Institutrices laiques.Basses sasseesse Crees errr a sans 80 6 religieuses .\u2026.sssessesen scene sens Bauer ce ses san 79 Total des instituteurs et institutrices laiques.103 \u201c« és \u201c religieux ee 145 Instituteurs et institutrices brevetés aux écoles normales.11 Instituteurs et institutrices porteurs de brevets des bureaux des examinateurs .\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.PA eee rate he 87 Instituteur n'ayant pas de brevet.eee rere t ere ara 1 Institutrices n'ayant pas de brevet.eenenssssss cure es 3 Moyenne des traitements des instituteurs laiques., $319 Moyenne des traitements des institutrices laiques.en $138 IT OBSERVATIONS SUR LES STATISTIQUES QUI PRÉCÈDENT, De la comparaison des statistiques ci-dessus à celles de l\u2019année précédente, il résulte ce qui suit : lo.Le nombre des municipalités est resté stationnaire ; 20.Augmentation d\u2019un arrondissement, lequel se trouve dans la municipalité de la paroisse de Lachine, L'école de cet arrondissement a été fréquentée par 22 enfants et l'assistance moyenne a été de 18 ; 3o.Augmentation de 376 élèves ; 4o.L'assistance moyenne est restée à 76 pour cent ; 50.Le nombre des instituteurs laïques a augmenté de 2 et la moyenne de leurs traitements a augmenté de #10 ; 60.Le nombre des institutrices laïques a diminué de 2 et la moyenne de leurs traitements a augmenté de $2 ; \u2019 To.Il n\u2019y a que 3 institutrices non brevetées au lieu de 3 qu\u2019il y avait en l\u2019année 1885-86.L'une d'entre elles donne des leçons de musique et d\u2019anglais dans un couvent ; ROSE RP ERA 16 Un seul instituteur, très compétent d\u2019ailleurs, n\u2019est pas breveté ; 80.Il y a eu augmentation de 513 élèves en écriture.96 en leçons de choses, 39 en géographie, 429 en arithmétique, 191 en histoire sainte, 100 en histoire du Canada, 52 en couture et broderie, 32 en composition ; 0 90.ly a eu diminution de G élèves en dessin, 34 en grammaire, 222 en comptabilité, Ÿ 49 en agriculture.111 RENSEIGNEMENTS CONCERNANT LES ÉCOLES TENUES PAR DES LAICS SOUS | « 4 CONTRÔLE DES COMMISSAIRES OU SYNDICS.1o.Depuis combien d'années chaque titulaire enseigne-t-il dans la même école ?\u2014 I \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 - Trocs 8 EEE EEE EE EEE EEE EE 1 Comtés a | 5 | = @ = = & = = < a = ee & a \u2019 + |au|m|#|#%|0 |\" |0 o|=-|-|5 œ 2 B | | | | \u2018 | | | | ee | | 1 Jacques-Cartier.011 | 5) 4; @| 21 01 1) 2/11 11! Ly 0 32 Soulanges .\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.18 5 | 7: 0| 2) 1j 1| 0| 0| 0| 1) 0} 1) al Vaudreuil 1.00000000 { il | 15 | 51 2 0 1 0 1 0 0 0 | 0 0 925 (RSS FE ON FSU FOU MN NO SE HN A Total.|e «| 2| >| >| 1| 1j 2 1 1 | 9 1 Par ce petit tableau l\u2019on voit que plus de 60 par cent des titulaires 8 laïques n\u2019ont pas enseigné plus de deux années dans la même école, et que le nombre de ceux qui ont tenu la même école depuis cinq ans ou plus n\u2019est que de 17 par cent.- a Ces changements nuisent aux progrès des éléves.Il importerait, par conséquent, d\u2019en diminuer la fréquence ; les moyens pour y parvenir sont connus.1 M.Honoré Rondeau, porteur d\u2019un diplôme académique de l\u2019école normale Jacques-Cartier, enseignant maintenant sous le contrôle de MM.les commissaires des écoles catholiques de Montréal, a quitté l\u2019automne dernier la direction de l\u2019école modèle des garçons du Côteau du Lac, après y avoir enseigné, avec beaucoup de succès, pendant dix-neuf années consé- eutives, Plusieurs élèves de M.Rondeau ont fait de solides et brillantes H Le + - rer = - poser qe ET A TE SE ST NE NES ETS études classiques auxquelles ils se trouvaient très bien préparés par leurs connaissances presque parfaites de la grammaire et de l\u2019arithmétique acquises sous la direction de cet instituteur.1 M.Luc Lanthier, qui venait de terminer sa 28e année d\u2019enseignement à la même école, l\u2019école dc la concession St-Dominique, municipalité des Cèdres, est décédé le 21 juillet dernier.C\u2019était un instituteur d\u2019habitudes très régulières et d\u2019un grand mérite.Ses élèves étaient de sa part l\u2019objot d\u2019une sollicitude toute paternelle.Son souvenir vivra longtemps dans leur mémoire.20.La discipline est-elle bonne ?Oui Méd.Jacques-Cartier.ere sserrensr crserrense creuse BO 2 Soulanges.eee ee erat aareaeiererera as \u2026 29 2 Vaudreuil.Lana danse Lacanau errr eens 32 3 Total 13 3853 1545230 ERE EI IIR] \u2018as#00W0 3000406 514000 SD 2304000000 91 T 3o.Y a-t-il progres ?Oui Peu Point Pas d'examen Jacques-Cartier.\u2026.\u2026.ses .27 3 1 1 Soulanges.o.cvviiviiininiiiiniennnnn.22 4 1 4 Vaudreuil.eens erie nanan.28 7 0 5 Total.eae basses recu 000 72 14 2 10 do.Etat des maisons d\u2019école ?B.A.B.Méd.Mauv.Jacques-Cartier.srcrsseen sense 28 5 3 1 Soulanges.c.cocveviirinnnn.ol, rere arene.10 10 3 2 Vaudreuil.\u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026.\u2026.Ce ee .16 14 3 2 55 29 9 5 L\u2019école de l\u2019arrondissement no.3, municipalité de Ste-Geneviève No.3,a été construite l\u2019automne dernier.Dimensions de la salle de classe : haut.10 pds ; long.24 ; larg.16 pds.Trois châssis distribués sur trois pans.Ils devraient être dans le même pan.Ont été réparées considérablement et très bien : lo.L'école modèle dissidente de Lachine, à laquelle on a ajouté un étage ; 20 L'école no.4, de St-Laurent.À ce a ot 3 i] if iH i: ts ara = ry ao PEARS Jokes SE CAA RÉ ER a 18 Ont été quelque peu réparées : a lo.L'école no.1.village de St-Lazare : 20.L'école modèle de Coteau-Station, St- -Polycarpe ; 8o.L'école no.3, St-Polycarpe.On rebâtit actuellement le cotivent de Vaudreuil.Le couvent de St-Polycarpe sera prêt pour septembre prochain.Devraient être réparées ou reconstruites : 10.Ecole no.1, Ste-Greneviève no.2.Lors de ma visite du 18 juin, ] MM.les commissaires m\u2019ont promis de réparer ; a 20.Ecole no.6, St-Laurent.On a décidé de rebâtir ; : 30.Ecole no.7, St-Laurent, est trop petite ; 4o.Ecole modèle des garçons, la Pointe-Claire.MM.les commissai- tes ont décidé de faire les réparations nécessaires ; 50.Ecole no.1, St-Lazare, va être reconstruite ; 60.Ecole no.2, St-Lazare ; To.Ecole modèle, école no.4 et école no.5, Ste-Marthe ; = 8o.Ecole no.5, Ste-Justine ; 3 90.Ecoles nos.4, 6 et 7, St-Poly carpe ; \u2019 100.Ecole no.3, St-Ignace ; 110.Ecole no.3, les Cèdres, devrait être reconstruite et agrandie ; 120.Ecole no.5, St-Zotique.i 50.Etat du mobilier scolaire ?T.B.B.AB Méd.Jacques-Cartier.oo.2 18 10 2 x Noulanges.\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.Len nanas ren seen 3 2 10 \"1 He 2 .=, if Vaudreuil.Lean naee ea san nana rene 0 19 13 2 2 Total.eer eae reas 2 57 33 5 3 Go.Les éléves sont-ils pourvus de livres ¢ 1 | 1 Oui Pas tous.| ; ° ï Jacques-Cartier coon errr 31 2 ia La ur Seulanges .ooeeer venir ores oe erereaaerereraaraa trans 21 4 3 2 Vaudreuil.se-0 rence PS 32 2 Total.ereese parce ss Crean Vases ne san \u2026 90 8 19 To.Les écoles sont-elles pourvues de tableaux noirs ?Oui Non Jacques-Cartier.a sssa sacs esse sacca000 ass ss a nes s ess sa 000000 32 0 Soulanges.eee eee rae ere ree 31 0 Vaudreuil.veste re se basse se aa sar0s nanuce vassseue.srrcscccu 3 1 Total.eansre Loaaannan ananas na nnaenae ae narannu ve cee 97 1 Bo.Les écotes sont-elles pourvues d\u2019armotres ?Oui Nou Jacques-Cartier.srasesasesssssrsse ssarses success 82 0 Soulanges =.pare Toe VY 0005500020 8a 4d Cr rebosts (0200 dé) sarseeree 30 1 Vaudreuil.Ne ante aun eee aan een anaes sue ever anes vere 32 3 Total.bander se canne a ana 0 00e ace ee naa.esse ss sv.94 4 9o.Les comptes sont généralement bien tenus et les instituteurs et les institutrices régulièrement payés, IV Ainsi que vous avez pu le constater déjà, monsieur le Surintendant, par l\u2019examen de mes bulletins d'inspection, c\u2019est au jeune âge des élèves et par suite à leur peu de capacité qu\u2019il faut attribuer le défaut d'\u2019enseignement, dans plusieurs écoles, de certaines matières du programme officiel, entre autres du dessin, de l'agriculture et de la tenue des livres.Vu la raretédes domestiques, beaucoup de parents sont forcés, à regret bien souvent, de retenir leurs enfants encore jeunes pour les travaux de l\u2019intérieur de la maison ou des champs.f'ai l'honneur d\u2019être, etc.C.BRAULT, Insp.d\u2019écoles.camper M.J.B.DELAGE Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de soumettre à votre considération mon rapport sur l\u2019état des écoles de ma division, pour l\u2019année 1886-87.oo Mon district d'inspection comprend trente-cinq (35) municipalités au lieu de trente-six (36) pour l\u2019an dernier.La petite municipalité dissidente de Ste-Marie de Monnoir n\u2019est définitivement plus en opération, faute d\u2019enfants et de contribuables pour la maintenir. Lors de la visite d'inspection que je viens de terminer, jai constaté qu\u2019il y avait un changement pour le mieux dans un grand nombre d\u2019éco- : les, et je n\u2019ai pas été seul de cet avis.a Au dire de tous, ces conférences ont contribué à établir dans les écoles pro d\u2019une même localité une manière de procéder uniforme, elles ont créé de : l\u2019émulation parmi le personnel enseignant, elles ont aidé les personnes qui ii | I n\u2019ont pas fait d\u2019études pédagogiques avant d\u2019entrer dans l\u2019enseignement à A vaincre bien des difficultés.| | i La situation générale de l\u2019enseignement dans mon district d'inspection li a été satisfaisante cette année.i Les résultats obtenus par les conférences et 'approbation dont elles ont été l\u2019objet me portent à tenter une nouvelle expérience dans ce sens au tif mois de septembre prochain, d\u2019autant plus que les circonstances me pa- qd raissent aujourd'hui plus favorables que la première fois.HN i Je regrette de devoir dire que j'ai rencontré un certain nombre d\u2019'institutrices munies de diplômes, mais totalement dépourvues de capacité.Il 3 existe un mécontentement bien légitime dans le public contre la manière 3 inconsidérée dont certains bureaux d\u2019examinateurs délivrent des brevets.Dans ma visite d'été, j'ai fait une inspection minutieuse des écoles il laïques sous contrôle.Je ne me suis pas contenté d\u2019examiner les élèves, je me suis enquis aussi des méthodes employées, et voici le résultat de cette inspection : p \u2018em Sur 100 écoles, 7 ont mérité la note trés bien ; 34 la note bien, 31 la note passable ; 13 ont été médiocres ; 8 très médiocres ; et T ont donné un résultat nul.J'ai l\u2019honneur d\u2019être, ete, B.LIPPENS, Insp.d\u2019écoles.M.L.LUCIER Monsieur le Surintendant, J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district d'inspection pour l\u2019année scolaire terminée le 30 juin dernier.} Aucun changement important ne s\u2019est produit dans le courant de l\u2019année, les progrès sont à peu près les mêmes ; je dois dire cependant qu\u2019il y a amélioration constante dans le fonctionnement des écoles et dans la manière efficace d'enseigner dans mon district d'inspection.Bien que certaines écoles laissent encore à désirer sous le rapport de l'ordre et du progrès, je constate cependant que le mal diminue tous les ans.Malgré les temps difficiles que nous traversons, les écoles de ma division ont été courageusement maintenues en activité pendant l\u2019année qui vient de s\u2019écouler.Une seule école, celle du no 2 de St-Godefroi, est restée fermée toute l\u2019année, faute de moyens.D'un autre côté, la municipalité de New-Richmond compte une école de plus,de sorte que le nombre total des écoles en opération est le même que l\u2019année dernière.Le grand tableau statistique indique une légère diminution dans le chiffre de la présence moyenne bien qu'il y ait une augmentation de trente-deux dans le nombre total des élèves qui ont fréquenté l\u2019école, soit 72 pour cent, contre T4 pour cent l'année dernière.Cette différence en moins dans le chiffre de la présence moyenne est due aux maladies qui ont sévi chez les enfants dans plusieurs municipalités, et au dur hiver que nous avons eu.Il y a dans ce district d'inspection cinquante-trois écoles de tous genres, fréquentées par 2,394 élèves des deux sexes, 1,179 garçons et 1,184 filles, avec une assistance moyenne de 1,726.Voici comment se recrute le personnel enseignant de ces diverses institutions: six religieuses dont quatre sœurs de la Charité et deux sœurs des Petites Ecoles; quatre anciens élèves de l\u2019école normale, deux Tr tO WN ; instituteurs et deux institutrices ; quarante-sept institutrices brevetées i des bureaux d\u2019examinateurs el enfin deux institutrices non brevetées a i employées comme assistantes; en tout, 59 instituteurs et institutrices.tol i: La moyenne des traitements annuels des instituteurs et institutrices laïcs dans les écoles sous contrôle est de $110,00.Le salaire le plus élevé > Ÿ est de $350,00, et le moins élevé, de $70.00.Ces chiffres font voir que les salaires varient peu dans ce district.J'ai été satisfait du travail accompli dans le cours de l\u2019année dans les Lo écoles placées sous ma surveillance.Dans les écoles modèles et dans la qu 4 plupart des écoles élémentaires, les instituteurs et les institutrices ont sr 4 montré beaucoup de zèle et d\u2019application à bien remplir les importants il i devoirs de leur charge, et je suis heureux de le dire, presque partout leurs M efforts ont été couronnés de succès.mn E.Parmi les écoles modèles, celle de St-Jean l\u2019Evangéliste, sous monsieur Yo : Fidèle Gauthier, est toujours au premier rang, mais elle est suivie de près par fon, celles de Carleton et de Maria, sous la direction respective de Melles Elimina J m Allard et Hermine Gagné.Ces deux dernières ont eu l'honneur de rece- du voir la médaille et le diplôme accordés aux institutions qui ont pris part à l\u2019exposition coloniale de Londres, L'école modèle de St-Bonaventure aété tn tenue sur un assez bon pied.eco Les écoles élémentaires les plus remarquables sont: celles de Melles E.H.Parent, de St-Alexis ; Virginie Bernard, de Carleton; lio Cécile Audet et Elisabeth Leblanc de Maria; Louise Cyr, de New-Rich- jm mond , Christine Audet, de St-Charles de Caplan; Anastasie Lepage et J mi Christine Babin, de St-Bonaventure; Marie Berthelotte, de Paspébiac ; hi sœurs des Petites Ecoles et Melle Philomène Bernard, St-Godefroi ; Melles Ind Marie et Lumina Gagnon, Porl-Daniel-Est.fo Le couvent de Carleton sous I'habile direction des sœurs de la Charité est toujours à la hauteur de sa position.Les institutrices qui ont puisé up leur éducation dans cette maison sont généralement capables et dirigent | ni avec intelligence les écoles qui leur sont confiées.Dans cette institution B 4, on donne une attention toute particulière aux élèves qui se destinent à dur l\u2019enseignement.ih à Les commissaires d'écoles, à la tête desquels se trouve dans la plupart hy des municipalités le curé de la paroisse, déploient beancoup de zèle et de I bonne volonté pour l\u2019avancement de l'éducation.Les membres du clergé ti, ont à cœur la prospérité des écoles ; dans mes visites, j'ai presque toujours Bd, l\u2019honneur d\u2019être accompagné de monsieur le curé et de quelques commis- [ saires d\u2019écoles.ly de a0 Rich- gel hiae ll: pt ad clrge pjour gui Grâce au bon esprit qui anime les commissions scolaires, les livres et autres objets de classe continuent à être fournis gratuitement dans les trois quarts des écoles.Dans les municipalités où cette excellente pratique n\u2019a pas été introduite, on a établi un dépôt de ces fournitures chez les T secrétailres-trésoriers qui les vendent au prix coûtant.Le bois de chauffage est également à la charge des corporations scolaires.L\u2019état des maisons d\u2019école s\u2019est considérablement amélioré depuis quelques années.Bon nombre de municipalités se sont imposé de grands sacrifices pour bâtir à neuf ou réparer convenablement les vieilles maisons en les rendant confortables.Cette année encore, cinq bonnes maisons ont eté construites dans les municipalités suivantes : Port-Daniel-Est, l\u2019école de l'arrondissement No.1; Port-Daniel-Ouest, No 2; New-Richmond, No.7: Carle- ton, No 2; St-Jean l'Evangéliste, No 2.Plusieurs écoles ont été réparées ; je ne citeral que celle du No 2, a St-Charles de Caplan.Quelques autres sont en vole de construction.Le mobilier des classes s\u2019est aussi amélioré sensiblement.Les tables doubles et les mauvais bancs deviennent de plus en plus rares dans les écoles.La trop grande perte de temps de la part des enfants qui frequentent l\u2019école, et la triste habitude des parents de les en retirer trop vite sont toujours les obstacles les plus nuisibles au progrès.Le besoin que les parents ont de leurs enfants pour les aider aux travaux des champs et de la pêche, la rigueur de l'hiver, les difficultés des chemins dans les mauvaises saisons, l\u2019indifférence et la pauvreté chez un certain nombre, sont les causes de ces frequentes absences.Afin de combattre le mal autant qu\u2019il depend de mei, je donne toujours un prix dans chaque école pour encourager l'assiduité.De leur coté, les institutrices se servent de bons points comme moyen d\u2019exciter l'émulation chez les élèves, et pour les engager à être plus assidus à la classe.Plusieurs d\u2019entre elles ont mis ce système en pratique avec beaucoup de succès.Dans plusieurs municipalités, les commissaires ont fait des examens publics de fin d'aunée, et, sur ma recommandation, ils ont donné des prix aux élèves les plus méritants.C'est une excellente coutume que je m'offorce d\u2019introduire dans toutes les municipalités.Rien de plus propre à encourager les élèves, les Institutrices et les parents.À peu d'exceptions près, les cotisations se payent dans toutes les municipalités avec autant de ponctualité qu'on peut raisonnablement atten- Ei LARA A 54 dre d\u2019une population pauvre, et les comptes des corporations scolaires, pour la plupart en bon ordre, témoignent du zèle et de l'intégrité des secrétaires-trésoriers.J\u2019al 'honneur d\u2019étre, etc., L.LUCIFR, Insp.d\u2019écoles.M.W.G.LYSTER (Traduction) Monsieur le Surintendant, E J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel sur les écoles | de ce district d\u2019inspection pour l\u2019année 1886-87.Dur une côte comme celle-ci, on ne peut guère s\u2019attendre à des changements importants ; la population reste dans la même situation d\u2019une 0 année à l\u2019autre ; cependant, le progrès se fait sentir graduellement, et je puis affirmer sans crainte que dans la plupart des municipalités on s\u2019intéresse maintenant beaucoup plus que jamais aux écoles et à l\u2019avancement des enfants.En consultant le tableau statistique, on verra qu'il y a eu une 4 augmentation considérable dans le nombre des enfants qui étudient les i différentes matières du cours d\u2019études.Cela est apparent sartout pour la ne tenue des livres, l\u2019histoire sainte, l\u2019histoire d\u2019Angleterre, l\u2019histoire du Ca- 18 nada, le dessin et la grammaire.Je n\u2019irai pas jusqu\u2019à dire, cependant, que i toutes ces matières sont bien enseignées.Le cours de dessin, par exemple, \u2018est rarement donné de façon à ce que les élèves puissent en tirer parti après leur sortie de l'école, bien que, chez les sujets avantageusement doués, il puisse servir de base à des études \u2018ultérieures.La grammaire anglaise n\u2019est pas, en général, bien enseignée.On peut très bien apprendre la conjugaison des verbes et les règles de la syntaxe ; mais, quelquefois, 4 l\u2019institutrice elle-même ne tient aucun compte de ces règles dans la con- i versation, et il n\u2019est pas rare de trouver des élèves qui, après avoir donné Æ de très bonnes réponses en classe et avoir analysé avec facilité, jettent la i grammaire par-dessus bord dès qu\u2019ils sont sortis de l'école et retombent 4 bien vite dans les errements des heureux mortels qui n'ont jamais entendu parler de Lennie ni de Bullion.Si les instituteurs et les institutrices se donnaient un peu plus de mal pour corriger les fautes de conversation, cette anomalie disparaitrait en partie, et les exercices répétés de correction de phrases d\u2019apres la méthode lin fan diy avy OÙ dis eh J dô établie dans \u201c Swinton\u2019s language lessons \u201d, produiraient de meilleurs fruits., Je regrette d\u2019avoir à dire que, jusqu'ici, les écoles modèles n\u2019ont pas eu beaucoup de succès, bien que je compte sur un changement en mieux dans un avenir prochain.Nous nous attendions à voir arriver les élèves des municipalités environnantes, mais notre espoir a été en grande partie déçu.L'école de Paspébiac (Cox) a été fréquentée par un certain nombre d\u2019élèves qui deviendront, avec le temps, de bons instituteurs et de bonnes institutrices ; il faudra cependant attendre -quelques années avant qu'ils atteignent l\u2019âge requis.Melle Caulfield a toute la compétence et tout le zèle nécessaires et réussit admirablement bien.Chose singulière, cette école est en butte à une opposition constante de la part de certains contribuables qui croient ou fout profession de croire que c\u2019est un High School, et qu\u2019ils vont voir pleuvoir sur eux toutes les obligations résultant d\u2019une institution de première classe, sous forme de traitements élevés et autres taxes de ce genre.Sans la protection active du rév.M.Blaylock et de quelques-uns des commissaires, l\u2019école serait tombée bien avant ce jour.L'école modèle du village de Gaspé, avec sa classe élémentaire fréquentée par la majorité des enfants, rencontre beaucoup de faveurs, bien qu'elle n'ait encore formé qu'une seule institutrice.Il y a eu dernièrement Un changement dans le personnel et l\u2019on compte sur des progrès futurs.Les écoles de Port-Daniel ont des institutrices laborieuses et font un excellent travail.La difficulté survenue au sujet d\u2019un emplacement d'école n\u2019est pas encore réglée, et il est question maintenant d\u2019un troisième arrondissement.À St-Godefroy, l'école est très bien dirigée ; mais les enfants sont retirés à un âge trop peu avancé.Les dissidents de Paspébiac n'ont pas une très bonne école, cependant lors de ma visite, elle avait fait quelque progrès.L'école No 1 de Cox aété fréquentée par un très grand nombre d'\u2019enfants, et il est réellement surprenant qu\u2019un seul instituteur ait pu suffire à diriger cette école.Dans ces circonstances, M.Webb a fait des merveilles ; avec un moindre nombre d\u2019élèves, son école aurait été excellente.Dans l'arrondissement No 2, le chiffre des présences a également été considérable ; il faudrait des sous-maîtres dans ces deux écoles.Dans l\u2019arrondissement No 1, on construit actuellement une très belle maison d'école : le besoin s\u2019en faisait vivement sentir.i A 1 14 Hamilton a fait beaucoup de progrès depuis quelque temps, cependant les enfants sont encore en retard.Un instituteur venant de l\u2019école normale a produit ce changement en mieux.Les six écoles dissidentes de New-Richmond sont ouvertes assez régulièrement et fonctionnent bien.L'arrondissement No 3 possède une maison d\u2019école qui lui fait particulièrement honneur ; c\u2019est, du reste, la seule depuis Matapédiac à Gaspé qui ait un mobilier amélioré, des tables et dessièges en frêne sur des supports en fer.Les contribuables de l\u2019arrondissement, de même que les syndics, méritent des félicitations pour leur esprit de progrès.A Scholbred, Ristigouche et Matapédiac, il n'y a pas de changement appréciable, sauf la démission de M.William Gray, secrétaire-trésorier de Sholbred, qui a été pendant bien des années non seulement un employé fidèle, mais un ami zélé du progrès de l'instruction.Matapédiac a l'intention de construire, avant longtemps, deux maisons d\u2019école en charpente pour remplacer deux des vieilles log houses où se fait encore la classe aujourd'hui.Dans le comté de Gaspé, il s\u2019est produit peu de changement depuis une date récente, et je crains qu\u2019il n\u2019y ait eu moins de progrès que dans le comté de Bonaventure.Cela est dû en grande partie à la pauvreté du pays et au peu de densité de la population.: Les écoles de l\u2019Anse-du-Cap donnent des résultats moins satisfaisants qu'auparavant, mais cela est dû à la diminution du nombre des élèves.Les enfants qui ont quitté l\u2019école n\u2019ont pas été remplacés et un grand nombre d\u2019autres petits enfants de la municipalité n\u2019ont pas encore l\u2019âge requis.Les syndics visitent leurs écoles avec assez de régularité : c'est un témoignage que je dois leur rendre.À Percé, les écoles dissidentes sont peu fréquentées et souvent fermées.Lors de ma visite, les écoles de Barachois et de la Malbaie étaient moyennement bonnes.A Haldimand, il y a uneexcellente école dans l\u2019arrondissement No 1 ; la seconde n\u2019est pas très bonne.L'école de l'arrondissement No 1 de Sandy Beach est.sous certains rapports, la meilleure de mon district.Melle Henry se donne tout entière à son enseignement, elle mérite une distinction spéciale.Ses élèves répondent toujours d\u2019une manière convenable ; la classe est propre et bien rangée, tandis que l'excellente tenue et les manières polies des enfants méritent tous les éloges.x) Les écoles de York ne changent pas beaucoup et restent médiocres.A la Baie-de-Gaspé, sud, l\u2019école est assez bonne, mais on change si souvent d\u2019institutrice qu\u2019il se fait peu de progrès.L'école du côté nord de la Baie ne donne pas de résultats satisfaisants.Les deux écoles de Grande-Grève sont assez fréquentées.et j'y al trouvé quelques progrès lors de ma dernière visite.Bien que la région soit pauvre, je suis beureux de pouvoir dire que les traitements des maîtres et maîtresses ont été payés régulièrement.Ce résultat est dû au travail des secrétaires-trésoriers qui ont beaucoup de mal à faire payer les cotisations.Cette pauvreté de la population est un obstacle aux progres de 1'éducation, car les familles réellement pauvres n\u2019ont pas les moyens de tenir leurs enfants assez longtemps aux écoles.S'il était possible de garder les enfants en classe jusqu\u2019à l'âge de quatorze ans, on verrait le niveau des écoles se relever tout de suite.J'ai l'honneur d'être, etc, W.G.LYSTER, Insp.d'écoles.M.B.MAGRATH (Traduction) Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous soumettre mon rapport annuel pour l\u2019année 1886-87.Par suite de la rigueur de l'hiver dernier, il m'a été impossible de compléter le nombre de mes visites ordinaires.Je suis heureux de vous dire qu\u2019un grand nombre de municipalités ont fait preuve de beaucoup de zèle à se pourvoir de maisons d\u2019école plus commodes, avec tous les accessoires nécessaires.Elles demandent aussi avec raison de meilleurs instituteurs : mais il est impossible, pour le moment, de satisfaire leur désir.D'abord, la somme élevée de connaissances que l\u2019on exige du candidat réduit le nombre des instituteurs doués de la compétence requise ; ensuite, nous n'avons pas de moyens suffisants pour former la jeunesse de notre district aux devoirs importants de l\u2019ensej- gnement public ; enfin, même les instituteurs d\u2019une capacité ordinaire, s'ils ont été habitués à vivre dans les centres populeux, refusent d\u2019ac- 58 cepter de l\u2019emploi dans nos régions reculées.Où est le remède ?Voilà la question.Je désire qu\u2019on me comprenne bien : j'approuve complètement le haussement du niveau des connaissances requises dont je viens de parler ; mais d\u2019un autre côté, je suis intimement convaincu que, pour obvier au défaut d'un personnel insuffisant, il est nécessaire, ainsi que je l'ai dit dans mon dernier rapport, d\u2019avoir des écoles de pédagogie.Nous n\u2019avons pas les moyens d\u2019établir ces écoles sans une aide additionnelle du gouvernement ; mais nous n\u2019aurions besoin de cette assistance que pendant quelques années.Une fois ces écoles pédagogiques bien établies, je suis persuadé qu\u2019elles se suffiraient à elles-mêmes.J\u2019ajouterai, du reste sous forme de remarque, que dans certaines institutions il existe un défaut sérieux en ce que les sujets ne sont pas suffisamment préparés à la direction d\u2019une école de campagne.On leur enseigne bien à diriger une classe, mais ils n\u2019ont pas ce qu\u2019il faut pour conduire une école composée d'élèves de degrés différents.Il faudrait que l'école pédagogique offrit un modèle exact d\u2019une école de campagne, afin que les candidats qu\u2019elle formerait connussent parfaitement le travail qu\u2019ils auraient à faire, une fois devenus instituteurs.En attendant, la situation serait beaucoup plus favorable si les commissaires et les syndics, surtout ceux du comté d'Ottawa, se faisaient un devoir d\u2019engager leurs maîtresses à la fin du printemps, au lieu d\u2019attendre jusqu\u2019à l\u2019automne.Les élèves les plus jeunes peuvent fréquenter l\u2019école pendant les mois d\u2019été, mais il leur est impossible de s\u2019y rendre pendant nos hivers rigoureux.Les syndics de l'académie d'Aylmer ont retenu les services d\u2019un directeur capable et de deux assistants d\u2019une grande expérience qui sauront, je n\u2019en doute pas, aider à former de bons élèves-maîtres.Comme la municipalité scolaire d\u2019Aylmer est petite, les traitements qu\u2019on y paye sont relativement élevés.Je demande humblement au gouvernement de vouloir bien augmenter la légère subvention annuelle accordée à cette institution.La réunion d\u2019'instituteurs qui s\u2019est faite ici pendant le mois dernier, pour les cours de pédagogie, aeu beaucoup de succès.Les assistants étaient nombreux et très attentifs.Les citoyens d'Aylmer ont offert une large hospitalité à leurs visiteurs, et les conférences intéressantes faites par les docteurs Robins et Harper et par le rév.M.Rexford, l\u2019actif secrétaire du département, ont produit de toutes manières d\u2019excellents résultats et fait naître l\u2019espoir de nouvelles conférences, dans un avenir prochain.J'ai l'honneur d'être, etc., B.MAGRATH, Insp.d\u2019écoles, Ll M.J.McGREGOR (Traduction) Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous soumettre mon sixième rapport annuel pour l\u2019année scolaire terminée au 30 juin 1887.INSTITUTEURS ET INSTITUTRICES J'ai compté 367 instituteurs et institutrices dans les écoles qui ont tenu leurs classes ouvertes pendant l\u2019année.Dans les écoles élémentaires administrées par les commissions scolaires, il y avait 17 instituteurs et 229 institutrices dont 216 protestantes et 13 catholiques : dans les écoles modèles, 3 instituteurs et 7 institutrices ; dans les académies, 17 instituteurs et 12 institutrices.Pour les écoles qui reçoivent une subvention du gouvernement mais qui ne relèvent pas des commissions scolaires, je compte, dans les écoles modèles, 1 instituteur et 8 institutrices ; dans les académies, 4 institutrices.Dans les écoles indépendantes et élémentaires, il y a 3 instituteurs protestants, 10 institutrices protestantes, et 3 institutrices catholiques ; dans les académies, 15 instituteurs et 31 institutrices.Parmi les instituteurs qui enseignent dans les écoles subventionnées, 3 ont des brevets d\u2019école élémentaire, 3 des brevets d\u2019école modèle et 17 des brevets d\u2019académie de l\u2019école normale McGill.Il ya en outre 4 brevets d'école élémentaire, 2 brevets d\u2019école modèle et 1 brevet d'académie des bureaux d\u2019examinateurs protestants ; de plus un membre du clergé protestant et 7 instituteurs sans diplôme.Parmi les institutrices qui enseignent dans les écoles subventionnées par le gouvernement, 54 ont des brevets d\u2019école élémentaire, 86 des brevets d'école modèle et 31 des brevets d'académie de l\u2019école normale McGill ; 1l y a aussi 601 brevets d'école élémentaire, 8 brevets d'école modèle et 4 brevets d\u2019académie de la commission d'\u2019exaimninateurs protestants ; 12 brevets d\u2019école élémentaire et 2 brevets d'école modèle des commissions d\u2019examinateurs catholiques ; de plus, 4 sœurs de la Congrégation et cinq institutrices sans brevet.Dans les écoles qui reçoivent une subvention mais qui ne relèvent pas des commissions scolaires, une institutrice possède un brevet d\u2019école élémentaire et une autre un brevet d\u2019école modèle de l'école normale McGill ; 2 ont des brevets d'école élémentaire du bureau d\u2019examinateurs catholiques de Montréal, et les autres 40 institutrices et 18 instituteurs sont inscrits au tableau statistique comme n\u2019ayant pas de brevet, pour la seule raison qu\u2019il a été impossible de s'assurer du degré de leur brevet, dans les cas où ce brevet existait.Le nombre considérable Race ri OEY doses de et toujours croissant des instituteurs qui profitent des avantages qu'offrent les cours de l\u2019école normale fait concevoir de légitimes espérances pour l\u2019avenir du pays.ECOLES ET ÉLÈVES Mon district d'inspection comprend 207 écoles fréquentées par 11,381 élèves avec une présence quotidienne moyenne de 8,107.Elles se répartissent en 177 écoles élémentaires de 9,054 élèves, 8 écoles modeles de 669 élèves, 7 académies de 1,082 élèves et 15 écoles indépendantes de 576 élèves.Il existe un excellent esprit d\u2019émulation entre les institutions d\u2019un même degré.Les académies de même que les écoles modèles se disputent la place d\u2019honneur à l\u2019examen officiel de fin d\u2019année.Les écoles publiques et les écoles privées réclament chacune la supériorité pour leur méthode spéciale d\u2019enseignement, et le comté n'est pas prêt à abandonner, sans conteste, le prix à la ville.C\u2019est ainsi que l'instruction progresse dans mon district, et non pas seulement dans mon district, car la jeune académie de Waterloo l\u2019a emportécette année sur celle de Huntingdon.Je voudrais qu\u2019il y eût un moyen d\u2019établir une comparaison entre nos écoles d'un degré correspondant.Les inspecteurs peuvent déjà faire et font en effet un parallèle entre les écoles, les degrés et les élèves de leur district respectif, et s\u2019ils avaient l\u2019avantage de tenir des \u201c congrès d\u2019inspecteurs, \u201d je ne doute pas qu\u2019ils ne trouvassent le moyen d'établir un système régulier de comparaison.Bien que toutes les écoles, à une exception près, aient été ouvertes pendant une partie au moins de l\u2019année, J'en ai cependant trouvé 44 de fermées à l\u2019époque de ma visite.28 de ces dernières se trouvaient dans Argenteuil.On m\u2019a donné pour raison de cet état de choses la rigueur de l'hiver et la quantité de neige et de poudrerie qui a comblé les chemins au point qu\u2019il était à peu près impossible de se rendre à l\u2019école ; on a allégué en outre la difficulté de trouver des instituteurs.Ma propre expérience me permet de confirmer la vérité de la première raison, car il m\u2019a été Impossible de me rendre à la partie est de Wentworth, à moins de faire la route en raquettes, ce qui dépasse mes forces.Quant à la difficulté de se procurer des instituteurs, elle provient.de la modicité des traitements qu'on leur offre et des inconvénients qu\u2019il y a nécessairement à vivre dans ces endroits si reculés.TRAITEMENTS Je crois qu\u2019on ne saurait mieux juger de la manière dont le pays apprécie la valeur d\u2019un bon enseignement et du progrès de l'éducation qu\u2019en constatant l\u2019augmentation qui se produit dans les traitements des oi PE Eee etes ner portera dren bons instituteurs.Et je suis heureux de pouvoir dire que cette augmentation s\u2019affirme graduellement, comme on peut le voir par la comparaison suivante entre l\u2019année 1882-83 et l\u2019année 1886-87 : 1883 1887 augm.To oi Movenne des traitements des instituteurs, Montréal.$975 |1,055 : § sv \u2018 \u201c \u2018\u201c institutrices, | 326 327 1 { 598 211 167 29 ° ° \u201c \u201c instituteurs, campagne 387 * > \u201c \u201c institutrices, 6 | 138 Autant que j'ai pu le constater, les instituteurs et institutrices sont maintenant tous payés régulièrement à la tin de chaque semestre de leur engagement.MAISONS D'ÉCOLE L'époque des maisons d'école en troncs d\u2019arbres non équarris disparaît rapidement, et on ne voit presque plus aujourd\u2019hui que de jolies maisons très confortables, bâties en charpente et en brique.On voit bien encore quelques anciennes \u201clog houses \u201d ça et là, dans les municipalités rurales ; le plus grand nombre cependant ne se trouve que dans les bois en arrière d\u2019Argenteuil.L\u2019académie de Huntingdon \u2014foudée par les premiers colons de ce district dans le but louable de donner à leurs enfants une éducation libérale, et administrée avec beaucoup de succès depuis trente-cinq ans par un bureau de direction-\u2014vient d\u2019être transférée avec tout ce quien dépend aux commissaires d\u2019ecoles du village.Malgré cela, ces derniers construr- sent actuellement une très belle maison en brique pour recueillir le surcroît d'élèves de l'académie et mettre complètement à effet le système de gradation.MUNICIPALITÉS ET COMMISSAIRES Les municipalités sont classées dans le tableau statistique suivant vos instructions.Les commissaires de Harrington No 1 ont manqué sérieusement à leur devoir en laissant toutes leurs écoles fermées pendant la première partie de l\u2019année et en ne donnant en tout que quatre mois et quelques jours d'école pendant le second semestre.Harrington No 2 a ouvert une école qu'on a dû fermer ensuite, à cause du manque de combustible, et cet état de choses a duré plus de trois semaines-dans un endroit entouré de bois.La rigueur de l\u2019hiver et la nature des lieux ont obligé les commissaires de Grenville No 1, Grenville No 3, Chatham No 1, St-André, Lachute, Gore et Wentworth de fermer pendant un certain temps quelques-unes de leurs écoles situées dans des endroits difficiles.La même chose est arrivée à Lacolle.Les municipalités d\u2019Argenteuil ont à surmonter des obstacles qu\u2019on ne trouve pas dans les autres parties de mon district d'inspection : sol rocailleux et montagneux, terrain léger et fondrières souvent impassables.Par suite de ces difficultés et de bien d\u2019autres encore, les commissaires des cantons du fond d'Argenteuil sont excusables, jusqu'à un certain point, d\u2019être un peu en retard pour leurs écoles et leurs maisons d'école.À Hudson, St-Lazare, St-Martin et St-Zotique, l\u2019année scolaire était déjà terminée lors de mon arrivée, au commencement de juin.L'école de St-Télesphore était fermée ; l\u2019institutrice avait donné sa démission et était partie six semaines avant la fin de son engagement.Hinchin- brook s\u2019est mis en frais de remanier ses arrondissements avant de commencer à construire de nouvelles maisons d\u2019école.À St-Anicet No 2, quelques contribuables suscitent une opposition factieuse qui semble avoir pour but le démembrement de la municipalité.Les commissaires sont cependant blämables de ne pas exiger la rentrée des arrérages assez considérables qui existent.Dans les autres municipalités, tout marche bien, c'est pourquoi je n\u2019en fais pas de mention particulière.Je ne puis cependant passer sous silence le louable désir qu\u2019ont les commissaires protestants de Montréal de donner les meilleures écoles possibles aux enfants qui leur sont confiés.À part l\u2019école de Grace Church, ouverte en mars dernier, ils construisent actuellement deux magnifiques bâtiments et en ont un troisième à l\u2019état de projet.La plupart des secrétaires-trésoriers remplissent leurs devoirs d\u2019une manière très satisfaisante ; leurs registres et leur écriture feraient honneur au meilleur comptable.Les taxes de cotisation et de la rétribution mensuelle sont perçues régulièrement et les comptes sont vérifiés chaque année.Quelques secrétaires-trésoriers, cependant, laissent les arrérages s'accumuler, ce qui est injuste envers les contribuables et ce qui entrave les progrès de l'éducation ; leurs livres, toutefois, sont assez bien tenus et vérifiés assez régulièrement.L'un d\u2019entre eux a négligé de transmettre le rapport semestriel sur les traitements des instituteurs ; il prétend néanmoins qu'il a reçu la subvention du gouvernement.Les livres de prix ont été distribués de la manière indiquée aux bulletins d'inspection : il m\u2019en reste quelques-uns, cependant.Je regrette de n\u2019avoir pu, pour diverses raisons, tenir de concours cette année.Les écoles privées semblent diminuer en nombre aussi bien que dans le chiffre de leurs élèves.Parmi celles qui nous transmettaient autrefois des renseignements sur leur travail et sur le nombre de leurs élèves, quelques-unes 4 ont été transportées ailleurs, d\u2019autres ont cessé leur enseignement, un certain nombre ont disparu, et celles qui restent me paraissent se maintenir au même niveau.Toutes m'ont accueilli avec beaucoup d\u2019égards ; cependant quelques-unes n\u2019ont pas cru devoir me donner les renseignements demandés, et comme je n'avais aucun moyen de me former une idée du chiffre des présences, je n\u2019al pas voulu en donner, dans le tableau statistique, même une note approximative.En faisant la revue de l\u2019état actuel de nos écoles et en faisant la comparaison avec les années antérieures, je trouve des marques.d\u2019un progrès réel autant dans la méthode d'enseignement que dans les résultats obtenus- L\u2019'uniformité des livres de classe rend le travail facile et agréable.Les bulletins d'inspection et les examens de concours, en établissant un parallèle entre les écoles provoque une saine émulation chez les maîtres comme chez les élèves.Le cours d\u2019études règle le travail de l\u2019école et l\u2019ordre des promotions ; les cours de pédagogie, en remplaçant, jusqu\u2019à un certain point, les cours de l\u2019école normale, ont opéré un très heureux changement dans la valeur de l\u2019enseignement.J'ai l\u2019honneur d\u2019être, etc, J.MCGREGOR, Insp.d\u2019écoles.M.J.A.McLAUGHLIN (Traduction) Monsieur le Surintendarit, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district d'inspection pour l\u2019année 1886-87.J'ai pu visiter toutes mes écoles, sauf quelques-unes qui n\u2019ont pas été ouvertes pendant toute l\u2019année scolaire.Le travail, en somme, a été satisfaisant.Les commissions scolaires, en général, comprennent bien leurs devoirs et leurs responsabilités, et administrent leurs écoles avec beaucoup d\u2019habileté et un excellent jugement.Quelques-unes cependant\u2014et ce n'est pas dans les municipalités les plus pauvres\u2014semblent n\u2019avoir à cœur que de faire fonctionner leurs écoles avec le moins de dépense possible.Elles donnent des traitements tellement bas qu\u2019elles privent les écoles des services d\u2019instituteurs compétents.Elles sont ou assez déraisonnables pour compter sur un enseignement de première classe à vil prix, ou bien assez \u201cHl th iH ! | pr res 61 indifférentes pour ne point s'occuper de la qualité de l\u2019enseignement, pourvu que ce soit à bon marché.Je suis heureux de pouvoir ajouter que ces cas forment l'exception.Dans l\u2019administration des deniers, on suit généralement les instructions du département.La plupart des municipalités sont exemptes de dettes et payent régulièrement leurs instituteurs et institutrices.Il y a une grande différence cependant dans Jes cotisations qu\u2019elles sont obligées de prélever.Dans les municipalités plus anciennes et plus riches, il suffit ordinairement d\u2019une taxe de deux à trois dixième de centin par piastre, tandis que dans les municipalités moins bien établies, on est souvent obligé d\u2019élever les taux à neuf dixièmes de centin ou à un centin par piastre.Ce sont les dissidents des municipalités nouvelles qui éprouvent le plus de difficultés à soutenir leurs écoles.Dans le comté de Shefford, les dissidents sont obligés de se surtaxer pour maintenir leurs écoles et encore ne les tiennent-ils ouvertes, le plus souvent, que pendant six ou sept mois de l\u2019année.Dans le comté de Brome, les municipalités les plus pauvres sont celles de Bolton-Est et de Potton.Cette dernière a imposé, depuis plusieurs années, une très forte cotisation et n\u2019a tenu ses écoles ouvertes que pendant six ou sept mois de l\u2019année, et cependant elle est très endettée.Cet état de choses est dû en partie à la mauvaise administration d\u2019un ancien secrétaire-trésorier ; mais il provient aussi beaucoup des efforts que l\u2019on fait pour maintenir seize ou dix-huit écoles avec une quantité relativement restreinte de propriétés imposables.J'ai conseillé aux commissaires d\u2019annexer les arrondissements les plus pauvres à quelque autre du voisinage et de donner à chaque arrondissement huit mois d\u2019école pendant l'année prochaine.J'ai tout lieu de croire qu\u2019ils suivront mon conseil.Dans le comté de Missisquoi, la comptabilité des écoles est, en général, satisfaisante.Quant aux maisons d\u2019école, il y a peu de changement depuis mon dernier rapport.On a construit une très bonne maison d\u2019école supérieure à Sutton-Flat, au coût d'environ $3,000.Le site est bon, le terrain est vaste et peut facilement recevoir des embellissements.Les contribuables de Sutton-Flat ont fait preuve, en cette circonstance, de beaucoup d'esprit de progres.Une maison convenable pour une école modèle vient d'être terminée à Mystic, mais elle n\u2019a pas encore été acceptée par les commissaires d\u2019écoles.À certaines autres maisons d\u2019école supérieure on a fait des réparations de moindre importance dont je ne crois pas devoir donner ici le détail.Les académies et les écoles modèles sont presque toutes bien meublées et en bon état de réparation.Pour les écoles élémentaires, il y a eu peu de changement depuis l\u2019année dernière. Je dois donner un mot d'explication au sujet de l\u2019assistance moyenne.Comme les élèves les plus avancés ne peuvent fréquenter la classe que pendant les mois d'hiver, la moyenne générale des présences pour toute l\u2019année se trouve réduite.Le chiffre de la présence pour l\u2019été ou l'hiver, séparément, calculé d\u2019après le nombre de ceux qui fréquentent l\u2019école pendant un de ces semestres, donnerait un percentage beaucoup plus élevé, L'engagement des instituteurs se fait presque partout pour l\u2019année complète de huit ou dix mois.Il y a toutefois un défaut regrettable d\u2019ensemble dans l\u2019époque où commence l\u2019année scolaire et dans la manière de diviser les périodes de l\u2019enseignement pour chaque municipalité.Dans les écoles des villes et dans la plupart des municipalités, les classes s\u2019ouvrent vers le premier de septembre et restent ouvertes jusqu\u2019à Noël.On prend alors une semaiñe ou deux de vacances, puis la classe se continue jusque vers la première ou la seconde semaine de mars.Il y à à cette époque une vacance de six semaines, après quoi les classes recommenecent vers le premier de mai pour se terminer à la fin de juin C\u2019est ce que nous appelons l\u2019année scolaire de huit mois.Quant à celle de dix mois, elle commence en septembre et se continue sans interruption jusque dans le mois de juin.C'est là une excellente distribution de l\u2019année scolaire pour les écoles de la campagne et partout où elle a été adoptée, on en a été satisfait.Toutes les municipalités cependant, ne suivent pas ce système ; un grand nombre d'entre elles ouvrent leurs écoles en mai et divisent l\u2019année scolaire en deux périodes de quatre mois chacune, de sorte que les classes se continuent pendant les mois de juillet et d\u2019août pour se fermer pendant ceux de septembre et d'octobre.On fait donc travailler les enfants pendant les deux pires mois de l'année et on les laisse à ne rien faire pendant les deux mois qui offrent le plus d'avantages ; c\u2019est là réellement un système ridicule.En d\u2019autres endroits, les écoles s\u2019ouvrent au mois de mai et restent ouvertes presque continuellement durant les huit mois.Ici encore, comme dans le cas précédent, les enfants se trouvent en classe pendant les mois de juillet et d'août, inais il n\u2019y a un autre inconvénient.Dans les arrondissements où il a des élèves un peu âgés, il est souverainement injuste de fermer l\u2019école au commencement ou au milieu de l\u2019hiver, puisque c\u2019est Ja seule saison pendant laquelle ces élèves peuvent fréquenter la classe.En présence de ces systèmes si variés, ne serait-il pas possible pour le département d'exiger une action uniforme et de fixer au premier septembre le commencement de l\u2019année scolaire, ou, tout au moins, de décider que les écoles resteront fermées pendant les mois de juillet et d\u2019août ?2 R x, ) 1 a a i 66 Les cours de pédagogie donnés à Bedford en juillet ont très bien réussi.Tls ont été suivis avec beaucoup de régularité par un grand nombre de personnes.Chaque leçon a été écoutée avec intérêt et a dû provoquer chez l\u2019instituteur un zèle nouveau en même temps qu'elle lui offrait de nouveaux moyens de poursuivre son œuvre.J'ai distribué les prix que vous aviez bien voulu m'envoyer ; ils aident beaucoup à faire naître l'emulation chez les élèves, J'ai donné, dans mes bulletins d'inspection, des détails sur chaque municipalité ; il est donc inutile de les consigner ici.Je vais maintenant classer les municipalités au meilleur de mon jugement, en tenant compte des points suivants : 1.Administration des affaires par les commissaires ou syndics ; 9.Etat des maisons d\u2019école ; 3.Fournitures, tableaux noirs, cartes, etc ; 4.Usage des livres de classe approuvés ; 5.Compétence des instituteurs ; 6.Traitements et leur mode de paiement.EXCELLENT Waterloo.Cowansville.Granby ( village.) Dunham-Flat.Sutton-Flat.Farnham-Est.BIEN | Frelighsburg.Philipsburg.Brome.Clarenceville.St-Damien.St-Joachim.Ville de Farnham ( diss.) Nt-Tgmnace.Granby.Shetford.Stukely-Sud.Dunham.MÉDIOCRE Roxton-Falls ( diss.) Ely-Nord.Farnham-Ouest ( diss.) Ely-Sud ( diss.) Bolton-Ouest.Lawrenceville ( diss.) Stukely-Nord ( diss.) Bolton-Est.Elv-Nord ( diss.) Potton.St-Thomas.Ste-Pudentienne ( diss.) Sutton.St-Alphonse ( diss.) N.-D.des Anges ( diss.) St-Sébastien ( diss.) Milton ( diss.) J'ai l'honneur d'être, etc.\u2026 J.A.McLAUGHLIN, Insp.d\u2019écoles. M.S.F.McMAHON Monsienr le Surintendant, J'ai l'honneur de vous transmettre les courtes remarques suivantes sur l'état des écoles de mon district pour l\u2019année scolaire 1886-87.Le grand tableau, sous une forme toute nouvelle, me paraît plus clair, plus compréhensible que les précédents.Permettez-moi seulement, monsieur le Surintendant, de vous faire remarquer que, dans mon humble opinion, il vaudrait beaucoup mieux que le programme d'études contenu dans les bulletins d'inspection fût entièrement conforme à celui du grand tableau ; cela en faciliterait beaucoup la confection.Ma santé a été tellement mauvaise, cette année, que je n'ai pu faire les visites ordinaires qu'avec la plus grande difficulté ; il m'a même fallu laisser quelques écoles de côté, mais cela ne m'a pas empêché de leur montrer à toutes l'intérêt que je leur porte, en envoyant des prix d'encouragement pour les meilleurs élèves.Ainsi dans la cité, je n'ai pu visiter que quatre écoles de garçons sous la direction des frères de la Doctrine chrétienne et six écoles de filles diri- c'ées par les révérendes sœurs de la Congrégation.J'ai eu la satisfaction de constater dans ces écoles les progrès les plus satisfaisants et l\u2019ordre le plus parfait.Quant aux écoles laïques, M.U.E.Archambault, surintendant local, les a visitées à ma place et il m'en a fourni ia statistique avec sa bienveillance ordinaire.Parler en détail du mérite de chacune de ces écoles exigerait un rapport trop volumineux ; je me contenterai donc de dire que toutes donnent la plus grande satisfaction.Je ne puis cependant passer sous silence un changement remarquable qui a eu lieu cette année ; c'est que l\u2019école polytechnique a cessé d'appartenir à l'académie du Plateau pour faire partie de l'Université Laval, dont la suceursale, comme tout le monde le sait, compte maintenant parmi les belles institutions de Montréai.Je suis loin de regretter ce changement, monsieur le Surintendant ; je crois même que l'école polytechnique se trouvera mieux à sa place.Je me permettrai seulement de remarquer que c'est un grand honneur pour l'académie commerciale du Plateau qu'on ait pu trouver dans son sein une école poly- Ne it 'H Ter oc er = 68 technique toute formée, capable de faire honneur à la belle institution à laquelle on l\u2019a agrégée.Quant aux écoles des banlieues, je puis affirmer qu\u2019elles font toutes honneur à mon district.Ainsi à Ste-Cunégonde se trouve, dans un bâtiment magnifique, un excellent collège commercial fréquenté par trois ou quatre cents élèves, et une excellente académie de filles, sous la direction des sœurs de Ste-Anne, dont le nombre d'élèves est de cinq à six cents ; il y a aussi deux écoles privées qui contiennent chacune une cinquantaine de jeunes filles.À St-Henri, je signalerai le collège commercial fréquenté par cinq ou six cents élèves sous la direction des frères de la Doctrine chrétienne, et une académie de filles, sous les soins des rvdes sœurs de Ste-Anne et qui compte près de sept cents élèves.Il se trouve, dans la même localité, un asile pour les enfants des deux sexes en dessous de sept ans, où trois ou quatre cents enfants, sous la direction des sœurs de la Providence, reçoivent une éducation propre à former leurs cœurs à l'amour de Dieu et à toutes les vertus chrétiennes, comme à donner à leurs jeunes esprits le goût de l\u2019étude des sciences profanes.De telles institutions font un bien inappréciable à la société, pour la raison bien simple que les premières impressions de l'enfance durent toute la vie.Il existe beaucoup de ces asiles dans la cité et ils y font un bien incalculable.Je suis fier de dire qu'il règne partout une noble émulation de la part des instituteurs tant religieux que laïques pour faire faire de rapides progrès à leurs élèves.Le nombre d'écoles et d'élèves de mon district ne varie guère d\u2019une année à l\u2019autre ; mais partout l\u2019on voit des améliorations dans les écoles.On tâche, par tous les moyens possibles, de fournir tout ce qui est nécessaire au confort et au bien-être des élèves.Ainsi à l\u2019avenir le beau couvent de Ste-Rose sera chauffé à l\u2019eau chaude sans que la fabrique ait eu un centin à dépenser, et cela, grâce au zèle du digne curé de cette paroisse qui a eu l\u2019heureuse idée d\u2019organiser un bazar dont le produit a rencontré amplement les fonds nécessaires pour subvenir au coût d'une amélioration si utile et qu'il serait désirable de voir adopter dans toutes les maisons importantes.Comme il appert par le résumé de mon grand tableau, le nombre total des élèves de mon district se monte à 30,719, dont 18,186 dans les évoles 69 sous contrôle, 2,317 dans les écoles indépendantes subventionnées, et 10,216 dans les écoles indépendantes non subventionées.J'ai l'honneur d\u2019être, ete, S.F.McMaHoN, Insp.d'ecoles.M.J.N.MILLER Monsieur le Surinlendant, J'ai l'honneur de vous transmettre mon quatrième rapport annuel.L'année qui s\u2019est terminée le 30 de juin 1887 ne se distingue des années antérieures par rien d\u2019extraordinaire.À l\u2019exception des écoles de la municipalité de Wexford et d\u2019une école de St-Donat, qui ont été fermées à cause de la grande pauvreté des contribuables, toutes les maisons d\u2019éducation de mon district ont fonctionné régulièrement et elles ont donné des résultats que je vous ai fait connaître en détail par les derniers cahiers de bulletins que j'ai eu l'honneur de vous expédier.En faisant un relevé de ces bulletins, je trouve que, sous le rapport des progrès accomplis, les écoles sous contrôle des commissaires ou syndics sont classées comme suit : ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES 34 ont donné des résultats très satisfaisants, 65 \u201c \u201cooo \u201c satisfaisants, 10 \u201c \u201cou \u201c peu satisfaisants, 2 ve (1 se eo nuls.ÉCOLES MODÈLES 4 ont donné des résultats très satisfaisants, 3\u201c \u201c6 6 \u2018 satisfaisants.Je compte aussi dans mon district d'inspection 10 écoles indépendantes subventionnées, savoir : 8 écoles modeles et 2 académies.Ces dernières institulions sont toutes dirigées par des Dames religieuses de diverses communautés, et les jeunes filles qui les fréquentent reçoivent une excellente éducation et une instruction solide et pratique.J'ai eu l'occasion de constater ces faits en examinant les élèves de plusieurs de ces maisons sur Eu fil ME bis: Bi { 70 l\u2019invitation spéciale qui m'en était faite.Ces couvents rendent de grands services non seulement dans les paroisses qui ont l\u2019avantage de les posséder, mais aussi dans les autres municipalités, puisque la plupart des Institutrices qui dirigent nos écoles élémentaires y ont reçu leur éducation.Mon district a aussi l'avantage de posséder le collège classique de > > 3 l\u2019Assomption dont je n'ai pas a faire l'élove.Il est d'ailleurs très avanta- A oo geusement connu.Il existe aussi deux écoles indépendantes non subventionnées et toutes deux sont dans le village de l\u2019Assomption.La première est une évole éle- mentaire tenue par les sœurs de la Providence, l'autre est l'évole spéciale d'agriculture.Le but de cette dernière institution, comme son nom l'indique, est de donner un enseignement théorique et pratique de l\u2019agriculture.Elle est habilement dirigée par monsieur I.J.A.Marsan ; mais elle ne me semble pas encouragée par les cultivateurs comme elle merite de l'être.Les élèves sont répartis comme suit : 5,397 dans les écoles sous controle, 1,006 «= © \u201c Indépendantes subventionnées, ST is us bh x) non subventionnées.6,440 éleves ont donc fréquente les classes : c'est 70 de plus que l\u2019an dernier.En dépit de l'hiver excessivement rigoureux que nous avons eu, l'assistance moyenne s'est aussi améliorée ; elle a eté de 63 pour cent, c\u2019est-à- dire à peu près 1 pour cent de plus que l\u2019année précédente.En somme, Je suis satisfait des progrès que les instituteurs et les institutrices ont fait faire aux enfants confiés à leurs soins.Je rae suis encore efforcé de rendre l'étude moins aride et plus attrayante, et je suis heureux de pouvoir affirmer que l\u2019on s\u2019est appliqué à developper l'intelligence.à exercer le jugement des élèves, plutot qu'à cultiver leur mémoire.I] n'y a pas à dissimuler cependant que l'organisation des écoles laisse encore beaucoup à désirer.Malgré les instructions du conseil de l'Instrue- tion publique, on ne remarque presque nulle part de réglement ni de tableau de l\u2019emploi du temps.C\u2019est pourquoi 1l me semble que l\u2019on rendrait un grand service aux commissaires et aux instituteurs s'il etait possible de préparer un réglement pour la régie intérieure des écoles et un tableau détaillé de l'emploi du temps qui pourraient convenir à la majorité des écoles et qui seraient offerts comme modèles à imiter.~ 71 J'ai remarqué avec plaisir, dans le courant de l\u2019année, que le département de Instruction publique désirait venir en aide aux autorités scolaires municipales'en préparant un programme d'études détaillé suivi d'un tableau de l'emploi du temps et accompagné de notes pédagogiques.Il me semble que toutes les personnes qui s'occupent d'éducation sont convaincues de la névessité qu'il y a d'avoir ces tableaux dans toutes les écoles blen organisées.Un programme de ce genre serait un guide continuel entre les mains des institutrices.Entre plusieurs avantages, il permettrait aux inspecteurs d'écoles et, par conséquent, au département de l\u2019Instruction publique, de recueillir promptement des statistiques exactes sur le degré d\u2019avancement de tous les élèves.Il suffirait aux inspecteurs de savoir combien d\u2019enfants de chaque école sont dans le cours préparatoire, dans le premier, dans le second degré, etc, et ils sauraient tout de suite les matières que ces enfants étudient et jusqu'où ils les ont apprises.À vec le sys- teme actuellement en force, les statistiques ne s\u2019obtiennent qu'après beaucoup de travail et encore il arrive souvent que l\u2019on n\u2019a rien d\u2019exact.Ainsi, pour l'écriture, les enfants doivent être classés dans l\u2019une des deux catégories suivantes : élèves écrivant et élèves écrivant couramment.Il arrive sans doute que des enfants qui écrivent de la même manière ne sont pas classés ensemble, parce qu'il n'existe pas de démarcation bien définie entre une écriture courante et une écriture qui ne l\u2019est pas encore.C\u2019est parce que cette démarcation est laissée au jugement de chaque inspecteur que vous trouvez souvent si peu de similitude dans les statistiques que vous recevez de ces fonctionnaires.Permettez que j'attire votre attention sur le registre des visiteurs que se trouve dans chaque école de mon district d'inspection et qui devrait exister partout.En terminant chacune de mes visites, j'inscris dans ce registre toutes les remarques que je crois utile de faire pour le bien des enfants.Je fais connaître le résultat de l'examen que j'ai fait subir ; j'adresse .des louanges ou des reproches au titulaire de l\u2019école, et, s\u2019il y a lieu, je lui donne quelques avis qui sont presque toujours acceptés avec profit.Comme 1] arrive aussi très souvent qu'il est Impossible de rencontrer les commissaires, je me sers de ce registre pour leur demander de faire exécuter les réparations nécessaires à la maison d\u2019école ou au mobilier scolaire.Lorsque monsieur le cure de la paroisse visite ses écoles, il v inscrit généralement ses remarques ; MM.les commissaires en font autant après chacune de leurs visites ; c\u2019est ainsi que ce cahier renferme l'histoire de i a! i in tH ' TR iN f i ph, i { : il dis À I 08 it +, i Re ve op TAT ea a Ea =x Lo l\u2019école et qu\u2019il est d'autant plus précieux qu'il a servi pendant un plus grand nombre d'années.Les livres des commissaires d'écoles sont généralement bien tenus par les secrétaires-trésoriers et il y a beaucoup moins d\u2019arrérages à percevoir qu\u2019autrefois.Il s\u2019est fait une grande amélioration sous ce rapport.Les instituteurs sont payés régulièrement et la moyenne de leurs traitements augmente un peu chaque année.En terminant ce rapport, je désire vous signaler la municipalité de St-Paul l\u2019Ermite qui continue à se distinguer par ses écoles élémentaires.Trois écoles, sur quatre qu\u2019il y a dans cette paroisse, ont mérité l'honneur de recevoir les attestations venant de l\u2019exposition coloniale de Londres.Ces récompenses resteront dans les écoles comme un témoignage éclatant du travail et des succès des élèves et des maîtresses pendant l\u2019année 1885-86.La médaille qui accompagne l'attestation servira de plus à récompenser le travail futur des enfants et sera pour eux un puissant encouragement.Le couvent de St-Liguori et quelques autres écoles de mon district ont également mérité de recevoir cette attestation.Depuis que j'ai écrit ce qui précède, monsieur le Surintendant, j'ai été appelé à remplir d\u2019autres fonctions au département de I'Instruction publique.C\u2019est pourquoi je désire profiter de ce rapport pour exprimer à qui de droit ma vive reconnaissance de ce qu\u2019il m'a été permis de remplir, pendant quatre ans, les fonctions importantes d\u2019inspecteur d'écoles.Si j'ai pu faire un peu de bien dans le district qui m'a été contié, je le dois à toutes les personnes éclairées qui m'ont aidé de leurs conseils et de leur bienveillance.Je remercie spécialement MM.les curés, MM.les commissaires d\u2019écoles et leurs secrétaires-trésoriers ainsi que les instituteurs et les institutrices.Qu\u2019ils soient convaincus que je me rappellerai toujours les bons rapports qui ont existé entre nous et que ce n'est pas sans regrels que je pars de l\u2019'Assomption.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, J.N.MIITER, Insp.d'écoles.A Jo M.J.P.NANTEL Monsieur le Surintendant, J'ai l\u2019honneur de vous transmettre mon rapport général sur l\u2019inspection de mes écoles pour l\u2019année scolaire 1886-87.Par mon grand tableau statistique (dont la forme a été modifiée pour le mieux cette année), je vois qu\u2019il y a eu en opération dans mon district d'inspection 175 maisons d\u2019éducation de tous genres, savoir : 1 collège classique, 2 académies de garçons, 5 académies de filles, 3 écoles modèles de garçons, 3 écoles modèles de filles, 3 écoles modèles mixtes (garçons et filles) et 158 écoles élémentaires.Il y a sous le contrôle des commissaires ou syndics 162 maisons d\u2019éducation de tous genres, savoir : 1 académie de garçons, 3 écoles modèles de garçons, 3 écoles modèles mixtes(garçons et filles) et 154 écoles élémentaires.Ces institutions ont été fréquentées par 8,298 élèves, l\u2019an dernier le nombre des élèves était de 3,077, ce qui fait une augmentation de 216 pour celte année.L'assistance moyenne est de 80.5 pour cent ; l'an passé elle était de 77.6 pour cent, ce qui fait une augmentation de pres de 3 pour cent ; c'est un résultat qui fait bien augurer de l'avenir et qui est très satisfaisant vu l'hiver exceptionnellement mauvais que nous avons eu.Deux maisons d'école élémentaire ont été construites cette année : une à Lachute et l'autre à Terrebonne par la minorité dissidente ; cette dernière surtout est très convenable.Sous le rapport du mobilier et des maisons d'éducation de tous genres, je fais le classement suivant : 104 maisons sont bien convenables, 66 sont peu convenables et 5 pour ainsi dire sont inhabitables.Jai le plaisir de vous annoncer que les commissaires ou les syndics d\u2019écoles sous le controle desquels se trouvent ces maisons sont décidés à rebâtir bientot, et, dès l'ouverture des classes, plusieurs de ces maisons seront remplacées.Je suis bien satisfait du corps enseignant qui est sous mon controle : sauf quelques exceptions, la plupart de mes instituteurs et de mes institutrices ont travaillé consciencieusement.Les progres de la présente année scolaire sont satisfaisants en général ; j'ai pu le constater sûrement lors de ma dernière visite.Les causes qui s'opposent au progrès dans un bon nombre d'écoles sont toujours les if DR Fr i nr ae = rm me arc \u20ac rep age cree T4 = - =r - - mémes ; elles vous ont été signalées maintes et maintes fois, inutile de vous les détailler de nouveau.Durant l\u2019année scolaire qui vient de finir, j'ai fait 262 visites ; la longueur de ces visites peut varier de 14 à 3 heures.Lors de ma première visite, voici ce que j'ai fait à chaque école : 10 après avoir rempli les blancs du bulletin d'inspection, j'ai pris en sus les notes suivantes, savoir : le nombre de divisions pour chaque matière enseignée dans l\u2019école, le nombre d'enfants dans chacune de ces divisions, l\u2019endroit où l\u2019on était sur chaque matière au moment de ma visite, de plus le nom des enfants de chaque division et une note d'examen pour chaque matière examinée.20.Jal fait un programme d\u2019études particulier pour chaque division, c\u2019est- à-dire que j'ai indiqué l\u2019endroit où raisonnablement je pourrais trouver les élèves lors de ma 2e visite ; par exemple aux jeunes enfants qui commencent à apprendre l\u2019arithmétique, j'ai donné pour tâche d\u2019apprendre la numération jusqu\u2019à cent, la table de multiplication de 2 et de 3, de résoudre mentalement, sur l\u2019ardoise ou au tableau noir, de petits problèmes d\u2019addition et de soustraction ; j'ai suivi la même méthode pour les autres matières.3o J\u2019ai indiqué les matières sur lesquelles j'insisterais le plus lors du second examen.Ces matières sont le catéchisme, l'écriture, la lecture, l\u2019arithmétique, la grammaire ou plutôt l'orthographe usuelle au moyen de la lecture et d'exercices orthographiques, de dictées souvent, bien souvent répétées.Pour engager les instituteurs et les institutrices à suivre mes avis quant à cette matière, J'ai bien averti que lors de mon second examen je n\u2019interrogerais pas du tout sur la grammaire, mais que je me contenterais de donner aux élèves qui étudient cette matière une dictée qui ferait foi du progrès accomplis ; et à ceux qui lisent dans le premier et le deuxième livre et qui n\u2019apprennent pas encore la grammaire, j'ai dit que je ferais épeler ou écrire les mots usuels de leur livre de lecture.J'ai pu visiter 104 écoles deux fois et j'ai suivi à la lettre le programme trace.Sur ce nombre d\u2019écoles, 30 m'ont donné entière satisfaction, 54 m'ont donné satisfaction sur plusieurs matières et ont fait des efforts sérieux pour suivre mes conseils, 20 environ ont peu \u2018réussi : les institutrices de ces dernières écoles s'étaient trop attachées au par cœur sans donner d\u2019explications, ou avaient naturellement manqué le but en voulant trop embrasser, Je regrette sincèrement, monsieur le Surintendant, de n'avoir pu visiter deux fois toutes mes écoles, surtout mes évoles élémentaires ; mails l\u2019étendue de mon district d\u2019inspection et le nombre de mes écoles ne me permettent point d\u2019accomplir cette tâche.Je suis d'opinion que, tant que les inspecteurs d'écoles ne seront pas i =.je 95 T5 mieux rémunérés et que plusieurs d\u2019entre eux, vu l'étendue de leur district et le nombre de leurs écoles, ne pourront deux fois par année visiter régulièrement toutes leurs écoles cet y faire un examen sérieux, la charge d\u2019inspecteur ne répondra pas entièrement au but qu'on s\u2019est proposé en l\u2019établissant et que les progrès en matière d\u2019éducation seront d\u2019autant retardés.Une seule visite par année n\u2019est pas suffisante.Il est vrai que les notes prises sur les écoles que l\u2019on a visitées une fois durant l\u2019année sont de quelque utilité pour l'année suivante, mais elles ne suffisent plus pour permettre de constater d\u2019une manière certaine les progrès accomplis dans l\u2019année.On ne retrouve plus la même institutrice, on ne retrouve plus les mêmes enfants et le travail de l'inspecteur devient alors inutile bien souvent.Je verrais avec un vif plaisir un nouveau plan d\u2019études adopté dans nos écoles, surtout dans nos écoles élémentaires de la campagne.Ce qu\u2019il faut à nos enfants des cultivateurs, c\u2019est une éducation pratique qui leur soit profitable un jour.Comment obtenir ce résultat avec des enfants qui, pour la plupart, laissent l'école après leur première communion, c\u2019est-à- dire à 10 ou 12 ans ! Peuvent-ils apprendre, ces enfants, autre chose que leurs prières et le catéchisme, base de tout bon enseignement, l\u2019écriture, la lecture, un peu de caloul et un peu d'orthographe usuelle ?Non certainement dans un sens, et oul dans un autre.Tout dépend de la méthode d'enseignement suivie.Que l\u2019on s\u2019attache aux matières ci-haut mention- nees : que l\u2019on parle souvent, bien souvent du bon Dieu dans l\u2019école, que l\u2019on adopte une bonne methode d'écriture, qu'au moyen de la lecture on enseigne l'orthographe usuelle, que l\u2019arithmétique soit enseignée d\u2019une manière pratique : les 4 premières règles bien enseignées suffisent.Pour les autres matières, que l'on s'éloigne de la vieille routine qui consiste à faire apprendre par cœur, mot à mot, à une moyenne de 4 ou 5 enfants par école élémentaire, une partie d\u2019un traité d'histoire sainte, d'histoire du Canada, un petit abrégé de géographie, quelquefois une grosse géographie, le manuel d'agriculture, etc, etc.Sur 100 élèves dans l\u2019espace de 4 ans, 20 peut-être auront vu ces matières, mais comment ?Quelques-uns sont arrivés jusqu'au tiers ou à la moitié de l\u2019histoire : parlez-leur des événements ou des personnages qui viennent ensuite ; par exemple,parlez-leur du grand roi David, du sage Salomon, de l\u2019héroïque Montealm, c\u2019est du grec pour eux.En géographie, combien ont vu commencer et finir leurs études en cette matière aux définitions des degrés de longitude et de l\u2019équateur, etc.Rien n'est plus défectueux qu\u2019un tel enseignement.Pour l'histoire, qu'on l'enseigne oralement à toute la classe, qu'on se contente de faire connaître les grands personnages, les grands événements ; mais que l\u2019on donne un tout complet, que la limite du 4e ox du 5e paragraphe disparaisse.Pour la # Ÿ D a Sy em ea AE te ~ = mor pvr sion or Re ait thee Re 76 Sr géographie, que la carte remplace tous les abrégés présents et a venir, que la maîtresse laisse d\u2019abord de côté ces notions préliminaires qui sont lettre morte pour de jeunes enfants ; qu\u2019au moyen de la carte, elle fasse connai- tre à ses élèves notre pays d\u2019abord et les autres ensuite, selon la méthode de Pestalozzi.Alors l\u2019enfant du cultivateur retirera quelque profit des trois ou quatre ans d\u2019école qu\u2019il a pu avoir, il n'oubliera pas en quelques mois ce qu'il a appris en des années.En attendant un nouveau programme d\u2019études qui sera, J'en suis certain, bien approprié à nos écoles, je tâche de tirer tout le profit possible du programme actuel en le précisant et en le détaillant.Je suis satisfait des secrétaires-trésoriers de mon district d'inspection.Les livres sont tenus pour la plupart suivant la méthode officielle.Espérant que ces quelques notes accompagnées de res bulletins d\u2019inspection et de mon grand tableau statistique vous donneront une idée assez exacte de l\u2019état général des écoles de mon district d'inspection.J'ai l'honneur d'être, ete.J.P, NANTEL.Insp.d'écoles.M.F.H.O'BRIEN Monsieur le Surintendant, J\u2019ai l'honneur de vous présenter mon rapport sur l\u2019état de l'instruc- \u2018tion publique dans le comté de Saguenay pour l\u2019année scolaire 1886-87.Dans la partie de mon district d'inspection qui est limitée à l\u2019est par Bersimis, le nombre.d\u2019écoles n\u2019a pas augmenté, vu qu'il y a peu ou point d'augmentation dans la population.Les personnes chargées de l\u2019enseignement sont, à une couple d\u2019exceptions près, les mèmes que l'année dernière, et j'ai pu constater avec plaisir qu'elles ont fait preuve de zèle.Il est à regretter que leurs traitements soient modiques ; et, vu la pauvreté des contribuables, il y a peu d'espoir d\u2019amélioration sous ce rapport.D\u2019ai réussi à faire disparaître presque partout le système si delectueux des contributions ou paiements volontaires.Il a fallu combattre les préju- \u201cTT gy gés populaires contre 'établissement des rôles d'évaluation, mais avec l\u2019aide efficace des MM.du clergé, le succès nous est resté.Aux Escoumins, l\u2019école modèle n\u2019a pas donné toute la satisfaction que l\u2019on avait droit d\u2019en attendre.L'institutrice, quoique munie d\u2019un diplôme pour école modèle, était trop jeune pour diriger une classe nombreuse et pour y maintenir une bonne discipline.Le choix que l'on a fait pour l\u2019année courante est plus judicieux, et l'on peut, en conséquence, compter sur un ineilleur résultat.La question d'érection de bâtisses scolaires ou même de réparations est souvent grosse de difficultés.On est arrêté par des obstacles de toutes sortes, et la patience devient une vertu nécessaire.L'inspecteur est obligé en présence de tant d'opinions diverses, de se fier à son propre jugement, d'aller sur les lieux et d\u2019examiner par lui-même.Quelques secrétaires-trésoriers sont un peu trop indulrents envers les contribuables retardataires.Ils ont été prévenus d'être plus actifs à l'avenir et MM.les commissaires d'écoles m\u2019ont promis d'y voir.03 3 >, 3 zo 3 .Je n\u2019ai pu faire l\u2019examen de fin d\u2019année de toutes les classes, mais cet examen à eu lieu tout de même par MM.les curés, à ma demande.Comme vous le savez, M.le Surintendant, la partie de mon district d\u2019inspection qui s\u2019étend depuis Bersimis jusqu\u2019au détroit de Belle-Isle est très vaste, mais la population en est très limitée.Je devrais ajouter que cette population, très limitée aussi dans ses ressources, est pleine de bonnes dispositions pour la cause de l\u2019éducation.Yn Ad A ater La >, 11 m\u2019a été agréable de constater cette année, comme les années précédentes, que le vénérable prélat apostolique de la Côte-Nord, Mgr.F.-X Bossé, est infatigable dans ses efforts pour maintenir les écoles qu\u2019il a déjà établies dans les différentes localités et pour en ouvrir de nouvelles.11 est admirablement secondé dans cette œuvre à la fois religieuse et nationale par ses missionnaires et spécialement par les révérends MM.Côté et Théberge.Tous ces messieurs engagent les instituteurs et institutrices sous leur propre responsabilité quant au paiement des salaires, et ils fournissent les livres de classe à tous les enfants.Le couvent des révérendes sœurs de Charité fondé en 1845, à la Pointe aux Esquimaux, par Mor.Bossé, prospère d\u2019une manière notable.La bâtisse est maintenant agrandie par l'addition d\u2019une aile de bonnes dimensions, le tout fini avec soin.J'ai visité le couvent dans tous ses détails, je puis dire que tout y ty a in iN HM IH ; i hil est en ordre parfait et que rien n'a été épargné pour assurer aux enfants tout le confort matériel possible.Pour la première fois, le pensionnat a été ouvert cet automne ; c'est une excellente amélioration.J'ai fait an examen des classes du couvent au commencement de septembre dernier.J'ai été bien satisfait des résultats obtenus.La calligraphie est excellente et l'arithmétique est évidemment enseignée avec beaucoup de soin.Je puis appliquer les mêmes remarques aux autres branches de l'enseignement.L'école modèle tenue au Cap Blanc, dans la même localité, par Melle Masse, et que j'ai visitée aussi en septembre dernier, est dans d'excellentes conditions de prospérité.Melle Masse a plusieurs années d'expérience, et j'ai été satisfait à tous égards de l'examen que j'ai fait de sa classe.Les livres et les comples du secrétaire-trésorier des commissaires d'écoles du Cap-Blanc sont en bon ordre, et il serait difficile de trouver un meilleur officier que M.Eusèbe LeBlanc.En résumé, je puis dire que la cause de l'instruction populaire continue à faire de grands progrès à la Pointe aux Esquimaux ; Mgr.Bossé fait de cette cause la sienne propre, et, sous l'impulsion de son zèle vraiment apostolïque, l'on doit s'attendre à de nouveaux progrès.J'espère, M.le Surintendant, qu'il vous sera possible d'augmenter cette année les allocations ordinaires pour les municipalités pauvres dans ma division, surtout pour celles qui sont à l\u2019est de Bersimis.Si ces allocations ne sont pas augmentées, il faudra nécessairement fermer une ou deux classes, ce qui serait bien à déplorer.J'ai l'honneur d'être, ete.F.H.OBRIExN, Jnsp.d'écoles. _\u2014 I \u2014 EPA ul ox ST 0 = M.D.PAQUET Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous soumettre mon rapport annuel pour l'année expirant le 30 juin 1887.Les dissidents de Ste-Madeleine n'ont pas eu d'école en opération pendant cette année; ils construisent actuellement une maison d'école à Grosse Ile, laquelle devra fonctionner pendant six mois de l'année, et une maison d'école à l'extrémité de l'THle Coflin, à l'endroit appelé Old Harry Head, où l\u2019école devra fonctionner aussi six mois par année.Les contribuables de l\u2019une ou de l\u2019autre de ces localités sont en trop petit nombre pour maintenir une école pendant une année entière ; c'est pour cette raison qu\u2019ils ont convenu d'en construire deux ; le titulaire devra enseigner six mois à Grosse Ile et six mois à Old Harry Head.Les dissidents de St-Pierre de l'Etang du Nord n'ont pu faire fonctionner leur école, ils ont fait quelques réparations à la maison d'école et ils se proposent de la mettre en opération dès le mois d'août prochain.J\u2019ai constaté avec plaisir que toutes les écoles de mon district étaient pourvues des livres et autres fournitures nécessaires, aussi les progrès sont considérables.T1 y a encore des maisons d\u2019école dans mon district qui ne sont pas convenablement finies,particulièrement dans la municipalité de Ste-Made- leine ; à l'école No 2, lors de ma visite le 11 mai dernier, les élèves ainsi que la maîtresse avaient peine à se réchauffer suffisamment pour pouvoir écrire.À l\u2019école No 3, des élèves, à plusieurs reprises, ont été forcés d\u2019al- Jer se procurer le bois nécessaire pour chauffer la maison d'école ; quelques- uns étaient à cette besoyne à mon arrivée à cette école, le 9 mai.MM les commissaires de cette municipalité éprouvent beaucoup de difficultés à faire la perception des taxes scolaires, il est tont probable qu'ils devront avoir recours aux poursuites.Le mobilier des écoles laisse tonjours à désirer, cependant je n'ose insister davantage vu la pauvreté qui règne par toutes les Iles de mon district.Les écoles de la municipalité d'Aubert maintiennent leur supériorité IEE relative.Deux des instituteurs de cette municipalité sont porteurs de brevets pour école modèle, ils donnent la plus grande satisfaction.Melle Marie Zoé Delaney, qui dirige l\u2019école No 2 d\u2019Aubert, mérite une mention spéciale a cause de la bonne tenue de son école et des résultats obtenus cette année.~ 7 PA: 7 J + 3 a 2\u201d Le couvent de la Congrégation Notre-Dame, dans la municipalité de Ste-Madeleine, s\u2019est surpassé cette année ; il a donné des résultats beaucoup au delà de l'attente générale.Les secrétaires-trésoriers tiennent bien les comptes et s'acquittent généralement bien de leurs devoirs.Monsieur Paul Duclos, ancien instituteur, pensionnaire au fonds de retraite, jouit d\u2019une assez bonne santé, quoique l\u2019âge se fasse sentir sensiblement chez lui.| En somme, j'ai tout lieu d\u2019être satisfait de la manière dont chacun s\u2019acquitte généralement de ses devoirs, et je suis convaincu que partout, dans mon district, on fait autant que les moyens le permettent ; c'est pourquoi ?monsieur le Surintendant, je vous recommande de bien vouloir accorder une large part de l\u2019aide supplémentaire aux municipalités pauvres, particulièrement à la municipalité de Ste-Madeleine.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, D.PAQUET, Insp.d\u2019écoles.\u2018 M.J.PRÉMONT Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de\u201d vous soumettre mon rapport pour l'année 1886-87.Mes tableaux statistiques établissent qu\u2019il y a dans mon district d'inspection un total de 12,289 élèves avec une assistance moyenne de 10,118, environ 82 pour cent.Je compte 131 établissements scolaires, savoir : 91 écoles sous contrôle et 13 institutions indépendantes subventionnées ; les autres, au nombre de 27, sont indépendantes non subventionnées.Le corps enseignant est composé comme suit : 101 instituteurs ci 189 institutrices\u2014180 religieux ou religieuses et 110 laïcs dont 18 ne sont pas diplômés.Ces derniers, pour la plupart, enseignent dans des maisons indépendantes.Y a-t-il augmentation ou diminution dans ces chiffres eu égard à ceux is 81 mem - em ee des années précédentes ?Je ne saurais le dire, attendu que c\u2019est la premiere fois que je prépare la statistique scolaire de cette circonscription nouvellement délimitée.Je ne crois pas cependant me tromper en affirmant que l\u2019état de choses actuel me paraît fort satisfaisant.En effet, sur 3 divisions d'inspection donnant un total de 256,549 élèves, ce district, pour sa part, en fournit la 20e partie, établissant le rapport de 20 pour cent entre la population scolaire et la population totale.MONTMORENCY Rien d\u2019absolument remarquable ne s\u2019est passé, cette année, dans ce comté, touchant le mouvement général de l\u2019éducation.Il ne s\u2019est élevé aucune difficulté que je n'aie réussi à régler à l\u2019amiable, à une exception près.Dans un bon nombre de municipalités, le curé fait partie de la commission scolaire ou agit comme secrétaire-trésorier ; je n'ai toujours eu qu\u2019à me louer de l\u2019entente cordiale qui n\u2019acessé de régner dans nos délibérations concernant l\u2019administration des écoles ou toute réforme à opérer.Dans certaines autres paroisses où, pour des raisons personnelles, le curé ne peut accepter la charge de président, on a le bon esprit de choisir comme commissaires dés hommes instruits ou de progrès, ou au moins aimant à favoriser l\u2019instruction, de telle sorte que mes remarques sont toujours prises en bonne part et qu\u2019on y fait généralement droit, lorsqu'il s\u2019agit surtout de faire le choix des instituteurs ou des institutrices, ce à quoi je tiens tout particulièrement.Qu'on ne l'oublie point : tel est le maître, telle est l\u2019école.La meilleure méthode à introduire dans l\u2019enseignement, c'est le bon maître.En sommes-nous arrivés là ?Le pays est-il assez grand, assez prospère pour qu\u2019on puisse se payer le luxe d'un corps enseignant parfaitement compétent ?Qui osera dire non.Alors qu\u2019on se hâte donc de relever le*hiveau des études obligatoires à l\u2019obtention d'un brevet.L'adoption d\u2019une semblable mesure donnerait, j'en suis convaincu, la solution de plus d\u2019un problème difficile que l\u2019on cherchera encore longtemps à résoudre autrement.Je remarque à Monimoreney que les finances sont presque partout dans un état satisfaisant.Les salaires sont régulièrement payés et les secrétaires-trésoriers, s'ils ne sont pas tous des teneurs delivres accomplis, savent du moins mettre à l\u2019accomplissement de leurs devoirs toute leur bonne volonté.Plusieurs maisons d'école ont été construites sur des plans qui vous ont été soumis et que vous avez approuvés, savoir : une à St-Adolphe, une 1 H i tn su i Le de LL Eee aa re e pr mes dE 82 autre à Laval, une troisième à St-Tite et une quatrième à St-Joachim.Le curé de chacune de ces paroisses était l\u2019âme de l\u2019entreprise, et les travaux ont été accomplis au grand contentement de tous les intéressés.Ces municipalités, moins une, sont pauvres, et je vous ai prié d'augmenter l\u2019aide additionnelle que vous leur adressez tous les ans.On a fait des réparations importantes à quelques autres maisons.Le couvent de la paroisse de Ste- Famille, cette relique des premiers temps de la colonie, a surgi comme par enchantement, durant la vacance, du milieu des ormes séculaires qui l\u2019entourent.Un élégant toit français vient d'être superposé au principal corps de logis et en fait maintenant un des plus jolis couvents des paroisses environnantes.Cette amélioration coûtera au delà d\u2019un millier de dollars, somme énorme pour la caisse d\u2019une mission d\u2019aussi peu de revenus.On compte sur la Providence pour éteindre la dette qu\u2019on a ainsi contractée, et on s'attend qu'Elle se servira\u2018du gouvernement qui, prenant en considération les nombreux états de service de ce «vieux et fidèle serviteur de son pays, lui votera au moins un \u201c bonus\u201d en souvenir de son 200e anniversaire d'existence qu'il vient de célébrer dans le recueillement et la prière.oo 1 oo A Texception de cing ou six écoles élémentaires et de deux écoles modèles que j'ai classées dans mes bulletins comme assez.médiocres, les autres sont ou bonnes ou relativement satisfaisantes.Deux exemples suffi- Tont pour démontrer que les progrès, dans quelques-unes, ne peuvent guère être surpassés.Un élève de 15 ans de l\u2019école modèle de garçons de la paroisse de Ste-Famille, placée sous l\u2019habile direction de M.J.Z.Dubeau, a été jugé capable d'être admis, avec distinction, dans la première division de l'école normale Laval.Un autre élève de 14 ans, de l'école modèle de garçons de la paroisse de St-Laurent, dirigée par M.Bruno Pelletier, a été trouvé assez fort pour entrer en cinquième au petit séminaire de Québec.Ces deux instituteurs ont suivi les cours de l'école normale Laval.Je pourrais en dire autant de MM.Tardif et Brochu qui, eux aussi, prépareht des élèves pour le collège où ils témoignent de l\u2019habileté de leurs anciens professeurs.Les couvents, comme d'autres écoles modèles de filles ou mixtes tenues par des institutrices des mieux qualifiées, remportent les plus beaux succès.Bref, le travail général cette année a été bon et je me crois en droit de dire à tous ceux qui, dé près comme de loin, ont contribué à ce résultat : vous avez bien fait votre devoir.| St-RocH NORD (de Québer) Cette petite municipalité scolaire aura sa quatrième école élémentaire en opération, après les vacances. 33 Le gros de la population est composé d'ouvriers.Est-ce faute de moyens pécunlaires, ou apathie chez un bon nombre de parents qui n\u2019envoient pas régulièrement leurs enfants en classe, je n\u2019en sais rien encore : mais j'ai constaté que les élèves sont fort peu avancés et ne paraissent pas avoir le goût de l\u2019étude.I] n'y a que juste assez d\u2019exceptions pour témoigner assez avantageusement du travail des institutrices.MM.les commissaires font présentement renouveler le mobilier scolaire.Les tables et les bancs seront faits d\u2019après un modèle assez nouveau ici et très perfectionné.Cette commission scolaire, composée de véritables amis de l'éducation, s\u2019est assuré les services d\u2019un homme fort compétent comme secrétaire-trésorier ; j'ai raison de croire qu'une plus grande surveillance sera faite de leurs écoles, que la discipline sera mieux observée et que j'aurai la satisfaction de constater des progrès à ma prochaine visite.ST-SAUVEUR (de Québer ) L'organisation des écoles dans cette municipalité est établie sur un bon pied.Les commissaires, avec un zèle louable, ont placé sous leur contrôle un nombre suffisant d\u2019écoles pour répondre au besoin général de la localité.D'après les engagements, les sœurs de la Congrégation N.-D., comme les frères des Ecoles chrétiennes, doivent ouvrir des classes modèles et autant de classes élémentaires qu\u2019il y a de salles à disposer dans leurs maisons respectives.En outre de ces deux vastes établissements où 1,336 élèves vont y faire leur éducation, 11 autres écoles élémentaires, tenues par des institutrices laïques, sont fréquentées par 792 élèves.Plusieurs de ces écoles, entre autres celles de Mde Dussault et de Melle Alphonsine Larue, toutes deux anciennes élèves de l\u2019école normale Laval, m'ont donné la plus entière satisfaction.MM.les commissaires, en compagnie d\u2019un révérend Père Oblat, font à chaque semestre l\u2019examen de toutes ces écoles.À la fin de l\u2019année, des séances littéraires sont données devant un nombreux public et les distributions de prix sont faites avec la plus grande solennité.Des médailles d'honneur sont décernées aux élèves les plus méritants et leurs travaux, que l\u2019on exhibe séance tenante, sont chaleureusement acclamés.Duis viennent les discours de remerciement qui provoquent de bonnes paroles d\u2019encouragement de la part de l'autorité religieuse ou civile.Et tous, professeurs, élèves, parents et amis de l'éducation, se séparent contents, encouragés et prêts à faire de nouveaux sacrifices pour le succès de la cause toujours si belle de l'instruction publique.CITÉ DE QUÉBEC 1,929 élèves fréquentent les écoles de tous genres établies dans la Cité.J'ai déjà donné dans mes bulletins des renseignements sur chacune de ces et ORL hee, 84 mor es écoles, mais je crois bon d'ajouter ici de nouveaux détails qui feront mieux connaître quelques-unes des principales institutions que j'ai visitées.Couvent des sœurs de la Charité \u2014Cette excellente maison d\u2019éducation fournit à elle seule la sixième partie des élèves de toutes les écoles de la ville.Je visite les six paroisses de l'Ile d'Orléans où je compte 2 couvents, 9 académies, 5 écoles modèles et 10 écoles élémentaires.Hé bien ! dans le couvent seul des sœurs de la Charité de Québec, on fait l\u2019éducation à un nombre d\u2019enfants tel qu\u2019il double celui des élèves qui fréquentent les écoles de ces paroisses réunies.Il m\u2019a fallu tenir au moins quinze séances pour faire l'examen des classes où j'ai rencontré 1,203 élèves.Déjà ces vastes édifices, que tout Québec connaît, sont à peine suffisants pour abriter une population d'au delà de 1,500 âmes et qui augmente chaque année.Il faudra bien que les commissaires avisent aux moyens de donner satisfaction aux parents qui encombrent les parloirs au commencement de chaque année, insistant pour que leurs enfants soient admises aux classes.Cette institution est tout à fait populaire et porte bien son nom de couvent \u2018des sœurs de la Charité.Ici, pas de caste privilégiée, l\u2019enfant du pauvre comme celui du riche, l\u2019externe comme l\u2019interne, reçoit les mêmes bons soins, les mêmes délicates attentions ; le même enseignement est donné à toutes indistinctement suivant les aptitudes de l\u2019élève quelle qu\u2019elle soit : le mérite seul établit les distinctions.Ainsi, les jeunes filles, pauvres ou riches, externes ou internes, qui ont l'avantage de faire leurs études dans cette maison, se retrouvent plus tard amies, comme elles ont appris à l\u2019être sous l'œil vigilant de leurs bonnes maîtresses.Je pourrais bien ajouter, ce quetout le monde sait d'ailleurs, mais que je tiens à constater dans mon rapport officiel, que l\u2019enfant du riche apprend ici, dès l\u2019âge le plus tendre, à pratiquer la belle vertu de charité.C\u2019est ainsi, par exemple, qu\u2019à la salle d'asile où des enfants de moins de 7 ans sont admis à passer la journée, il se passe des scènes délicieusement attendrissantes.L'enfant de l'ouvrier arrive à une heure bien matinale ; il le faut bien, la mère vient le confier à la garde des bonnes sœurs avant d'aller commencer son travail journalier.Elle le reprendra le soir en passant.L\u2019enfant du riche arrive à son tour, mais plus tard ; il vient apprendre ses premières lettres et se livrer aux exercices gymnastiques qu\u2019il aime beaucoup ; il apporte ses jouets de prédilection et il est bien décidé à s'amuser.Hélas ! le petit pauvre n\u2019a pas de joujoux, pas même de panier aux provisions : \u201c Console-toi, lui souffle à l'oreille sa bonne mère de charité, le petit riche 83 est ton ami \u201d ! Et la classe commence.150 enfants, garcons et filles, dont la plupart n'ent pas même l\u2019âge requis pour être admis dans les écoles communes, apprennent, comme en se récréant, les prières, le chant, la lecture, l\u2019écritare, le caleul, ete.Au dîner, le petit riche partage ses suceu- lents gâteaux avec le petit pauvre et lui abandonne les reliefs.Il sait déjà que donner à manger à celui qui a faim, trouve sa récompense même ici- bas, et le soir du jour où il a fait sa bonne action, il trouvera chez sa maman une table abondamment servie ! Les bonnes sœurs font tous les frais d\u2019administration de cette salle d'asile où 5 religieuses sont constamment employées pour l'instruction et la surveillance.Elles n'ont encore rien reçu du gouvernement pour le soutien de cette œuvre éminemment philanthropique.Espérons qu\u2019il n'en sera pas tonjours ainsi.On a ouvert, dans cet établissement, 10 classes sous contrôle Ges commissaires (dont une école modèle), fréquentées par 539 élèves.Il y a aussi nne académie subventionnée,\u20142 classes, 58 élèves ; un orphelinat de filles, \u20145 classes, 190 élèves ; un orphelinat de garçons, \u20143 classes, 111 élèves ; et un pensionnat de garçons\u20144 classes, 125 élèves.On suit le cours modèle dans la première division de ce pensionnat qui n'a pas encore été subventionné et qui mérite de l\u2019être.Il est tenu sûr un excellent pied.Les petits pensionnaires sont si bien traités qu\u2019ils voient avec regret sonner l\u2019heure de leur douzième année, époque où ils doivent définitivement laisser une maison qui leur est déjà si chère.Ils ont à leur usage de vastes salles de récréation où ils peuvent se livrer à différents exercices de gymnastique.On y enseigne la musique et les éléments de la langue latine, afin de favoriser à ces enfants leurs premières années d'étude au collège.Je ne m\u2019attarderai pas davantage à vous parler des succès que remportent chaque année les élèves de l'école modèle sous contrôle et de l'académie.Ce n\u2019est pas ici qu\u2019on donne une éducation connue sous le nom de dourrage.On ne tient pas à remplir l\u2019enfant de connaissances indigestes, mais on développe ses facultés intellectuelles et on lui donne surtout le temps de comprendre ce qu\u2019il apprend.Tous les ans une vingtaine de jeunes filles reçoivent des brevets qui leur permettent d'enseigner dans les écoles modèles.À propos, j'ajouterai qu\u2019il est de règle, chez les sœurs de la Charité.qu\u2019avant d'entrer au noviciat on exige que la postulante se munisse d\u2019un diplôme du bureau des examinateurs.PERLE A.Hl A A RL Les sœurs de la Charité ont de plus la direction des deux écoles modèles de Notre-Dame de la Garde, fréquentées par 329 élèves des deux sexes.Les classes que j'ai pu visiter, en compagnie de M.le curé du lieu, ont été dotées, par ce pasteur dévoué, d\u2019un magnifique mobilier et d\u2019un harmonium mis à l\u2019usage des élèves qui désirent apprendre la musique.L'examen que j'ai fait subir m\u2019a prouvé qu\u2019il y a encore ici des progrès blen satisfaisants.J\u2019al visité aussi l\u2019asile Ste-Brigitte placé sous les soins des sœurs de la Charité.MM.les commissaires leur allouent $100 pour latenue de deux classes élémentaires.T6 orphelins (garçons et filles), d\u2019origine irlandaise, profitent bien de l\u2019enseiynement qu\u2019on leur donne et on ne pourrait supposer, tant ils paraissent heureux, que des circonstances bien pénibles leur ont ouvert les portes de cet asile.Couvent du Bon Pasteur \u2014Les classes de cette institution sont fréquentées par 431 élèves, 3 de ces classes portent le nom d\u2019académie.Les élèves qui suivent le cours supérieur m'ont prouvé, par les progrès remarquables que j'ai constatés, qu\u2019elles apportent une attention soutenue aux différentes parties de leur programme d'études.Elles font concurrence aux élèves de l\u2019école normale, et ce n\u2019est qu'un jeu pour elles de se préparer aux examens sévères que font subir les bureaux d\u2019examinateurs.Mde la Supérieure voulat bien faire les honneurs de sa maison en faveur de M.Farnham, journaliste distingué de New-York, qui m'\u2019accompagnait dans ma dernière visite, et qui désirait se rendre compte de notre enseignement primaire, alin de pouvoir en parler \u201cde visu\u201d dans une étude qu\u2019il préparait sur la province de Québec.À ma demande, la révérende Mère St-Thomas, directrice des classes, voulut elle-même donner une séance pédagogique pratique.Elle trouva moyen, en deux heures, de faire comparaître des élèves de chaque cours el put développer, avec le plus grand succès, la méthode d'enseignement suivie dans cette institution.\u2019 J\u2019ajouterai ici que le même bon accueil nous fut fait au couvent des sœurs de la Congrégation N.-D.de St-Sauveur, où j'avais, dans le même but, conduit M.Farnham.Mde la Supérieure donna en notre présence une leçon pratique à ses élèves, et les transquestions de M.Farnham lui-même ne purent les embarrasser.Nous visitâmes aussi, dans cette municipalité, une petite école élémentaire tenue par Melle Alphonsine Larue, diplômée pour école modèle à l\u2019école normale Laval.L'épreuve réussit admirablement bien XX \u2014_\u2014 pe = \u2014_\u2014 Cr 87 Les sœurs du Don Pasteur dirigent l\u2019école d'industrie et de réforme où 120 jeunes filles sont admises.On y tient deux classes dont l\u2019une est certainement modèle.L'une des élèves de cette classe a reçu son brevet d'école supérieure.J'ai engagé Mdk la Directrice à vous présenter un rapport de cette école qui mérite une subvention spéciale.Couvent de St-Roch.\u2014Les dames de la Congrégation ont ouvert dans leur couvent huit classes élémentaires sous contrôle des commissaires qui étaient fréquentées, lors de ma visite, par 561 petites filles.Une de ces classes cependant pourrait sans usurpation prendre le nom d\u2019école modèle.Je ne crois pas qu\u2019on en ait jamais fait rapport à votre département.Elle mérite une subvention spéciale.MM.les commissaires payent $100 pour la tenue de chaque classe et abandonnent la rétribution de 20 cts.par mois que chaque élève, en état de le faire, paye directement aux religieuses.Il en est de même de toutes les écoles sous contrôle et tenues par des congrégations religieuses.Mde la Supérieure, malgré ses nombreuses occupations, a bien voulu m\u2019accompagner tout le temps de ma visite\u2014cinq où six séances \u2014et m'a donné, sur sa maison, plusieurs renseignements que j'ai mentionnés dans mes bulletins.Ecoles des frères des Ecoles chrétiennes,\u2014J al fait la visite de deux maisons dirigées par les frères des Ecoles chrétiennes : la maison de St- Roch et celle de St-Sauveur.La première comprend 11 classes fréquentées par 795 élèves et la seconde renferme 10 classes avec 505 élèves.Le frère inspecteur m'a accompagné tout le temps qu'a duré mon inspection de l\u2019établissement de St-Roch, où il a juridiction.À St-Sauveur ma visite a coineidé avec celle de MM.les commissaires accompagnés d\u2019un révérend Père Oblat.Dans ces deux institutions scolaires, 6 professeurs laïcs sont régulièrement employés.Ils reçoivent le même salaire annuel que celui qui est payé aux frères, c\u2019est-à-dire $200.Les élèves des 3 premières classes de chacune de ces maisons suivent un excellent cours commercial.La langue anglaise, comme la langie française, y est enseignée pratiquement.La calligraphie et le dessin surtout reçoivent une attention particulière et les résultats sont remarquables.A St-Sauveur, où j'ai eu occasion de rencontrer le public, à l\u2019époque des examens de fin d'année, j'ai pu constater que cette institution est hautement appréciée par les autorités locales qui, toutes à qui mieux mieux, payaient le tribut de la reconnaissance que la population de cette paroisse doit aux frères. 8% = À St-Roch, je n\u2019ai pas eu la même occasion d'entendre faire de pareils éloges en public, mais si j'en juge par le zèle que la population de ce faubourg a apporté à la construction de ce splendide édifice dont on vient de remettre les clefs entre les,mains des frères, je me convaincs facilement que là aussi on apprécie hautement leur œuvre.Ecole du Patronage.\u2014135 élèves fréquentaient les trois classes de cette école lors de ma visite.Les frères de St-Vincent de Paul en ont la direction.L'œuvre si admirable du Patronage ne me paraît pas encore appuyée sur des bases bien solides.Une quête, un bazar, donne bien, il est vrai, quelques ressources momentanées, passagères et qui font vivre au jour le jour, mais qui ne sauraient assurer l'avenir d'une institution destinée à perpétuer un noble but.Cette œuvre n\u2019est pas de celles qui doivent périr.Espérons que le système de foudations, inauguré l\u2019année dernière en sa faveur et si hautement patronné par Son Eminence le Cardinal Archevéque de Québec, aura un plein succes.Considéree comme école modèle, elle donne d\u2019excellents résultats, et on pourrait lui accorder, avec justice, le maximum de l\u2019octroi.C\u2019est dans cette maison qu\u2019enseigne ce Jeune professeur si avantageusement connu du public, M.C.J.Magnan, dont les écrits pédagogiques ont eu l\u2019honneur de la reproduction dans des revues européennes.Un dernier mot sur quelques autres écoles \u2014ll y a encore un bon nombre d'écoles soit élementaires soit modèles, indépendantes ou sous controle, que j'ai visitées.Parmi les plus importantes je compte celles qui sont tenues à St-Roch, par Mr Jules Cloutier, Mde Côté et Melle Hawkins ; au Palais, par mesdemoiselles Goulet et Farley ; à la Haute- Ville, par Melle Neville ; à la Basse-Ville, par Melle Baxter : au faubourg St-Jean, par MM.Fecteau et Létourneau, par mesdemoiselles Trum- ble, Fackney et Hethrington.Ces écoles remplissent bien le but pour lequel elles ont été fondées.La plupart d'entre ellessont subventionnées par les commissaires ; d'autres le sont par le gouvernement.Quelques instituteurs ont reçu avis de MM.les commissaires qu\u2019ils ne doivent plus compter à l\u2019avenir sur l'allocation ordinaire.Ceci a eu pour effet d\u2019en décourager quelques-uns qui ont abandonné définitivement l'enseignement.D\u2019autres, comme M.Jules Cloutier, qui dirige avec beaucoup de succes une académie commerciale,ont décidé de continuer, malgré ces conditions désavantageuses, à servir avec plus d'énergie encore et plus de dévouement, si possible, la noble cause de l'éducation.Admettant la liberté qu'ont les parents d'envoyer leurs enfants aux } vo D nl 89 écoles de leur choix et l\u2019hypothèse que les institutions subventionnées par les commissaires n\u2019ont pas toutes, pour une raison ou pour une autre, la pleine confiance d\u2019un certain nombre d\u2019intéressés, ne vaudrait-il pas mieux, dans ces circonstances, au lieu de restreindre le nombre d'écoles placées sous le contrôle des autorités, faire en sorte plutôt qu\u2019il y en eut le moins possible saus surveillance ?La morale publique, je crois, n\u2019aurait qu\u2019à y gagner.J'ai l\u2019'honneur d\u2019être, etc, J.PRÉMONT.Insp.d\u2019écoles.M.J.PREMONT (Inspection spéciale) Monsieur le Surintendart, Jai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019état des écoles du comté de Lévis, que vous m'avez autorisé de visiter par votre lettre en date du 8 janvier 1887.Le comté de Lévis renferme 9 paroisses subdivisees en 14 municipalités scolaires, savoir : lo.Ville de Lévis, 20.N.-D.de la Victoire, 30.Bienville, 40.Lauzon, 50.St-Joseph, 60.St-David, To.St-Télesphore, 80.Etchemin, 90.St-Romuald, 100.St-Nicolas, 1lo.St-Etienne, 120.St-Jean Chrysostôme, 130.St-Lambert, 140.St-Henri.Les trois premières municipalités forment la grande paroisse de N.-D.de Lévis.La ville est située au nord-ouest, N.-D.de la Victoire, au sud, et Bienville, au nord-est.La paroisse de St-Joseph comprend les municipalités scolaires de Lau- à à i IH iH + Le eue Le pes A 4 a A Be TE Ha 3 we HE IR 90 zon et de St-Joseph.Le village de cette paroisse prend le nom de Lauzon, et -les rangs à l\u2019est, du nord au sud, constituent la municipalité de St-Joseph.La municipalité de St-Télesphore n'est que la partie sud-ouest de la paroisse de St David.Etchemin et St-Romuald sont deux municipalités scolaires qui composent la paroisse de St-Romuald.La partie est et centre porte le nom d'Etchemin pour les fins scolaires.Les cinq dernières municipalités ont les mêmes limites que les paroisses dont elles portent les noms respectifs.MAISONS D'ÉCOLE , Je compte 85 maisons d\u2019école dont 70 appartiennent aux commissaires, 9 sont louées et 6 sont employées pour des écoles indépendantes, 43 sont construites de troncs d'arbres, 32 de planches, 5 de briques et 5 de pierre.Lévis, Lauzon et Etchemin possèdent de splendides édifices scolaires.Le collège, le couvent et l\u2019hospice St-Joseph dans Lévis ; le couvent et l'académie dans Lauzon ; l'académie et le couvent dans Etchemin ainsi que le couvent de St-Nicolas doivent représenter une valeur d\u2019au delà de $200,000.Les 8 maisons où se tiennent les écoles élémentaires dans la ville de Lévis sont dans un excellent état et représentent une valeur d\u2019au moins\u2019 $10,000.Quant aux maisons d'école des autres municipalités, à part celles qu'on a construites pour écoles modèles et une douzaine d\u2019autres pour écoles élémentaires, lesquelles sont assez convenables, comme je l\u2019ai mentionné d'ailleurs dans mes bulletins, elles sont, en général, peu spacieuses et de pauvre apparence ; la plupart sont très froides.Il va sans dire que le mobilier scolaire est à peu près nul dans ces mêmes écoles.ECOLES Il y a 78 écoles élémentaires, 7 écoles modèles et 2 académies sous contrôle,plus 5 institutions indépendantes subventionnées, et enfin une institution indépendante non subventionnée : c\u2019est donc un total de 93 écoles de tous genres que j'ai visitées.HosPICE ST-JOSEPH DE LA DÉLIVRANCE L'institution indépendante non subventionnée est l\u2019hospice St-Joseph de la Délivrance à Lévis.On y donne une instruction élémentaire à 517 enfants (garçons et filles de 4 à 12 ans).On apprend en outre aux petites filles les divers travaux à l\u2019aiguille, le tricot ainsi que la confection de leurs [PTE TORN PU FL! propres habillements, le lavage et le repassage du linge, etc.Quant aux garçons, un des bons moyens d\u2019émulation qu\u2019on emploie pour les encourager à bien s\u2019acquitter de leurs devoirs de classe, c\u2019est de leur permettre d\u2019aller à tour de rôle se livrer aux travaux de culture sur la ferme annexée à l'établissement.À la théorie de la science agricole on joint ainsi la pratique, et, en s'appliquant de cette manière à divers ouvrages manuels, ces jeunes garçons acquièrent beaucoup de force musculaire et ils se préparent à occuper plus tard avec avantage de bonnes positions dans toute exploitation industrielle de leur choix.Cet hospice, comme l\u2019on sait, a été fondé en 1879 par Mer Déziel, cet illustre fondateur de tout ce qu\u2019il y a de beau et de grandiose à Lévis, et les sœurs de la Charité en prirent la direction le premier septembre de lu même année.Iln\u2019est que juste d'ajouter quesi Mer Déziel en a été le fondateur, l'honorable George Couture en a étéet en est encore I'insigne bienfaiteur.En 1882, cet hospice a été incorporé par un acte du parlement (45 Vict.chap.93) et est devenu la propriété des révérendes sœurs de la Charité.La révérende sœur St-Pierre, supérieure, à la tête de 16 religieuses, de 6 institutrices laïques et de 11 domestiques, trouve moyen de pourvoir à tous les besoins de près de 700 personnes.Avec vette urbanité qui caractérise d\u2019ailleurs toutes les religieuses de son ordre, elle a bien voulu s'imposer le trouble de me faire faire la visite complète de son établissement.Jel'en ai remerciée vivement, tout en lui exprimant combien je me sentais ému en contemplant une œuvre aussi admirable, et en ayant ainsi devant moi une nouvelle preuve si tangible et si éloquente de ce que sait toujours si bien faire la charité catholique.INSTITUTIONS INDÉPENDANTES SUBVENTIONNÉE£S.Le cinq institutions indépendantes subventionnées sont : 10 le collège de Lévis; 20 le couvent des sœurs de Jésus et Marie, à Lauzon ; 30 le couvent des sœurs de la Charité, à Lévis ; 4o le couvent des sœurs de la Congrégation Notre-Dame, à Etchemin ; 50 le couvent des sœurs de la Charité, à St-Nicolas.Je vous dirai quelques mots des trois derniers établissements, parce que j'ai eu l'honneur de les visiter.Les deux premiers couvents sont des institutions scolaires de haute volée.Celui de Lévis est fréquenté par 329 élèves, celui d'Etchemin, par 228, et celui de St-Nicolas, plus modeste, par 89.Dans les deux premiers établissements surtout, on fait suivre nn cours d\u2019études complet.Les deux langues sont mises sur le même pied.On v apprend les belles-lettres, la rhétorique, la logique, les différents genres 92 de dessin, la musique, les ouvrages en cheveux, en cire, etc, l\u2019art culinaire, etc, etc.La couture, la broderie, etc., ne sont point non plus négligées.L\u2019utile est ainsi joint à l\u2019agréable et de telle sorte qu\u2019une jeune fille qui a fait son cours dans ces hautes maisons d'éducation peut retourner dans sa famille avec la conviction qu\u2019elle n\u2019y servira point seulement d'ornement de salon, mais qu\u2019elle sera en état de partager, avec sa mère, la direction de la maison, et de vaquer, le cas échéant, aux soins ordinaires du ménage.Je ne crois pas devoir revenir sur certains renseignements que j'ai déjà donnés dans mes bulletins.J\u2019ajouterai seulement que les révérendes supérieures de ces couvents indépendants m'ont fait le plus cordial accueil.Elles m\u2019ont exprimé de plus combien elles seraient heureuses et honorées si vos loisirs, monsieur le Surintendant, vous permettaient d'aller visiter leurs maisons.Vous avez déjà fait la visite du couvent de Lévis et les élèves comme les maîtresses en conservent le plus agréable souvenir.Elles espèrent qu\u2019il vous sera possible de leur donner quelquefois encore ce précieux témoignage de votre estime et de votre bienveillance à leur égard.ACADÉMIES SOUS CONTROLE Il y a deux académies de garçons sous contrôle : lo celle de Lauzon dirigée par les clers de St-Viateur ; 20 celle d'Etchemin dont la direction est confiée à une sœur de la Congrégation N.-D., assistée de trois institutrices laïques.La première m\u2019a donné la plus entière satisfaction.Six freres enseignent à 358 garçons.On y fait suivre un cours commercial assez complet et les élèves de cette institution peuvent facilement gagner leur vie dans nos grandes maisons de commerce.La direction de cet établissement m\u2019a beaucoup plu ; elle est virile, énergique, mais quelque peu mitigée d'un certain ton de douceur qui captive les Jeunes gens.Ceux-ci paraissent heureux de passer leurs années d'études sous la surveillance d'hommes capables de comprendre leurs aspirations, et de les guider sûrement dans le choix de l\u2019état de vie qu\u2019ils auront bientôt à embrasser.L\u2019académie de garçons d\u2019Etchemin vient d'être placée sous la direction de quatre 1nstitutrices dont une sœur de la Congrégation N.-D.comme supérieure.; 224 garçons fréquentent cette école et ils paraissent avoir pris la réso- Aution de faire une bonne année ; ils ne sont pas encore forts, mais Mde la Supérieure m'assure qu\u2019elle les a trouvés tres faibles au commencement de l\u2019année, et elle espère qu\u2019avant longtemps cette institution portera dignement son nom d\u2019acadérmie, di ln 18 ta (0 ma du 10} qu i ill rl oh pin ried ECOTES MODÈLES SOUS CONTRÔLE Il y ».7 écoles modèles disséminées comme suit dans le comté de Lévis : une à St-Lambert, une à St-Henri, une à St-Jean Chrysostôme, une à St- David, une à St-Nicolas, et deux à St-Romuald.Les deux premières sont bonnes, la troisième est faible, la quatrième est nouvelle et n\u2019a pas encore acquis son entier développement.Je crois néanmoins qu\u2019elle est dans la voie du progrès.Les trois dernières ne sont à proprement parler que des écoles élémen - taires bien ordinaires.L'école modèle de garçons de St-Nicolas ne se relèvera que si on la confie à un bon instituteur ; c\u2019est alors seulement qu\u2019elle redeviendra pros- pere comme elle le fut, m\u2019a-t-on dit, dans les années passées.Ce qui donne du relief aux deux premières écoles modèles, c\u2019est le fait qu'un certain nombre de grandes filles vont s\u2019y préparer pour l'obtention de diplômes, J'ai trouvé dans ces écoles des filles majeures assises sur les bancs des élèves.Je ne crois pas qu'il soit avantageux, ni à la classe enseignante, ni au public intéressé, qu\u2019on fasse ainsi de nos écoles modèles une espèce de pépinière où l\u2019on fabrique les institutrices à bon marché.Il est évident que les directrices de ces écoles modèles doivent négliger la classe moyenne qui est la plus nombreuse de leurs élèves, et qu\u2019elles s\u2019attachent surtout à préparer ces grandes filles à subir leur examen devant le bureau d\u2019examinateurs.Ces dernières réussissent assez souvent à obtenir leur brevet et s'emparent de toutes les écoles élémentaires avoisinantes ; c\u2019est ce qui m\u2019explique comment il se fait que j\u2019en ai trouvé si peu de bonnes dans le comté de Lévis, surtout dans les paroisses où ces sortes d\u2019écoles modèles existent.Les deux écoles de St-Romuald sont dirigées depuis quelques mois seulement par deux jeunes institutrices diplômées pour écoles modèles.Elles n\u2019ont pas encore eu le temps d\u2019essayer leurs forces.Elles m\u2019assurent que leurs élèves étaient très faibles au commencement del'année.Je puis donner le témoignage qu'ils le sont encore.ÉCOLES ÉLÉMENTAIRE= Sur les 78 écoles élémentaires que j'ai visitées, il y en a peu qui m\u2019aient donné une entière satisfaction.La plupart sont d\u2019une médiocrité manifeste et plusieurs d\u2019entre elles sont tout à fait nulles.Mes bulletins vous donnent des détails sur chacune de ces écoles et je ne crois pas utile d'y revenir dans ce rapport.Je me permettrai d'attirer votre attention sur le tableau de la statistique OR EEE n'y TS PRE Vo RI ah BA Ebel Sly A TEE 2 = ETS AB Tae Ey RETR PSE roe v4 des différentes branches de l'enseignement en rapport avec les écoles élémentaires.Vous y constaterez que le programme d\u2019études suivi dans ces écoles est réduit àssa plus simple expression.Vous remarquerez surtout comme les grands garçons de ces belles et florissantes paroisses figurent peu avantageusement dans la statistique scolaire de ces municipalités.Vous serez d'opinion, je n\u2019en doute pas, que la recommandation que j'ai faite aux commissaires d'ouvrir des classes modèles dirigées par des maîtres est le seul moyen d'attirer ces grands garçons à l\u2019école.À part la ville de Lévis, Lauzon et Etchemin, je n'ai peut-être pas trouvé dans les autres municipalités dix garçons capables d'écrire une petite lettre d'affaires, un billet ou un reçu.Que dis-je ?je n'en ai peut-être pas trouvé dix pouvant faire un petit bout de lecture tant soit peu raisonnée ! On m\u2019en a donné pour la statistique, par exemple ! Dans presque toutes les municipalités que j'ai visitées, j'ai eu de longues conférences avec les autorités préposées à l'administration des écoles.On admet facilement que les garçons surtout ne s\u2019instruisent point et que c\u2019est un grand malheur de les laisser ainsi croupir dans l'ignorance : qu\u2019il est évident qu'il faut réagir au plus tôt contre cette tendance à confier la direction de toutes nos écoles primaires à de jeunes filles peu ou point qualifiées.Mais du moment qu'il s'agit de prendre des moyens pratiques, de faire, par exemple, une dépense un peu plus considérable, l\u2019enthousiasme se refroidit visiblement et on n'a pas le courage d\u2019aller, de soi- même, au fond de sa bourse, y puiser quelques centins de plus pour faire prévaloir une idée qu\u2019on reconnaît être juste.Je suis certain d\u2019une chose, c\u2019est que les classes dirigeantes, dans beaucoup de localités, paraissent peu convaincues qu\u2019il faut apporter un prompt remède à l'état de choses actuel.Beaucoup de commissaires avouent tout bas qu'ils seraient bien disposés à engager des instituteurs pour la direction de leurs écoles de garçons, si la loi les y ohligeait ; mais ils n\u2019osent prendre l'initiative d\u2019une amélioration qui les forcerait à élever quelque peu le taux de la cotisation, et on temporise, on atteud que d'autres commissaires plus courageux tentent l'essai, Maintenant, monsieur le Surintendant, je dois vous avouer que ce räpport fait un tableau assez sombre de l'état général des écoles primaires du comté de Lévis ; cependant je ne crois pas m'être départi de la vérité et j'espère que les intéressés qui me liront ne m'en voudront pas trop.Je sais que j'ai touché à une plaie fort sensible et on comprendra que, pour la guérir, il faut bien y appliquer le fer chaud.quelque pénible qu\u2019il soit d'entendre les cris du malade. I Gr Y Bengt gg fp, oy rT \u201c J'ajouterai que MM.les commissaires m'ont paru bien goûter les avis que je leur ai donnés.Ils sont bien disposés à faire exécuter, aux prochaines vacances, les travaux les plus pressants.Vu leurs bonnes dispositions, je leur ai donné à entendre que tout le temps nécessaire pour se mettre en règle leur serait donné.Sous ces circonstances, il serait fort à propos, je crois, d'attendre à la prochaine visite de l'inspecteur pour s'assurer si, à cette époque, on a commencé au moins à faire les améliorations les plus urgentes.Dans bien des cas, les travaux projetés devront coûter des sommes assez considérables, et je comprends que, même avec de la bonne volonté, lès paroisses qui ont le plus à faire compteront plusieurs années encore avant d\u2019avoir accompli la tâche qui leur incombe.Je donne, dans mes bulletins, des détails sur la manière dont les secrétaires-trésoriers tiennent leurs livres de comptes.J'ai l'honneur d'être, ete., J.PRÉMONT, Insp.d\u2019écoles, M.J.PREMONT (Inspection spéciale) Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport concernant ma visite des écoles du comté de Dorchester.Ce travail fera suite à celui que j'avais l'honneur de vous adresser en mai dernier, et complètera la tâche que vous m'\u2019aviez confiée en m\u2019autori sant de faire l'inspection des écoles du district de feu M.Carrier.J'ai pu parcourir ce vaste comté dans toute son étendue, mais non sans rencontrer sur la route les quelques obstacles inhérents à Une contrée aussi mouvementée : je veux parler de la partie sud qui est d\u2019un accès très difficile.Les chemins sont montagneux, rocailleux, et tels enfin que celui qui s\u2019y aventure est tout surpris, à son retour, de se retrouver encore sain et sauf.Il est donc bon de se munir d\u2019un véhicule propre à un terrain aussi accidenté et le meilleur temps pour la visite des écoles serait du 15 juin à la fin de juillet.À cette époque de l\u2019année les enfants, me dit-on fréquentent plus assidûment les classes, et les ravins creusés dans les batiéé iii ace ti dits ta tt PHP Sa D ER ORAN dt It Mdr a tata ét MIE éco ITT ES : ox SUOMI III chemins, au printemps, par la crue des eaux qui s\u2019y précipitent des hauteurs avoisinantes, sont comblés par du sable qu\u2019on y charroie après les travaux des semailles.Ce comté renferme 12 grandes paroisses.En me contormant à l\u2019itinéraire que j'ai suivi, je les compte comme suit, savoir : St-Anselme, Ste-Claire, St-Malachie, St-Léon de Ntandon, Ste-Ger- maine du Lac Etchemin, Ste-Justine ou canton Langevin, St-Odilon de Cranbourne, St-Edouard de Frampton, Ste-Marguerite, Ste-Hénédine, Nt-Bernard et St-Isidore.Une partie de St-Léon s\u2019est constituée en municipalité scolaire distincte, sous le nom de St-Abdon de Standon.Il n\u2019y a qu\u2019une seule petite école élémentaire, l\u2019institutrice n\u2019ayant pas même de brevet.Les maisons d'école sont au nombre de 97 dont 88 appartiennent aux commissaires.Des 94 écoles en opération, 89 sont élémentaires, 5 sout modèles sous contrôle et 2 sont modèles indépendantes subventionnées.Le personnel de l\u2019enseignement se compose de 93 laïcs et de 7 reli- gleuses.He Il y a 3 instituteurs seulement et 90 institutrices dont 10 sont saus brevet.9 instituteurs et 3 institutrices ont suivi les cours de l\u2019école normale n Laval.Total des élèves: 3,383.Assistance moyenne : 2,187.Elèves apprenant la lecture courante : 2,693, lecture raisonnée : 824, écriture et arithmétique : 3,165, grammaire et dictées : 1,245, art épistolaire : 397, histoire sn price M sainte : 980, histoire du Canada : 479, autres histoires : 52, géographie : 672, tenue des livres : 341, agriculture : 516, leçons de choses : 322, géométrie : 79, algèbre: 40, couture : 65, musique: 16.ll y a aussi 422 élèves qui apprennent les deux langues (français et anglais).MAISONS D'ÉCOLE I] est peu de paroisses, dans ce comté, qui puissent se vanter avec raison du bon goût qu\u2019on apporte à la construction des maisons d\u2019école.Ce sont, en général, de simples maisonnettes auxquelles le temps se charge de donner la couleur.Le peintre ne passe jamais par là, ou, s\u2019il arrive parfois qu'on réclame ses services, ce sera pour vermillonner la porte et le pignon, ce , qui donne à la bicoque un air prétentieux qui fait mal à voir.a Souvent sales, vermoulues ou tombant de vétusté, quelquefois assez i\" olides, mais inachevées et peu spacieuses, enfin presque toujours mal li ced meme tee M CTI AA CTI TR ER EN TT OI O2 1 EE Es EEE éclairées et très froides : telles sont la plupart des maisons d\u2019école que j'ai visitées.Je donne dans mes bulletins des détails qui vous feront connaître quelles sont les paroisses qui ont le plus à faire sous ce rapport pour se mettre en conformité des règlements du conseil de l\u2019Instruction publique.Vous remarquerez également que je rends justice à certaines autres muni\u201d cipalités où l\u2019on fait de louables efforts pour atteindre, sinon à la perfection, du moins à ce degré de convenance dont il ne faut jamais déchoir, quels que soient les sacrifices qu\u2019il faille s'imposer.La bonne volonté que j'ai trouvée à peu près partout chez les autorités locales avec qui j'ai eu le p'aisir de conférer spécialement sur ce sujet, me fait présumer qu\u2019il ne serait pas difficile de préparer les esprits à cette œuvre de réforme.En effet, dans toutes les classes de la société, j'ai observé une louable émulation, ce sentiment noble en vertu duquel on cherche à amender la position que l\u2019on occupe, à perfectionner l\u2019art que l\u2019on exerce, à surpasser même ou au moins à égaler ceux que l'on soupçonne d'être plus avancés que soi dans la voie du progrès.: En ce qui concerne l\u2019agriculture, le commerce comme toute autre industrie, je suis convaincu que le comté de Dorchester peut soutenir avantageusement la comparaison avec les autres parties de la Province.Un homme digne de foi m'assurait que les trois quarts et demi de ses co- paroissiens prêtent de l\u2019argent.Et je n\u2019ai pas été étonné d\u2019une telle assertion, ayant pu admirer ces belles campagnes couvertes d\u2019une végétation vraiment luxuriante, ces bâtisses spacieuses et commodes érigées sur presque toutes les fermes, cette variété d'instruments aratoires et des plus dispendieux, ce beau choix d\u2019animaux de race améliorée\u2026enfin tout ce qui annonce la prospérité.- ECOLES.Sur les 94 écoles en opération, il y en a 5 seulement qui sont modèles.Celles de St-Anselme, de Ste-Claire et de St-Bernard sont dirigées par des instituteurs.De plus il y a un couvent des sœurs de la Charité à St- Anselme, et un autre à St-Isidore, placé sous la direction des sœurs du Bon Pasteur.Ces écoles sont véritablement supérieures et font honneur à leurs titulaires comme aux paroisses qui les possèdent.L'école modèle de garçons de St-Anselme, tenue par un élève die- tingué de l\u2019école normale Laval, M.Thomas Fournier, rena ae grands services aux jeunes gens de cette paroisse.J'ai été agréablement surpris 8 EEE AS EN 4] A ro à à a i 3 3 ann AERC AMAA LICL ERO ney LEE SREAR SAARI ILA AAAI MADE MAE San 00 9% = TT IT TTT .Tn moe ess de trouver sur les bancs de l\u2019école des hommes de 20 ans, donnant l\u2019exemple aux plus jeunes élèves de l\u2019assiduité, de l\u2019application et de la bonne conduite.Je les ai félicités sur leur amour du travail et sur le bon exemple qu\u2019ils donnent aux autres jeunes gens de la paroisse qui pourraient, en plus grand nombre, employer à l\u2019étude leurs nombreux loisirs de la saison d'hiver.M.Fournier se prête gracieusement à ce surcroit de travail, et s\u2019assure \u2018ainsi l'estime publique et la confiance des parents de ses élèves.Le couvent de cette paroisse est prospère.76 jeunes filles en suivent régulièrement le cours.Les sœurs de la Charité remportent ici, comme partout ailleurs, de constants succès.Le révérend curé de la paroisse et le Dr Vaillancourt, président des commissaires, m\u2019accompagnaient dans ma visite de ce couvent.Nous avons éprouvé un intérêt particulier à faire l\u2019examen d\u2019une classe de petits garçons de 5 à 7 ans que les bonnes sœurs, à la demande de M.le Curé, ont ouverte dans le cours de cette année.Les sœurs du Bon Pasteur tiennent l\u2019école modèle mixte de St-Isi- dore.Leur maison est indépendante, mais elles ont en même temps la direction d\u2019une classe sousle contrôle des commissaires où l\u2019on y admet les garçons et les filles.Je n\u2019ai point remarqué de grands garçons dans cette école, non plus que dans les autres écoles de cette paroisse.Les jeunes filles suivent un cours à peu près complet dans ce couvent.Pendant que je m'occupais de l'examen des plus jeunes élèves, j'ai donné un sujet de composition à dév elopper aux plus grandes.Ce travail a été remarquablement bien fait.L'école modèle de Ste-Claire est mixte et est confiée à la direction de M, P Simard, ancien élève de l\u2019école normale Laval.A l\u2019époque de ma visite, 28 grandes filles se préparaient à subir leur examen de brevet.M.Simard dirige lui-même le cours d\u2019études, mais Mde Simard surveille le département des filles en dehors des classes, M.Simard est un instituteur très zélé qui réussit bien dans l\u2019enseignement.Le Dr Lesage, président des commissaires, m'accompagnait.Il paraît satisfait des progrès remportés par les élèves de cette école.Pour moi, j'ai trouvé l'institution prospère L'école modèle mixte de St-Bernard est dirigée par M.Frs.Audet.Cet instituteur a fait son cours d\u2019études au séminaire de Québec et il à pris son brevet d\u2019école modèle au bureau de Québec.Jeune instituteur très intelligent, ayant par lui-même fait une étude spéciale de la pédagogie, son enseignement est méthodique et d\u2019une lucidité-remarquable.I est malheureux qu\u2019à St- Bernard on ne puisse pas comprendre qu\u2019il sera impossible à cet excellent 99 instituteur de continuer plus longtemps a sacrifier son temps et son avenir pour un salaire annuel de $176.Outre ces 5 écoles modèles qui sont, je le répète, remarquablement bonnes, je compte 2 écoles élémentaires qui pourraient avantageusement être érigées en écoles modèles.L'école de l'arrondissement No 1 Jde la paroisse Ste-Hénédine, et celle de l'arrondissement No 1 de la paroisse de St-Malachie sont ces deux écoles qui mériteraient une subvention accordée aux institutions supérieures, s1 les commissaires vous en faisaient la demande accompagnée d\u2019un rapport, comme je leur en ai fait la recommandation.La première de ces écoles est dirigée par Mde Octave Fluet Dumont, ancienne élève de l\u2019école normale Laval.106 élèves fréquentent cette école et un certain nombre d\u2019entre eux étudient avec succès la plupart des matières du cours modèle.Une seconde institutrice diplômés sert d'assistante à Mde Dumont.L'école No 1 de St-Malachie est tenue;par Mlle Virginie Boilard.Elle tient du bureau son brevet d\u2019école modèle.54 élèves étudient les deux langues d\u2019une manière très satisfaisante.Toutes les matières d\u2019enseignement du cours élémentaire et quelques-unes du cours modèle sont bien enseignées.Parmi les 87 écoles élémentaires, j'en compte environ 20 relativement satisfaisantes.Les autres sont ou médiocres ou nulles.Mes bulletins donnent les détails.S'il est vrai qu\u2019un bon nombre d\u2019élèves ne sont point dans les conditions requises pour réussir, il est vrai également qu\u2019un certain nombre d'institutrices ont peu d'instruction, encore moins de zèle et pas du tout de savoir-faire.Les maîtresses d'école de cette catégorie, en se donnant pour $50 à $00, trouvent facilement à se caser ; mais, comme les commissaires trouvent qu\u2019ils les payent encore trop cher, il les obligent à laver le plancher de la classe.Hé bien ! malgré que je trouve inconvenant, de la part des commissaires, d\u2019imposer une telleobligation à l\u2019institutrice de leurs enfants, et que je proteste contre une telle pratique, je ne puis m\u2019empêcher de trouver logique, à leur point de vue, leur manière d'agir; car ils payent un prix plus élevé à la servante qi dls\\'emploient à faire Ta lessive et à élever du bétail.Pour eux comme pour bien d\u2019autres, Je mérite d\u2019une personne est coté à la valeur de son salaire.Il est malhônreux que de pareils marchés se fassent officiellement etau nom 4e, laloi, « i of voy Ce 40° lues \\ \u2018 Coy / «\u20ac ~ \u2018 ro LQ ie pe TL lp SEE EE memes ee An Cane à rem rates étre + etme rams sere ep a ae oe me Learn ne nettes EE er en i i La plupart des secrétaires-trésoriers remplissent très bien les devoirs de leur charge.Ce sont des hommes instruits et de progrès.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, J.PRÉMONT, Insp.d\u2019écoles.M.P.A ROY Monsieu le Surintendant, J'ai l'honneur de vous transmettre mon premier rapport d'inspection des écoles de mon district pour l\u2019année scolaire expirée le 30 juin dernier.institutions qui sont réparties comme suit : 68 écoles élémentaires, 17 mon district d'inspection : BEAUPORT.\u2014Cette municipalité compte six écoles sous contrôle eñ opération, plus deux écoles indépendantes.L'école modèle, sous la direction de Melles Vallée, donne de bons résultats ; quant aux écoles élémen- \u2018taires, celle qui est dirigée par Melle Rosalie Parent mérite une mention spéciale pour l\u2019esprit d'ordre et la bonne discipline qui y règnent ; aussi j'ai été très satisfait de l\u2019école de Melle Parent.Les autres écoles de cette municipalité donnent aussi des résultats satisfaisants.| Sr-MrcHEL DE BrAUPORT \u2014Cette municipalité ne compte que deux écoles élémentaires qui sont sur un assez bon pied.Ces deux municipalités m\u2019ont paru être daus un état prospère.CHARLESBOURG.\u2014 Cette paroisse compte cinq écoles élémentaires et deux écoles modèles sous contrôle.L'école modèle de Notre-Dame des Laurentides, sous la direction des sœurs du Bon Pasteur, continue à donner de bons résultats.Il est inutile de dire que ces bonnes Dames sont à la hauteur de leur position tant par leur zèle que par l\u2019esprit de dévouement et de sacrifice dont elles font -preuve, aussi les services qu\u2019elles rendent sont-ils hautement appréciés, dés.; qitoyens de Charlesbourg ; quant à l\u2019école modèle du village, dirigée pat \\ Tar geon, je n\u2019en dirai qu\u2019un mot afin de corroborer des éloge que M.linspecteur Prémont lui a prodigués avec tant de libéralité and pes rapponts et qu'il méritait à si juste titre.M.oe , A Le, { Mon district se compose de dix-neuf municipalités et comprend 95 écoles modèles et 1 académie sous contrôle ; 2 écoles modèles et 8 académies indépendantes subventionnées, et 8 écoles élémentaires indépendantes non subventionnées.Toutes ces écoles sont distribuées comme suit dans: Turgeon était dans son véritable élément et éprouvait du bonheur à ensei- .gner, tel est le secret des succès étonnants qu\u2019il a remportés.Je n\u2019en dirai pas davantage dans la crainte d'atténuer les éloges que mon prédécesseur lui donnait avec tant de délicatesse et tant d\u2019abondance.S'il m'est permis d'exprimer ici un regret, je dirai que c'est avec peine que jai vu M.Turgeon se retirer de l\u2019enseignement, sa santé étant épuisée par vingt et un ans de labeurs incessants.L'enseiÿnement faisait les délices de M.Turgcon et c'est avec regret qu'il s\u2019est vu forcé d\u2019y renoncer.Parmi les écoles élémentaires, qui toutes sont sûr un bon pied, celle de Bourg- Royal, sous la direction de Mlle Eudora Lambert, mérite d\u2019être mentionnée spécialement.Outre les écoles que je viens de nommer, Charlesbourg possede un magnifique couvent sous la direction des sœurs du Bon Pasteur.Qu\u2019il me soit permis, monsieur le Surintendant, de vous donner quelques détails au sujet de cette institution qui, bien qu\u2019elle ne soit classée que comme école modèle, peut rivaliser avantageusement avec beaucoup d\u2019autres du même genre décorées du titre d\u2019académies.Je puis parler de cette institution avec connaissance de cause vu que, sur la gracieuse invitation des sœurs qui dirigent cet établissement, j'ai été admis à faire une visite au pensionnat, circonstance que je tiens à noter.L'instruction qui se donne dans cette maison est très soignée, la méthode que l\u2019on y suit est excellente et l\u2019exposé des matières ne laisse rien à désirer, tant sous le rapport de la clarté que sous celui de la précision ; aussi ai-je trouvé des élèves capables de raisonner parfaitement tout ce qu\u2019elles font : c\u2019est réellement unc institution de première classe que je serais heureux de voir élevée au rang d'académie avec une augmentation de subvention.ST-AMBROISE.\u2014Cette paroisse compte dix écoles élémentaires et deux écoles modèles, ces deux dernières surtout sont excellentes.M.Doré qui dirige l\u2019école modèle des garçons et Melle Pélisson qui dirige celle des filles méritent tous deux des éloges pour le zèle qu\u2019ils déploient dans l\u2019exercice de leurs fonctions ; quant aux écoles élémentaires, elles sont satisfaisantes pour la plupart et celle dirigée par Melle Caroline Gay mérite une mention honorable.Je regrette que les commissaires n\u2019aient pas jugé à propos de continuer à s'assurer les services d\u2019une institutrice si dévounée.\\ RROARRE ES poe => en ALT ae a d'a ve ru ve ners 2 i Ri ; i 7 : Bi 3 * 1 TS dS ST SE Pepe A See i ae a pr va \u201cques série re pr TT EE oy ae oars pg re opie a vannes Sab n \u2018 ee TR Tet ee ce hs A ! 5 tH Us + { por D y ANCIENNE LORETTE \u2014Six- écoles élémentaires et une école modèle soni en opération dans cette municipalité.Toutes ces écoles sont surun bon pied et donnent d\u2019excellents résultats ; l\u2019école de M.Pageot mérite d\u2019être mentionnée.ST-COLOME DE SILLERY.\u2014Deux écoles élémentaires, deux écoles mo- deles et une académie sont en opération dans cette municipalité, ces différentes écoles donnent de très bons résultats et je suis heureux de dire que Sillery possède une excellente organisation scolaire.En outre des écoles sus mentionnées, cette paroisse possède une académie de filles, c\u2019est une institution de première classe sous l\u2019habile direction des sœurs de Jésus-Marie.Je regrette de n\u2019avoir pu me procurer la statistique de cet établissement malgré la demande que j'en ai faite, ce qui explique pourquoi cette insitution ne figure pas dans mes cahiers de bulletins non plus que dans mon tableau statistique.ST-FÉLIX DU Car-Roucx.\u2014Les deux écoles modèles ainsi que l'école élémentaire de cette municipalité sont sous la direction des sœurs de Charité ; ces trois écoles sont excellentes.STE-FoyE.\u2014Deux écoles dont l\u2019une est élémentaire et l\u2019autre modèle, dirigées par les sœurs du Bon Pasteur, donnent des résultats très satisfaisants, car, ici comme ailleurs, ces excellentes institutrices se livrent à l\u2019enseignement avec tout le zèle et tout le dévouement dont elles sont capables.TuxesBury No 1.\u2014Une seule école y est en opération, résultat assez satisfaisant.STONEHAM.\u2014Il n\u2019y a aussi qu'une seule école dans cette municipalité dont le résultat est satisfaisant.Je n\u2019ai pu visiter l\u2019école de Tukesbury No 2, la classe étant fermée pour cause de maladie de l\u2019institutrice ; c\u2019est pourquoi cette école ne figure pas dans mon tableau statistique.ST-DUNSTAN.-Cctte municipalité possède une excellente école que Mme P.Brown dirige avec un grand succès.Sr-RAYMOND \u2014Cette immense paroisse compte 13 écoles, toutes élémentaires, dont 10 seulement ont été en opération durant le cours de l\u2019année dernière.Sur ces dix écoles, je n\u2019ai pu en visiter que neuf, la dixième étant fermée par la disparition de l\u2019institutrice, et comme je n\u2019ai pu me procurer les renseignements nécessaires, cette école ne figure pas non plus dans mon tableau statistique.Quant aux neuf écoles que j'ai visitées, =\u2014er ro arret TT III EL T= voici l\u2019appréciation que j'en ai faite : 4 sont médiocres, 2 sont bonnes et les 3 autres sont très bonnes; celle qui est dirigée par Melle Odile Dugal mérite une mention spéciale.STE-JEANNE DE NEUVILLE.\u2014Il y a eu dans le cours de l\u2019année dernière six écoles en opération dans cette municipalité, dont cinq élémentaires donnant des résultats satisfaisants et une excellente école modèle sous la direction de Melle Aurore Dionne, institutrice distinguée dont les connaissances scientifiques et pédagogiques ne sauraient être surpassées que très difficilement, aussi ai-je été très satisfait de cette école.Il ya un arrondissement qui est resté sans école l\u2019année dernière.ST-B4isIiLE.\u2014 Cette municipalité possède cinq écoles élémentaires et une école modèle ; cette dernière dirigée par Melle Adélaïde Germain donne de très bons résullats ainsi que les écoles élémentaires de Melles Joséphine Delisle et Méléda Drolet qui méritent toutes deux une mention honorable.ÉcurEvrILs.\u2014La seule école de cette municipalité, qui est une école modèle sous la direction de Melle Ozélina de Varennes, donne des résultats très satisfaisants.POINTE-AUX-TREMBLES.\u2014 Cette paroisse est divisée en 4 arrondissements scolaires ct compte 4 écoles érémentaires et une école modèle sous contrôle, plus une académie indépendante dirigée par les dames de la Congrégation.Cette dernière institution rend ici de grands services et est hautement encouragée, ce qui prouve l\u2019excellence de son mérite.Je me dispenserai d\u2019entrer dans'les détails vu que les institutions de ce genre ont fait leurs preuves et sont, à juste titre, considérées comme les premières institutions du pays.L'école modèle des garçons si habilement dirigée par M.Armand Lockquell est digne de tout éloge : c\u2019est une excellente école sous tous les rapports.Les écoles élémentaires sont aussi sur un pied satisfaisant.ST-AUGUSTIN.\u2014 Cinq écoles sous contrôle, dont 4 élémentaires et une modèle, sont en opération dans cette municipalité ; il y a en outre une - école modèle indépendante aussi sous la direction des sœurs de la Congrégation.Ce que j'ai ditde l\u2019académie de la Pointe-aux-Trembles peut s'adapter en tous points à cette dernière qui ne le cède en rien à sa sœur aînée tant sous le rapport de l\u2019enseignement qui s\u2019y donne que sous le rapport de la méthode qu\u2019on y observe.L\u2019école modèle des garçons confiée à Melle Célina Gingras accuse de bons progres.Parmi les écoles élémentaires qui pour la plupart donnent beaucoup 104 de satisfaction, celle de Melle Hélène Beaulieu, élève de l\u2019école normale Laval, figure au premier rang, et mérite une mention toute spéciale : c\u2019est une des meilleures écoles élémentaires de mon district.STE-CATHERINE\u2014II ya dans cette pauvre municipalité six écoles élémentaires et une école modèle sous le contrôle des commissaires d\u2019écoles.L'école modèle tenue par Melle Alice Delisle est excellente et donne les meilleurs résultats.Parmi les écoles élémentaires, celle de Melle Bertha Dubé, ainsi que celle de Melle Mary Loughran, mérite la note très satisfaisante.Quant à celles qui se trouvent à la gare Ste-Catherine et au lac St-.Joseph, elles étaient fermées lorsque je suis allé pour en faire la visite, c\u2019est ce qui explique pourquoi les statistiques de ces deux écoles ne figurent pas dans mon grand tableau.Qu'il me soit permis ici, monsieur le Surintendant, d'adresser quelques mots de félicitation au révérend M.Leclerc, curé de Ste-Cathe- rine, pour le zèle prodigieux qu\u2019il déploie pour relever le niveau de l\u2019éducation dans sa paroisse.Sa sollicitude et son dévouement sans bornes qui le portent à s'imposer des sacrifices multipliés pour stimuler le zèle des institutrices et pour triompher de l\u2019apathie des élèves sont dignes des plus grands éloges.\u201d Aussi, et je suis heureux d\u2019en convenir, malgré la position désavantageuse de cette paroisse, les écoles de Ste-Catherine peuvent soutenir la comparaison avec les écoles de même genre situées dans des localités beaucoup plus favorisées sous le rapport de la fortune et du bien-être.S'il était possible d\u2019augmenter la subvention de l\u2019école modèle de cette municipalité, j'en serais heureux et très reconnaissant.Avant de terminer, monsieur le Surintendant, il est de mon devoir de vous donner des explications générales sur le matériel des écoles de mon district d'inspection ; il n\u2019est pas ce qu\u2019il devrait être, tant s\u2019en faut.Les bancs à dossiers sont très rares dans mon district ; 1l ÿ à aussi beaucoup de mauvaises tables et le manque de bonnes cartes géographiques et de bons tableaux noirs s\u2019y fait remarquer généralement, surtout les cartes géographiques, ce qui est cause que dans un bon nombre d'écoles l\u2019enseignement de cette matière est tout à fait négligée.Comme vous avez pu le constater par mes bulletins, l\u2019enseignement de l\u2019agriculture, ainsi que celui du dessin, est totalement mis de côté dans un très grand nombre d\u2019écoles, cela est dû le plus souvent ou à ce que les antorités scolaires ne veulent pas que ces matières soient enseignées, ou à ce que les parents refusent de donner à lenrs enfants les livres et fournitures d'école nécessaires.Espérons que cet état de choses viendra à changer, ce qui aura lieu lorsque les autorités scolaires ainsi que les parents comprendront mieux leurs intérêts et leurs devoirs à cet égard : j'ai trouvé certaines municipalités où les commissaires d'écoles ne se donnent mème pas la peine de visiter les écoles chaque année ainsi que la loi les y oblige.Après cela, monsieur le Surintendant.il ne faut pas s\u2019étonner si l\u2019apathie et le dégoût règnent dans ces écoles, en dépit du zèle et de l'énergie des instituteurs et des institutrices chargés de la direction de telles écoles.Les enfants qu\u2019on néglige ainsi, qui ne reçoivent jamais un mot d'encouragement.ni la moindre récompense sont, en vérité, bien à plaindre et je ne m\u2019étonne pas s\u2019il ne font aucun progrès ; ces pauvres enfants sont totalement oubliés, personne ne s'occupe d\u2019eux.aussi est-ce pour eux une véritable surprise que de voir l'inspecteur leur adresser des paroles d\u2019encouragement et leur distribuer les quelques récompenses dont il peut disposer.Dans certaines écoles que j'ai visitées et qui laissaient à désirer sous le double rapport de la docilité et du travail, il m\u2019est venu à l\u2019idée de promettre une ou deux récompenses à certains élèves s\u2019il y avait amélioration dans leur conduite et cela, après leur avoir adressé les paroles et les encouragements convenables.Eh bien! je suis heureux de le dire, dans chacun de ces cas, les récompenses promises ont été méritées, ce qui prouve la puissance de ce stimulant appliqué aux élèves des écoles.Une autre chose sur laquelle j'attire votre attention, monsieur le Surintendant, c\u2019est l\u2019esprit d'indépendance de certaines municipalités à l'égard des remarques faites par les inspecteurs d'écoles ; les autorités scolaires n\u2019en tiennent aucun compte dans bien des circonstances.Ce qui me porte à vous faire cette remarque, c\u2019est que M.Lefèbvre, lors de sa visite des écoles des paroisses du comté de Portneuf faisant partie de mon district d'inspection, avait jugé nécessaire de faire certaines observations aux commissaires qui n\u2019ont, pour la plupart, apporté aucune attention à ce qui leur avait été recommandé.J'espère, par cet exposé, vous avoir donué une idée aussi exacte que possible des écoles de mon district.Jai l'honneur d'être, etc, P.A.Roy, Insp.d'écoles. M.P.J.RUEL, Monsieur le Surintendant, J\u2019al '\u2019honneur de vous transmettre mon sixième rapport annuel concernant les écoles de mon district d\u2019inspection.Le tableau comparatif qui suit vous mettra à même de constater les progrès qui se sont effectués dans mon district d'inspection, depuis le jour où il m\u2019a été confié jusqu\u2019aujourd'hui.} 1881-32 1882-83 \u2018 1855-51] 1884-85 1885-86 : 1886-87 ! | Arrondissements.ov.202400000000 eben.130 152 | 160 | 166 170 172 Maisons d\u2019école.o.oo, 135 161 | 169 | 169 176 183 Institutions de tous genres.134 157 | 146 | 170 184 186 Nombre d\u2019éléves.covven venus PERRIER 5,389 6,768 7,193 7,402 7,530 7,492 Nombre de garcons.ocoviveevesennnn.2,533 3,322 | 3,587 | 3,624 3,666 3,625 « de filles.LL.22200 ace u ne 2,856 3446 | 3,606 | 8,778 3,870 3,762 Assistance moyenne.| 3,945 4,246 | 4,606 | 5,171 5,313 5,440 Epellation.0000 020000 à Lena nu neue 1,835 2,552 | 2,497 2,635 2,678 |.2,609 Lecture courante.3,554 4216 4766 | 4767 4852 4,793 Lecture raizonnée.covveeinvenaiileneennn.PI ee | 2,235 4,279 3,929 Ecriture.222200 0a Lana Lana an nee 2,709 © 2850 : 4,459 | 5,089 |- 5,118 4,996 Arithmétique «.RUTTER 9.653 | 2,974 5,877 | 5544 5,801 4,885 Tenue des livres.244222400001 e ee 185 i 219 3ig : 750 1,176 1,547 Grammaire.cocoon overs wove +.1,585 : 1.622 2,059 © DI77 2,232 2,470 Nartations.ove coven cies evens 140 | 207 273 © 365 487 543 Géographie .oii ea 2222 en £33 © 1,012 1,154 » 1,234 1,297 1,418 Histoire Sainte.0.ce eee 852 971 - 1,146 \u2018 1,343 1.484 1,396 Histoire du Canada.coven ca fase eee ns Li 468 | 601 ; 687 918 : 838 Histoire \u2019 Angleterre.Ceara eae Cave es | 10 38 51 Autres histoires.2.10 222000 een era fan 0e PS | 86 79 185 Dessin linéaire.20.220000 0 000 490 ; 914 1,309 | 1,435 1,527 \u2018 1,991 Agriculture.RAP 342 | 513 : 469 ; 312 382 | 357 Leçons de choses.2.022200 Leena ; 553 : 443 ! 885 1,799 | 1,696 Rhétorique .020220000 000 na ana nee j i5 .15 | 56 44 : 40 Histoire naturelle.1200121000 000000 0e Cee i ee 58 51 63 Algèbre.one, ria, eee ne 41 100 : 101 82 | 97 Géomeétrie .Cee Cee vn C25 90 | 131 04 ; 106 Trigonométrie.220442000010 0 0 ana 000 (RAR PS 10 Latin et grec.Creve Le.Carnes Cee dee 10 Couture et broderie.eee ieee caren , 175 192 32 321 Musique.RAP nas + cc.83 | 191 177 92 | 228 i } : à 10% Tr ea La légère diminution que vous constaterez dans le total des élèves provient de la grande émigration aux Etats-Unis qu\u2019il y a eu dans le cours de l\u2019année.Dans le but d'obtenir l\u2019uniformité des livres dans les écoles et d\u2019empêcher la détestable habitude qu'ont les institutrices de faire adopter par les enfants de leurs écoles les livres dans lesquels elles ont étudié elles-mêmes, j'ai réussi dans plusieurs municipalités à faire acheter par les commissaires et à faire fourniraux institutrices les livres de classe dont celles-ci doivent se servir pour enseigner.En outre, j'ai fait passer aux commissaires une résolution défendant aux institutrices d'introduire un livre quelconque dans l\u2019école sans leur permission.Si les lois concernant l'instruction publique étaient amendées en ce sens, je crois que cela rémédierait à un des premiers obstacles qui s\u2019opposent au progrès et à l'avancement des élèves.Car un nouveau titulaire, en prenant possession de sa classe, cherche toujours à introduire les livres dans lesquels il a étudié ; c\u2019est une maladie et, pour la faire disparaître, je ne vois point d'autre remède que celui que j'ai l\u2019honneur de vous suggérer.Dans quelques municipalités on tient encore trop au mot à mot et le livre joue toujours le rôle principal au lieu de ne servir que comme auxiliaire.Parmi les municipalités qui ont secoué ceite mauvaise routine, je remarque St-Théodore d\u2019Acton.I! y a, en outre, dans mon district, un grand nombre d'écoles très peu avancées qui n\u2019ont pour titulaires que des institutrices non brevetées et où l\u2019on se contente d\u2019enseigner le catéchisme, la lecture, l\u2019écriture et quelques notions de grammaire et de calcul.La mémoire y est cultivée mais l\u2019intelligence n\u2019y est développée que d\u2019une manière médiocre.L'obstacle que nous avons là, c\u2019est la rareté des institutrices diplômées.Cette rareté se fait sentir tous les ans et je suis à me demander comment il se fait que nos jeunes filles des environs de Québec, de Montréal ou de St-Hyacinthe ne veulent pas aller enseigner dans les comtés de Shefford ou de Missisquoi.Les salaires y sont plus élevés qu'ailleurs, les communications sont faciles, les contribuables polis, affables et hospitaliers ; d\u2019un autre côté elles y gagneraient beaucoup en apprenant la langue anglaise.L\u2019an dernier il en est venu cinq de Lotbinière, espérons que cette année il en viendra un plus grand nombre.Il y aeu amélioration sensible dans plusieurs maisons d'école où le mobilier scolaire a été renouvelé.J'aurais peut-être pu obtenir quelque cé ar 108 chose de plus pour d'autres écoles, mais la pauvreté et la misère qui se sont fait sentir dans certains arrondissements m\u2019en ont empéché.Huit écoles ont été rebâties, dont deux dans Ste-Pudentienne, une dans Ely Sud, une dans Stukely Nord, une daus Milton, une dans West Farn- ham, une dans Coxton et une dans St-André d\u2019 Acton.Je dois dire que partout messieurs les commissaires ou syndics sont remplis de zele et de bonne volonté et qu\u2019ils s\u2019appliquent a construire des maisons d\u2019école spacieuses, bien éclairées et confortables.Le plan de ces bâtisses est mieux approprié pour les fins de l'éducation que celui qui a coutume d\u2019être accepté pour nos maisons d'école du district de Québec.La disposition des tables et des bancs y est plus facile, les fenêtres y distribuent une lumière moins fatigante et la chaleur du poèle arrive plus facilement aux élèves.Écores Des cent soixante-quatorze (174) écoles élémentaires qui composent mon district d'inspection, vingt-neuf sont très bonnes, soixante-dix-sept ont obtenu la note bonne, trente-cing assez bonne, vingt et une médiocre et douze mal.Les sœurs Marianites de Ste-Croix.à Magog, et les sœurs de St-Joseph, à St-Damien de Bedford, ont très bien réussi et font tout le bien qu\u2019on peut espérer.J'ai cing écoles modèles sous contrôle : ce sont les écoles modèles de garçons d\u2019Acton Vale, de Roxton Falls, de Waterloo et de Coaticooke et l\u2019école modèle de filles de Roxton Falls.Par suite du départ de M Boulay, l\u2019école modèle d\u2019Acton Vale a été mise sous la direction de deux y institutrices qui n'ont pu, mème cette année conserver le rang de cette école : aucun élève n\u2019a suivi le cours modèle.À Roxton Falls, l\u2019académie mixte a été divisée en deux parties, les garçons ont été conliés à M.Tanguay et les filles à Melle Lamothe.Cinq élèves ont suivi le cours modèle dans l\u2019école des garçons et aucune dans l\u2019école des filles.Cette dernière a été bien faible cette année, l\u2019an prochain elle doit être sous le contrôle des sœurs de la Présentation de Marie.M.Tanguay doit être remplacé par des Frères Maristes.À Waterloo, un seul élève a suivi le cours modèle sous la direction de Melle Gingras, surveillée et dirigée par les religieuses des SS.NN.de Jésus et de Marie.À Coaticooke, dix élèves ont suivi le cours inodèle sous la direction de M.À.D.Porcheron, dont l'éloge n\u2019est plus à faire.Les élèves de cet excellent instituteur se sont distingués, comme dans le passé, par leur dis- 169 me ML emma eee dT ZL ELT, sm = i a [ER ee emit ne hm ae Ie = vipline, leur esprit de travail, leur zèle, leur application et leurs progres.Les institutions catholiques indépendantes sont au nombre de sept.Les couvents de West Farnham, Coaticooke, Granby et Acton Vale sont sous la direction des sœurs de la Présentation de Marie qui se tiennent à la hauteur de leur mission et qui n\u2019oublient point les traditions du passé.Elles excellent surtout à former de bonnes institutrices ; toute jeune fille de mon district qui se destine à l\u2019enseignement devrait s\u2019y préparer en passant au moins deux ans dans l'une de ces institutions.Ces religieuses doivent prendre possession du magnifique couvent que les citoyens de Roxton Falls sont à construire, grâce au zèle et au patriotisme de leur curé, le révérend monsieur Santenac.Le couvent de Waterloo, sous la direction des sœurs des SS.NN.de Jésus et de Marie, se distingue dans cette partie du pays en donnant à nos jeunes filles une éducation très relevée.Le couvent de Stanstead Plain situé près des lignes américaines, fréquenté pas des jeunes filles tant protestantes que catholiques, est appelé à rendre des services éminents.Les bonnes dames Ursulines qui dirigent cette institution avec le talent d'enseignement qu\u2019on leur connait propagent dans cette partie du pays l\u2019enseignement de uotre belle langue française qui y était pour ainsi dire ignorée.À l'académie de West Farnham, sous la direction des Pères de Ste- Croix, les élèves ont été plus assidus et, en conséquence, les progrès sont plus sensibles, Cette année, le révérend Père Guy, qui a remplacé le révérend Père Dion, m'a communiqué les statistiques avec bonté avant même que j'en eusse fait la demande.Après un examen que j'ai fait subiraux élèves de chaque division, je dois dire que cette institution tient le premier rang .parmi les écoles commerciales.L'anglais s'y enseigne comine le français et les transactions des banques et des douanes s\u2019y font en anglais.Encore cette année, dans plusieurs municipalités, MM.les commissaires ont avancé ou retardé leurs examens d\u2019hiver pour pouvoir m'\u2019accompagner et profiter des remarques et des conseils que je puis juger à propos de donner soit a eux, soit aux enfants.À ce sujet, je dois des féliei- tations à MM.les commissaires de Ste-Anne de Stukely.Stukely Nord Lawrenceville, Ely Sud, Granby, St-Théodore d'Acton, St-André d\u2019Acton.Acton-Vale, Waterloo, West-Farnham et Notre-Dame des Anges.Il est inutile de parler de MM.les curés, car leur zèle incessant est connu de tous et sans eux, plusieurs écoles n'existeraient pas et d\u2019autres ne pourraient même pas continuer à se maintenir. 110 ; Gt : .esa En somme, depuis ma nomination en février mil huit cent quatre-vingt-deux, l\u2019éducation dans cette partie du pays a fait des progrès étonnants et ces progres sont dis en premier lieu à MM.les curés, ensuite à MM.lés commissaires et syndics qui ont bien voulu seconder leurs dignes pasteurs et suivre les conseils qui leur ont été donnés.Pas moins de cinquante écoles ont été construites et un grand nombre d'autres ont subi de grosses réparations.Le mobilier scolaire a été complètement renouvelé dans un grand nombre d'écoles.Il est vrai de dire qu\u2019il y a encore beaucoup à faire, mais, vu les temps difficiles que nous traversons, il était impossible de faire mieux et d'exiger tout a la fois.J\u2019ose espérer que mon passage dans ce district n'aura pas été infructueux pour la cause de l'éducation.J\u2019ai l'honneur d'être, ete.3 P.J, RuxL, Insp.d'écoles.J.E.SAVARD.Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous adresser mon rapport d'inspection pour l'année scolaire 1886-87.Le tableau statistique que je vous ai déjà adressé établit une augmentation, sur l\u2019année dernière, de 342 élèves qui ont fréquenté les diverses institutions et écoles comprises dans mon district d'inspection.Cet heureux résultat est principalement dû à l'abondance de la récolte qui a permis aux cultivateurs d\u2019envoyer leurs enfants plus régulièrement à l\u2019école, à l\u2019adoption de méthodes d'enseignement de plus en plus perfectionnées, à l\u2019uniformité des livres de classe, et beaucoup, je crois, à l\u2019emploi du temps, d\u2019après le tableau qui suit, que j'ai introduit dans mes écoles en 1874.+ DIVISION DU TAMPS DANS UNE ECOLE ELEMENTAIRZ - MATIN MATIÈRES HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI | VENDREDI | | Récapitulation générale Entrée, appel et examen de | propreté.+.9 à 8,05.perso fecusns eucn00f 0000 aan ae less ace cesse | 9.05 à 9.20 Géographie.Lecture francaise, .9.05 & 10 (a era [eco ee cree aa Fp | 9:20 à 9.50 Calcul mental.Eeriture.ool 10 à 10.20 .PR PA a 9.50 à 10.20 Catéchisme.Catéchisme.10,20 A 11 (LL2 100 0200 ee fr san es seu eue [eco 0 nan en fr sa0 0000 1020 a 10.50 Histoire Sainte.Calcul wmental.11 A11.200.00.0 ve, Pessin.oveulianin vanes, Dessin,.10.50 & 11.30 | Lecture.Arithmétique .11.20 A 12 foi iii] ie cen ee a Cee e eee 11.30 à 12 | Arithmétique.SOIR Grammaire francaise.Id à 1.301.even, sl.Ceres FO ! à 1.80 Grammaire.Lecture.\u2026.04000 1000000 1.30 A 2,15lL11000 0 c0u ne Je ana son oo no fe 00000 no 000 le ca 0000 .| 1,30 à 45 Agriculture.Jatéchigme.1.200000 20e | 2,15 à 2.45|.2.|.AAA A sara féucaure .| 145 à 2.10 Histoire du Canada.Dictée.o.ceo.245 à 3.15|.eee or cerrrovelecaens pann ce pass canne \u2026 {| 2.10 à : Lecture latine.Analyse.315 à 3.30.vorleuues FO I une Hs à 315 Dictée.Histoire.3.30 à 3.45 H.Canada.| Hist.Sainte.| Art Epist.[Agriculture .j 3.15 à 3.30 Correction des exercices.Correction des exercices.3,45 A 3.655.220.8 wesusefe+0 00 6 vas nca fa 0000 Re AS 3.30 à 3.45 Leçon de civilité.Distribution des bons points.| 3.55 à 4 ves eerie 10000 0n0 [00000 RE PA I 3.45 a 4 Lect.des notes de la semaine i Leçon de choses Remarques \u2014!l est très important que tous les enfants soient toujours occupés.10 Pendant qu\u2019une classe est occupée à faire des problèmes sur le Pendant qu\u2019une classe est occupée à faire une dictée, les autres fout des exercices sur tablean, les autres élèves doivent en faire sur leurs ardoises.leurs ardoises lesquels seront corrigés par le maître à la fin de la classe.Valeur des Notes \u2014 Er vaut 12 bons points ; tb, 10 ; bien, 6 ; ab, 4 ; p, 0.M vaut 8 mauvais points ; tm en vaut 12.Congé tous les samedis.ji TL , H HN # io iN i pe f 1 IN Hs 3 \u2018I f 1 A 112 Cette augmentation témoigne hautement en faveur de notre systeme d\u2019éducation.Aussi, je suis heureux de vous faire remarquer, M.le Surin- I tendant, que l\u2019opinion du comté devient chaque jour plus favorable a la i cause de instruction des enfants.Les maisons d\u2019éducation de tout genre sont au nombre de 97, savoir : \u201cFr un collège classique et commercial, 2 académies, 9 écoles modèles et 85 | écoles élémentaires.; Le grand total des élèves qui ont fréquenté ces institutions est de 3,957 ; l'assistance moyenne a été de 3,263.A l'exception d\u2019un instituteur, toutes les écoles sous le contrôle des commissaires sont dirigées par des institutrices ; 8 sont brevetées de l'école : normale Laval ainsi que l'institutenr, 66 ont obtenu des brevets des bureaux d\u2019examinateurs et 19 ont enseigné sans brevet, les commissions scolaires, pour les mêmes raisons que les années dernières, n'ayant pu s'en procurer d'autres.\u2014 La création d\u2019un bureau d\u2019examinateurs à Roberval, lac St-Jean, a été bien vue et justement appréciée par tous ceux qui s'occupent d\u2019édu- Ç cation.Ce bureau estappelé à rendre de grands services aux jeunes person- I nes qui désirent embrasser la carrière de l\u2019enseignement, et il contribuera i largement à diminuer le nombre d\u2019institutrices non brevetées.Grâce à lui, depuis ma visite, plusieurs maîtresses non brevetées ont dû obtenir ; des diplômes.Ce bureau assure aussi une nouvelle prospérité à l\u2019académie ; des Ursulines de Roberval, en y attirant un plus grand nombre.de jeunes filles des paroisses éloignées.Les examinateurs rempliront, jen ai la certitude, leurs devoirs avec zèle et impartialité.Le corps enseignant de ma circonscription se distingue, presque sans exception, par sa bonne tenue, sa conduite régulière, sa moralité, son zèle constant, son aptitude satisfaisante ainsi que par beaucoup i de bonne volonté et par un grand désir de mériter l'estime de ses i supérieurs et la considération des familles.La majorité des maîtresses travaillent à \u201cétendre leurs connaissances pédagogiques afin d\u2019être à la hauteur de teur tâche.Toutes les personnes qui enseignent dans mon district ont puisé leur i instruétion à l'école normale Laval, à l\u2019académie de Chicoutimi ou au couvent des Ursulines de N.D.du lac St-Jean, trois institutions dont l l\u2019enseignement est vraiment distingué.Les écoles normales sont, je ne fy saurais trop le répéter, des institutions précieuses ; elles forment cha- il 115 gear - - = PEER ee que année un certain nombre de sujets pouvant servirde modéles aux membres de la classe enseignante qui n\u2019ont pas eu l\u2019avantage d\u2019une prépa - ration toute spéciale aux labeurs de la carrière à laquelle ils se sont voués, Je constate avec regret que la classe enseignante n\u2019est pas rémunérée en proportion de l\u2019importance des services qu\u2019elle rend au pays.Le traitement des maîtresses si bien formées à l\u2019école normale Laval ne s'élève pas au chiffre de $200.00, et même, le seul instituteur de ma circonscription, ancien élève de l\u2019école normale Laval, n\u2019a que $180.00 de traitement annuel plus le logement et le chauffage.II serait très désirable que les commissaires et les parents reconnussent qu\u2019ils font fausse route en évaluant ainsi les travaux de l'intelligence à un moindre taux qu\u2019ils n\u2019estiment les travaux manuels.Le petit séminaire de Chicoutimi, toujours sous la haute surveillance de Sa Grandeur Mgr de Chicoutimi, conduit par une communauté de dignes prêtres et ecclésiastiques qui se distinguent surtout par une science profonde, un dévouement infatigable pour l'éducation de la jeunesse, fait la gloire et l\u2019orgueil du comté de Chicoutimi.Les élèves, ainsi dirigés par des professeurs recommandables autant par leur esprit de foi et de religion que par leur science, viennent puiser dans cette institution les lumières de la science et de la vérité.L'académie des filles de Chicoutimi est fréquentée par 89 élèves, dont 5 dans le cours académique, 14 dans le cours modèle et 70 dans le cours élémentaire.Les élèves se distinguent par leur application au travail et elles étudient avec succès les différentes matières du programme d\u2019études recommandé par le conseil de l\u2019Instruction publique.Quatre d\u2019entre elles ont eu l\u2019honneur d\u2019être graduées à la distribution solennelle des prix.Six ont obtenu, en mai dernier, du bureau des examinateurs de Chicoutimi, des diplômes d\u2019école modèle et six autres, des diplômes d'école élémentaire.Il y a aussi dans le cours élémentaire des élèves qui mériteraient d\u2019être mentionnées pour leur capacité bien supérieure à leur âge.Des élèves de 9 à 10 ans écrivent sans faute des dictées sur le verbe et sur le participe, analysent très bien, apprennent l\u2019histoire sainte, l\u2019histoire du Canada, la géographie, font des problèmes pratiques, etc.Toutes les élèves, animées par le haut témoignage de satisfaction et les encouragements que leur donne Sa Grandeur Mgr D.Racine, se livrent avec ardeur aux travaux manuels ; elles apprennent à filer, à tisser, à coudre à broder, à tricoter, etc.L\u2019art culinaire est aussi enseigné.8 114 Cette académie acquiert, chaque année, de nouveaux titres à la confiance des familles.Les élèves qui la fréquentent y reçoivent une instruction et une éducation soignées, comme dans toutes nos autres bonnes maisons d'éducation supérieure répandues dans le pays.On a pour ainsi dire reconstruit cet établissement qui est maintenant assez spacieux pour contenir un grand nombre d\u2019élèves.Cette institution, qui est l\u2019ornement de la ville de Chicoutimi, est due principalement à la \u2018 générosité de Sa Grandeur Mgr D.Racine et au zèle du digne curé de l\u2019endroit, le révérend M.A.Fafard, supérieur de cette académie, dont le dévouement à la cause dé l\u2019éducation est au-dessus de tout éloge.L\u2019académie des Ursulines de N.-D.du lac St-Jean, dont la fondation ne remonte qu'à 1882, est tenue sur un excellent pied et est de plus en plus prospère.Le but de cette institution est de continuer l\u2019œuvre admirable de la vénérable fondatrice du premier monastère d\u2019Ursulines en Canada, en \u2018 donnant aux jeunes filles une éducation aussi chrétienne que solide.Le zèle des colons de Roberval et des paroisses environnantes pour l\u2019instruction de leurs enfants a merveilleusement aidé au développement de cette œuvre.Le cours d\u2019études suivi dans cette institution est éminemment pratique ; il est divisé en huit années.Les élèves qui se préparent au brevet d\u2019institutrices reçoivent une attention toute particulière.En 1882, le pensionnat se composait de 25 élèves ; aujourd\u2019hui l'on compte 51 élèves pensionnaires et 75 externes.Il y a 11 religieuses enseignantes.Trois élèves ont reçu un diplôme d'honneur et seize se sont livrées à l\u2019enseignement.Vingt-sept élèves appartiennent au cours supérieur et 99 au cours - élémentaire.On y enseigne la lecture, le catéchisme, la grammaire, l\u2019ana- : lyse, l\u2019art épistolaire, la littérature, la composition, le caleul mental, l\u2019arith- - métique, la tenue des livres, l'algèbre, le toisé, la géographie, la cosmogra- .phie, histoire naturelle, I'astronomie, 'horticulture, la pédagogie, la calligraphie, le dessin linéaire, la musique vocale et instrumentale, le dessin aux deux crayons et à l\u2019aquarelle, l\u2019histoire sainte, l\u2019histoire du Canada, L'histoire de France et d'Angleterre, l\u2019histoire ancienne, du moyen âge, moderne et contemporaine, l'anglais, la physique et la chimie.Aucune élève n'a la permission de se livrer aux ouvrages de fantaisie avant de savoir coudre, tricoter et racommoder le linge.Les élèves apprennent aussi à filer, à tisser, etc.PRE = se 115 Cette institution a été fondée par les dames Ursulines de Québec, à la demande pressante du révérend M.Jos.Lizotte, curé de Roberval.La plupart des commissaires ont à cœur le bon fonctionnement de la loi d'éducation.Mes conseils sont presque toujours suivis à la lettre et je puis dire que, dans toutes les municipalités scolaires, les commissaires me consultent toujours soit pour l\u2019engagement ou le renvoi de la maîtresse, soit pour ce qui concerne leurs finances, etc.Les difficultés qui régnaient dans Ouiatchouan sont enfin réglées à la satisfaction de tous les intéressés.Le village de Roberval, qui faisait partie de Ouiatchouan, forme au- jourd\u2019hui une municipalité.La commission scolaire de ceite nouvelle municipalité composée d'hommes instruits, ayant à sa tête le révérend M.Lizotte, prêtre zélé et des plus dévoués pour la cause de l\u2019éducation et de l'instruction de la jeunesse, ne peut manquer de marcher dans la voie du progrès, Les secrétaires-trésoriers s\u2019acquittent fidèlement de leurs devoirs et les maîtresses, en général, sont payées régulièrement.Il s\u2019est construit, durant l\u2019année, plusieurs maisons d\u2019école et un grand nombre d\u2019autres ont subi de honnes réparations ; la plupart de ces maisons sont bâties d\u2019après les exigences des lois scolaires, entre autres celles de St-Prime.Je dois dire à la louange de MM.les commissaires de cette localité, hommes instruits et intelligents, que ces maisons d\u2019école leur font honneur.M.le curé de l\u2019endroit, le révérend M.Frs.X.Bellay et MM.les commissaires veulent bien chaque année laisser leurs occupations pour assister avec moi à l\u2019examen de chacune de leurs écoles.Il serait à désirer que l\u2019octroi fût augmenté pour cette paroisse ainsi que pour Grandmont, Alma et St-Félicien.Je suis heureux de constater qu\u2019il y a, en général, amélioration sous le rapport de l\u2019ameublement des écoles.Les matières enseignées qui m'ont le plus frappé dans les écoles sont : le catéchisme, la calligraphie, l'histoire, la grammaire, l'arithmétique et le calcul mental.Le catéchisme \u2014On enseigne cette matière deux fois par jour aux enfants qui se préparent à leur première communion.J'ai interrogé tous les élèves dans chaque école et j'ai remarqué avec bonheur que les maîtresses s\u2019efforçaient de plus en plus de donner aux enfants une solide instruction religieuse, s'appliquant surtout à graver dans leur âme les EIT POSE La +H TH - ares eee prie rare + oo oo mas momo soccer ces eee A ike mmm rsa nes eas man - ace = Lo re mm ee ce SOS eee De 0 ET EE IE sentiments de leurs devoirs envers Dieu, envers leurs parents, envers tous leurs semblables, de manière à en faire de bons citoyens et des sujets utiles à la société.La calligraphie \u2014La calligraphie a fait, cette année, des progrès remarquables.E Les cahiers sont propres, la tenue de la plume est surveillée et l\u2019on ur commence à comprendre qu\u2019il ne suffit pas de mettre un cahier préparé 2 entre les mains d'un enfant pour qu'il apprenne à bien écrire.A Dans un grand nombre d\u2019écoles, on a adopté des cahiers avec modèles 4 et je travaille à généraliser la chose.La série Langlais est certainement une À des meilleures ; mais les parents, sous le prétexte qu\u2019elle est trop chère, s'y opposent fortement.L'histoire \u2014 L'enseignement de l\u2019histoire donne plus de satisfaction ; Ë on ne s\u2019attache pas seulement à la récitation textuelle, mais on s\u2019occupe à [| exercer autant l\u2019intelligence des enfants que leur mémoire en les habituant à en rendre compte à leur manière.Les phrases sont moins correctes, a mais en revanche les choses se gravent mieux dans l'esprit.L'étude de 4 l'histoire donne aussi aux élèves le goût de la lecture et surtout de la lec- 3 ture sérieuse.i Larithmétiqgue.\u2014On continue de donner à l\u2019enseignement de cette ma- 4 tière une marche méthodique et un caractère pratique.Les exercices sont i en général, bien choisis.Je considère l\u2019arithmétique, surtout l\u2019arithmétique mentale, comme un exercice gymnastique de l'intelligence auquel les maîtresses doivent attacher d\u2019autant plus d'importance qu\u2019il apprend aux enfants à être judicieux, réfléchis et penseurs.3 La grammaire\u2014Avec l\u2019aide des livres : \u201c leçons de la langue fran- 4 caise, par les frères des Ecoles chrétiennes, à l\u2019usage des maîtresses,\u201d la langue française est mieux enseignée, et j'ai constaté quelques progrès dans la composition : on reconnaît que savoir l\u2019orthographe ne suffit pas mais qu'il importe avant tout de pouvoir exprimer ses pensées de façon à être compris.3 Les récompenses que je donne aux éléves qui ont le plus de bons points font toujours un grand bien.Plusieurs commissions scolaires, sinon toutes, ont enfin adopté ce mode d\u2019encouragement de donner des prix aux examens publics et cela produit d'excellents effets.Permettez-moi, M.le Surintendant, de joindre ma voix à celle de toute la classe enseignante qui applaudit de tout cœur à l'honneur que Sa Sainteté % 117 y.x Léon XIII vous a conféré, en vous créant Commandeur de l\u2019Ordre de St-Gré- goire le Grand.En vous accordant cette grande distinction, le chef de I'E- alise a su reconnaître votre dévouement inaltérable aux intérêts de l\u2019édu\u201d cation en ce pays.Je ne saurais passer sous silence le vif intérêt que les messieurs du clergé portent à la cause de l\u2019instruction et de l\u2019éducation de la jeunesse ; piusieurs sont à la tête des commissions scolaires et ils m\u2019accompagnent dans mes visites ; c\u2019est une consolation pour moi de rencontrer, dans chaque localité, leur appui chaleureux.Grâce aux efforts énergiques du révérend M.P.H.Delâge, curé de Laterrière, St-Cyriac a, cette année, deux écoles en opération.Avant de terminer ce rapport.comptant qu'il est inutile de répéter les détails déjà fournis par mes bulletins d'inspection, je vous réfère aux notes prises durant mes visites et je classe les écoles confiées à ma surveillance dans l\u2019ordre suivant : 4 sont excellentes, 79 sont bonnes et 11 ou 12 sont passables.St-Bruno et le Cap à l'Ouest ont été érigés, cette année, en muniei- palités scolaires.Ces deux paroisses auront bientôt des écoles en opération.Jai l'honneur d\u2019être, etc.J.E.SAVARD, Insp.@\u2019écoles.M.M.T.STENSON ( Traduction) Monsieur le Surintendant, Jai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel sur les écoles soumises à mon inspection.Ma division comprend le district électoral de Sherbrooke, les comtés unis de Richmond et de Wolfe, le comté de Compton et une partie des comtés de Beauce et de Mégantic.En consultant une carte de la province, on verra que cette division embrasse presqu'en entier le grand district judiciaire de St-François-\u2014 moins le comté de Sianstead\u2014avec, en outre, deux grandes municipalités du comté de Mégantic et toutes les municipalités de Beauce qui avoisinent le comté de Compton. OSEO SE LE RH EN SRL LAAN ini ptite D HE SEE dad tii aiod iat od sd adachlve dod 118 Je prends la liberté d\u2019affirmer de nouveau, comme je l\u2019ai déjà fait dans mes précédents rapports, que ce district a une étendue trop considérable pour un seul inspecteur, pendant les sept dernières années, le nombre des écoles que j'ai à visiter a augmenté de plus du double.Par votre rapport de l\u2019année scolaire 1879-80, je vois que ma division comprenait à cette époque 113 écoles élémentaires et 2 écoles modèles.Le chiffre total des élèves inscrits était de 3,744 avec une présence moyenne de 2,633.Or, mon dernier tableau statistique fait voir que, pour l\u2019année terminée au 30 juin dernier, le nombre des écoles s\u2019est élevé à 218 écoles élémentaires et 5 écoles modèles, tandis que le chiffre total des élèves est de 7,146 avec une présence moyenne de 5,169.À part ces écoles, qui sont sous la direction de commissaires ou de syndics, je compte six établissements indépendants d'éducation supérieure c\u2019est-à-dire un collège classique et commercial, un collège exclusivement commercial et quatre académies de jeunes filles.Je voudrais pouveir dire que la subvention du gouvernement a augmenté dans la méme proportion que les écoles, malheureusement, tel n\u2019est pas le cas ; dans plusieurs municipalités, on attache si peu d'importance a cette maigre ressource que les commissaires se considèrent comme libres de toute obligation à son égard.Il n'y a donc 1a qu'un faible motif à faire valoir auprès d'eux pour obtenir l'exécution de la loi et des règlements.J'ai le ferme espoir que le gouvernement trouvera le moyen d\u2019élever la subvention au chiffre que vous proposez dans votre dernier rapport.L'introduction du tableau horaire dressé par le comité catholique du conseil de I'Instruction publique va produire un bien considérable dans les écoles ; s'il y a quelques modifications à y faire, par suite des exigences locales, les inspecteurs pourront facilement les noter dans le registre d\u2019école préparé par M.Hubbard et par moi, et que vous avez bien voulu honorer de votre approbation.La moyenne des présences, cette année, a suivi la mème proportion que l'année dernière.J'ai cette année un chiffre moyen de 5,169 sur un total de 7,146, pendant que, I'an dernier, le total et la moyenne donnaient réciproquement 6,927 et 4,898.Bien que mon district ait été à peu près exempt de la petite vérole, cependant la crainte de contracter cette maladie a empêché un grand nombre d\u2019enfants de fréquenter l\u2019école pendant l'année dernière.Cette année, il est facile de s'expliquer la diminution des présences par les froids riyoureux que nous avons eus dans le cours de l'hiver.Partout où je me suis aperçu que, par suite de l'insouciance ou de la négligence des parents à envoyer régulièrement leurs enfants à l\u2019école,cette diminution tombait au-dessous du chiffre normal de 15, j'ai cons- 119 seillé aux autorités de prévenir les parents que les écoles seraient fermées l\u2019année suivante si, après cet avis, il ne se produisait pas de changement en mieux.Dans certains endroits, cet avertissement a produit l\u2019effet désiré ; mais dans d\u2019autres cas, peu nombreux il est vrai, il a fallu mettre la menace à exécution.Le résultat, du reste, a toujours été satisfaisant.Dans quelques municipalités, les parents ont fait preuve d\u2019un tel empressement que l\u2019école fermée a été rouverte an bout de quelques mois seulement et qu\u2019elle a été toujours bien fréquentée depuis ; tandis que les municipalités qui ont été privées d\u2019école pendant toute l\u2019année ont eu soin d'envoyer leurs enfants plus régulièrement à la classe l\u2019année suivante.Grâce au règlement que vous avez établi, les maisons d'école que l\u2019on construit maintenant ont des dimensions plus convenables, avec beaucoup de lumière et une ventilation suffisante.Le mobilier et les fournitures, comme vous pouvez le voir par mes bulletins, laissent encore beaucoup à désirer ; il y a cependant, en général, une tendance marquée vers le progrès.Nous ce rapport, Sherbrooke et Richmond donnent un bon exemple avec leurs belles maisons d\u2019école et leur mobilier de premier ordre.Windsor Mills les a heureusement imités cette année en construisant une très bonne école de filles, pourvue du mobilier et des fournitures les plus améliorés.Plusieurs \u2018municipalités fournissent à tous leurs élèves les objets nécessaires pour l'écriture, et je voudrais voir cette méthode répandue partout ; elle coûte peu cher, et, du reste, la dépense est plus que compensée par le progrès fait dans les écoles qui ont adopté ce principe.11 s'est produit une légère augmentation dans les traitements payés aux maîtres et maîtresses ; il y a cependant encore beaucoup à faire pour arriver au niveau convenable.Quant à la méthode d'enseignement et aux résultats obtenus sous ce rapport, je ne trouve pas de changement depuis l\u2019année dernière.J'ai lu avec beaucoup d'intérêt le rapport de mon collègue, M.Lip- pens, et vos remarques sur le système qu\u2019il a adopté dans le but de donner aux maîtres et maîtresses des notions sur la manière de conduire une - école.Je ne doute nullement que les conférences données par M.Lippens ne soient appelées à produire beaucoup de bien dans les différentes municipalités qui forment son district d'inspection ; mais je ne crois pas cependant qu'on puisse tirer de grands avantages de la généralisation de ce système. 120 Dans les divisions de peu d\u2019étendue, ayant une population dense et où l'inspecteur peut régulièrement faire deux visites par année à chaque municipalité et à chaque école, cette méthode peut s\u2019employer, et encore, j'hésiterais à croire que les avantages qu\u2019on en obtiendrait pussent se comparer à ceux qui résulteraient du mode que j'ai eu l\u2019honneur de proposer dans mon rapport de 1879-80 : \u201c de réunir les instituteurs et les instiiu- \u201c trices dans les écoles normales, pendant les vacances, et de leur faire suivre \u201c un cours de pédagogie qui ne manquerait pas de produire de bien meil- \u201c leurs effets que toutes les conférences possibles.\u201d Parmi les raisons que j'offre en faveur de cette opinion, je signalerai les suivantes : 10 Au lieu de diminuer le nombre des visites que l\u2019inspecteur doit faire à ses écoles, même dans les endroits où les deux visites peuvent se faire pendant l\u2019année, il faudrait plutôt, si le chose était possible, augmenter ce nombre.2o.Le temps qui est accordé dans chaque municipalité pour donner des cours aux maîtres et maitresses, deux jours, est évidemment trop court pour qu\u2019on puisse atteindre l\u2019objet désiré.30.Les cours donnés aux instituteurs sur les différentes matières qui doivent leur être enseignées ne peuvent pas être faits par la même personne, quels que soient sa science et son talent, d\u2019une façon aussi complète que si chaque sujet était traité par un spécialiste habitué à cet enseignement.4o.Pour ce qui est de mon district, et je ne crois pas qu\u2019il forme l\u2019exception, il serait impossible d\u2019adopter le système de M.Lippens, parce que a .le nombre de municipalités que j'ai à visiter et les distances que jai a parcourir sont trop considérables ; s\u2019il me fallait faire des conférences pour les instituteurs même pendant deux jours séulement dans chaque muni- cipalité\u2014et ces deux jours sont bien insuffisants, à mon avis, pour obtenir un résultat pratique,\u2014il me faudrait prendre les deux tiers de l\u2019année sco- aire, et la plupart de mes écoles ne pourraient pas être inspectées.Pour montrer que j'ai raison sur ce point, je n'ai qu'à citer les résultats obtenus par les cours pédagogiques des instituteurs protestants depuis quatre ans.Ces cours, il est vrai, ne se donnent pas dans les écoles normales, mais, ce qui revient à peu près au même, ils sont faits par les professeurs de l\u2019école normale McGill et par d\u2019autres pédagogistes distingués.Et pour donner une idée de la manière dont ces cours sont appré- clés et de ce qu\u2019on pense maintenant du temps qui devrait leur être consacré, je me borne à vous citer les remarques que je trouve dans la Sherbrooke Gazette et le Weekly Examiner du 28 et du 29 de juillet : \u201c Conférences pédagogiques.\u2014Les conférences pédagogiques qui ont \u201c eu lieu la semaine dernière à Lennoxville ont été, sous tous les rapports, « ~ \u201c ~ ES - ~ - EN ~ ~ ~ ~ ~ CS -~ -~ ~ ~ - - ~ ~ - ~ ~ \u201c \u201d ~ 121 les meilleures que nous ayons encore eues dans la province.Elles se sont ouvertes au collège, mardi matin, en présence d\u2019un auditoire de près de cent instituteurs et institutrices, et, pendant les quatre jours qu'elles ont duré, le chiffre des assistants s'est élevé à cent vingt-huit, presque tous logés au collège.Bien que le collège pût difficilement abriter et nourrir autant d\u2019étrangers, rien cependant ne leur a manqué.Ces instituteurs et Institutrices venaient de tous les points du district ; c\u2019est cependant Bury qui en a envoyé le plus grand nombre (16).Plusieurs d\u2019entre eux revenaient pour leur quatrième année, d\u2019autres, et c'était le grand nombre, pour la troisième fois.\u201c La direction générale était confiée à M.l\u2019inspecteur Hubbard ; les conférences étaient conduites par le rév.E.I Rexford, secrétaire du département de l\u2019Instruction publique, assisté des docteurs Robins et McGregor, professeurs à l\u2019école normale McGill du Dr Harper,inspecteur des High Schools, et du rév.M.Adams.du collège de cette ville.En commençant, on a donné avis que tous les instituteurs et institutrices présents auraient à subir plus tard un examen sur le travail fait avant d\u2019obtenir leur certificat de présence ; cela a eu pour effet, sans doute, de faire préter une attention plus soutenue aux legons qui, du reste, étalent aussi attrayantes que pratiques et qui ont provoqué jusqu\u2019à la fin le plus vif intérêt.En somme on commence à trouver que quatre jours de conférences ne suffisent pas.\u201d \u201c Les plus grands éloges sont dus aux autorités du collège qui ont si bien accueilli les personnes qui faisaient partie de la réunion, aux professeurs qui ont travaillé avec tant de courage et aux maîtres et maîtresses qui ont fait preuve de tant de zèle et de bon vouloir:en venant assister aux cours.Ce projet qui s\u2019est fait jour il y a quatre ans, sans aucune existence reconnue, a eu la plus heureuse réalisation ; il forme maintenant partie de notre système d'éducation.il a une position admise et augmente, chaque année, la somme de son influence sur nos écoles.\u201c Nous apprenons que les conférences pédagogiques*de Bedford 1'emportent, cette semaine, sur celles de Lennoxville ; le nombre d'instituteurs et d\u2019institutrices y est de cent cinquante.C\u2019est une surprise, nous écrit un ami, pour les gens de Bedford qui ne s\u2019étaient préparés à recevoir que soixante-quinze personnes et qui en ont cent cinquante.Honneur à Bedford.\u201d Voilà donc lesrésultats obtenus par une pratique de quatre années ; > il n'en faut pas plus, à mon avis, pour nous convaincre que le plus tôt les instituteurs et Institutrices catholiques pourront avoir le même avantage, le mieux ce sera.Nous avons en main les mêmes matériaux ; nous avons 122 nos professeurs des écoles normales et d'autres pédagogistes éminents ; nous avons aussi nos inspecteurs d'écoles qui ont nécessairement le désir de faire progresser l'instruction primaire et qui sont prêts à apporter leur contingent de travail.Dans la plupart des endroits qui peuvent être choisis comme lieux de réunion, ce n'est pas le local qui ferait défaut.Il n\u2019y a qu\u2019un obstacle à surmonter, c\u2019est de trouver l\u2019argent nécessaire pour faire face aux dépenses des maîtreset maîtresses qui se rendraient à ces conférences.J'espère que le gouvernement accordera la somme de 2,000 que vous avez demandée pour cet objet dans votre rapport de 1884-85.Quand nous aurons obtenu l'établissement de ces conférences et les modifications que vous proposez aux règlements qui concernent l'obtention des brevets de capacité, vous verrez, j'en suis sûr, un progrès marqué dans les écoles primaires de ce district et dans celles de toute la province.En dehors de l\u2019aide qu\u2019ils pourront apporter à l'organisation de ces conférences et de la part qu\u2019ils prendront au travail nécessaire pour en assurer les bons résultats, les inspecteurs devront encore veiller à ce que les conseils donnés aux instituteurs au cours de ces réunions soient mis en pratique dans chacune de leurs écoles.lis devront aussi dans leurs visites compléter les détails qu\u2019il est impossible de donner à chacun dans un en- selgnement général et qui varient suivant les besoins de chaque localité.Si nous avions, de temps à autre, des conventions d\u2019inspecteurs, nous pourrions discuter sérieusement ces questions, et arriver à une ligne de conduite uniforme.On pourrait obtenir, de cette façon, des réformes et des améliorations bien plus rapidement que par le système actuel.J\u2019ai l\u2019honneur d\u2019être, ete, M.T.STENSON.Insp.d'écoles.M.À.TÉTREAULT Monsieur le Surintendant, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district d'inspection pour l\u2019année terminée au premier juillet dernier.Ce district renferme vingt et une municipalités qui comptent cent vingt-neuf institutions de tous genres : cent douze écoles élémentaires, douze école modèles, quatre académies et un collège classique et commercial.Dix de ces institutions sont indépendantes.\u2014 Ces diverses institutions ont été fréquentées par 6,737 élèves avec une assistance moyenne de soixante-huit par cent, ce qui est un peu moins que l'an dernier, tant pour l'assistance moyenne que pour le nombre des élèves qui ont été inscrits au journal.Cette diminution dans le nombre des élèves est due, je crois, à la rigueur de l'hiver qui a retenu bon nombre d\u2019enfants à la maison, à l\u2019émigration qui s\u2019est faite dans deux municipalités, et aussi, un peu, aux maladies épidémiques qui ont visité plusieurs localités de mon district d'inspection.Toutes les institutions indépendantes supérieures sont dirigées par des membres du clergé ou par divers ordres religieux, et elles méritent indistinctement l'estime marquée et le grand encouragement dont elles jouissent.Je n\u2019ai de méme que du bien à dire des académies sous controle dont la principale, dirigée par les frères de la Doctrine chrétienne, à Trois- Rivières, compte 625 élèves.Toutes les écoles modèles sous contrôle ont donné de très bons résultats.Les titulaires de ces écoles ont fait dignement leur devoir et ont rivalisé de zèle dans l\u2019exercice de leurs importantes fonctions.Il est bien vrai que dans plusieurs de ces écoles la classe du cours ino- dele n\u2019est pas nombreuse ; mais cela est dû au jeune âge des élèves qui les fréquentent, et ne diminue en rien le mérite des maîtres ou la valeur de l'école.Le cours élémentaire y est excellent.Il est regrettable que plusieurs municipalités de mon district ne jouissent pas encore des avantages d\u2019une école modèle ; St-Bernabé, St-Didace, St-Etienne, St-Justin pourraient soutenir convenablement une école de ce genre, mais le manque d\u2019entente entre les contribuables de ces municipalités retarde encore la réalisation de ce progres.Les écoles élémentaires ont, en général, progressé d\u2019une manière satisfaisante ; le nombre de ces écoles inférieures que je signale chaque année a diminué dans une bonne proportion.Mais il y a encore et il y aura toujours de ces écoles stationnaires ou rétrogrades, dans certaines municipalités où l'on ne recherche que l'abaissement des salaires, sans regarder jamais aux qualités des maîtres aux quels on confie les enfants.La municipalité la plus aflligée sous ce rapport est la belle et florissante paroisse d'Yamachiche.C\u2019est qu'ici le personnel enseignant des écoles élémentaires se recrute principalement parmi cette classe d'institu- 2 care ra 124 trices que leur peu de compétence empéche de rester longtemps a laméme école.Ces jeunes filles offrent toujours leurs services à bas prix et, pour cette raison, elles ne manquent jamais d\u2019être accueillies ici à bras ouverts.Tout est à l'avenant dans cette municipalité : maisons d\u2019école, mobilier ; tout porte le cachet de la pauvreté.À ma première visite,en février dernier, j'ai trouvé trois écoles qui manquaient de bois de chauffage.Une des institutrices avait déménagé avec ses élèves chez le voisin, et elle faisait sa classe dans la cuisine de ce dernier au milieu des gens de la maison et du tumulte de plusieurs enfants en bas âge.Une autre école était aussi fermée à cause de la négligence des commissaires, ou de la mauvaise volonté des contribuables qui fournissent chacun leur part de bois à l\u2019école : mauvais système s\u2019il en fut, car la plupart des écoles ici souffrent sous ce rapport, Les commissaires de cette municipalité ne manquent pourtant pas de bonne volonté ; mais ils sont mal dirigés, l\u2019esprit d\u2019économie mal entendue qu\u2019on leur souffle et qui préside a tout ce qu\u2019on fait ici pour les écoles les empêche de rien faire de bien efficace.Il n\u2019y a guère de changement dans le nombre des élèves qui étudient les différentes matières du programme scolaire ; mais s\u2019ils n\u2019apprennent pas plus de matières, ils les apprennent certainement mieux et d\u2019une manière plus profitable, si j'en excepte toutefois l\u2019agriculture et le dessin.Pour le dessin, je crois qu\u2019il faut renoncer à l\u2019espoir d'obtenir quelque chose de mieux aussi longtemps que nous demanderons au maître d\u2019école d\u2019enseigner une matière qu'il ne connaît pas.C\u2019est une erreur.dans mon opinion, de s\u2019'imaginer qu\u2019un maître peut enseigner, avec efficacité, une branche d'instruction qui lui est étrangère, Certains maîtres, sans doute, y parviendront ; mais le plus grand nombre ne le feront que pour la forme.C'est ce qui a lieu actuellement pour le dessin dans la plupart des écoles -de mon district.Les maisons d\u2019école ont été généralement tenues en bon état, et les nouvelles bâtisses que l\u2019on construit maintenant sont toutes confortables et bien supérieures à celles qu\u2019elles remplacent.Le mobilier des écoles s'améliore toujours graduellement, et il serait bon presque partout si l'argent dépensé pour cet objet avait été employé plus judicieusement.Toutes les municipalités de mon district ont plus ou moins renouvelé leur mobilier scolaire, mais l'utilité et la valeur de ce mobilier ne sont pas en proportion du prix qu\u2019il a coûté.On rendrait un service incontestable RTT TIENT Te TS mem a aux municipalités en faisant pour le mobilier scolaire ce que l\u2019on a fait pour les maisons d'école : en régler la confection d\u2019après un modèle approuvé par le département de l'Imstruction publique.Les écoles sont toujours assez bien fournies de tout ce qu'il leur faut, sauf quelques rares exceptions.Pas une ne manque des cartes géographiques nécessaires.Les cotisations d\u2019école et les salaires des maîtres ont été pavés assez régulièrement, si j'en excepte encore la municipalité de St-Elie.Ici, les arrérages de cotisations ont continué à augmenter, par la faute du secré- taire-trésorier.J'ai dù faire remplacer ce fonctionnaire.Je compte que le nouveau secrétaire-trésorier varéparer promptement la négligence de son prédécesseur.Le salaire des maîtres à été diminué dans plusieurs municipalités.Les commissaires d\u2019écoles de Shawinigan, entre autres, ont eu cette mauvaise inspiration qui leur a valu la perte de leurs deux meilleures institutrices.Par contre, d\u2019autres municipalités, entre autres Maskinongé, ont donné un meilleur exemple en augmentant le traitement de leurs maîtres.Tous les secrétaires-trésoriers, à l'exception de celui mentionné plus haut, ont bien tenu leurs comptes.Si l\u2019on peut reprocher à quelques-uns leur indifférence pour le progrès des écoles de leurs municipalités, je dois dire que tous administrent honnêtement les finances qui leur sont confiées.Il y a encore quelques institutrices incompétentes qui trouvent à se placer.Je crois qu\u2019il serait inutile de les envoyer devant les bureaux d\u2019examinateurs.Avec notre système actuel, elles obtiendraient facilement un nouveau diplôme.Neuf institutrices sans brevet ont été employées par les commissaires d'écoles.Je dois dire, pour être juste, que toutes sont suffisamment instruites et qu\u2019elles ont bien rempli leurs devoirs.La plupart n'avaient pas encore l\u2019âge requis pour l\u2019obtention d\u2019un brevet.Je vois, avec satisfaction, que l\u2019on va s'occuper de réorganiser notre système d'examen des aspirants au brevet d'instituteur, ce qui sera vu d\u2019un bon œil par tous ceux qui s\u2019intéressent au succès de nos écoles.Notre système actuel a fait son temps.Il me semble que l\u2019inspecteur d'écoles devrait être \u201c ex-officio \u201d membre du bureau de son district.Ce bureau ne s\u2019en porterait pas plus mal.Somme toute, je crois qu'il y a lieu d\u2019être assez satisfait du progrès a8 des écoles dans mon district d'inspection.J'ai constaté avec plaisir que le is nombre des habitants de nos campagnes qui reçoivent un journal a aug- of menté depuis deux ou trois ans dans la proportion de quinze pour un, ce qui prouve que l'instruction et le goût de la lecture font lentement peut-être mais sûrement leur chemin.J'espère que ces remarques avec les renseignements contenus dans i mes bulletins d'inspection suffiront pour vous faire connaître l\u2019état de l\u2019ins- 8 truction dans mon district.J'ai l'honneur d\u2019être, ete, Ë A.TÉTREAULT, 3 Insp.d\u2019écoles.M.Wa.THOMPSON (Traduction) Monsieur le Surintendant, J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel, avec le tableau statistique, pour l\u2019année terminée au 30 juin 1887, Je compte dans mon district vingt-cinq municipalités, dont seize sont administrées par des commissaires et neuf par des syndics.Onze de ces municipalités se trouvent dans le comté de Mégantic, six dans Compton, trois dans Lotbinière, deux dans Beauce, deux dans Dorchester et une dans Wolfe.Je n\u2019al pas inclus dans mon rapport la nouvelle municipalité de St-Alphonse de Thetford, parce que les deux écoles protesiantes de cet endroit n\u2019étaient pas ouvertes.Quatre-vingt-trois écoles ont tenu leurs classes dans mon district pendant cette année et je les ai presque toutes visitées deux fois.Soixante de ces écoles ont été ouvertes pendant huit ou dix mois ; les autres, pendant des périodes variant de trois à s1Ix mois.Je ne compte encore que quatre écoles supérieures.L'académie d\u2019In- verness a été dirigée avec beaucoup de succès depuis deux ans par M.James Mabon, M.À.; je suis heureux de voir qu'on l\u2019a engagé de nouveau pour l\u2019année prochaine et qu\u2019il ouvrira ses classes au premier septembre.À Leeds, l\u2019école modèle a eu pour directeur, cette année, M.Norman M.Bayne, avec un nombre total de cent élèves.Celles de St-Sylvestre et de Gould ont été assez fréquentées et ont dû faire un bon travail sous la direction de Melles McMartin et Bliss. 127 Les écoles de Scotstown, Kinnear\u2019s Mills et de Nouvelle-Armagh ont été confiées cette année à des instituteurs d'école modèle et elles subiront l\u2019examen requis pour être placées sur la liste des institutions qui reçoivent une allocation sur le fonds de l'éducation supérieure.Le nombre total des enfants qui ont fréquenté les écoles de tous degrés a été de deux mille trois cent soixante-trois, dont douze cent neuf garçons et onze cent cinquante-quatre filles.C\u2019est une augmentation de soixante et un sur les chiffres de l\u2019an dernier.La moyenne des présences n\u2019a été cependant que de quinze cent trente-sept, ou de soixante-cinq par cent.Cette diminution ne peut s\u2019attribuer qu\u2019à la rigueur extrême de l'hiver qui a empêché un grand nombre des plus jeunes enfants de se rendre en classe.Il y avait dans les écoles de mon district, cette année, cinq instituteurs et soixante-dix-huit institutrices.Le traitement le plus élevé est de $600 et le plus bas de $80.J\u2019estime la moyenne des traitements des instituteurs à $288 et celles des institutrices à $107.I] y a, sous l'administration des commissaires et des syndics protestants,soixante-dix écoles fréquentées par mille huit cent trente-neuf élèves ; Jes commissaires catholiques ont neuf écoles fréquentées par cent quatre- vingt-neuf élèves.On a fait, en général, des progrès raisonnables dans la plupart des écoles de ma division.On adopte graduellement une meilleure méthode d'enseignement, et cela est certainement dû, en grande partie, aux excellentes académies et aux écoles modèles dirigées par des instituteurs formés à l\u2019école normale McGill: une part du mérite doit aussi s\u2019attribuer aux cours pédagogiques qui ont été établis dans divers endroits de la province.Il y aeu un grand pas de fait concernant l\u2019usage des livres de classe.La liste des livres approuvés que j'ai adressée aux instituteurs et aux secrétaires-trésoriers a été approuvée par toutes les municipalités, après beaucoup de murmures cependant de la part de certains parents qui ne comprenaient point la nécessité de ce changement.La coutume de pensionner les instituteurs chez les parents des élèves, à tour de rôle.est complètement disparue de mon district.Il est cependant de mon devoir de dire que dans beaucoup de municipalités les instituteurs et les institutrices ne sont pas engagés par écrit, comme vous le verrez en consultant les bulletins d'inspection que j'ai déjà transmis au département.Pour ce qui est des maisons d'école, on n\u2019a pas fait beaucoup d\u2019améliorations pendant l\u2019année ; la majorité de ces maisons peuvent cependant chose procède assez lentement.Compton et Stanstead.4 leur avancement.vants : plissent leurs devoirs, se classer maintenant sous la note bien, et la plupart sont assez bien pourvues sous le rapport des fournitures et du mobilier.Les commissaires donnent graduellement à leurs écoles les cartes nécessaires, bien que la Le neuf du courant, on m'a donné avis qu'un ordre en conseil changeait les limites de mon district de façon à comprendre les comtés de Wolfe, Je profite de cette occasion pour remercier mes E amis de Mégantic et d\u2019ailleurs de la bienveillance dont ils ont toujours fait preuve lors de mes visites à leurs écoles, et du sincère concours qu\u2019il m'ont toujours prêté dans tout ce qui concerne les intérêts de l\u2019éducation.Il y a près de dix-sept ans que j'ai la surveillance de ce district ; mais, bien que mes rapports officiels avec la plus grande partie de ce territoire doi- i: vent cesser, je continueral toujours a prendre le plus vif intérét aux écoles qui avaient été confiées à ma garde, et je ferai mon possible pour procurer Conformément à vos instructions, je vais maintenant classer les différentes municipalités par ordre de mérite, en tenant compte des points sui- 1.La manière dont les commissaires et les secrétaires-trésoriers rem- 2.L'état des maisons d\u2019école, Les fournitures et le mobilier, L\u2019usage des livres de classe approuvés, La compétence des instituteurs, Les traitements et leur mode de paiement.BIEN.° ss ce St-Sylvestre, (diss.) Inverness, Leeds, Leeds-Sud, Linière, Lingwick, St-Edouard d\u2019Arampton, (diss.) Marston, \u2018Whitton, Irlande-Nord, (diss.) Irlande-Nord.Nelson Ham-Sud, Lac Mégantic (village), Winslow-Sud, Hampden, St-Patrice,(diss.), St-Ferdinand d\u2019Halifax, (diss.), Ste-Julie de Somerset, (diss.), MEDIOCRE Inverness-Ouest, Irlande-Sud, St-Georges, (diss.), St-Malachie, (diss.), St-Gilles, (diss.), Ste-Sophie d\u2019Halifax.J'ai '\u2019honneur d\u2019éire, etc., WM.THOMPSON, Insp.d'écoles.x 129 M.T.TREMBLAY (Gaspé) Monsieur le Surintendant, - J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel sur l\u2019état de l'instruction dans Gaspé, pour l\u2019année 1886-8\".En parcourant la statistique, les builetins d'inspection et certaines communications spéciales, vous pourriez mieux que par ce rapport vous assurer du résultat obtenu par les écoles de mon district d'inspection.Des trente-six (36) municipalités comprises dans ma circonscription, trois seulement n\u2019ont pas eu d\u2019institutrices durant cette année et j'ai tout lieu de croire que, dès l\u2019année prochaine, aucune localité ne sera privée de l\u2019avantage d'avoir au moins une école en opération.À ce sujet, je ne saurais trop féliciter la presque totalité de la population qui s'intéresse de plus en plus à la cause de l'instruction.Il serait donc très désirable, indispensable même, que le gouvernement répondit d\u2019une manière effective à l\u2019appel du conseil de l'Instruction publique, demandant que l\u2019allocation des écoles communes et supérieures soit augmentée ; car il n\u2019existe aucun doute sur le fait que cette augmentation de l'allocation est devenue une question de vie ou de mort pour un nombre considérable d'écoles qui ne sauraient ci-après s\u2019établir ou subsister, surtout dans ces localités isolées où l\u2019opulence même, en face des obstacles à vaincre, est souvent mise à l\u2019épreuve.Les conférences pédagogiques, les congrès d'inspecteurs, en produisant l\u2019ordre et l\u2019uniforrnité dans l\u2019enseignement, rendraient sûrement un bien immense.Enfin, en tant qu\u2019il ne me reste que quelques instants à donner au service public, je me dévouerai envers cette cause commune de l\u2019éducation, cause également militante et souverainement sociale, d'où dépendent la sécurité et la prospérité genérale, de même quele plus grand succès patriotique civilisateur.J'ai l\u2019honneur d'être, etc, T.TREMBLAY, Insp.d\u2019écoles.IRAN BEER RR 180 M.T.TREMBLAY (Charlevoix) Monsieur le Surintendant, J'ai l\u2019honneur de vous adresser mon rapport annuel sur l\u2019état de l\u2019instruction publique dans mon district d\u2019inspection pour l\u2019année scolaire expirée le 30 juin dernier.Le tableau suivant fait connaître le nombre des institutions de tous genres du comté de Charlevoix, ainsi que celui des instituteurs et institutrices qui y enseignent et des élèves qui les fréquentent : INSTITUTIONS d'écoles, |etinieuies d'élèves Ecoles élémentaires sous contrôle 69 T9 2,563 \u201c« « indépendantes T 7 158 \u201c modeles sous controle 5 8 302 Académie \u2018\u201c \u2018« 1 2 73 Académies indépendantes 2 10 197 Total : 81 | 09 3,293 Sur les T2 fonctionnaires des écoles élémentaires sous contrôle, il ya 2 religieuses, 2 instituteurs, 60 institutrices brevetées et 8 institutrices non brevetées.Sur les 7 institutrices des écoles élémentaires indépendantes, 4 n'ont pas de brevet.\u2018Les écoles modèles sont tenues par 2 instituteurs et 3 institutrices diplômés ; il y a de plus 3 assistantes, dont 2 ont leur diplôme élémentaire, l\u2019autre n'en a pas.Toutes ces écoles sont sur un bon pied.Les deux académies indépendantes (couvents) de la Baie St-Paul et de la Malbaie sont tenues, la première par les sœurs de la Congrégation et la seconde par les sœurs de la Charité.Heureuses les paroisses qui ont l\u2019inappréciable avantage de posséder de semblables institutions Ces deux 131 couvents donnent d'excellents résultats qui font honneur an zèle, à l\u2019énergie et à l\u2019aptitude des dames qui les dirigent.L'instruction relisieuse est soignée d\u2019une manière toute spéciale, la religion est réellement la base de toute éducation solide.J'ai constaté avec plaisir une augmentation dans le nombre des élèves qui ont étudié les matières principales du programme officiel.J'ai l\u2019espoir que ce mouvement se continuera chaque année.Dans la plupart des municipalités, on fait des efforts pour mettre en pratique les règlements du comité catholique du conseil de l\u2019Instruction publique.Il est pénible de constater que, chaque année, quelques commissaires renvoient des maîtresses sans raisons valables.Ces changements sont toujours nuisibles et entravent les progrès des élèves.Quelques écoles ont encore des tables et des sièges défectueux et mal construits.Le manque de ventilation ou de propreté et les défauts du mobilier scolaire sont autant d'obstacles qui nuisent au développement régulier du corps.L'inspection des livres des secrétaires-trésoriers a eu, de ma part, tout le soin nécessaire.Presque tous les secrétaires tiennnent leurs comptes d'après la méthode officielle.L'un d\u2019eux ne m\u2019a pas encore donné pleine satisfaction sur l\u2019état des affaires de sa municipalité, malgré ma recommandation et les demandes réitérées des commissaires.Le traitement des instituteurs et des institutrices n\u2019est pas assez élevé.Si l'on veut avoir de bonnes écoles, il faut se procurer les services d\u2019instituteurs compétents et, pour que ces instituteurs compétents acceptent la direction de nos écoles, il faut qu\u2019on leur donne un traitement suffisant pour faire vivre leur famille et tenir un rang convenable dans la société.Les récompenses expédiées par le département que j'ai eu le plaisir de distribuer aux élèves, pendant mes visites, donnent une bien grande satisfaction, et sont une source de véritable encouragement pour les enfants Etant reconnu que les récompenses accordées aux élèves excitent parmi eux une noble émulation, ne croyez-vous pas, monsieur le Surintendant, que la même émulation ne pourrait se créer chez les instituteurs ?Si, par exemple, monsieur le Surintendant délivrait un brevet spécial à l\u2019instituteur qui, après deux ou trois ans d\u2019épreuve,aurait obtenu un grand succes, et qui se serait le mieux conformé à la loi d\u2019éducation et aux règlements du conseil de l\u2019Instruction publique, ce serait un puissant encouragement pour le corps enseignant.Celui qui aurait reçu un tel brevet aurait sans doute l'avantage d'obtenir un salaire plus élevé. Je vous recommanderai comme par le passé, monsieur le Surintendant, les municipalités pauvres de St-Placide, de Callières, de De Salles, de St- Hilarion, de la Petite-Rivière et de St-Urbain ; j'espère que l\u2019aide supplémentaire leur sera accordée.Telles sont les quelques remarques que j'ai cru devoir ajouter aux informations contenues dans mes cahiers de bulletins d\u2019inspection.Je 1 dois faire connaître, en terminant, que messieurs les curés, la plupart des bi: commissaires et un grand nombre d\u2019amis de l'éducation m'ont beaucoup 8 aidé dans l\u2019accomplissement de mes devoirs.J\u2019ai l'honneur d'être, etc, T.TREMBLAY, Insp.d\u2019écoles.HE \u2018 CS i M.G.S.VIEN | Monsieur le Surintendant, it 34: 1° 4 : | J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel, sur l\u2019instruc- i tion publique de mon district d'inspection, pour l'année 1886-87.Les municipalités sont, cette année, au nombre de 22 et contiennent 179 écoles, dont 169 écoles élémentaires, 6 écoles modèles, 3 académies et un collège commercial.Eco L'état des écoles élémentaires offre peu de différence avec celui des années précédentes.Ces écoles ont été fréquentées par 5,318 élèves, soit une diminution de 129 élèves sur l\u2019année antérieure.L'hiver exception- , nellement rigoureux que nous avons eu peut avoir été cause de ce résultat.Les écoles supérieures continuent à donner d\u2019excellents résultats.Les communautés de St-George, de Ste-Marie, de St-Sylvestre et de St-Joseph ont droit à une mention très honorable et tiennent assurément un rang distingué parmi les meilleures institutions de la province.Le couvent de St-Joseph a ajouté à son programme, déjà des plus complets, les exercices gymnastiques qui réussissent très bien.Les écoles laïques supérieures rendent aussi des services inappréciables et donnent un très bon enseignement, Versla mi-juin, je recevais de plusieurs de ces maisons d\u2019aimables invitations d'assister à leurs distributions de prix qui devaient avoir lieu, pour plusieurs, le 27 du même mois.À part le couvent de St-George, où je me trouvais à l\u2019époque précitée, 133 J'ai dû, avec regret, décliner ces invitations, espérant qu\u2019une autre année Je me trouverais placé dans des circonstances plus heureuses.Quelques-uns de mes confrères suggèrent l\u2019établissement d\u2019écoles supérieures dans toutes les municipalités de quelque importance.C\u2019est une excellente suggestion.Outre le bien quele titulaire pourrait faire dans sa propre école, il serait encore l\u2019étoile lumineuse qui servirait de guide aux autres instituteurs ou institutrices de la municipalité.Et pourquoi son engagement ne serait-il pas fait de manière à lui donner la direction pédagogique des écoles élémentaires qu\u2019il pourrait visiter alternativement ?Les institutrices qui ne manquent pas de savoir, mais dont le savoir- faire laisse à désirer, seraient heureuses d\u2019avoir une direction constante et éclairée.Mais, pour cela, il faudrait l\u2019aide du gouvernement et des changements dans la loi scolaire.Voici un fait récent qui démontre ce qu\u2019il y a moyen de faire avec le système actuel : Je proposais au pasteur d\u2019une certaine municipalité de mon district l'établissement d\u2019une école modèle, les commissaires devant payer le même salaire, avec l'entente que si l\u2019école méritait un octroi, comme école supérieure, il serait pour l'institutrice ; ce monsieur goûta beaucoup ce projet, mais, malheureusement, on n\u2019a pu arriver à un résultat satisfaisant.En attendant, on engage de jeunes filles de 15 ou 16 ans auxquelles on confie quelquefois de grands enfants du même âge, ce qui fait dire à un confrère \u201c qu'il est pénible de voir de jeunes hommes sous la régie d'un pouvoir aussi fragile.\u201d CONFÉRENCE L'idee de donner des conférences aux institutrices semble faire son chemin et être bien accueillie de tous ceux qu\u2019elle intéresse.Les bons résultats que de semblables conférences devront infailliblement produire méritent qu'on en fasse l\u2019essai.À mon sens, ces conférences devraient être faites an commencement de l'année scolaire et non a la fin: car, dans ce dernier cas, elles seraient inutiles pour plusieurs institutrices (celles qui abandonnent l\u2019enseignement) et de peu d'efficacité pour les autres qui anraient deux longs mois de vacances avant de les mettre en pratique.de ne crois pas non plus qu\u2019on puisse atteindre le but désiré en substituant ces conférences à l\u2019une des visites que l'inspecteur doit faire chaque année ; je me permets de croire que, pour plusieurs, deux visites sont impossibles, soit par rapport au temps pendant lequel 134 les chemins restent praticables, soit aussi par rapport à la dépense qu\u2019elles oucasionnent.Je crois aussi pouvoir exprimer l\u2019idée que, pour un certain nombre, deux visites ne sont pas obligatoires, car le règlement du comité catholique qui les ordonne dit aussi qu\u2019un inspecteur ne devra pas avoir plus de cent écoles: conséquemment, celui qui compte deux cents écoles, ou plus, doit faire exception à la règle.Et, si un inspecteur a 200 visites ou plus à faire, comment pourra-t-il trouver le temps de donner des conférences ?ARCHIVES SCOLAIRES.Généralement les archives scolaires n\u2019existent qué dans le journal d'inscription, lequel, bien souvent, disparaît à la fin de l\u2019année.Quelquefois les commissaires n\u2019en fournissent même pas : on tient des notes sur des feuilles détachées.Pourtant, ce serait un immense avantage pour l\u2019instituteur d\u2019avoir un registre où il entrerait, chaque jour, le programme de son travail.Puis le soir, faisant un résumé de sa journée de labeur, il pourrait faire une appréciation fidèle de tout ce qui aurait été vu.Ce serait suivre l\u2019aimable conseil que Mme de Lamartine donnait à son illustre fils : \u201c Fais comme moi, lui dit-elle, donne un miroir a ta vie.\u201d L'instituteur donnerait un miroir à son école.Il lui serait doux de constater les succès obtenus et l\u2019espoir d\u2019en avoir d\u2019autres.MATIÈRE NÉGLIGÉE.La méthode suivie pour l\u2019enseignement du style laisse à désirer dans la plupart des écoles.On ne devrait pas se contenter de faire copier des lettres à un père, à une mère, etc, etc., lettres qui ne varient jamais d\u2019une année à l\u2019autre et qui n\u2019offrent aucun intérêt aux élèves.\u201c Les meilleurs genres de composition, dit un auteur américain, sont ceux qui ont pour objet l\u2019étude de la nature, de la géographie, de l\u2019arithmétique et des sciences\u2026 Les paysages démontrant les grandes scènes de l\u2019histoire peuvent être décrits en les faisant suivre de quelques courts mais intéressants détails bistoriques sur lesquels on peut revenir plus tard.\u201d \u201c L\u2019arithmétique oblige à faire des rapports dans un langage concis.Dans les sciences, chaque degré peut être accompagné d\u2019une description écrite.Ne commencez pas par demander aux élèves d\u2019écrire une composition, mais tel que dit plus haunt ; et avant que les élèves aient eu l\u2019occasion de détester la composition,ils pourront en faire avec le plus grand plaisir.\u201d \u2014 -T.eS mt 135 COMPTABILITÉ.Les secrétaires-trésoriers, sous le rapport de la tenue de leurs comptes, peuvent être divisés en trois classes particulières : lo.ceux qui tiennent bien leurs livres ; 20.ceux dans les livres desquels on croit comprendre quelque chose, avec leurs explications ; 30.ceux dont les livres sont incompréhensibles.Sous ce rapport, il y a peu de progrès.Avec la méthode officielle, le département devrait exiger que les secrétaires cussent des reçus numérotées comme pièces justificatives.Je me permettrai de vous réitérer l\u2019observation que je vous faisais l'an dernier sur ce sujet : \u201c que du 20 au 30 décembre, et du ler au 10 juillet, chaque année, le secrétaire-trésorier soit obligé, sous peine d\u2019amende, de vous transmettre un rapport assermenté, établissant les sommes payées aux instituteurs, pour l\u2019année courante, aux époques précitées.\u201d Ce serait Un moyen sûr de vous faire connaître jusqu\u2019à quel point ce devoir est quelquefois négligé.MAISONS D'ÉCOLE Depuis un an, sept maisons ont été reconstruites : une dans chacune des municipalités des Sts-Anxes, de St-Séverin, de St-Frédéric, de St-François et de St-Ephrem ; deux dans celle du Sacré-Cœur de Jésus.La plus élégante et la mieux finie est sans aucun doute celle de St-Séverin.Par contre, c\u2019est la plus pauvre municipalité de mon district.Le révérend M.J.O.Naud, curé du lieu,mérite des félicitations pour le zèle qu\u2019il déploie pour l\u2019amélioration des écoles, INSPECTION, C\u2019est avec la plus grande misère que mes visites ont été faites cette année.Dans le cours de l'hiver, les plus grandes tempêtes se succédaient à de si courts intervalles que les chemins demeuraient impassables pendant plusieurs jours et quelquefois pendant plusieurs semaines.C\u2019est ainsi que pendant 12 jours que j'ai passés à St-Sylvestre, je n\u2019ai pu visiter que six écoles sur dix qu\u2019il y a dans cette municipalité.Dans de telles circonstances, il devenait difficile, sinon impossible, d\u2019être fidèle à l'avis que je donnais pour annoncer ma visite.Jai cependant fait mon possible pour me conformer à votre désir à cet égard.RÉCOMPENSES.Elles ont le même attrait que par le passé.J\u2019insiste aussi pour que les institutrices donnent des \u201c bons points\u201d à leurs élèves pour toute 136 lecon bien apprise et tout travail bien fait ; je tiens encore à ce qu\u2019elles accordent un certain nombre de bons points pour la bonne conduite et l\u2019assiduité.Selon moi, l'élève qui a le plus grand total de bons points mérite le premier prix.J'ai constaté que ce système a produit de bons resultats partout où il a été mis en pratique.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, etc.G.S.VIEN, Insp.d\u2019écoles.RR IRR RRR TI RR PPS RTI IN = nt bs APPENDICHE INO.II RAPPORTS SUR LES ECOLES NORMALES \u2014 TT = ._.\u2026.pen _ .\u2026 _- \u2026 ao + 2 eu ses Lei Ll ait tmp yr heh rs ogy i 23 ry ù eu cage rx FR TLS faze A jo ks Lu, LL abs es.yar rr SA xy RCE xy iE ERE i ies = pi, Foto oa a es Ee) 5: oi Ea BE i En ch ces on x Rios EREas expire it 28 -\u2014 A a FRI A ST Le.SE Déc É À a Ë ; 2 el ECOLE NORMALE LAVAL \u2014i Monsieur le Surintendant, Aucun incident extraordinaire ne s\u2019est produit à l\u2019école normale Laval durant l\u2019année scolaire 1886-87 qui vient de finir.Notre petite barque a continué paisiblement sa course ; pas de tempêtes, pas de vents contraires, mais Une mer toujours calme et une navigation heureuse.I Notre école normale a donné ses cours à 118 élèves : 62 élèves-insti- tutrices et 56 élèves-instituteurs.Dans le département des élèves-maîtres, 52 ont fini l\u2019année scolaire - 8 en académie, 20 en première division, 24 en deuxième division.Sur ce nombre 42 ont reçu un brevet de capacité : 8 pour école académique, -12 pour école modèle, 22 pour école élémentaire.Dans le département des élèves-institutrices, 56 ont fini l\u2019année scolaire : 26 en première division, 30 en deuxième division.56 » ce nombre, 52 ont reçu un brevet de capacité : 24 pour école modèle, 28 pour école élémentaire.03 140 En résumé, 118 élèves ont fréquenté l'école normale ; 101 ont terminé l'année scolaire.Quatre vingt-quatorze ont reçu un brevet de capacité : 8 pour école académique, 36 pour école modèle, 50 pour école élémentaire.04 Les écoles annexes ont été fréquentées par 303 enfants ; 96 garcons, 207 filles.Je suis heureux, monsieur le Surintendant, de pouvoir dire que les élèves-maîtres qui viennent d'obtenir leurs diplômes à l'école normale Laval sont déjà presque tous placés avantageusement à la tête d\u2019écoles importantes dans notre province.Les demandes d'instituteurs ont été besucoup plus nombreuses que les annèes précédentes : les salaires accordés sont aussi, dans certains cas, plus élevés que par le passé.Nous devons nous en réjouir et pour l\u2019avantage de notre classe enseignante, d'ordinaire si mesquinement rémunérée, et pour le développement plus régulier et plus rapide de l'instruction publique.Quand Jl'instituteur trouvera dans son enseignement un moyen convenable de subsister, quand il verra ses études et son travail plus justement appréciés, il ne sera pas tenté d'abandonner son poste pour suivre une carrière à la fois moins pénible et plus lucrative.Son expérience et son dévouement seront des trésors qui demeureront acquis à notre jeunesse canadienne.Dans certaines localites populeuses, on a remarque que l'autorité d\u2019une Jeune institutrice.suffisante pour des enfants de sept à douze ou treize ans, ne l\u2019est plus toujours pour des garçons d\u2019un âge plus avancé ; il faut la main ferme d'un maître pour contenir dans le devoir et dans le respect des jeunes gens chez lesquels fermentent déjà des idées d'indépendance et d\u2019insubordination ; il faut à ce petit peuple d'écoliers une autorité qui s'impose d'elle-même, qui maintienne une discipline parfaite et qui imprime une direction éclairée, pratique, exempte de faiblesses et d\u2019hésitations desastreuses.On croit, et avec raison, que le bon ordre dans la classe est un élément essentiel de succès, de même qu\u2019un régime de confusion et d\u2019anarchie est la plus forte entrave qu'on puisse mettre à tout progrès véritable.De ce besoin d\u2019autorité viennent, sans aucun doute, ces demandes d'instituteurs plus nombreuses que les années dernières.Les institutrices qui ont obtenu leurs diplômes à l\u2019école normale sont toujours très recherchées, parce qu'on les juge, en général, bien préparées par la nature même de leurs études à donner un enseignement efficace et pratique ; aussi sont-elles déjà toutes placées, Il est ficheux néanmoins qu\u2019il n\u2019y ait pas une organisation quelconque pour aider les municipalités scolaires à se procurer plus facilement les institutrices dont elles ont besoin, tout le monde aurait à y gagner.III Il serait superflu de répéter ici les éloges que j'ai déjà faits de l\u2019application soutenue, du bon esprit et des succès de nos élèves ; qu'il me suffise de dire qu\u2019ils ne l\u2019ont cédé en rien à leurs devanciers.La classe de l\u2019académie s\u2019est même particulièrement distinguée.La bonne prononciation du français, la lecture expressive à haute voix et l\u2019action oratoire sont encore cultivées avec soin par nos élèves : l\u2019impulsion vigoureuse donnée à cette partie importante des études par mon regretté prédécesseur continue à produire d'excellents résultats.Les jeunes personnes qui se présentent en grand nombre au bureau des examinateurs pour y obtenir leurs diplômes, donnent des preuves évidentes du progrès qui a été fait partout en cette matière.Une branche qui est plus négligée dans certaines écoles de la campagne, c\u2019est la composition française.Cette lacune me paraît regrettable.C\u2019est assurément une chose excellente, nécessaire même de connaître les règles de la grammaire et de savoir les appliquer ; mais il est aussi bien important de savoir exprimer convenablement sa pensée et de connaître la valeur des expressions qu\u2019on emploie.Chaque année, nous recevons de divers endroits des jeunes gens qui sont parfois complètement novices dans l\u2019art d'écrire Le style est, pour eux, chose complètement inconnue ; ils n'ont jamais rédigé une simple lettre, ni scruté le sens précis des mots les plus ordinaires : le travail de la réflexion leur a manqué.On ne les a jamais habitués à penser par eux-mêmes, à observer tout, à se rendre compte de tout ; ils n\u2019ont jamais été exercés à faire un travail d'invention, et encore moins à coordonner leurs idées et à les exprimer avec clarté, pureté et élégance.Ils ont bien des connaissances grammaticaies ; mais il leur manque l\u2019idée, ou du moins le terme propre pour l\u2019exprimer.* 142 Aussi ont-ils besoin de se livrer à un travail rude ct ingrat, lorsqu'ils ont à faire une lettre, une narration, une description ; leur début en cette matière est toujours pénible, malgré tout le soin que peut apporter le professeur pour les aider dans l\u2019exécution de leur tâche.Ils finissent sans doute par prendre une allure plus dégagée, par avoir une démarche moins timide, moins embarassée ; mais quelle patience et quelle persévérance ne faut-il pas pour donner un peu de poli à ces talents demeurés trop longtemps incultes ! IV Le succès littéraire , dont je viens de parler, serait certainement plus prompt et plus considérable, si nos jeunes gens s'habituaient de bonne heure à respecter, dans leurs conversations, les règles de la grammaire et à n\u2019employer que les tournures et les expressions consacrées par la langue française.Dans les écoles, on s\u2019évertue à cultiver l\u2019art d'écrire correctement, c'est-à-dire grammaticalement ; on y donne un temps considérable ; mais l\u2019art de parler correctement est complètement négligé.Il ya pourtant une corrélation évidente entre ces deux actes, et ne pourrait-on pas dire même que ce dernier est le prélude nécessaire à un succès sérieux dans le premier ?N\u2019est-il pas incontestable que, pour un grand nombre de nos étudiants, la langue dont ils doivent se servir dans leurs écrits ou compesitions quelconques, est toute différente de celle qu\u2019ils parlent ordinairement ?De là, chacun peut comprendre aisément toutes les difficultés qu'ils ont à vaincre pour arriver à une certaine propriété d'expressions et à une correction grammaticale dont ils ne font usage qu\u2019à de rares intervalles.; Monsieur Paul de Cazes, secrétaire du conseil de l\u2019Instruction publi- 3 que, dans un remarquable travail qu\u2019il a lu, en mai dernier, à la Société Royale du Canada, à Ottawa, a signalé une foule de locutions vicieuses dont notre langage canadien est émaillé et il pense que les membres de la classe enseignante sont les seuls qui puissent les faire disparaître graduellement, d'abord en parlant eux-mêmes avec la correction requise, et surtout en surveillant le langage de leurs élèves, de manière à en bannir le plus possible les expressions impropres ou non françaises et les tournures non autorisées par les règles ou par l\u2019usage de la société instruite.C\u2019est là un travail de chaque instant, Un travail qui exige, qui demande une persévérance à toute épreuve, mais j'ai souvent constaté qu'il finit par produire d\u2019excellents résultats.Loin de moi la prétention de vouloir faire de tenis nos jeunes cana- 143 ~ diens des écrivains distingués : ce serait une utopie ; mais ne pourrait-on pas du moins les rendre capables, en plus grand nombre, d\u2019exprimer convenablement leurs pensées ?Deux moyens sembleraient devoir conduire à ce résultat : le premier serait d\u2019améliorer peu a peu le langage des élèves ; le second serait de leur faire faire, aussi souvent que possible, de petites compositions littéraires qui seraient proportionnées à leur développement intellectuel et qui serviraient à la fois d'exercice de grammaire et de style.Ce système est déjà suivi avec succès dans certaines maisons d\u2019édus cation ; ne serait-il pas opportun de le généraliser davantage, dans l\u2019intérêt bien entendu de notre jeunesse canadienne ?y Je ne puis terminer ce rapport, monsieur le Surintendant, sans parler de la retraite de monsieur Daniel McSweeney du professorat de l\u2019école normale Laval.Ce vénérable vieillard, plus que septuagénaire, devenu presque complètement aveugle, épuisé par les rudes labeurs de plus de cinquante années d'enseignement, a donné sa démission et reçoit une pension que lui ont largement méritée ses travaux, ses talents et son dévouement inaltérable à l\u2019instruction publique au Canada.Professeurs et élèves de notre école normale n\u2019oublieront jamais esprit de religion profonde qui animait monsieur McSweeney, non plus que son amour de l\u2019étude et surtout de la science des mathématiques, sa fidélité scrupuleuse au devoir, ses procédés délicats qui en faisaient le type du gentilhomme parfait, du professeur habile et du chrétien exemplaire.Qu\u2019il veuille bien emporter avec lui dans sa retraite, le tribut de leur admiration et l'hommage de leur respectueux et reconnaissant souvenir.Monsieur John Ahern, ci-devant professeur à l\u2019académie commerciale catholique du Plateau, à Montréal, a été choisi pour succéder à M.McSweeney à l\u2019école normale.Les brillants états de service du nouveau professeur, son expérience et ses talents bien connus ne nous permettent pas de douter qu'il sera, comme toujours, à la hauteur de la position honorable à laquelle il vient d\u2019être appelé dans son Alma Mater.VI Le gouvernement provincial fait exécuter actuellement à l'intérieur de l\u2019école normale des travaux de réparation assez considérables.Le temps qui use tout avait aussi gâté nos vieux murs et les avait réduits à un état pitoyable de délabrement et de malpropreté.Après les vacances, HY a i i f # 3 fo BEEIN a adda std 144 ern ee etree mate me = = le Vieux Château aura fait toilette neuve et offrira un coup d'œil agréable et réconfortant pour les professeurs et les élèves.Il est regrettable qu\u2019il ne soit pas assez vaste pour permettre de recevoir tous ceux qui demandent avec instances à y être admis ; le site incomparable qu'il occupe sur notre promontoire et les souvenirs historiques qui s\u2019y rattachent sont bien propres à élever l\u2019âme des jeunes étudiants et à les fortifier dans l\u2019amour qu\u2019ils doivent avoir pour leur pays.Espérons néanmoins que le jour n\u2019est pas éloigné où Québec verra s'élever sur ses hauteurs une grande et bonne école normale qui sera à la fois un ornement pour notre ville et un bienfait pour notre nationalité canadienne française.En attendant ce jour vivement désiré, nous devons nous féliciter de la bienveillante sollicitude du gouvernement à notre endroit et le prier d\u2019agréer l'expression de notre bien sincère reconnaissance.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, etc, L.N.BÉGIN, Ptre, Principal.ECOLE NORMALE MceGiltL (Traduction) Monsieur le Surintendant, Permettez-moi de vous exprimer, en présentant mon rapport de l\u2019année, la satisfaction avec laquelle le personnel enseignant de l\u2019école normale McGill vous a vu présider encore une fois notre réunion annuelle, et conférer aux aspirants leurs brevets.Ces brevets, qu'ils ont mérités par le travail sans relâche des neuf mois qui viennent de s\u2019écouler et par leurs excellentes réponses à l\u2019examen sévère qu\u2019ils ont subi, vont leur permettre d\u2019entrer, à des rangs divers, dans la corporation honorable des instituteurs de la province de Québec, organisée et reconnue par la loi.Qu'il me soit permis en même temps de vous remercier d'avoir bien voulu offrir en cette occasion, comme précédemment, une médaille pour l'élève qui a obtenu le second rang à la classe d'école modèle.Je suis d\u2019autant plus heureux de ce témoignage de considération qu\u2019il diminue la trop grande différence établie par le prix et la médaille du prince de Galles entre deux élèves qui se suivent de très près et dont le premier obtient cette marque de distinction, tandis que le second, n\u2019ayant souvent qu\u2019une infériorité à peine discernable, n\u2019obtient aucun prix.bid 145 Je désire aussi exprimer mes remerciments à Son Excellence le Gouverneur Général pour son don annuel de la \u201c médaille d\u2019argent du marquis de Lansdowne\u201d décernée al'éléve du rang le plus élevé dans la classe académique, de même qu\u2019à M.J.C.Wilson, M.P., pour son prix d\u2019un livre et d\u2019une somme d\u2019argent à l'élève qui obtient la première place dans la classe d'école élémentaire.Pendant l\u2019année scolaire qui vient de se terminer, nous avons admis huit élèves à la classe d\u2019académie, trente et un à la classe d\u2019école modèle et cinquante-sept à la classe d\u2019école élémentaire.Quelques-uns nous ont quittés, parce qu\u2019ils étaient incapables de supporter la fatigue d\u2019une étude forte et continue ; d'autres, par suite de raisons de famille de diverses sortes ; un petit nombre, enfin, pour avoir manqué les examens de Noël.Soixante-quatorze élèves des différentes classes se sont présentés aux examens de fin d'année et je suis heureux de pouvoir aujourd'hui vous prier de vouloir bien remettre aux aspirants heureux sept brevets d'académie, vingt-quatre d'école modèle et trente-huit d'école élémentaire.À cela je dois ajouter un brevet d'académie, premier degré, accordé, après examen, à un gradué ès arts de l'université McGill.Pour ceux qui connaissent le travail et la méthode de l'école normale McGill, il n\u2019y a pas lieu de s\u2019étonner qu'un si grand nombre de nos élèves subissent avec succès l'examen final.Pour ceux qui nous connaissent moins, cependant, je donnerai une courte explication Nous choisissons avec beaucoup de soin les élèves que nous admettons à la classe d\u2019école élémentaire.Il s\u2019en rencontre un certain nombre d\u2019incapables ou de mal doués, et ceux-là, nous les engageons à se retirer d'eux-mêmes pendant l\u2019année.Les examens du milieu de l'année forcent les autres incapables à disparaître.Il y en a bien peu, à part les travailleurs et les élèves de talent, qui se rendent jusqu'aux examens de fin d\u2019année et il est très rare qu\u2019ils survivent à ces examens.Il n\u2019y a que les élèves capables et studieux qui se plaisent à l'école normale et qui y reviennent une deuxième et une troisième année.Nous n\u2019épargnons point nos peines pour enseigner,et nous faisons subir l\u2019examen sur ce que nous avons fait apprendre.Nous nous attendons à ce que nos élèves passent victorieusement les derniers examens, et il en est presque toujours ainsi.Je suis heureux de pouvoir constater que les élèves formés à l\u2019école normale se livrent réellement à l\u2019enseignement.L'année dernière, soixante-six brevets ont été accordés.Vingt-neuf des élèves ont continué leurs études pour obtenir un grade plus élevé et il est à ma connaissance que 11 146 trente enseignent actuellement ; sept autres n\u2019ont pas encore enseigné, que je sache.Pour opérer des changements dans le fonctionnement d'une institution comme la nôtre qui touche a tant d\u2019intéréts importants, il faut, si la chose devient nécessaire, procéder avec précaution et après mûre réflexion.Mais comme ces intérêts sont intimement liés au progrès matériel, ceux qui sont à la tête de ces écoles, sachant établir une distinction entre le courant superficiel d\u2019une effervescence passagère chez le peuple et le cours profond et constant du sentiment national, devront cependant se hâter de mettre à profit l\u2019expression de ce sentiment, de ce désir de la nation.Les écoles normales ne doivent pas changer avec chaque mouvement de la mode , mais, d\u2019un autre côté, il ne faut pas qu\u2019elles restent immobiles et à l\u2019ancre, pour ainsi dire, dans le flot progressif de l\u2019éducation.Vous serez donc heureux, je n\u2019en doute pas, monsieur le Surintendant, d'apprendre que, dans notre école normale, nous pouvons montrer un progrès sensible.Sans parler des améliorations graduelles qui se sont faites sur divers points, comme pendant les années précédentes, je dois dire que cette année sera surtout remarquable, dans l\u2019histoire de l\u2019école, par les proportions qu'a prises l\u2019enseignement d\u2019une matière de la plus haute importance, le français.La chaire du professeur de français, qui n\u2019était qu\u2019une chaire d\u2019adjoint, a été élevée au rang des autres branches de l\u2019enseignement.Le français est maintenant sur le même pied quel\u2019anglais et les mathématiques et forme une partie intégrante du cours normal.C\u2019est un changement heureux et qui ne peut manquer d\u2019avoir d\u2019excellents résultats.Pour premier professeur ordinaire de français, nous avons eu la bonne fortune de faire nommer madame Cornu qui a fait preuve de connaissances plus qu\u2019ordinaires, et qui en outre a le cœur à son travail, de même qu\u2019elle maintient une très bonne discipline.Au lieu de ne donner que six heures par semaine, comme autrefois, nous avons consacré, cette année, dans nos trois classes, vingt heures par semaine à l\u2019enseignement du français.Nécessairement ce surcroît de travail de la classe française imposé à nos élèves déjà surmenés, a dû diminuer un peu la somme d\u2019études dans certaines autres branches.Il est impossible de dépasser la limite des forces humaines, même quand il s\u2019agit de l\u2019étude.Nous avons donc été obligé de sacrifier une partie de nos leçons d'histoire et de géographie ; mais le sacrifice n\u2019a cependant pas été aussi considérable qu\u2019on aurait pu s\u2019y attendre.Nous avons concentré l\u2019attention sur les points essentiels et nous avons omis ce qui était de moindre A) 147 x importance.Nous avons pu en outre ajouter près de trois semaines à notre année scolaire, en abrégeant nos examens.Les années précédentes, les examens de Noël prenaient toute la partie du mois de décembre qui n\u2019est pas absorbée par la vacance et les examensde fin d\u2019année duraient un mois entier.Cette année nous avons continué nos travaux des classes pendant les premiers jours de décembre et les examens de fin d'année n'ont commencé que le quatorze de juin.Pour en arriver à ce résultat nous avons dû faire deux examens par jour dans chaque classe, à part la classe d\u2019académie.Le travail des élèves se trouvait aussi augmenté pendant les examens ; mais, d\u2019une autre côté, ces examens ont été beaucoup plus courts.Autant que j'ai pu en juger, les examens n\u2019ont pas laissé chez les élèves cette espèce d'épuisement des forces physiques que j'ai remarqué assez fréquemment à la fin des autres années.Ce n\u2019est pas le travail mais l\u2019inquiétude qui épuise ; et les élèves de l\u2019école normale ont eu très peu de temps, pendant la dernière quinzaine, pour se livrer aux songeries.L'arrivée à Montréal de M.J.J.Dawson, instituteur diplômé du collège de solfège et recommandé spécialement par M.Curwen lui-même,a permis au comité de l\u2019école de faire enseigner la méthode de solfège qui sert si admirablement d'introduction à la musique populaire.L\u2019engagement de M.Dawson s\u2019est fait tellement tard dans l'année que nous n\u2019avons pu avoir que vingt-cinq leçons, mais elles ont suffi pour nous laisser entrevoir des résultats très importants qui prendront, je l'espère, un développement plus complet pendant les années à venir.Nous avons à offrir nos plus sincères remerciements au gouvernement de la province de Québec.L'année dernière on a posé un excellent calorifère dans notre école et cette amélioration a fait disparaître un malaise dont tout le monde souffrait réellement.Cette année, on prend des mesures pour agrandir et restaurer l\u2019école primaire actuellement si encombrée.Je ne rendrais pas justice à nos principaux hommes politiques, à quelque parti qu\u2019ils appartiennent, si je n\u2019exprimais pas mes sentiments d\u2019admiration pour la manière dont ils soutiennent la cause de l'éducation dans cette province.Depuis plus de trente années que je m'occupe d'instruction publique, je me suis nécessairement trouvé bien souvent en rapport avec les hommes influents de tous les partis, et j'ai toujours remarqué chez eux un même désir de répandre l'instruction parmi le peuple, une grande bienveillance à accueiller les idées des éducateurs pratiques, un grand senti- 148 ment d'équité lorsqu'il s\u2019agit des droits de la minorité, et la détermination de maintenir la cause précieuse de l\u2019éducation en dehors des contentions de la politique, Nous nous applaudissons des progrès faits durant l\u2019année écoulée ; il y a cependant place encore pour de nouvelles modifications en mieux dans la direction de l\u2019école normale.En ce qui concerne le personnel, nous croyons qu\u2019il y aurait lieu d'apporter quelques changements aux rapports qui existent entre l\u2019école normale et l\u2019école modèle.Cette question a été l\u2019objet d\u2019une étude spéciale, non seulement de la part de M Mc- Gregor et de la mienne, mais aussi de la part des chefs de départements à l\u2019école modèle.Sous ce rapport, cependant, on a fait plus cette année que pendant bien des années précédentes.Et pourtant, nous ne sommes pas satisfaits Nous sommes tombés d\u2019accord, dans tous les cas, sur les grandes lignes de notre plan d\u2019action, et, bien que les détails n\u2019en soient pas complètement arrêtés, je ne doute pas que, avec l\u2019aide de la Providence, nous ne puissions constater que les élèves de notre école normale ont tiré profit, plus qu'il n\u2019a été possible jusqu\u2019à présent, de leurs visites à l\u2019école modèle.Nous sommes profondément reconnaissants au vénérable archidiacre Evans, au révérend James Fleck et au révérend Alexander Campbell, qui ont veillé avec tant de soin et une patience si inaltérable au bien-être spirituel de nos élèves.Leur seule récompense est l\u2019approbation de leur conscience et la satisfaction d\u2019avoir travaillé à l'avancement moral du pays en répandant, par l\u2019entremise des instituteurs, la bonne semence dans l\u2019âme de milliers d\u2019enfants.En terminant, M.le Surintendant, il ne me reste qu\u2019à remercier mes collècues de l\u2019école normale et de l\u2019école modèle de leur application sincère et constante à l\u2019accomplissement de leurs devoirs.Je dois en même temps exprimer mon admiration pour les dons de l\u2019esprit et, davantage encore, pour les qualités morales dont ont fait preuve les élèves auxquels vous allez maintenant remettre leurs brevets.J\u2019al aussi à remercier mes supérieurs, le comité de l\u2019école normale et son infatigable président, Sir William Dawson, de même que le comité protestant du conseil de l'Instruction publique de la manière aimable avec laquelle ils ont bien voulu ignorer mes manquements et me prêter leur aide cordiale.J\u2019espère que, en votre qualité de chef de notre instruction publique, vous voudrez bien, M.le Surintendant, accepter une large part de ces remerciements.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, etc.; S.P.Ropins, L.L.D, Principal.< i\u2019 4 a ag ECOLE NORMALE JACQUES-CARTIER Monsieur le Surintendant, J\u2019ai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019état et les progrès de l\u2019école normale Jacques-Cartier pendant l\u2019année scolaire 1886-817.Nous avons admis, cette année, 67 élèves.Les tableaux suivants indiquent leurs différentes classifications.Elèves anciens.Pensionnaires.Eléves nouveaux.32 Demi-pensionnaire.01 Externes.races .6 es esse ec.2>ag00u1ne Total.cecsscnaue OT Admis dans la classe de l\u2019école académique.PN \u2018\u201c \u201c \u201c de l\u2019école modèle.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.sssassssesensenes .15 \u201c \u201c \u201c de l\u2019école élémentaire.errr renee 17 \u201c \u201c \u201c Préparatoire .\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.resseccerssreusscrrccnee 34 Total.822000000 0000000008 Bprtten a 2 07 -28884 67 Les classes de l\u2019école modèle annexe ont été fréquentées par 82 élèves.Le total de tous les élèves de l\u2019école normale Jacques-Cartier s\u2019élève donc à 149 pour l\u2019année scolaire indiquée plus haut.II Je n\u2019ai pas b:soin de faire l\u2019éloge du zèle de MM.les professeurs ; je ne pourrais, d\u2019aillsurs, qua répéter ce qua j'ai eu l\u2019honneur da vous signaler déja bien ds fois.Quant aux élèves, il me semble qu\u2019ils ont en quelque sorte surpassé leurs devanciers par leur bon esprit et leur amour du travail.| 5 1H EN 8 A H + 150 À la fin de l\u2019année j'ai pu vous présenter : pour le brevet d\u2019académie.\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026orrsrcosss serres sceneses 8 candidats K% * d\u2019école modèle.\u2026.\u2026.6.rrenorsess 10 \u201c «* ® d'école élémentaire.10 \u2018\u201c Total.\u2026.\u2026\u2026ecrerrorcrsrcnrsresenraegersrcn css 28 Oe qui est plus que le tiers de nos élèves.III Une des médailles que vous aviez bien voulu mettre à la disposition de l'école normale a été accordée à l'élève qui s\u2019était le plus distingué dans l\u2019agriculture pratique.Parla, je n\u2019ai pas simplement voulu récompenser la bonne volonté et l'application des principes ; j'ai surtout voulu exciter l'attention de nos élèves et leur faire voir que la gloire littéraire n\u2019est pas la seule qui doive être l\u2019objet de leur légitime ambition.IV L'école normale a reçu avec reconnaissance le diplôme qui lui a été accordé à l'exposition des colonies anglaises à Londres.À ce sujet, je ne puis que répéter devant le pays ce que j'ai eu l\u2019honneur de vous dire, au nom de MM.les professeurs, à votre retour de l\u2019Angleterre : \u201c Votre mission en Angleterre a été importante par les succès que vous avez obtenus ; elle l\u2019est peut-être encore plus par ceux que nous devons espérer dans l\u2019avenir.Les circonstances permettront sans doute à la province de Québec de finir par où la province d\u2019Ontario a débuté dans la réforme de son système de l'instruction : cette seconde mission (1) en Europe du Surintendant de l\u2019Instruction sera suivie de beaucoup d\u2019autres.Nous devons chercher à procurer le développement intellectuel de notre pays comme nous travaillons à son développement matériel .Sur ce terrain, vouloir s\u2019isoler, c\u2019est se condamner a subir forcément I'influence de ceux qui savent s\u2019unir dans I'étude et la recherche du progres.\u2018\u201c Pour l'éducation religieuse, nous n\u2019avons rien à emprunter ailleurs ; dans l\u2019éducation de famille, nous avons bien des réformes à opérer; nous pouvons les opérer sans nous occuper de ce qui se passe chez nos voisins ; mais il n\u2019en est pas ainsi de l\u2019instruction.(1) L\u2019Honorable M.Chauveau avait été chargé de visiter l\u2019Europe en 1865, au point de vue de YInstruction. 151 et z 3 \u201c I] faut voir comment l\u2019enseignement est entendu ailleurs ; il faut étudier les systèmes et les méthodes que paraissent donner les meilleurs résultats.Notre position politique nous oblige à nous mettre au courant de ce qui se fait dans les autres provinces de la confédération, dans les autres colonies de l\u2019empire britannique, et dans la métropole même.\u201c Voilà pourquoi votre mission en Angleterre nous a paru d\u2019un heureux augure.Voilà pourquoi tout le pays doit se réjouir du succès que notre exposition scolaire a pu obtenir, grâce à votre expérience et à votre dévouement.\u201d J'ai l'honneur d\u2019être, etc.H.À.B.VERREAU, Ptre, Principal. ES .L oo CL Lo Le oo .=x Co = | neo eo ad Sn Es ee res ne ox = Ter wr pons peppy er 2g x Ça ra Cpe vo 5 nt 7 aero TEE ra pry Rants EEA Elomi.Soper ug ES poppies snd = ds prs rg AA aire Era Bea ray oe es rs Saas a er 5 ES I Eat re ue ER = Erie rer ; G i A foe x E K % BK I: K: gr mitetaned APPEINDICEH No.ITT, \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 pat RAPPORT SUR L'ECOLE POLYTECHNIQUE R11 I i I f 3 hb 6 fl le q fr 0 | I} SLSR, ACT CASE ES ÉCOLE POLYTECHNIQUE mag a re Monsieur le Surintendant, Au moment où l\u2019École polytechnique de Montréal va passer sous la juridiction de l\u2019Université Laval, le rapport relatif à cet établissement prend une importance toute particulière, et nécessite des détails que ne comporterait pas un rapport ordinaire.1 IMPORTANCE ET NÉCESSITÉ D\u2019UNE ÉCOLE DE SCIENCES.L\u2019établissement de la Confédération canadienne, en 1867, ayant donné lieu à des rapports plus intimes entre les diverses populations de l\u2019Amérique Britannique du Nord, la jeunesse canadienne française, dirigée surtout jusqu'alors vers les professions dites libérales (le droit et la médecine), a subi peu à peu l'influence d\u2019une population plus adonnée à l\u2019industrie et au commerce : elle a compris qu\u2019elle ne pourrait prendre un rang élevé qu\u2019en se préoccupant de ce qui psut aider à la production de la richesse nationale et aux échanges avec les produits des autres contrées.C\u2019est sous l'influence de ces idées qu\u2019ont été créées d\u2019abord des écoles d'agriculture et des écoles de commerce, pour former les jeunes canadiens- français à la production et à l\u2019échange des valeurs qui constituent la richesse du Canada.Mais cette richesse mêmes n\u2019est pas tout entière dans les produits de la culture : outre les fruits dont la bonté divine récomp2nse le travail da cultivateur, la Providence a déposé des trésors inépuisables dans le sous- sol du globe terrestre, et elle a donné à l\u2019homme l'intelligence et la puissance de les exploiter de la manière la plus fructueuse.Tantôt ces trésors nous sont livrés tout prêts pour l\u2019usag3, comms dans le cas de la houille ou charbon de terre, et alors notre travail se réduit à une simple extraction ; tantôt il s\u2019agit de mettre au jour un minerai, de le traiter de diverses façons plus ou moins complexes, d\u2019en extraire les métaux ou les métalloïdes contenus, et de livrer ensuite ces éléments à l\u2019industrie qui, les travaillant et les transformant de mille manières, fournit à la société une multitude d\u2019objets d\u2019une utilité universelle et permanente.C\u2019est ainsi qu\u2019à côté de l'Agriculture est venue s'implanter l\u2019Indus- 156 trie Il a fallu développer les richesses que les terres recèlent, utiliser les minerais, s'efforcer de produire dans le pays les articles qu\u2019on importait de l'étranger, ouvrir de nouvelles routes et des chemins de fer, construire des bateaux à vapeur, des ponts, des usines, des machines de toutes sortes.Tout d\u2019abord, les hommes capables de conduire à bien de telles entreprises faisant défaut dans le Bas-Canada, on vit une population étrangère prendre la direction de ce mouvement ; mais bientôt se fit une heureuse réaction : on ne pouvait abandonner ainsi à des étrangers l\u2019exploitation des richesses du sol de la patrie, et l\u2019on comprit la nécessité de fonder une école où la jeunesse studieuse du Canada pût, elle aussi, s\u2019initier aux connaissances techniques indispensables.Le but d\u2019une telle école est facile à concevoir : il s\u2019agit de former des industriels, des producteurs.des transformateurs de la matière première, à tous les degrés de la production, depuis le chef d\u2019usine jusqu\u2019au contremaître, depuis l'ingénieur capable de la conception d\u2019une entreprise gigantesque jusqu\u2019au simple conducteur de travaux ; il s\u2019agit de mettre au service de la production l'intelligence façonnée par la science théorique, ne s\u2019égarant plus dès lors en tâtonnements indécis, mais allant droit et ferme à la poursuite du résultat cherché, se fortifiant par le travail des difficultés à vaincre, et faisant siennes les expériences déjà faites par les devanciers.EE E À elle seule, l\u2019industrie des produits chimiques a doublé ia richesse des 3 nations européennes ; il est permis d\u2019espérer de grands résultats pour le Canada, lorsqu\u2019il aura un corps d\u2019industriels véritablement instruits, habitués à lutter avec les résistances de la matière première, familiarisés avec la manipulation des produits de toutes sortes, et éclairés par les méthodes les plus récentes et les plus économiques.II UNE ECOLE POLYTECHNIQUE SUFFIT AMPLEMENT AUX BESOINS DES CATHOLIQUES DE LA PROVINCE.Après avoir établi l\u2019importance et la nécessité d'une école d\u2019ingénieurs pour la province de Québec, nous devons encore prouver qu\u2019un seul établissement de ce genre est largement suffisant.Nous parlons ici tout spécialement pour la population catholique de la province, dont le chiffre probable, en 1887, est de 1,268,000 sur un total de 1,474,000 habitants.Les considérations tirées des exemples pris chez d\u2019autres peuples seront évidemment d'un très grand poids ; et puisqu'il ee 157 \u2014 \u2014_\u2014 s\u2019agit, pour une large part, d'une branche de la race française, il est tout naturel de jeter un regard sur ce qui se fait en France, Pour une population égale à 26 fois celle de la province de Québec, la France trouve suffisant d'entretenir deux écoles d'ingénieurs, savoir : l\u2019Ecole polytechnique et l\u2019Ecole Centrale des Arts et Manufactures.La première ne reçoit qu\u2019un nombre limité d'élèves, auxquels un emploi est garanti dans les services de l'Etat, après deux ou trois années supplémentaires passées ensuite dans une école d'application.L'École Centrale forme des ingénieurs pour toutes les branches da l\u2019industrie, et pour tous les travaux et services dont la direction n'appartient pas nécessairement aux ingénieurs de l\u2019Etat ; on y reçoit un nombre déterminé d'élèves à la suite dun examen de concours.Le diplôme d'ingénieur des arts et manufactures, que les bons élèves reçoivent après leurs trois années d\u2019études, constate leur capacité, sans toutefois leur assurer une position ; mais la valeur de ce diplôme est reconnue aujourd'hui dans le monde entier, et la plupart des peuples civilisés envoient des élèves à cette grande école.Si l'on cherche en Europe des écoles du mêma genre, on en trouve une à Zurich (Suisse) et une autre en Italie.Il ne faut pas d\u2019ailleurs confondre les vraies écoles d'ingénieurs avec les écoles d\u2019arts et métiers, destinées à former d\u2019habiles mécaniciens et de bons chefs d\u2019ateliers ; telles sont, en France, les écoles de Châlons, d\u2019Angers, d\u2019Aix et de Saint-Etienne, sans compter un certain nombre d\u2019établissements plus ou moins analogues, dus à l\u2019initiative privée.On voit donc que la France ne possède qu\u2019un nombre très restreint d'écoles d'ingénieurs, deux seulement, ce qui permet de les doter à la fois d\u2019un personnel d\u2019élite comme professeurs, et de riches allocétions pour suffire aux frais du plus haut enseignement.Dès lors il est évident qu\u2019il suffit, pour la province de Québec, d\u2019une seule école spéciale destinée à former des ingénieurs.Et il y a lieu de se féliciter sans doute de ce que, après diverses tentatives, on ait enfin réussi à fonder dans la métropole du Canada une véritable Ecole polytechnique, qui compte aujourd'hui quatorze années d\u2019existence ; déjà cette école a donné au pays quarante et un ingénieurs, qui ont fait leurs preuves, et dont un certain nombre occupent des positions assez considérables.III LA PROFESSION D'INGÉNIEUR DEVRAIT ÊTRE RÉGLÉE PAR UNE LÉGISLATION SPÉCIALE COMME LES AUTRES PROFESSIONS LIBÉRALES.À ce propos on peut poser ici une question qui n\u2019est pas sans impor- [Rt iit) Te Se A A ADL 158 FINE tance : N\u2019y aurait-il pas lieu de régler et de légaliser la profession d\u2019ingénieur, comme celles des avocats, des notaires et des médecins ?S\u2019il importe que les droits de la veuve et de l\u2019orphelin soient protégés par des hommes reconnus aptes à leurs fonctions ; s\u2019il importe que notre travail et notre fortune soient réglés par des lois précises, imposant à chacun une responsabilité sérieuse vis-à-vis de ses semblables ; s\u2019il importe que ceux qui se destinent au soulagement de l'humanité souffrante soient astreints à de fortes études avant de prendre la responsabilité de la santé et de la vie des malades ; à plus forte raison importe-t-il que ceux qui veulent présider aux travaux publics, desquels dépendent souvent de nombreuses existences, offrent les garanties les plus sérieuses que leurs travaux ne laisseront rien à l\u2019incertain, au tâtonnement ; la conservation de la vie n\u2019est-elle pas aussi précieuse que celle de la santé et de la fortune ?Il est moralement certain que si nous avions un corps d'ingénieurs compétents et responsables, on ne verrait pas autant d\u2019accidents de chemin de fer, de bateaux à vapeur, d'usines, etc.Chaque accident qui arriverait serait l\u2019objet d\u2019une étude sérieuse par le corps même des ingénieurs, qui tiendraient à l'honneur et à la protection de leur profession.Et ainsi, la vie des particuliers ne serait pas exposée entre les mains de gens qui se déclarent ingénieurs comme on s\u2019improvise marchand ou courtier, et les grands travaux publics seraient surveillés par des hommes vraiment compétents, dont le nom seul donnerait confiance aux citoyens comme aux administrations.C\u2019est précisément la formation de tels hommes qui est l\u2019objet de l\u2019Ecole polytechnique de Montréal.IV RÉSUMÉ HISTORIQUE DE LA FONDATION DE L'ÉCOLE POLYTECHNIQUE Dans notre rapport de 1881, on peut lire l'historique détaillé de la fondation de l'Ecole polytechnique de Montréal qu\u2019il suffira de résumer ici.En 1869, l'honorable monsieur Chauveau, ministre de l'Instruction publique, commence la création d\u2019un fonds de réserve, en vue de l\u2019établissement d\u2019écoles des sciences appliquées aux arts, et la création de cours de technologie, et il annonce des démarches déjà faites, dans ce but, auprès de l\u2019Université Laval de Québec, et auprès d\u2019autres institutions à Montréal.C\u2019est en 1873, par l\u2019initiative de l'honorable Gédéon Ouimet, succes- 159 ms _ = 7 5 seur de M.Chauveau, et par le concours généreux du bureau des commissaires d\u2019écoles catholiques de Montréal, qu\u2019est fondée enfin l\u2019école scientifique et industrielle.Entre le ministre de l\u2019Instruction publique et deux délégués des Commissaires, une entente est signée le 21 octobre, sur le programme de l\u2019enseignement à donner, et sur les conditions à remplir tant de la part des commissaires d\u2019écoles catholiques de Montréal que de la part du gouvernement.Au mois de novembre commencent les leçons du tours préparatoire, en 1874 on a le cours préparatoire et une première année, en 1875 on a ces deux cours et une deuxième année, et en 1876 l\u2019école entre en plein exercice.Cette même année, à la date du 8 mai, un ordre en conseil met la nouvelle école sur le pied des universités pour l\u2019enseignement scientifique qui s\u2019y donne ; le nom d'Ecole scientifique et industrielle est changé légalement en celui d\u2019Ecole polytechnique (40 Vict., chap.22, section 44), et le surintendant de l\u2019Instruction publique reçoit le droit d\u2019octroyer le diplôme d'ingénieur aux élèves qui auront suivi les cours avec succès.Les premiers diplômes ont été conférés à la fin de l\u2019année scolaire 1876- TT, et depuis, la liste des ingénieurs formés par l\u2019école s\u2019est enrichie chaque année de noms nouveaux.A l\u2019exposition universelle de Paris en 1878, l\u2019Ecole polytechnique de Montréal a été honorée d\u2019une médaille d'argent, pour son organisation et les travaux de ses élèves ; à l'exposition de la Puissance en 1880, l\u2019Ecole a reçu un diplôme d\u2019honneur de première classe et elle a figuré dignement à l\u2019exposition des colonies et des Indes tenue à Londres, en 1886, où elle a obtenu un diplôme et une médaille.v LE PROGRAMME DES ÉTUDES AVEC SES MODIFICATIONS L'Ecole polytechnique de Montréal, disions-nous dans notre rapport de 1881, a pris pour modèle l'Ecole centrale des Arts et Manufactures de Paris, et s\u2019est efforcée de suivre son cours d\u2019études.Le programme scientifique publié en prospectus au mois de janvier 1874, peut se résumer comme il suit pour l\u2019ensemble : MATHÉMATIQUES Arithmétique, Géométrie descriptive, Algèbre, Géodésie, Géométrie, Arpentage et levé des plans, Trigonométrie, Nivellement.Géométrie analytique, 160 DCIENCES PHYSIQUES Physique, Mécanique, Astronomie, Constructions, Météorologie, Mines, Chimie, Travaux de laboratoire.Métallurgie, SCIENCES NATURELLES Zoologie, Géographie physique, Botanique, Géologie, Minéralogie et Cristallographie.DEssIN Dessin linéaire et lavis, dessin d'architecture, de topographie et de mécanique, l\u2019erspective, Coupe des pierres et des charpentes.L'administration de l\u2019Ecole a le droit de développer ou de modifier les programmes d'enseignement selon les besoins.Les trois années scolaires 1874, 1875 et 1876, ont vu naître et s'organiser successivement le cours préparatoire, et les cours de première et de seconde année.C\u2019est en 1876- TT que l\u2019école est entrée en plein exercice, ayant son cours préparatoire et ses trois années ou divisions d\u2019études.Pendant les années suivantes, les programmes ont été améliorés et complétés ; on y a introduit des cours spéciaux de calcul infinitésimal, de technologie chimique.de machines et de construction de machines, de chemins de fer et de résistance des matériaux.Ce qui permet et assure le perfectionnement des études, c\u2019est que les élèves sont de mieux en mieux préparés: à quelques exceptions près, tous jusqu'ici ont suivi le cours préparatoire.Aussi ne faut-il pas s\u2019étonner des succès qu\u2019obtiennent les ingénieurs sortis de l\u2019école, dans les diverses carrières où ils sont appelés par la confiance du gouvernement, des compagnies ou des particuliers.Pour donner une idée exacte des programmes actuels, nous donnons ici, pour l\u2019année académique 1886-87, la distribution des cours entre les quatre divisions de l'école : Cours préparatoire\u2014Arithmétique théorique complète, Algèbre jusqu'aux équations du second degré inclusivement, Géométrie élémentaire, sé in À In i 1 EESOHHIOSHAMIR EMINEM LA SAICAE) 1 14 LISI) 161 Zoologie et Botanique, Physique élémentaire jusqu\u2019a la chaleur inclusivement, Chimie élémentaire, préliminaire et métalloides, Dessin linéaire.Première année \u2014Trigonométrie rectiligne et sphérique, Algèbre et Calcul infinitésimal, Géométrie analytique, Géométrie descriptive, Physique générale, Chimie sénérale, Mécanique générale, Machines, Minéralogie, Cosmographie, Architecture, Constructions civiles, Topographie, Dessin linéaire, Dessin topographique.Deuxième année \u2014Géométrie analytique, Géométrie descriptive, Physique générale, Mécanique générale, Mécanique appliquée, Machines, Minéralogie, Cosmographie, Constructions civiles, Topographie, Dessin linéaire, Dessin topographiyue.Troisième armée \u2014-Physique industrielle, Chimie analytique, Technologie chimique, Hydraulique, Métallurgie, Construction das machines, Constructions civires, Chemins da fer, Travaux publics, Ré-istance des matériaux, Projets et davis, Arpentage et Géodésie, Législation industrielle, Das- sin linéaire, Dessin topographique.VI PERSONNEL DE L'ÉCOLE L'Ecole polytechnique va être maintenant sous la haute direction de l\u2019Université Laval, représentée par M.l\u2019abbé J.E.Marcoux, vice-recteur.Voici le personnel enseignant de l\u2019école pour l\u2019année académique 1887- 88, avec les matières enseignées par chacun des professeurs.M.U.E.Archambault, principal et professeur d'économie industrielle ; M.E.Balete, directeur des études et professeur de mathématiques et de cosmographie ; M.C.À.Pfister, professeur de physique et de chimie théorique et pratique ; M.J.Haynes, professeur de génie civil, machines, travaux publics et dessin ; M.J.Obalski, professeur de minéralogie et d\u2019exploitation des mines ; M.S.Duval, professeur de mécanique rationnelle et de mécanique appliquée ; M.A.Bonnin, professeur de mécanique appliquée, d\u2019hydraulique et .de machines à vapeur; M.J.E Vanier, professeur de topographie et de géodésie ; M J.G W McGown, professeur de législation industrielle ; 12 | | SIV TIRE: BARON MEL th A 1 H y i 162 COURS PREPARATOIRE M.F.André professeur de mathématiques et d'histoire naturelle ; M.À.Bonnin, professeur de physique, de chimie et de dessin.De même que toutes les institutions sérieuses, l\u2019École polytechnique pour assurer son existence, aeu à surmonter des obstacles de toute nature.Il convient de placer ici, à côté des fondateurs, les noms de quelques personnes qui se sont particulièrement dévouées pour aplanir les difficultés de la fondation, et pour assurer le succes de la nouvelle institution.A M.C.A.Pfister, son plus ancien professeur, l\u2019Ecole doit la rédaction de son cours d'études,et le choix des instruments de physique et de chimie.Il est de toute justice d\u2019ajouter que M.Pfister s\u2019est dévoué au succès de Ecole, et qu'il s\u2019est distingué dans l'enseignement des sciences physiques let naturelles dont il a toujours été chargé.M.E.Balete, professe avec grande distinction, depuis 1874, les sciences mathématiques et la cosmographie ; depuis 1883, il joint à ses fonctions de professeur celle de directeur des études, qu\u2019il remplit avec un dévouement entier, de manière à mériter à la fois l\u2019estime de l\u2019administration et la reconnaissance des élèves qui bénéficient de ses leçons et de sa direction.C\u2019est pour nous un devoir agréable d'ajouter que tous les professeurs s\u2019acquittent de leurs devoirs à la satisfaction de leurs élèves et des autorités administratives.VIT.PRIX ET BOURSES FONDÉS EN FAVEUR DE L'ÉCOLE L'incole polytechnique, que tout le monde se plait à reconnaître comme institution d'utilité publique, a déjà provoqué des actes de générosité qu'il convient de faire connaître.M.P.S.MURPHY a fondé à perpétuité les prix suivants : lo.Une médaille d'argent, frappée à l'effigie du donateur, est destinée à réconipenser l'élève le plus méritant de la troisième année, sous la condition que la moyenne générale des notes des trois années atteigne, au minimuni, 161 sur 20; 20.Une bourse annuelle de 50 piastres est mise à la disposition d'un élève choisi par l\u2019administration de l\u2019école, pour payer ses cours ; 80.Après le décès du généreux donateur, une semblable bourse annuelle de 50 piastres sera mise,pour le même objet, à la disposition d\u2019un autre élève, choisi aussi par l\u2019administration de l\u2019école.X pen ur ou que irs, Ny à Dee lt tio il, 1 a (ques lily lites i ne 163 M.PRUDENT BEAUDRY, négociant de Los-Angelès (Californie), a fondé, en 1875, une bourse annuelle de 150 piastres pour le soutien d'un élève à l\u2019École polytechnique.Des revers de fortune ont forcé le donateur à suspendre, en 1887, cette généreuse fondation.M.Vicror BEAUDRY, digne frère du précédent, à soutenu un élève pendant deux ans, en lui payant 150 piastres par année.L\u2019HONORABLE M.PIERRE GARNEAU a institué, pour l\u2019année 1884-85, un prix spécial en faveur du meilleur élève de la deuxième année, à la condition que la moyenne de ses notes serait, au minimum, de 16% sur 20.VIII.ETAT DES RECETTES ET DES DÉPENSES, DE 1873 À 1887.Si l'on compare l\u2019état qui suit avec les rapports financiers publiés par le bureau des commissaires d\u2019écoles catholiques de Montréal, l\u2019on constatera que les sommes payées pour achat de terrain, construction et réparation de bâtiments à l\u2019usage de l'Ecole polytechnique ont été retranchées, attendu que ces terrains et ces bâtiments demeurent la propriété des dits commissaires, Cet état montre aussi que la commission des écoles catholiques de Montréal a fourni pour le maintien de l\u2019École polytechnique, depuis sa fondation, la somme de $8,733.86.Comme les comptes d\u2019une école ne se règlent pas précisément comme les opérations de commerce ordinaires nous sommes convaincus que les contribuables de Montréal comprendront que la somme qu\u2019ils ont appliquée pour le maintien de l\u2019École polytechnique est un placement qui rapportera de gros intérêts, tant à la ville qu\u2019à la province. 164 DÉPENSES Instruments, Traitements Années.laboratoire, Mobilier Dépendances.des lT'otal des dépenses.bibliothèque: | professeurs | $ Cte, $ Cts | $ Cts $ Cis | $ Cts 1873-74 | 4,862.57 180.68 1,085.00 6,128.25 1874-75 | 2,380.93 1,979.07 | 295.59 2,160.00 6,815.59 1875-76 | 423.78 353.38 407.23 4,000.00 5,184.39 1876-77 497.00 72.90 | 1,182.16 5,600.00 7,351.16 1871-18 | 500.26 3.20 | 555.93 4,299.85 5,359.24 1878-79 | 174.40 62.40 | 523.18 4,250.02 5,010.01 1879-80 345.46 1222204 000000 439.35 3,692.82 4,477.61 1880-81 | 967.70 Tiina.997.91 $3,940.04 5,905.65 1881-82 645.63 6.60 523.59 3,623.34 | 4,799.16 * 1882-83 | 432.38 | 619.17 2,550.00 | 4,616.55 188384 | 637.65 15.00 | 656.19 6,049.88 7,384.94 1884-85 500.00 41.22 1 594.75 6,488.19 | 7,584.69 1885-86 4R5.04 1.75 | 610.71 6,849.80 | 7,945.55 \"1886-87 359.47 2.50 | 1,412.12 6,849.97 | Va.8,624.08 : ! - ! : | 13,212.21 2537.12 | 8,998.55 | 62,438.91 | 87,186.85 RECETTES D | De la Fabrique dei Des Commis- | u gonverne- sta e ln Fabrique de Des Commis- Années.ment.Des élèves.N.D.| saires.Re des recettes a | $ Cts 8 Cw § Ca | $ Cu | $ Cu 1873-74 8,000.00 LL cnece nana france a se nee a une | 128.25 | 6,128.25 1874-75 3,000 00 196.78 |.A 3,618.81 | 6,815.59 1875-76 3,000.00 | 242.78 fiver iin iain | 1.941.61 | 5,184.39 1876-77 3,000.00 331.50 foie ieee 4,012.66 | 7,351.16 1877-78 3,000.00 143.01 |eeuuerininnvnnnn.| 2,216.23 5,359.24 1878-79 3,000.00 | 149.45 |.0h vin vai 1,860.56 | 5,010.01 1879-80 2,000.00 | 287.10 oie iii, 1,190.51 | 4,477.61 1880.81 2,000.00 | 341.01 200.00 2.64.64 5,905.65 1881-82 3,500.00 283.35 200.00 815.81 | 4,799.16 1882.83 4,475.00 338.60 LL.iii ees 4,813.60 1883-84 5,940.00 | 1,362.20 |.oo al, 82.74 | 7,384.94 1884-85 6.500.00 1,635.35 400.00 |.a cc2 00e 8,535 35 1885-86 6,200.00 | 1141.38 |.oii el 604,17 ! 7,946.55 1886-87 16,416.73 | 1168.75 gjecsecs eee a se carte iii, | 17,685.48 i _ .70,081.73 | 1,621.26 800.00 18.842.99 97,295.98 Excédents des recettes sur les dépenses pour les années suivantes : 1882-83.$ 197.05.31884-85.950.66.1886-87.8,961.42.J 10,109.12 87,186.85 \\ 4 Ù I mo hea i el À Sont vomi ane hn Di; lit ay, J py A IX L'ECOLE POLYTECHNIQUE AGRÉGÉE À LA FACULTÉ DES ARTS DE L'UNIVERSITÉ LAVAL, À MONTRÉAL.D'après tout l'exposé qui précède,on voit que l\u2019École polytechnique a répondu aux vues de ses fondateurs, et qu\u2019elle s\u2019est montrée digne de la bienveillance du gouvernement, et de l\u2019enconragement des amis de la haute éducation scientifique et industrielle.Aussi, lorsque l\u2019Université Laval, désirant répondre aux vues du Saint-Siège, s\u2019est occupée d'organiser à Montréal une Faculté des Arts au complet, avec section des Lettres et section des Sciences, elle n\u2019a voulu, à aucun prix, nuire à cette institution florissante, et, trouvant l\u2019École polytechnique parfaitement établie et constituée, elle l\u2019a jugée digne de faire partie désormais de la grande institution à laquelle est confié l\u2019enseignement supérieur pour la population catholique de la province de Québec.Les démarches faites en vue d'amener ce résultat ont été couronnées d'un plein succès.Les conditions du transfert ont été réglées d'un commun accord le 7 et le 8 janvier 1887, entre le Bureau des Commissaires et monsieur le vice-recteur de l\u2019Université Laval, avec le concours de M.le surintendant de l\u2019Instruction publique, Ces arrangements ont pris force de loi par un acte législatif passé dans la 50e année du règne de Sa Majesté la Reine Victoria, chapitre 21, sanctionné le 15 mai 1887.En voici les principales dispositions : \u201clo.À dater du premier juillet prochain, l\u2019École polytechnique de Montréal doit être placée sous le controle de l\u2019Université Laval, et annexée à la Faculté des Arts à Montréal, tout en conservant son nom et son cachet d\u2019école spéciale.\u201d \u201c 20.Le programme de l\u2019Ecole\u2026.continue d'exister, mais peut étre modifié nu développé par l\u2019Université suivant les besoins.\u201d \u201c30.La nomination du principal, des professeurs et du personnel nécessaire au bon fonctionnement de l\u2019école, est faite par le conseil de l\u2019Université.\u201d (a ho.Le surintendant de l'Instruction publique peut nommer un assesseur pour assister aux examens de fin d\u2019année.\u201d : Rt i I] 8] BE! 1 3 fi A PX rnd 5 A.(IE He HN I 166 \u2014 \u201c60.L'Université Laval, conformément à sa charte, délivre aux élèves de l\u2019Ecole polytechnique, le diplôme d'ingénieur civil, d\u2019ingénieur des mines, d\u2019ingénieur mécanicien, d'ingénieur industriel, ou d\u2019autres diplômes, suivant le cours spécial suivi par chacun d\u2019eux.\u201d \u201c 100.Les instruments de physique et de chimie, les collections, les ouvrages de la bibliothèque et autres objets, achetés avec l\u2019argent du gouvernement, seront remis à l\u2019Université Laval, pour l\u2019usage de la dite École polytechnique, par le dit bureau des commissaires, le premier juillet prochain.\u201d \u2018\u201c\u201c 110,\" La balance du fonds créé en 1869 pour l\u2019établissement d\u2019une école de sciences appliquées aux arts, qui se trouve en dépôt à la Banque Nationale de Québec, et qui s\u2019élève à la somme de neuf mille neuf cent cinquante-trois piastres et quarante-huit centins, ainsi que l'intérêt accru sur cette somme à la date de la sanction du présent acte, sera payée au bureau des commissaires d\u2019écoles catholiques romains de la cité de Montréal, pour l'indemniser des sommes considérables qu\u2019il a dépensées pour l\u2019achat du mobilier et le maintien de la dite École polytechnique.\u201d Après une première période de quatorze années d'existence isolée, voici donc désormais l\u2019École polytechnique devenue une partie intégrante de 1'Université catholique de cette province,tout en gardant son caractère d\u2019école spéciale;elle se trouve agrégée à la nouvelle faculté des Arts de l\u2019Université Laval, participant aux privilèges de cette grande institution, et en complète l\u2019organisation, en la mettant sur le pied des grandes universités.Il n\u2019y a aucun lieu de douter que cette école ne continue à mériter l\u2019appui généreux du gouvernement et la bienveillance dont vous-même, monsieur le Surintendant, n\u2019avez cessé de l\u2019honorer depuis sa fondation.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, etc.U.E.ARCHAMBAULT, Principal.ra \u20ac aux Eley aires IN le SOU École let d' ine gue all APPENDICE IV 10070 tha réal chat VOICI Il ECO ES COMMUNE le 00 site le SOMMAIRE DES STATISTIQUES FOURNIES PAR Jer LES SECRETAIRES-TRESORIERS, 3 - il STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.8 oy wm \u2018 ' t D \u20ac [7] wo [0] on Dos OQ =D 4 5 Ë |88 822 1374,01°%: 1%.© |2gi8 9 |3E% 2 = ot Q © = 5 Rd Plog n= 2 8509 © Zn $ 28 8 | & T2 |3ë$ (375-123 (55 5 SECS 28, E58 , a] a gs [© qe EBS] SA 2 2 o A\" pa 8Te |g =¢ Cowmtis BT MUNICIPALITES.n°5 a 5 .|\\g99522/92325| 8255; £8 2d 58g 0 © z= 8m < g g |ESgl2ecg|2es | DRE Ee PE 52/5 |9SÉ 1558 49 = 3 B°3 ES da8 822$ ê ge 453 gg = 320 2x5 oF Bg 22 3 5 |Egt réa 2éez fg 283 28 885 E75 £78 = 2 2 = |ÉTé 2292622928 34° 255 BS Ssgz 2225855 > 5 D SEELEY Te 3 2.SPE |=\u201d a ARGENTEUIL ® ¥ $ $ B Cts 8 $ $ Arandel 2,0 Le osun 000 61,500 246 0 74 57 93 15 270 401 3 7 95 21 Arundel, diss.\u2026.\u2026.\u2026\u2026.19,0°5 142 0 0 13 42 0 205 195 1 9 48 40 Chutham No.1 .20.0000 191,390 765 0 521 198 12 0 1569 1,464 9 9 258 109 Chatham No 1, diss.12,745 257 20 146 173 90 15 513 439 4 8 153 il Chatham No 2 .106,595 507 17 150 97 13 0 675 726 4 9 13 12 Gore.reves ceeno .39,070 446 0 28 74 87 15 352 352 5 4 99 3 Grenville Nol.eens 98,357 737 0 75 110 26 15 912 68 8 6 188 13 Grenville No 7, diss .12,343 123 G 16 45 0 158 182 1 10 58 i3 Grenville No 2, (village).32,918 437 0 156 43 38 0 741 554 1 10 68 3 Grenville No 2 \u201c diss.14,640 87 0 75 23 50 15 197 213 1 10 a7 0 Grenville No3.41,135 178 150 127 64 64 15 455 455 2 16 63 13 Harrington Not.\u2026.43,285 310 0 32 69 46 15 342 316 3 7 118 59 Harrington No diner en 17,650 176 0 7 24 38 15 150 160 2 8 56 1 Lachute (ville) eve u sc 0 .376,122 1684 0 433 100 583 0 1994 3,219 1 10 160 0 Lachute (ville), diss.85,259 298 0 74 53 16 15 398 420 2 10 136 31 Miile Isles No ti.9,572 95 0 0 25 90 0 95 113 1 8 34 0 Mille Isles No PR .9,635 76 0 0 20 02 15 123 126 1 8 24 2 Mille Isles No3.9,730 87 J 0 2) 84 15 105 133 1 8 39 2 Morin Cieere teresa.reo 21,391 108 0 13 44 31 15 122 162 1 8 43 0 Morin, diss.ecre v000 10,760 100 0 22 21 39 15 122 135 1 10 28 20 St-Andrews serene cee 19 ,908 550 30 500 122 43 0 1080 998 4 10 179 18 St-Androws, dis3 secrcues 69,186 27 0 145 158 60 15 545 553 4 8 217 45 Ste Jérusalem, (paroisse).213.396 640 0 0 41 63 0 1160 1,034 7 8 136 7 Ste-Jérusalem, diss.86,395 259 0 0 2 60 0 193 408 1 10 155 45 Wentworth .26,857 270 0 455 41 56 15 189 195 2 4 24 0 Wentworth, diss .7,870 98 0 11 39 26 0 109 97 1 8 28 8 1,872,872 [8,332 | 217 3038 [1,660 70] 225 12,764 13,118 71 8 2519 476 A a sal À WN G¥RLCZLE A ARR À 2e À SOIT 1 10600 Ea 226 123,765 4 Los 155u Î 7\u20ac ~ / 2,000 1 ATG 691 ARTHABASKA Arthabaskaville.\u2026.| 160,860 672 0 210 116 80 0 1213 1240 3 8 148 0 Blandford +.\u2026.\u2026\u2026.| 131.136 590 0 35 70 28 0 450 500 5 10 88 12 Bulstrode.\u2026.| 214,830 716 0 102 94 06 0 818 687 7 10 236 56 Chenier.\u2026 s.\u2026\u2026\u2026.| 129,565 647 290 135 174 24 0 1414 879 8 10 282 41 Chester Est (Ste-Hélène).80,204 484 0 72 188 14 0 372 499 5 10 177 | 45 Chester Nord.cevees 99,460 298 0 100 109 00 0 389 524 4 8 136 32 Chester Ouest (St-Paul).150,000 750 0 174 202 85 0 793 904 9 10 296 50 Stanfold.\u2026.\u2026.| 395,900 1319 0 0 309 04 0 2136 2250 10 10 235 62 St-Albert.\u2026.\u2026.0.70,367 478 50 12 82 41 15 £50 560 5 10 150 46 St-Christophe.ov vou 112,575 562 0 59 105 14 0 546 610 6 8 148 29 Ste-Clothilde .143,309 716 0 146 59 22 0 893 792 6 8 129 \u2018 25 St-Norbert .cos 103,605 508 0 101 96 54 oO 572 527 4 10 113 69 St-Remi .IN 64,902 389 223 172 113 14 0 599 570 6 8 216 | 51 Tingwick .ves 83,765 482 25 4 75 80 0 606 656 4 10 144 | 0 Tingwick, diss .61,907 371 13 45 29 16 15 485 408 3 10 44 0 Victoriaville .eve 120,875 1082 84 116 173 51 0 1,282 1,28% 8 10 319 42 Warwick.eee 241,240 12 6 0 149 248 18 0 1,355 1,355 8 7 430 65 2,364,500 [11180 685 1,632 2,248 54 30 14,483 14,236 101 9 3,291 625 L\u2019'ASSOKPTION L'Assomption (village).| 225,525 553 0 16 154 58 0 518 316 1 10 210 | 20 L'Assomption (paroisse) .33,079 556 90 44 176 60 0 1,042 1,058 7 10 177 42 L'Epiphanis .11244 .273,265 630 26 6 176 95 0 813 783 5 10 183 i 0 Ile Bouchard.35,134 130 0 6 11 66 0 167 282 1 8 15 | 0 Lachenaie (St-Charles de).| 314,717 600 186 92 35 13 0 1,036 969 3 7 82 | 2 Repentigny .181,005 283 C 30 a5 72 0 183 428 2 10 88 | 4 Bt-Lin.735,710 1,006 317 120 | 311 4% 0 1,875 1.858 9 10 429 9 St Lin, diss.57,880 85 |.11 | 8 DE; 15 250 250 1 8 15 0 St-Paul .351,235 878 0 90 | 175 42) 0 857 753 4 10 182 19 St-Roch .460,000 207 0 130 259 67, G 1,338 1,480 9 10 333 27 St-Sulpice .208.610 400 0 29 78 70, 0 468 454 | 3 10 106 5 2,876,161 6,209 | 619 574 1,542 87 15 | 8,547 | 8,640 | 45 9 1,820 128 ' | BAGOT | | i Acton Vale,.134 434 405 0 50 ; 196 65 0 453 655 2 10 250 25 Acton Vale, diss .30,160 140 0 22 ! 22 37 0 145 145 1 8 29 5 St-André .246,625 823 0 50 145 184 0 888 1,260 7 10 550 30 St-Dominiqne.RAR 422,267 707 402 172 | 246 88: 0 1,120 1,417 6 10 330 40 RRR LA RE 0S fs?ka S ] ze 6] i : * 11 2 | ( 2 © n Nt = = 1 A ! tm t = © & = 329 3 2 2 Le = 2 = 123 1823 898.0% (22 g £38 |g ° = C : = o \u2018= Em 42.3 ~'0 3B) w= 28 en Ca ; = = : ouTÉs aT MUNICIPALITÉS.ou < = sê = a |\\8522/ 85 = =z £2 E Ze 22 28 = = 22 (Tea, 2828585 = S 2322 SES sie | © 2 ce EE 3883 59mg \"ex; #2.9 + 7908 So ane ÿ =3 3 = 2929785805 932 282 T2 2285 S25 823 : £a 2 2 FoŸ 2888 227$ 5684 S28 2% emg Oo 5d mE | 2° E % |Éd2 220 2524 255 273) 4% 2628 478 2sés | © © SElEresjzraa aT\" Sn\u201d 50 Bao 33 Ha 3 g\u2014 © | ; ;( 5 3 ; A 5° |S%5% 2-8 2UEs | 8t-Ephrem | ; ; ress TER ERE Yee 187.155 65 .te-Héldne .oar 0 922 \u2018 Se Hélène crpnronne ue 257,822 487 0 69 133 86 0 1332 1418 ughes.roc 5 68 160 94 ) 7 9 , | St-Liboire 21200200 590,156 1,180 0 115 267 0 1,049 891 5 Ip 203 28 | StPie .renee 585,715 1,250 0 70 258 5 0 1,894 1,284 6 10 254 101 | StPie dés.cee 800,985 1,680 0 1 0 0 1,624 1,620 8 342 37 | , Ce eee aaa 23.800 80 351 26 0 Lo 331 Ste-Rosalie.Sa 48 0 1 1,860 1,832 12 34 | Die-hosafie.Cee 29 426 10 6 28 15 \u2019 10 544 St.Simon .ea = 1,494 0 100 173 8 19 124 1 6 14 | St-Théodore cen ; LS Fire 832 0 50 225 10 0 2,280 2,187 5 10 5 12 St-Théodore, diss .\u2026.Lei 25,175 716 0, 83 179 54 0 882 973 6 10 2 33 Upton (village) tr D, 0 365 0 210 .139 800 7 aio 52 G@) 00000000 86,760 450 3 UT 15 990 0 10 237 24 qi 0 30 9584 0 196 313 | : 7 «| 3 27 - 1 a 4,375,027 [11,286 1,324 | 1,370 [2491 96] 30 15,001 | He 28 BEAUCE ,001 | 15,201 T3 : ) : 9 3,741 4 , 87 Ste-Agnès de Ditcl : hfield.91.8 | | Ste Aénës de Ditehfield, diss 45887 209 0 : eld, diss\u2019 5 18 19 1 | Broughton [St Pierre hel 45,887 229 | 0 0 46 a 0 180 | 550 2 10 .Jersey [St Martin de Tours] 112,900 564 0 245 297 74 0 14¢ | 133 2 10 oe 4 Lambton .sl LES EL 375 0 68 53 99 0 808 | 811 8 9 PE 40 GC BE 2 08) 8 ow & Liniére].; - | 793 8 10 | 21 Sacré-Coour de Ditehfield.| Suen 153 0 15 36 73 15 133 ( 218 35 Ss 8- ged.sees | 197.862 20.| 400 182 146 10 0 1.010 | 169 I 8 94 t-Elzéar., essen se ! 269.7 =~ 04 | 179 178 110 80 , 10 | 678 7 10 a 0 St-Ephrem .s.c 2222000) 170-250 585 0 100 176 60 0 664 662 5 Lo 35 72 St-Evariste de Forsyth 2 \u2019 2 1,281 | 458 295 265 60 655 340 16 3 5 7 coor 08,530 729 j ] 0 1.565 = 206 0 5 565 | 1,500 66 57 171 60 10 10 | 0 818 | > 448 118 | 835 10 8 36 51 89 mr Pa = St-George (Aubert Gallion) diss coo ins vonenurevonns 13,000 .90 0 8 12 39 20 128 128 } 8 12 0 SteGeorge (Aubert Gallion) 41,015 1,103 0 163 323 30 0 1,480 1,467 14 10 503 73 St-François.\u2026\u2026\u2026.493,870 1,213 0 0 492 24 0 1,426 1,423 14 10 651 228 St-Frédéric ooo veovenss 354,000 530 0 200 212 03 0 960 935 10 1¢ 390 182 St-Honoré .\u2026\u2026.\u2026.\u2026.154,640 772 80 309 166 06 0 845 1,181 10 8 300 101 St-Joseph .\u2026.\u2026.\u2026\u2026.\u2026.| 594,600 713 TT 925 334 12 0 1,468 1,467 12 10 511 156 Ste Marie.| 556,000 1,135 0 690 332 22 0 1,435 1,800 13 8 428 89 St-Samuel de Gayhurst.42,663 268 0 46 58 87 15 314 364 4 10 122 9 St-Bébastien d'Aylmer.87,385 582 80 50 116 -32 0 762 751 5 10 177 29 St Sôvérin.\u2026.\u20260sse0.000s 111.025 222 0 94 112 66 15 172 281 4 10 129 17 St-Victor.ove iver vans, 159,575 798 253 60 0 1,150 1,234 8 4 354 97 3,934,121 [12,833 1,294 3,807 [3,834 30 65 17,380 18,016 162 9 5,760 1,490 BEAUHARNOIS Beauharnois, [ville].,.| 309,200 1,546 0 166 176 48).2,432 2,432 2 10 272 22 Salaberry, [ville] .hee 873,900 2,621 0 282 415 88(.2,102 2,102 2 10 1,001 54 Ste-Cécile .\u2026.| 470,997 1,177 0 69 117 48i.1,472 1,472 5 10 193 17 St-Clôment .\u2026.| 484,365 968 0 161 217 34).1,351 1,584 8 10 303 71 St-Etienne.\u2026.\u2026.\u2026.396,200 500 0 80 118 21}.600 1,100 5 10 172 15 St-Etienne, diss.a.49,000 72 0 17 13 87}.72 88 1 6 5 6 St-Louis 1.000000 0u 0000 865,065 23,306 1,500 232 266 75ji., 4,038 4,430 9 10 355 18 St-Louis, diss.302,340 503 0 98 48 07|.602 662 3 10 68 3 St-Stanislag.336,826 842 61 68 167 78).971 1,122 6 10 211 0 St-Timothée .) 402,575 1,340 0 283 277 84[.1,982 1,937 8 8 529 61 4,400,468 11,875 1,561 1,455 1,819 T0|.15,622 16,929 49 9 3,109 267 BELLECHASSE Beaumont .Chere s0001 228,785 350 0 87 108 54.535 522 3 7 131 5 Buckland .114,425 228 0 16 139 51 30 266 266 5 8 276 79 Mailloux, [township].53,205 190 0 39 71 82.301 283 2 11 138 42 St-Cajetan d'Armagh.| 130,720 460 80 20 184 72|.630 645 5 7 291 99 St-Charles.| 411,320 862 0 124 234 17|.986 1,175 10 12 329 27 St-Damien.| 52,796 131 0 15 94 18 15 410 527 4.11 121 30 St-Gervais.2202000000 | 475,500 951 0 94 252 42|.1,332 1,796 11 11 303 0 SteLazare .| 220,228 489 0 0 197 67(.661 662 8 11 267 73 StMagloire .| 52,127 285 0 23 89 83 15 309 309 4 10 126 31 St-Michel, [village].| 133,210 333 0 15 106 78.677 675 1 10 157 28 IAT rrr a al oc nf: Cell ly veers om.ao a .et oe ea ng pa rr a pa + mr 00 me , - Le _ _ ET ST ce EE EE EE EE re Cor a La STATISTIQUE des éco\\es sous controle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite) \u201c8 a 2 | = + ! 1 ® \u20ac = = #5 C= 2 = : 2 = 7 89 |552 |59E |Te 70 © 2-9 =a © 9 eg = î = ve aX WS gl me BD = mn gL a Z m a9 3 Sg É 1% (Fe (st ssdf da EE 7 252855, 272 [ CE = 5 LE [88s cad Sa SR ° Ac88 gog £55 : Comtés ar Mosicirauirés.Sey = m 85 \\gt28%82827,53/ 28 .1 D D cé 0 n lz\" A 7 = Z a \u2014 a eme res rm um J - f - L'ISLET, (Suite) St-Cyrille de Lessard.14,900 298 0 32 154 12 \u2026.487 485 6 8 154 35 St-Eugéne, .I 165,387 275 0 106 170 46 |L.200 00 554 290 3 10 181 27 St-Jean Port\u2014-Joli.| 578,000 807 © 357 308 T0 |.1,355 1,349 11 10 294 7 Ste-Louise.| 208,301 298 40 120 174 84 |.484 490 6 10 133 39 St-Pamphile.conn] 103,625 207 0 G8 96 78 |.385 372 3 8 220 120 Ste-Perpétue.426,685 115 31 42 59 20 20 203 209 3 10 78 0 St-Roch.0.20000 | 475,558 400 31 60 207 44 JL 220004 640 616 7 10 177 0 } - ÇÛ { ! 2,895,329 4.335 102 1,467 1,768 56 55 6,757 7,623 61 9 2,088 278 JACQUES-CARTIER | | fle Bizard,., .167,375 | 217 0 50 97 24 A 320 330 | 2 8 152 64 Lachine (village) Lee sec | 380,670 1702 1,252 467 248 34 12102500 2,710 2.647 i 10 337 10 Lachine (vill.et par.), diss 572,655 858 0 218 50 33 220.050.1,947 2,818 1 10 172 0 Lachine (paroisse).I 385000 577 0 26 T3 72 [Lecce 518 674 3 10 86 2 Pointe Claire.ae] 609,360 974 0 88 156 94 |.1,078 1,131 7 10 245 80 Ste-Anne 0.| 248,252 248 0 58 83 10 [LL 264 369 3 10 82 4 Ste-Anne de Bellevue,.1 323,217 808 0 373 136 02 |[.v.875 823 i 8 180 10 Ste-Geneviève No.1.| 218,850 437 0 0 131 74 |LL.2\u2026.569 566 2 10 208 31 Ste-Genevidve No.2.93,425 93 0 12 29 58 |.131 136 Î 10 24 3 Ste-Genevieve No.3.,.! 195,315 420 0 32 81 58 |.1,068 1,063 3 10 104 62 St-Laurent, diss.ji 135,740 529 0 27 53 08 .571 575 2 10 30 0 3,329,859 6.863 1,252 1,351 1,143 76 |.10,051 11,115 26 10 1,620 266 I I - ti 7 AZ =r XCEL ITTY + N on ph JOLIETTE Jolielte.Joliette, diss.St-Alphonse St-Ambroise St-Ambroise, diss St-Béatrice.44.St- Charles Borroinée ; Si-Côme.Ste-Elisabeth Ste-Emmélie.St-Félix de Valois .St-Félix de Valois, diss.Ste-Mélanie St-Paul.St-Jean.St-Thomas KAMOURASKA Kamouraska .Mont Carmel Pohenegamook Rivière Ouclle St-Alexandre St-André.Ste-Anne Lapocatière No !| Sté-Anne Lapocatière No 2 Ste-tiélène St-Onésime St-Pacôme S:-Paschal SiPhilipje.ooo 512,440 48,720 71,480 362,746 49,185 114,342 263,900 75,025 271,000 48,739 540,900 24.525 216,215 265,875 | 135,000 | 591,221 3,689,313 414,285 103,691 41,000 414,780 261,115 337,341 404,707 135,571 253,590 215,540 72,846 207,515 483.007 221,600 | 3,628,573 139 95 ! 350 94 276 6 118 214 ! 251 180 2,440 7 Qt VW ii Lo Us O5 US 264 390 #1 20 94 52 22 53 74 56 46 36 84 90 90 66 04 T4 2,61 1 40 2,116 200 540 1,132 163 486 664 220 1,768 384 1,135 125 838 1,015 718 748 Li 0 RS BA TT ore = C1 pS 12,307 \u20ac SCOCCOSCOCCCOODOCSOO-O oc < | | 90,687 2,215 482 112 952 1,639 575 1,033 632 549 924 263 766 1,623 509 12,274 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014( Suite) TS PTT ; ° % ' Len to A v = Om Da © = 7 2] 2 2 lag gE (fs 158 |*$ 8 |E5EE | [ES cu | © = = 9 0 D us SO.mn a w g oT 9% æ a #£ \"= 2 = > £ a = eo 50 ow v 4 \u2014 D Q Sd Ho 8 = g =, 5 D D sm =\"\u201d52| © & = \u2018 : = 2 ZF = = vs = = © < Oo Oo | ET | 81 6 (Ris a\" a°°5 8 3 n° |27T75 1255 127 %° ! i Ï } \u2014_\u2014 \u2014_ ; ; 2 ; > LAPRAIRIE $ | 5.15 8 ¥ 5 $ $ faprairie (paroisse).j 674,757 1,349 | fn 176 216 74 0 1,142 1,527 8 10 389 61 T.aprairie (village) .179.200 896 | 835 431 157 76 0 1,943 1,842 1 10 196 15 St-Constant.803,530 | 1,020 | 0 : 0 184 75 0 750 | 1,129 5 9 330 106 it-Constant, diss.\u2026.46,200 | 70 | 9 38 17 99 20 157 130 | | 6 20 0 St-Isidore.var ves oun.644,021 © 708 | 0 nl 187 32 0 683 460 3 10 2.5 3 St-Jacques.een 417,807 | 696 0 45 188 72 0 741 923 6 10 273 34 St-PEilippe.00000400 651,584 | 1,400 | 176 64 134 84 0 1,763 1,522 7 8 330 86 ps | | \u2014 es | \u2014_ \u2014_ © 3417000 1 6,139 311 754 1,748 12 20 7,179 7,533 31 9 1,753 332 1 F LE \u2014_ \u2014 LOTBINIÈRE | | | Leclercville .47038 | 93 | ol 37 AT 22 0 156 156 ] 8 99 5 Lotbiniére.| 343,563 : 545 | 0 217 236 64 0 834 1,001 8 8 301 51 St-Avapit .Cees LOOJ2T155 | 281 70 || 63 100 54 0 566 572 5 10 162 69 Ste-Agathe Nol.| 53,560 | T5 | 37 64 43 93 0 175 170 2 10 78 5 Ste-Agathe No.2.| 87,245 182 130 161.; 71 58 0 474 500 3 8 108 8 St-Antoine.ogee bo oseT 0 424 ; 210 28 0 991 1,012 8 8 258 28 St-Apollinaire.O18 442 | 0 106 188 96 0 775 774 8 11 267 34 Ste-Croix .Loo] 314-335 | 748 | n 230 270 84 0 1,316 1.335 il 10 462 40 St-Edouard.| 476,131 470 | 0 87 163 40 0 556 556 5 8 251 50 Ste-Emilie .; 160,300 ; 204 0 69 R718 0 448 449 5 10 142 25 St-Flavien.| 236,500 * 590 | 185 121 1R8 72 0 717 | 666 8 7 261 26 St-Giles.Cee, | 092.745 268 | 83 1 295 88 06 | 0 579 579 4 8 99 29 St-Giles, diss .] 3,275 132 00.0.0 .8 24 15 367 455 1 8g 109 27 St-Jean Deschaillons.* 279 257 837 |! Gg 65 238 66 0 1,927 1,902 8 10 581 63 St-Narcisse de Beaurivage.| 102,950 231 | 0 229 75 24 0 348 288 4 9 115 20 Ste-Pbilomène de Fortier- | ville o.oo, 37,839 350 | 0 68 70 98 0 421 393 5 8 169 34 en a a = TOOT ITI NITZIRIS, CSihite.> I | | È I | I | 1 i \\ \\ A LOTBINIERE, (Sdite.) St-Sylvestre.recu vs 194,597 837 84 254 193 27 0 1,290 1,268 11 10 301 45 St-Sylvestre,dizs.35,885 146 50 SR 25 73 0 47 216 1 9 43 0 St-Sylvestre Nord.100,990 337 0 0 8T 17 1222000.391 447 3 10 203 38 St-Sylvestre Nord, diss.35 200 143 0 112 34 45 15 255 250 | 2 B 39 0 3,322,709 7,575 641 2,652 2,435 06 30 12,633 12,989 103 9 3,787 597 LAVAL Bas du bord de lcau.1:8,000 82 a 20 38 38 |.121 173 1 10 46 8 Côte St-Antoine.39,200 Li7 0 0 27 56 1.130 140 ] 10 47 2 Côte St-Elzéar No.!.151,225 144 0 34 ar 32 |.178 163 i 10 55 8 Cote Bt-Frangois.| 120.930 32 0 32 48 43 111122 210 325 1 10 94 | 14 Haut de St-Martin.! 110,270 154 156 0 43 53 4.| 145 136 1 10 67 | 11 L\u2019Abord à l'louf\u2026.123,815 100 212 65 07 12 2.2.432 595 1 10 + 132 17 La Grande Cote.82,420 164 ol 10 NS I 147 191 1 | 8 | 25 | 4 Les Ecors.56,203 140 0 23 22.80 LL.189 165 | 1 9 3 | 12 Pent Viau.52,047 105 0 46 38 i4 20 154 177 1 10 58 7 Ste-Dotothée.20,007 135 0 0 45 34 |.154 143 1 10 50 20 St-Elzéae.oh 109,767 182 0 17 3480 foo.292 311 ] 10 41\" 19 \u2014 St-Frangois No.1.180,703 326 0 23) 106 54 LL.1,137 1,184 4 10 161 8 > St-Martin (village) .262,175 471 0 24 39 24.504 520 1 10 144 12 I Bug de St-Martin ., 117,740 325 0; 25 39 44 1.121.281 120 1 10 59 | 3 Ste-Rose (village).213,950 872 o! 177 98 78 |.1,049 1,370 2 8 249 | 63 Ste Rose (paroisse).321,342 835 400 63 186 72 |.] 1,798 1,841 6 8 186 62 St-Vincent de Paul.123,358 208 0 116 127 62 {.5i5 479 1 8 233 49 2.272,245 5,162 768 690 1,107 14 20 7,436 8,032 26 9 1,683 319 LÉVIS | N Bienville (village).1 £5,800 150 270 237 117 52 |.766 767 1 10 242 88 Etchemin (village) .\u2026.\u2026.| 158,000 397 0 601 265 24 (1.999 1,262 2 8 452 30 Lauzon (village).513,63 1,027 0 369 413 66 |.2,394 2,380 1 10 451 14 Lévis (ville) .1,428,500 1,428 0 533 669 04 |.,.2,900 2,965 9 10 586 402 Lavis (ville), diss.-.558,560 558 0 0 6 89 |.1,005 1,182 2 10 69 0 Notre-Dame de la Victoire.266,185 899 6 28 95 36 |.598 578 3 10 163 47 St-David.378,255 149 0 143 244 64 {.1,223 1,129 \u201c4 10 304 40 St-Etienne.167,600 252 0 80 95 36 |.430 442 4 8 123 26 St-Henri 1.0.20.000000 588,990 1,061 0 370 290 56 |.1,431 1,661 16 11 410 74 St-Jean Chrysostôme .319,438 798 0 230 226 52 |.1,350 1,200 iv 8 304 16 * Si-Joseph LLL.{337,825 337 | 40 18) 133 80 |.814 797 5 | 11 171 19 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite.) 2 5 § sf Jé*£ [até |2é |é8 5 [52% [22 | 884 3 3 = ES #45 LE a |w\" 2 = = Bw .d #8 BRU 2 4 = g Sal EC |\\4GGÉ 8 | Le = © 5 o$% «A PR 822 son Cet ar 3 5 0 0% ltd \"8g\" 203l EE EZ SS.=288 522 575 l'oMTÉS 81 MUNICIPALITES, es a | 2 Z 2l gz sis LA 88 = | 5 TELE mas 3 == TE à | \u20ac ÉE CE,58158,8 wg.3E | 9Ÿ 2822 2x5 S52 =\u201c = = === dore gocz: ® = He = 2,8 = = = , = 2 3 ST 2 cEERIPEES| EEE 558 29 SEZ less 27 od 5.3 5 2 (Eso Kk932 >-095\u20ac ©0755 RES 5 BRT |g\u201d gant =5 | Zz | 2 EPC sFRs Eek oH 2 a3 36 yz 8-5) 8725 > LB ! © | es a | 2 ré ATT = = Z Zi LL Lu 5 8 , 5 | ¥ $ $ $ $ LEVA{S, (Suite) | | | ! | j St-Lambert.233,400 | 583 | 109 | 280 178 13 0 863 1,103 10 10 268 54 St-Nicolas.Cee | 479,210 : 552 6; 480 264 42 0 1,303 1,393 Lo LO 357 101 St-Romuald (paroisse).,, 64,835 266 5e | 2 148 86 0 200 200 | 2 10 120 0 St-Romuald (par) d diss.a 98,750 185 | 0 18 14 76 0 162 435 1 9 12 3 St-Télesphore.\u2026.1 TLA75 107 | 0 28 5450 0 112 116 | 1 Lo 60 24 | me ! | pa | 5,810,883 © R240 | 450 | 8,607 3273 41 | 16,550 17,610 | 81 9 4,092 938 | > LA - \u2014 | ; \u2014 | MASKINONGE | | | | Hunterstown.,.RARE HER ATE - 160 109 | 54 a3 94 0 566 511 2 10 9 47 Maskinougé.1023323 © 1137 no | U3 258 18 0 1,511 1,808 7 10 332 30 Peterborough 2.220000.TT, à | 12 | 47 10 0 75 85 1 10 50 10 Riviere du Loup No.1 | (Louisevilley.205,006 652 ô 75 «33 58 0 901 375 2 10 302 41 Rivière du Loup No.2 | \u2018 i (paroisse).\u2026\u2026\u2026\u2026.| BTB,3RR * 078 no 20 219 3: 0 752 1,039 8 8 218 57 St-Alexis (paroisse).| 176,006 | 450 735 \u2018156 122 32 0 587 594 3 9 108 60 St-Didace .| 257,000 ; 510 8.38 282 99 0 595 760 8 10 251 91 St-Justin, .,.465,000 556! no 36 230 04 0 765 765 4 10 272 25 St-Léon (Dumontier).| 751,518 684 0 75 210 40 0 670 659 10 10 253 43 St-Paulin.000.000) 215,760 300 | 279 202 151 30 0 1,18 1,189 6 10 181 84 Ste-Ursule.| 505,180 | 1,010 | 0 50 273 87 0 1,516 1,500 9 9 397 55 Ste-Ursule, diss.du 5,539 81 | 0 | 12 7 51 25 100 108 1 9 10 0 ! | 4,503,727 | 6,568 | 543 | 823 2,059 48 25 9,177 9,838 61 9 2,465 545 | \u2014 fi | \u2014 ALD NT URIS Toy CN ilTey MONTRÉAL, (Ville).Montiéal, comm.cathol.| 37,334,350 74,668 10,994 12, Ï .\u2026.120,834 Montréal, comm.prot.| 37,141,115] 74,282 42,375 4,342 75 140,044 104,475,465 148,950 53,369 16,620 2! 260,878 FT MÉ GANTIC Halifax Sud, diss.\u2026.Malifax Nord (Ste- Sophie i Inverness Inverness, disg.Inverness Ouest (St- Pierre, Baptiste) Ireland Sud | | Halifax Sud, vo | i oN Ireland Nord, diss., Leeds.Leeds Est.Leeds Sud Nelson 298,508 1,276 227,135 262,459 54,800 #z3,80C 126,815 65,315 14,985 100,600 34,015 71,595 79,975 1,005 59 652 1,933 437 239 472 5s6 102 900 175 420 221 128 118 103 : 2,419 455 289 504 456 90 | 900 218 420 245 | 220 Notre-Dame de Lourdes.39,357 : Sacré-Cœur de Marie.75,000 201 ) : Bh 34 286 280 Somerset Nord (Ste-Julic)| 220,599 | ! 5, 334 SD 0: 1,427 1,290 Somerset Nord, diss, 22,600 | 3 03 1! 182 | BEE Somerset Sud 395,157 394 5 250 ! 2,139 JV Ste-Anastasic.| 174,300 ; 54 34 1,239 445 | 15 ' 2,557,091 8,99: 151 1,796 2,016 : 12,622 12.328 MISSISQUOI Clarenceville (St-George).| 186,496 1,118 Cowansville \u2026 280,000 560 Cowansgville, diss 10,800 182 Dunbham.,.906,610 1,596 Dunham, diss.77,880 136 Dunham (village).BOTH 269 Dunham (village), diss.8,950 26 Faruham Ouest (paroisse.)| 116,936 819 Farnham Ouest, digs.63,000 253 Treligsburg 586,870 | 1,464 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite.) - HA MONT NM ACN Y } .' Ë \u2026 gui «2 4 ' 2 \u2014 Lo 1 2 x 0% gE |27E (ste 28 |S, CO 2É8 (87 (ESS cu \u20ac = EE | SES WE Helo = @ Ev pd Za 27 = a = Le de voa > ~ B= © \u2014 2 oO 582 2 & = = 8 mw 5 ë sto ; SR 8 3 HEE Eng (927 ©.mtés Municinalitéa n= 8 S été) = 72,5 = 188 Êê; \\=E2E 18,2 275 « mtés ct Municipalités.$3 = 2 £ LÉ g Ph 5 5 24 Ë 2 & 5 3 ~ 3 © 2.5 = 87 = 85 2 = | 3 E=£ EEEFIEEEE 22 5H ge 2878 Ex Ex+ .23 2 # £28 258858 a| 2% 8.2 83 LHI É-5 8-08 == 81 6 |EUT EFC Br ER ERA 275) 2° S828 2-8 (2\"ES = = D A 2 x 3 7 = pe = \u2018 MISRISQUOI, (Suite) | $ $ 8 % $ $ % % Freligsburg, diss.| 14,510 27 0 22 28 42 0 130 130 1 9 35 0 | Notre-Dame dus Anges.304,100 G82 0 30 157 96 0 1,046 1,069 8 10 292 40 N.-D.des Anges, diss.! 56,850 170 0 a 1522 6 179 153 1 | 8 26 4 Philipsburg .500,509 1,254 0 45 126 92 0 1,327 1,342 | 8 | 8 160 11 Philipsburg, diss.cee $2,925 107 | 20 162 30 66 | 30 240 280 | roy 8 45 0 St-Daniien de Stanhridge.0v2,675 1,781 478 27 204 42 0 1,881 1,843 10 | 7 251 5 St-Damien,dise.| 313,975 753 49) 119 180 72 20 1,440 1,228 5 9 226 40 St-Igr ace de Staubri lge.: 254.000 635 0 32 75 23 0 516 571 à | 7 112 14 St-1gnace, diss.: 104,470 276 0 13 50 39 20 297 392 3 10 90 4 St-Ro.ouald (villa ge) .465,000 1,170 | 0 le.195 53 0 1,030 1,030 1 | 10 480 41 nt-Romuald (vitluage), iis, 125,450 376 | 590 314 25 81 0 1,442 1,082 1 11 83 0 St-Thomis.! L77,479 T98 0 04 95 60 | 0 561 617 6 4 135 18 - 5,436,460 T4402 1,655 | 2,497 2,098 67 | 185 18,969 19,808 99 8 3,246 323 MONTCALM Chertsey (St-Théodore).| 22,003 513 164 1.132 44 | 15 707 706 5 10 182 54 Kilkenny (St- Calixte).| 40,517 600 0 a 130 86 | 0 580 682 6 8 163 54 Kilkenny, diss.; 8,200 46 0 4 14 42 15 88 87 1 6 24 7 Rawdon (St-Patrick).| 3,263 474 0 eens 49 21 0 566 605 7 8 114 9 Rawdon, digs., 5 99,473 446 | 0 166 119 25 0 909 953 6 8 143 0 St-Alexis.| 140,441 436 0 0j 145 58 0 410 539 4 10 201 46 St-Donat.| 10,740 107 0 0 40 38 15 192 192 1 7 84 43 St-Esprit ,.i 159,160 892 0 96 198 38 0 854 854 | 5 8 256 2 St-Jacques no 1., 177,820 502 0 134 121 74 0 837 | 647 | 2 | 10 183 .12 8t-Jucques 10 2.469,290 851 177 197 228 52 0 1,252 1,253 | 9 10 359 72 Ste-Julicnne,.75,000 260 0 40 133 28 0 400 534 | 4 10 203 27 St-Liguori.315,780 600 0 0 152 46 0 623 623 | 5 10 176 25 Wexford.7,018 175 0 0 8898 0 152 152 | 2 8 40 19 _ 1,556,334 6,602 341 631 1,526 50 | 45 7,341 7,827 | 57 9 2,128 | 370 061 MONTMAGNY Berthier.c.Cap St-Ignace Grosse Île.Ile aux Grues.Montmagny (village).St-Franceis.St-Panl de Montminy.+.Cees as St-Pierre.veut.St-Thomas.»\u201d\u201d.MONTMORENCY Beaulieu (Ste-Pétronille).Chateau-Richer .IL\u2019ange-Gardien Les Crang.,.St-Adolple.Ste-Anne.Ste-Famille.css mee ar \u201ca 4 3 440004 St-Francoig.St-Jean,.sSt-Joachim.St-Laurent.St-Pierre.St-Tite.0.002 004 80005 NAPIERVILLE Sherrington (St-Patrice).Sherrington, diss.\u2026.St-Cyprien .St-Cyprien, diss .,.St-Fdouard es at 6e + 660000 : 184,290 283 0 | 500,290 650 ¢ 167,119 167 0 250,000 630 | 0 294,138 367 | 0 127,977 218 0 833,588 333 | 229 550,000 v46 | Bi 2,412,102 3,594 | 580 43.580 349,864 86,054 246,299 « 18,805 246,905 191,277 90,115 81,659 217,218 322,265 162,909 99,250 14,110 Tl 900 215 246 \u201cve eee cece rs 2,164,670 476,278 50,800 1,020,156 40,980 334,855 1,002 127 2,040 753 25 20 0 0 PET TR Td Irs Low DOr a \u2014 Tres a xX | | 159 18 | 0 554 533 | | 10 +174 457 86 | 0 1,200 | 1,330 : 9 | 8 | 482 50001 25 p.12.PS 1 | 10 | L4 14 18 | 0 347 354 | 1 | 10 | uy 204 \u20ac2 | U 886 1,630 : 2.6 203 191 30 0 498 538 6! To 214 177 28 9 584 | 482 4.10 257 145 52 0 1,021 | 657 | 5, 10 :; 197 : 372 26 0 1,486 14,16 | 11 | 10 | 560 \u2014_\u2014 | _ 1,832 20 25 6,576 6,970 | 42 | 9 | 2,208 , a ON (\u2014 \u2014\u2014 1 i ; i ! .| | | | | | | | | t } | 29 20 0 72 | 158 | 1 | 10 48 ; 214 28 0 «18 923 | + | 4 242 81 24 1 15 346 | 280 2 | 10 1b 143 62 | 0 445 ; 521 | 3 16 ; 169 25 90 39 | 96 | $6 | 1 10 | 36 i6 02 15 | 159 | 155 | 1 | 10 | 22 120 \u20ac8 | Û 477 1 596 : LE 11 200 96 18 | J 535 | 460 | 3 10 | 112 124 90 0 263 | 254 3 10 | 241 58 40 0 319 318 2 10 | 96 166 24 0 877 1 R76 | à | 10 | 163 112 90 0 765 666 | 3 10 | 174 101 72 0 469 | SIT | 3 10 | 149 89 82 0 544 | 496 | 3 10 | 182 85 60 15 200 | 185 | 2 10 168 \u2014\u2014 \u2014\u2014\u2014 | [ES \u2014\u2014 1,466 70 15 6,275 | 6,561 | 36 10 2,077 \u2014 ss | ee \u2014\u2014 193 14 0 1,109 1,306 | 8 10 547 5 27 0 138 | 188 1 8 18 325 63 0 2,172 | 2,434 0 10 324 5 07 0 79 95 1 7 8 189 20 0 992 | 1,017 6 10 281 WB ~~ \u2014 Ccu\u2014\u2014 Ot 120 42 42 i STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014( Suite.) y D © St = = 2 © 2 A = 2, , _ 2 \u201d I TA Corriig pr MUNICIPAI PEs wR = = = 9 2 I = = = wm = pri =.oO © TRUE ; 4 $ | NAPIERVILLE, (Suite).© 5 | ¥ St-Michel.oot.780,073 709 334 SERENT.ovine, 1,070,445 1,427 0 St-Rémi, diss.80,905 98 8 | 5,854,492 6,237 377 NICOLE?Bécancourt Gentilly Nicolet (ville).\u2026.Nicolet (parcisse) Ste-Angele Ste-Brigitte St-Célestin No.1, St-Célestin No.2 Ste-Eulalie Ste-Gertrude.\u2026.\u2026.\u2026.St-Grégoire \u2026.St-Léonard.Ste-Marie de Blandford.Ste-Monique.ov evn.Ste-Perpétue.St-Pierre les Becquets.St.Samuel de Horton.Ste-Sophie de Lévrard.Et-Wenceslas veca wa 500 41 1400 EE tees ata seen srs a sas a.Sev esr see aes 523,364 847,505 204,841 278,971 230,000 209,200 190,803 168,800 182,370 399,665 323,871 220,095 46,180 419,000 106,000 348,810 41,230 151,810 183,600 7R2 682 697 230 728 189 33 310 827 1,500 419 26 800 300 725 455 403 123 4,871,205 10.138 488 J Rétributions mensuelles et autres con\u2014 | tributions.a | ! i goule! écoles sur vernement Subvention du fonds 5 194 310 8 1232 \u2014\u2014 \u2014 273 303 255 230 133 92 89 105 59 239 254 158 15 267 54 288 37 119 152 3,132 des communes.38 59 93 21 72 TA 94 88 16 30 00 96 24 00 T6 82 44 72 74 20 90 \"2 70 94 1 i | | | | Nombre d\u2019enfants de Tor] ga =; Ta vas De EEL 8 cg 5 BEE) 95 2.9 Bo w Bewg #22 sad | 25 == 2 S523 55 = 38 #5 ê+ 1 5 10228 570 = BE 22 SE 1 É, £2 o \u2014o0+ Ë 9 B == À, a a 9% wee Hw Zs bX] 2 ESE Bez | ETE CoMtis Br Mumic1PALITES.oo 0 S \"S| gB85ei=8881 8: Bu.ea 25209°5 |S897 | 22s vo 2 g Zuo og E28 2 » Bg =.2 , Smo mesa | TEE = 2 SZ SST EE 2 a155 ,8/| ug 5.5 += Enzo 0 V5 2 ps >= = 225, 5201924 S S T5 jREES gos 578 255 Est 55 | 8 3 Evel SEZ EICESS| SEE 873 = £849 258 2~ g = a | 3 2 aol 2085S 8l 8g Assy se ose 85 gg E 5 = She o|lg Pe Rr 3 \u2014 A 0 se 8 ES = + PSL Sok > © D WA mn ça ra \u201c = Zi | = $ $ $ $ B $ $ $ | OTTAWA, (Suite) | i Ripon .22220000 51,670 518 ô 237 188 60 15 964 911 5 10 266 | 58 Smeyerstadt.12,689 188 0 152 43 32 0 341 338 2 9 97 | 16 Ste-Angélique.9,390 903 0 240 201 01 0 1,205 1,233 7 10 339 | 166 Ste-Angélique, diss .| 44,000 352 6| 166 60 01 0 \u201c518 518 3 5 91 | 19 dt-André Avelliv.84,912 1.273 179 85 250 88 0 1,922 1,836 8 8 378 | 178 | Ste-Cécile de Masham .32,038 400 100 250 69 54 0 250 422 | 3 9 129 0 + ss St-Edouard de Wakefield.26,169 290 0 33 52 62 15 366 258 2 9 al | £7 = St-Btienne,.60,813 608 0 95 133 58 0 565 756 6 1] 300 lan St-Etienne, diss.83,057 869 138 223 107 88 15 1,231 1,294 4 8 160 125 | St-Jean de Wakefield.12,367 98 0 23 14 50 30 217 217 1 10 15 ia St-Joseph de Wakefield.31,130 155 0 68 29 20 0 263 306 1 10 53 8 St-Malacbie .25,000 150 134 6 54 50 0 140 273 3 6 70 7 Templeton Est.96,230 962 o 117] 139 73 0 1,079 1,010 3 9 349 87 | Templeton Est, diss.69,903 699 82 63 69 71 15 988 \u2018920 4 7 164 10 4 Wakefield.,.31,890 159 0 43 38 06 30 75 109 2 8 54 10 Wakefield.dies,.11,072 55 0 35 12 92 0 7 99 1 6 15 0 | \u2014 \u2014 \u2014 4314758 134,139 | 1,286 |13,589 5,869 59 j 458 40,964 43,444 168 8 8,571 2,115 PONTIAC.Aldfield.2.19,652 196 j.\u2026.00000 15 80 36 0 209 184 1 10 94 5 Ile des Allumettes.139,100 1,714 216 160 201 90 0 1,940 1,061 10 10 325 | 30 Bristol.coer] 197,192 1,478 |.| 258 66 0 2460 | 2,460 9 5 326 0 Bryson.,.49,420 593 0 83 20 24 0 880 916 1 10 64 0 Bryson, diss .27,390 273 0 21 18 74 0 708 712 1 10 42 8 Calumet.81,220 812 0 250 140 31 ô 1,024 1,137 5 10 222 61 Calamet, diss.15,222 | 73 0 12 9 69 15 137 121 1 10 23 3 AL = TCO INT IT AC, ¢Sesita:™y.i PONTIAC, (Suite).Cawood & Alleyn.2,450 122 0 0 38 86 15 102 142 1 8 17 | 0 Chichester.ovevs vrees 49,275 984 0 0 82 74 0 244 352 4 10 159 54 Clarendon .coool 234,440 1,465 976 1,116 308 48 0 3,015 3,880 13 10 | 409 00 il Leslie (Otter Lake).Ceres 32,000 230 0 75 69 94 0 305 378 3 10 | 88 | 11 Litchfield.\u2026.2.15,606 207 309 12 18 36 0 540 443 1 9 21 0 Lower Litchfield.Cees 16,725 167 0 39 16 36 0 213 167 1 11 23 ! 4 Mansfield.o covenn ness 48,215 723 0 351 113 62 0 1,030 1,127 4 10 162 51 Mansfield, diss.30,971 232 54 | 30 23 64 15 103 115 1 5 25 10 Onslow Sud.80,000 960 0 25 89 48 0 960 903 5 10 138 0; Onslow Nord.28,756 179 0 26 56 36 0 306 311 2 11 58 29 Onslow Nord, diss.11,996 95 0 32 51 14 15 120 | 155 1 | 8 48 18 Pontiac.Ceres eens 11,187 167 0 27 16 42 0 195 192 1 8 21 5 Portage du Fort.00000 61,253 612 0 41 29 22 0 750 751 1 7 64 0 Portage du Fort, diss.15,975 239 0 74 29 54 0 490 519 1 10 16 8 Quyon.Cire ca0600 39,100 185 0 115 51 92 0 359 365 1 10 78 1l Shawville.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026 40,567 304 0 964 30 50 0 509 743 1 10 58 2 Ceeee earns 41,505 830 0 121 83 48 0 969 960 3 11 88 23 Cree eas 37,600 376 576 692 4 9 160 20 ii Thorne .\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026 63,261 380 0 190 103 14 15 730 706 3 10 128 0.\u2014 Waltham & Bryson Luce 31,025 279 0 0 46 26 15 340 382 2 10 62 à * E i 1,421,113 13,875 1,555 3,219 2,128 84 90 19,214 20,774 81 9 2,949 | 433 PORTNEUF Cap Santé.Cees 247,527 619 0 177 152 00 0 979 892 5 10 | 185 | 33 Deschambault.380,785 634 546 162 312 82 0 1,455 1,581 9 10 301 | SS Ecureuils 6.99,050 149 0 25 68 16 0 261 260 1 10 96 12 | Grondines No.1.210,128 300 0 192 125 50 0 456 575 4 10 129 9 | Grondines No.2.86,132 181 0 89 75 46 0 275 264 2 10 | 129 15 | Lac St-Joseph.17,590 50 52 36 16 00 0 101 107 1 10 22 + Notre-Dame des Anges de ! | .| Montauban.38,410 06 19 14 42 98 25 181 134 2 10 85 0 | Pointe-anx-Trembles .| 281,498 369 0 113 187 32 0 310-| 182 + 8 202 30 | Portneuf.\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.232,768 698 401 157 178 14 0 TTT.|= 1,055 8 10 287 32 |: Portneuf, diss.\u2026.\u2026.\u2026.98,724 308 743 | 44 42 26 18 816 1,182 2 10 72 7 St-Alban.cers 194,715 486 | 0} , 17 215 8 0 919 918 8 8 341 60 || Kt-Augustin co.a.530,835 638 0 0 184 70 0 517 TTT 5 10 186 103 || St-Basile .352,846 588 171 169 229 58 0 952 952 6 10 394 94 | St-Bernardin.o liaise.58 43 20 14-40 0, 85 76 1 8 14 0 |; St-Casimir.| 384,784 692 0 138 313 40 0 1,184 1,169 10 10 468 115 | Ste-Catherine.112,974 459 9 68 | 141 52 0 537 454 8 10 152 7 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suile.) Comrie pT MoNiCIlPaLITRS.| PORTNEUF, (Suite.) Ste-Jeanne de Neuville.St-Raymond.St-Raymond, diss St-Ubalde QUÉBEC.Ancienne-Lorette Cap-Rouge.Beauport (paroisse).Beauport (St-Michel) Charlesbourg.Québec (banlieue).Stoneham, .Stoneham, diss St-Ambroise.St-Columban de Sillery.St-Colnmban de Sillery, d.St-Dunstan.St-Dunstan, diss .Ste- \u201cFoye St-Gabrisl Bet (Valcartier No 1) St-Gabrie! Est No 2 on Hill No 4).CP ET AS FT fore ~ ir ee 22 g propriétés foncières.1 Valeur de | | 220,968 264,998 36,040 115,855 3,906,627 4,774 165,175 521,356 117,768 536,834 143,670 1 5,572 13,940 593,466 225,600 250,000 24,430 20,000 299,704 370,848 | | \u201d | | Ë | | | i | | | de mois pendant les- le écoles sur le sco- } | fonds des municipalités pauvres.men- tél\u2019école.des équen 2 la municipalité sco- quels les écoles ont 7 à 14 ans dans la\u2019 7 à 14 ansqui n\u2019ont laire.Nombre d\u2019enfants de.vernement sur Subvention du gou-/ Recettes totales de la man icipalité Depenses totales de Nombre d\u2019écoles en Moyenne du nombre été en opération.municipalité.Subvention du gou- fonds Cotisation annuelle.Cotisations spéciales.Rétribution suelle et autres contributions.communes.vernement opération.| Nombre d\u2019enfants de pas fr @ = = ss £6 #Æ \u2014 I ~ ve SOSDOSOSOOSSDOS OO de Ob wT BY \u2014 pO Ww nt QUÉBEC, (Buite.) Quêbec, Comiuissaires protestants.| Bt-Gabriel Ouest.| 70,451 | 197 25 11 48 5 252 354 3 21 30 St-Roch Nord.274,675 | 686 0 309 80 0 911 824 3 231 28 St-Roch Nord, diss.\u2026.120,550 | 301 75 14 20 0 113 113 i 12 4 St-Sœuveur.\u2026.© 1,355,750 | 3,389 1,814 1,512 38 ô 6,438 6,361 3,233 515 Tewkesbury No I.| 31,118 | 7 15 28 84 15 74 13 28 9 Tewkesbury No 2.! 16,625 | 99 7 12 48 15 78 149 21 0 | \u2014 | 6,025,683 | 11,961 5,900 4,379 81 195 20,691 1,285 5,518 | 1,069 QUEBEC, (Cité) | | eu | Québec, Conunissaires eu | tholiques.\u2026.\u2026.|.7,145 BOLT 4,763 40 |.0683 21,138 et eran RICHELIRU, Sorel, (ville) .Sorel (ville),diss .St~Aimé.o.oo Ste-Anne de Sorel .St-Marcel.St-Ours (paroisse).St-Ours (ville).St-Pierre de Sorel.St-Roch.St-Robert .St-Victoire., .RICHMOND.Brompton .Brompton, disse.Québec, Beole de In Cita-| [EE > a.PP | | | 1,151,136 | 2,532 | 236,235 470 | 439,982 | 1,008 | 65,038 135 ! 100,000 280 | 259,565 500 | 203,957 | 700 | 287,205 ; 603 | 103,790 | 300 | 81,160 ! 160 195,000 390 | 397,150 983 415,000 © 800 | 5,933,468 | 9.151 | | 33T,840 | 51 94,225 | 330 10,415 5,406 30 24,186 809 650 52 173 25 26 0 265 36 115 138 34 156 58 98 0 139 90 20 156 58 14 212 38 30 95 J2 3 103 26 40 120 08 0 250 30 0 182 48 1,397 | 2,404 56 131 96 56 92 T1 30 31,698 ere we | a 00 000 000 0 3,115 2,330 1,053 | 176 0 636 624 37 | ; 0 1,043 1,016 STE | 31 0 773 TT3 223 12 0 1,016 450 191 | 1 0 526 543 90 | 116 0 700 727 210 12 0 688 720 165 | 0 0 631 649 191 | 39 0 97 aT 54 | 0 0 430 533 162 | 29 0 1,094 1,139 264 | 74 © 900 900 313 68 RS | 11,649 | 10,500 3316 | 861 0 1,369 1,377 141 | 3 40 690 483 162 | 10 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite.) ComTÉS ET MUNICIPALITÉS RICHMOND, (Suite) Cleveland.Cleveland, dias.Danville, dis~.Melbourne, (canton).Melbourne (village).Richmond, Com.cathol.6 \u201c protest.Shipton, diss.cer.St-George de Windsor.Windsor Mills.Windsor Mills, diss.Windsor (canton).,.Windsor (canton).diss.Valeur des propriétés foncières.Cotisation annuelle- | Cotisation spéciale.| £6 238,435 24,826 32,500 299,616 85,815 175,000 221,980 88,267 134,058 64,350 128,932 91,892 46,000 549 670 321 TOT 367 184 1,963,736 RIMOUSKI Cherbourg .Capucins (Romieu).Cedar Hall.Dalibaire (Lies Méehins).MeNider.022000000.McNider et St-Octave, diss Matane (St-Ulric).| Métis .Mont-doli .Notre-Dame du Sacré-Cœur Rimouski (paroisse) .| 7,160 29,180 15,266 20,310 164,707 15,757 132,490 51,618 22,200 126,985 183,145 ET (on © Ë 1 v 1 a © 1 oe 28 ve 52 8-2 872 |*8 |w8 ° £88 | © ES go 3 5 5 @ on mn E,nz & 2 2g a = Q = oe LQ Ly QO oH QO = 5 oo wm © In sad 132 = = ÉdTE =s5 .= 3° gs © © g29| 25 5 9 -008 472 42 22 e8daz55|2Ë 2A © 5898 Bas 285 554 6235/8255) 5 - = g 0525 m3E (ag Log 5g siege al og v 2 v'Z 98 Oud |Dww Hz3 S0wg|[fonw> 32 2g, Hoa geo = ETS 18% .«© 05 LU == Coma] wg S59 LE ogo 2 = = = 0-2) RES ER EE 5O| SFR LH oH ge ow Eas |§a 2 Meo SLES 229SE| 585 |S'25 °o 6 0225 og |°8- &8 25 a RTT RTT AQ\u201d 24 = Æ Z 1,661 1,667 11 8 6 245 287 2 8 6 293 286 1 10 10 0 3,221 3,337 18 8 24 0 113 113 1 9 14 0 1,850 2 10 30 0 2,554 1 10 0 5 650 6 9 15 0 768 8 8 26 0 769 1 10 9 0 498 2 8 0 0 584 | 4 3 1 0 259 3 10 48 15,482 70 9 201 3 1 8 10 24 1 2 4 221 2 i0 18 88 2 8 12 891 6 9 129 142 2 5 0 489 7 8 28 252 3 7 0 189 1 10 16 512 5 10 6 1,547 8 10 18 861 RIMOUSKI, (Suite) Rimoaski (ville).Ste-Angèle de Mérisi.Ste-Anne (Pte aux Pères).St-Anaclet .St-B 'noit Labre .Ste-Blandine.Ste-Cécile du Ric.\u2026.\u2026 St-Damase.\u2026.St-Donat.20400000 St-Fabien.Ste-Félicité,.0.0.Ste-Flavie.c.oooh St-Gabriel.St-Jérdme de Matane.St-Joseph de Lepage.Ste-Luce .o.oo.St-Marcellin .St-Mathieu de Rioux.St-Moise.00000 St-Octave.2.St-Simon.ae.St-Valérien.Tessier.viens eens ROU VILLE Ange-Gardien.Abbotsford (St-Paul).Abbotsford (St-Paul), diss.Notre-Dame de Bonsecours Richelieu (village) .Ste-Angsdle (Rougemont).St-Césaire (Lougemont).&k-Cétaire diss.| StHilaire .St-Jean-Baptiste.Ste-Marie de Monnoir.St-Mathias.! | 217,720 76,269 49,210 160,895 24,830 38,328 335,475 28,401 110,492 185,439 67,135 226,675 44,560 157,583 57,000 293,815 7,934 82,288 25,706 135,298 145,198 72,423 28,710 160 76 71 76 115 60 30 62 70 90 162 110 25 15 Gi gi D O ND ot PIN 887 243 730 43 578 135 793 692 384 Ye 0D TU Da OU 59 a= wo = =» rhe CC = => 205 @x ox 90 3,340,202 15,851 17,236 | 397,009 49,286 267,210 81,037 372,568 1,064,458 95,350 381.950 530,955 1,137,976 200,005 794 761 227 43 325 783 1,916 152 1,273 773 1,365 500 SGOODOSOSDOOOSOOOO 1,133 1,032 all 469 350 833 2,825 128 745 3,089 2,375 528 ot a 9 5 « © \u2014 Ga Hs pd WO DDT GY ~T WD 157 4,821,556 sve vrs 13,818 a .oq! .= 9855 s- 5 +7 © mn 3 Loge o #9 sue © © v gs 25 D > = 323 B= = 2 Beg Eg 2 Leag=|oFkÆ TH 5a ho 2g gas g 5% = 2 © 3 BTS 2rFrES|503 8S ea D az Qo ogo g Or #5 Rl = == © D ZE| & 3 MES REA à = 7 = $ $ $ $ $ $ $ Anticosti.\u2026.Anse -aux-Fraises Bergeronnes.Jiscoumins .Labrador.Moisie.: Natashquan .SAGUENAY arr esr er ev se nn Te (vere.Pointe-aux-Esquimaux.Portneuf.Tess ees Riviére-aux-Canards.Sault-au-Cochon.Sault-au-Mouton.ce even 015 000 StJoseph de Tadoussac.St>-Marguerite.Tadoussac.lily Nord, diss .Ely Sud., lily Sud, diss.SHEFFORD bly Nord., .+.Tr rs eres sees ree Granby (township)., tiranby (township), diss.tiranby (village) 45455 00000 +155 0000 Pees aes vs Cv ern ers \"855 100000 146,824 EIR re vas +.ww.sew aay os \u201ceee seas \u2026.Sern se .\u2026e., 34 103 32 eevee.0 15 15 15 150 150 49 286 202 76 140 121 486 51 53 120 80 184 179 et men nes mm raz NY mew meen em DY LY es = 104,240 45,680 © 114,880 63,230 300,835 120,000 331,175 33 228 1,033 379 903 360 827 483 119 161 28 82 140 © .43 67 166 76 92 48 69 ¢0 a sa rs pus DanC LOT 999 314 1,938 595 2,453 670 3,16! 973 293 1 1650 2,622 636 1,970 114 268 61 61 118 84 NN oo Os UVSOU D 008 SHEFFORD, (Suite.) 274 187 1,458 195 1.476 2,441 975 241 971 511 70 844 1,009 240 1.221 148 219 791 898 636 636 1,456 1,179 1,988 2,657 838 776 3 Wo HOO OW Granby (village), diss.50,000 Laurenceville.15,949 Roxton Falls.118.347 Roxton Falls, diss 74,037 246,080 Shefford ces 353,715 Stukely Nord 134,430 Stukely Nord, diss 45,101 Stukely Sid, 163,690 St-Alphouse , 139,466 St-Alphonse, diss.\" 17,250 Ste-Anne de Stukely | 147,000 Ste-Cécile 263,400 Ste-Uécile, diss.63,590 St-Jouchim.; 214,595 | St-Pudentienne 37,535 Ste-Pudentienne (paroisse), 114,440 Ste-Pudentienne (par) liss 21,357 St-Valérien : 518,840 Waterioo : 334,790 Waterloo, diss.12000000 | 85,109 pe TD OW \u2014 «CD vm wT Ty Cb Tr OD ov I Qt va vo or SVO DOD PI bd \u2014 3 © a A > \u2018 DO Ww WOOO NWD ODOT OGHOOD =D Ww Lo e Le se GU œ ss OO Or WhO = SDD od bm 7 = I } i | 4,238,742 15,533 2,318 | 9633 36 | 120 26,300 27,183 [+ ot en a < + | SHERBROOKE 497,965 + 1,7 D; : ; | 3,666 3nnoxville : 240,585 Bol | 92 7 ;i 940 Orford .310,000 1,395 D 0) 1,692 $h-rbrooke, comm.catb.| 1,065,692 4,262 05: 532 26 5,874 Sherbrooke, comm.prot .| 164,765 6,591 2° : ! 8,328 279,007 14,59: A: | 19,500 SOUL ANGES | foean Landing | 238,450 | Coteau Landing, diss .| 45,600 | RANE 473,550 | 239.201 st Joseph (los Célres) .| 423332 a ae ada RL RER te ea en rm RSS PES re Si PSL SET AT PT À : 3 \u2014 : 5, SPRY LAIN SOC ESS ee Fr Lot AS EE es 2 pt Lr 2) pee) 2 phe A CE EE Medina EEE A nai belt i EE ie Ire ke AES SNP SPP cE a BS LAYS ee DRE ee TN SET CE CRETE DSC a contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite.) STATISTIQUE des écoles sous P +» 4 c= as = Pwo 5 Pe A d \u2014 a me So © SES Si HB Sr 28 _ D D A N [os a LA = &, Z i St-Polycarpe.\u2026.579,512 1,788 55 657 306 46 0 2,451 2,399 8 10 530 110 St-Télesphore.255,367 638 |.2222 1121 56 07 0 673 672 4 10 125 1 St-Télesphore, diss.85,675 154 0 a8 39 12 0 239 239 1 10 28 4 2,433,680 STANSTEAD Bartord.149,227 895 0 0 110 89 0 302 857 7 8 191 26 Barford, diss.94,298 300 0 60 61 71 0 429 433 3 8 60 14 Rarnston, disa.50,500 oL5 0 142 | 32 80 A0 142 200 1 td 35 5 Beebe Plain.22220.| 107,128 541 0 100 3 80 0 851 851 1 9 50 8 Coaticook.| 740,509 1,851 120 120 120 54 0 2,831 3,141 1 10 193 0 Coaticook, diss.183,000 900 0 272 195 9 40 1,027 1,419 2 10 500 15 Dixville (village).! 08,160 400 0 709 44 74 0 510 464 1 8 95 18 Hatley .\u201c502,230 1,776 150 200 | 127 87 0 2,020 2,063 16 3 327 6 Hatley, diss.! 25,050 100 0 6 36 82 25 | 151 147 1 10 31 0 Magog.228,828 1,074 115 439 686 23 0 2,156 1,951 | 5 4 145 23 Magog, diss.IA: Nk £1} 293 0 185 80 69 20 368 614 i 10 185 143 Stanstead .\u201c770,875 5,451 944 103 382 46 0 4,589 4,405 33 6 438 0 Staïistead, diss.! 28,050 98 0 13 56 32 0 233 120 1 10 64 11 Stanstead Plain .| 158,000 237 0 290 68 04 | 0 541 625 2 10 95 6 : | 3,271,634 [12,831 1,339 2,023 1,428 13 | 125 16,150 17,290 75 8 2,319 295 | STE NT AA COIN THE ST-HY ACINTHE La Présentation.At-Barnabé.LLL St-Charles.St-Damase.St-Denis No.1 (village).St-Denis No.2 (paroisse).St-Jude.Ste-Marie-Madeleine.St-Hyacinthe (ville).St-Hyacinthe (ville), diss.St-Hyacinthe (paroisse).- St-Hyacinthe le Confesseur ST-JEAN L'Acadie .l'Acadie, diss.\u2026.Lacolle.Lacolle, diss.St-Jean (ville) .St-Jean (ville), diss.St-Jean (paroisse) o.oo.St-Luc.2020000 000004 338,855 281,350 306,980 588,705 178,477 331,000 413,250 255,200 836,800 45,500 654,000 203,806 730 685 1,000 958 678 | 634 | 390 638 2,928 120 1,364 509 \u2014 Ww Or ta \u2014 oo SWOUNOO WOLDS OD = > 155 143 122 248 116 152 230 117 600 25 381 110 SOOOOODOOSOOCOO0OO 1,129 707 1,000 1,322 708 666 1,200 28,111 280 2,183 520 = RBROH-HRARDOROUON \u2014 10 4.434,523 11,284 St-Valentin.St-Valentin, dis~.| ST-MAURICE Fointe du Inc.00; Shawinigan .| Trois-Hivières (ville).Trois-Rivières (ville), diss Trois-Rivières, Panliene No.F.L.L 112 eee Trois - Rivières, Banlivue (Ste-Marguerite) .St-Barnabé.2024 625,340 2,3408 330,409 501,355 977,236 311,562 424,640 274,980 706 510 71,927 1,162 46 491] 1,504 2,443 1,038 600 548 1,400 134 115 99 475 167 229 109 436 96 83 217 2] < w 246,667 9,866 no 936,847 | 450 252,000 | 500 622,870 | 5813 152,835 679 283,847 220 210,957 350 421,918 AR5 2 «I RQ .06 933 96 27 67 232 20 54 36 44 10 64 1,277 704 1,820 4,152 1,915 639 665 .900 197 NRA Be 7 \u2014 OX 610 1,026 7,248 1,545 | 249 | 350 815 10 10 10 11 11 \u20ac0% STATISTIQUE des écoles sous conttôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite) 4 5 CH O1 81 5 es ETD ets [#8 [88 17 [Ris st (iE ; A tL 72 = gs fon OS |wœu'E.@ m 2 mn g= 87 g=.Ea 9 = 5 = = © 357%] be L 0 ® e939 8 a g gw | =, ! a | 4 i & s@ sgl =a = = 898 23 Rt ne.2 1% |gë 5.2e,15,25 25 85 $ \u201cga ETE 55% Comtés sr MosICIPALITÉS.80 1 | = | 3%.las&8d|l=53z| S58 = = Samo 22% Sag i = = 2 Hea 2e g/l ow a 2 m2 S °F aD © gE © 2g = = |Z EF £9,288 2 858 2% 2% £692 gxE Bx& 3 = ! = meg Song Sent #22; a2 og a = 53 HT 2 .© # 5 58% SET ale EVs EE 982 B53 9 5e Hal Eaanl sg Z| 3 (B3f|583C383E fas 235) 26 Set SCA) ÊTRE > LÉ 5 PF és à A à a 2 =\u201d = ÿ i i ci 5 (815 s |8 $ $ 5 | | *ST-MAURICE, (Suite) | | | St-Etienue .222000 378,037 633 0 10 367 20 0 1,259 1,265 8 10 345 87 SIS 51 CH 0000 | 102,377 | 350 0 73 93 84 0 365 408 4 10 148 31 St-Sévére .2.2200000 187,934 244 0} 40 104 54 0 336 335 4 9 149 0 Yamachiche .«995,715 | 691 | 0 y 1,276 322 58 0 1,968 2,043 11 8 453 202 \u2014 at 6,076,367 10,435 | 230 3,579 2,565 50 |.15,764 \"15,546 51 10 3,704 856 to TÉMISCOUATA | | | | He | ! Faconua (village).; 87,025 } BOO 0] 20! 7828 © 392 569 1 10 109 6 Cacouua (paroisse).| 183,636 458 223 | 304 110 68 0 988 947 | T [o 176 24 Fraserville.0000 | 266,880 3,079 0j 537 258 95 0 2,890 S8TT | 1 10 630 72 Pragerville, diss.! 94.868 y 237 D; 42 21 41 0 33 249 1 10 34 0 He-Verte.1 326,335 | 800 0 770 341 42 0 1,520 1,508 | 10 8 460 48 Notre-Dame du Lac.| 139,195 | 450 6; 218 150 22 | 0 850 707 | 6 10 | 226 65 Notre-Dame du Portage.! 54,450 336 0 22 86 42 0 300 374 4 Lo 126 20 N.-D.des Sept Douleurs.26,927 | 64 0 | 20 39 80 15 143 125 2 10 59 12 Rivière du Loup.,.142,146 | 275 0 120 150 70 0 551 551 6 10 146 37 St-Antonin, .75420 1 01 20 1 55 145 28 0 320 459 5 10 179 35 St-Arsdne.: 251,175 j 450 0 | 0 164 36 0 2,412 2,350 6 10 250 50 St-Clément.38,455 | 261 150 | 99 T5 70 15 451 451 4 9 125 2 St-Cyprien icon.| 24,800 | 55 0! 46 52 28 | 15 34 53 r 8 37 | 0 St-Eloi 220002200000 | 185,110 1 422 56 7 140 46 0 829 865 8 8 184 | 23 Ste-Epiphane.| 114/590 | 439 0 | 0 157 40 0 434 578 7 10 250 | 75 Ste-Frangoise .| 35,802 | 400 139 154 77 58 15 426 383 5 9 162 | 48 St-Honoré.21,166 | 99 0 | 60 32 96 0 106 143 2 9 54 | 29 St-Hubert(Canton Demers) 15,670 | 78 Ô | 41 35 44 15 129 132 1 8 54 37 St-Jean de Dieu .| 60,716 | 805 0j.143 40 0 387 387 5 0 223 | 112 pi, THEM ESC Cr UT A TN, CoSaritey | 4 à 1 ; | » ' 1 \\ \\ \\ TÉMISCOUATA, (Suite) | St-Louis de Ha ! Ha! | St-Modeste.eee St-Paul de la Croix.,.| Ste-Rose du Dégelt.Trois Pistoles No.1,.Trois Pistoles No.2.TERREBOXNNE Beresford (Ste-Agathe).Doncaster .Ste-Adèle.IN | Ste-Anne des Plaines.| St-Faustin.St-Hypolite .RE St-Janvier (paroisse).St-Japvier (village).St.Janvier No.1, bas.St-Jérome (village).St-JérOme (paroisse).St-Jérôme, St-Sanveur et St-Hypolite, diss.\u2026.St-Jovite .oo.Ste-Marguerite.St-Sauveur.Caen.St-Sauveur, digs.Ste-Sophie (New Glasgow) Ste-Sophie, diss.\u2026.Ste-Thérèse (paroisse).Ste-Thérèse (paroisse), diss Ste-Thérèse (village).| Terrebonne (ville).| Terrebonne (ville), diss.Terrebonne (paroisse) .| | ; | it 6\u20ac,453 171 0 40 67 10 15 251 271 3 9 | 104, 14 | 90,730 253 9 72 94 66 0 511 482 5 10 | 165 an |, 41,616 225 0] 153] 9808 15 146 304 5 | 10 180 28 | 70,718 282 0 141 79 12 16 402 415 4 10 12- 31 172,902 487 66 321 218 50 0 497 497 4 4027 31 178,870 452 20 181 119 60 0 875 655 7 10 | 181; 38 2,665,245 10,567 876 3,387 |2,937 78 120 16,992 17,330 108 9 | 4,434 |! 884 | | i | | C 209,800 686 0 ,0 193 44 0 686 742 5 | 10 230 59 29,037 290 0 0 103 14 15 234 295 8 | 10 | 160 | 98 125,207 751 0 0 195 78 0 839 907 7 | 10 807 | 107 573,729 1,202 0 163 197 44 0 1,865 1,545 9 10 347 81 37,581 93 23 0 54 28 25 232 214 1 10 59 38 | 2,745 299 0 0 98 30 15 280 289 4 10 142 45 | 199,240 348 0 32 65 70 0 403 | 403 3 10 T3 6\" 79,635 | 398 0 26 43 92 0 433 433 1 10 60 5 63,800 | 114 0 13 25 78 0 141 141 1 | 10 30 2 741,240 | 1,334 0 355 239 22 0 1,439 Lu41 | 1} 10 535 0 520,261 | 975 | 6 52 292 20 0 1,186 1,194 9 10 307 0 | ; 38,740 | 58 5 0 17 38 0 112 131 1 4 20 0: 78125 | 250 47 17 77 00 15 314 ar 5 | 9 1 144 15 28,020 560 0 0 82 40 15 482 482 5 | 9 186 127 178,950 596 0 0 174 92 0 767 1,004 6 | 10 | 220 11 | 15,700 117 0 | 0 15 34 20 121 143 | | | 8, 11 0 | 156,197 546 0 78 170 99 0 84y | buy | 5 | 9 18 25 | 80,885 217 0 20 55 65 0 286: 286 | IN 7 | 50 7 | 347,250 700 0 24 165 12 0 526 | 5R2 5 | 10 110 0 | 94,649 116 0 52 19 12 0 951 200 | 1 10 24 7 | 298,944 1,200 | 0 32 154 70 0 732 | 829 po | 226 15 | 260,144 1,300 | 0 19 154 \u20ac5 0 2,702 | 1,838 1 10 220 48 |! 18,736 03 | 0 8 9 93 20 3681 376 1 | 10 | 13 o |i 272,303 408 | 0 40 105 26 0 46: 432 | 3 | Ib 144 (A à 4,350,868 [12,651 75 981 [2,711 06 125 15,008 14,893 | 78 s | +707 767 | i | { | | | STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics \u2014(Suite.) qui | n'ont pas fréquenté l\u2019école.COMTÉS ET MUNICIPALITÉS la municipalité scolaire.tés foncières.suelles et autres contributions.de mois pendant les-, quels les écoles ont 7 & 14 ans dans la Valeur des proprié- Rétributions men- vernement sur le fonds des écoles communes, Subvention du gouvernement sur le fonds des munici- \u201c palités panvres.Recettes totules de la municipalité municipalité.scolaire.opération.2 Cotisation annuelle.Subvention du gou- Dépenses totales de Nombre d\u2019écoles en Moyenne du nombre été en opération.Nombre d\u2019enfants de Nombre d'enfants de 7 à 14 ans « Cotisations spéciales.Rl # VAUDREUIL, | * Como.Ile Perrot Newton (¥te-Justine) .Pointe Fortune, .Pointe Fortune, diss Rigaud (paroisge).Rigaud (village).St-Lazare St-Lazare, diss .Ste-Marthe., .Ste-Marthe, diss Très-Saint-Rédempteur.Vaudreuil Vaudrenil, disa,.VERCHERES St-Antoine.Ste-Julie Varennes (paroisse) .Varennes (village).Verchéres WNP TTT ET 100,000 216,570 175,469 30,550 38,350 376,575 275,950 227,145 26,950 396,844 21,925 152,965 708,774 75,500 No lp NH EN OO Ut DA 0 OMDUOr 71 120 19 217 14 36 65 197 17 rt Dr Ge = Hd AT \u2014 AA LOT Cu I 2,823,567 1,352 rs w 300,209 361,642 712,289 234,939 353,434 226.952 506,275 328,520 684,115 3,708,375 ODOT DOO HDDO | | 203 200 181 © 139 121 64 153 129 271 Des On We = UC ed 0) Ha 1,465 64 Ww tp WOLFE Dlsraélic.eae Dudswell.Garthley.Ham Sud (St-Joseph).Ham S.West (St-Adrien) Stratford (St-Gabriel).St-Camille St-Fortunat Woifestown (St-Julien).Wotton YAMARKA Baie du Febvre St-Bonaventure, St-David St-Elphége .St-François (paroisse).St-François (village).St-Guillaume.\u2026 St-Michel (village) St-Michel No 2 St-Michel No 3.St-Michel No 4 St-Michel No 5.St-Pie (Deguire) St-Phomas de Pierreville.St-Zéphirine.oo.ou, .e 88,196 104,440 22,500 120,060 84910 57,140 60,843 91,000 121,165 253,342 124,453 267,592 ps td'©O A CG CL LW OY \u2014 1,485,581 x w \u2014\u2014.618,725 122,940 497,125 249,268 291,155 91,480 426,725 76,360 61,725 61,450 43,350 25,350 180,011 613,337 431,850 DOD DODO ODDS TO Or == lOO D ES 3,790,851 2,392 18 x -F | 1 STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndics.\u2014(Suite) COMTÉS ET MUNICPIALITÉS | Subvention du gou- | vernement sur le i fonds des munici- | | COMTÉS ET MUNICIPALITÉS ; Subvention du gou verne- ment sur le fonds des municipalités palités pauvres.| pauvres.t : | ALLOCATIONS DIVERSES | ALLOCATIONS DIVERSES | | ARGENTEUIL | GASPE | ; Notre-Dame de Montfort | Baracholg, diss.LL.15 (pour Yorphelinat).15 | St-Adolphe de Howard .\u2018 18 L\u2019ISLET | _ | St-Marcel (mission).15 BEAUCE | | | St-Progper, mission.15 MÉGANTIG | ; Halifax Nord, diss.| 13 BONAVENTURE St-Alphonse (école des mines).| 20 Mill Stream.420002 ana nan ae ee 20 | MONTMAGNY | CHARLEVOIX Ste-Apolline .10004 2 22222200 | 15 St-Cassien, mission.,.15 ; OTTAWA | i CHICOUTIMI Aylwin Karuazuf.,.: de St-Félix de Hartwell (Suffolk).| 25 Grande Décharge.Le dc as aan 6 27 PONTTAC i Anse St-Etienne.30 \u201c Pembrooke.\u2026.\u2026.see #00 St-BruUnO LL.20 0e aa a eu 8202 100 00e 25 Leslie (école indépendante).15 Et-Cyriac.0.22 aan aan 11004 aa 0006 15 Clapham.\u2026.\u2026.02.0600 sa 00 0e 0e ea 0e 25 Alleyn (Danford Lake school).15 COMPTON SHEFFORD ; Shefford, diss.ee, 20 Compton, diss (école iu- 40 dépendante) .SHERBROOKE Lennoxville, digs (école indépendante) 50 DORCHESTER Capleton Ascot, (école indépendante) 40 Frampton Ouest.co.] ee anne SIAL TC US #0 des écoles sous contrôle des commissaires où syndics \u2014 (Seite.ROG STATISTIQUE des écoles sous contrôle des commissaires ou syndies \u2014(Suite.) 4 RECAPITULATION ir i TTT TTT TTT TTT TT TT TUTO 7 3 1 \u2018 3 3 {a TTT a Te TTT 3 - TT © : H # =: É |2é 872 [878 |5é |#8 8 EEF 82) SF & = = go w, 9 Weng ow mo @ © ge og n2 ws 8 e = \u20182 Hw 5 Sg @ 2 ® Sa9®s 5a ==; _ o ~Q œ Sn = wm .oo D D ra wn A £a a z = \u201d\" wT Re \u2014 \u2014 \u2014_\u2014 ! $ $ $ + $ $ $ $ Argenteuil., 1,872,272 8,332 217 3,038 1.650 70 240 12,764 13,118 71 8 2,019 476 Arthabagka.2,364,500 11,150 685 1,632 2,248 54 30 14,483 14,236 101 9 3,291 625 © Aggsomptien.2,876,161 6,399 619 574 1,542 87 15 8,547 8,640 45 9 1,820 128 Bagot.\u2026.4.0000000 4,375,027| 11,236 1,324 1,370 2,491 96 30 15,001 15,201 75 9 3,741 487 Beauce.re 3,934,121 12,833{ 1,294 3,807 3,834 30 65 17,380 18,016] 162 9 5,760] 1,490 | ES Beaubarnois.4,400,468) 11,875 1,561 1,455] 1,819 70[.| 15,622 16,929) 49 9 3,109 267 = Bellechasse.2,684,970] 5,734 80 624] 2,221 61 80 7,973 9,005 72 9 3,015 636 .Berthier.| 3,770,668] 6,594|.967{ 2,168 10 15 8,454 8,554 51 9 2,620 564 | Bonaventure.| 1,707,194| 7,339 704 2,025{ 2,096 73] 240 12,602 11,991 74 8 3,254 807 | Brome.\u2026\u2026\u2026\u2026.| 3,233,276) 14,105| 3,829 2,884| 1,691 84| 100 20,859 20,402] 102 | 8 2,498 676 | Chambly.4,542,304 8,809 603 1,277] 1,164 95[.12,376 12,436 37 10 1,692 212 | Champlain.3,944,627) 9,920] 2,679 1,793] 3.140 93 20 13,284 15,990 90 9 4,514 833 ; Charlevoix .2,245,193] 4,507 92 1,257] 2,107 50 80 6,187 7,069 71 9 3,063 739 Chéateanguay.5,392,908] 10,426 865 1,681 1,604 95 63 13,317 15,944 a7 9 2,373 253 Chicoutimi.2.753,709 9,281 1,631 2,032 2,633 90 145 9,444 10,052 87 9 3,775 1,110 Comptou .\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.| 3,520,384] 15,943] 2,122 2,613] 2,864 75| 190 22,699 22,030] 148 7 3,701! 422 Deux-Montagnes.2,793,601) 9,608 47 344] 1,787 74 25 11,208 11,344! 61 9 2,402) 590 Dorehester.\u2026.PN 2,473,191 5,958 397 2,347 2,162 49 120 8,412 9,120 94 9 3,119 608 Drummond.\u2026\u2026\u2026.2,0T1,112| 10,726 653 1,656| 1,527 65 15 13,038 13,378 94 7 2,860 772 | Gaspé ,.0 uuu ces 1,636,451 9,229 325 2,146 2,010 86 615 13,276 13,087 93 8 4,739 1,660 Hochelaga.15,920,796] 38,759 4,092 9,495 4,307 98l.83,078 80,895 41 9 7,112 634 | Huntingdon.4,073,565) 10,240 1,154 1,513] 1,799 65 30 14,450 14,720 74 8 2,819 230 | .Iberville .\u2026.oon.3,029,852 0,248 1,735 616 1,294 32 30 9,220 9,725 46 8 1,489 121 L'Islet,.vee 2,895,329 4,335 102 1,467 1,768 56 55 6,757 7,623 61 9 2,088 278 : Jacques-Cartier.3,829,859| 6,863] 1,252 1,351) 1,143 6c.10,051 11,115 26 9 1,620 266 Joliette .\u2026.00000000 3,689,313| 10,129 75 448 2,440 20 45 12,132 12,307 69 8 3,492 520 Kamouraska., .2,628,578 6,611 1.275 2,131 2,611 40] 20 10,687 | \u201812,274 09 9 3,519 yuo Laprairie > A1 \u2018 3a + ; Cetera 3,417,090| 6,197 #11 | 154 1,148 12 20 7.179 7.523 21 9 pe .Lotbinière ge mere) I 9 sp > , he ps > ! 1,753] 332 Le ders Teil owed dso wm) wom | wg Laval.07 2972 2451 5102 rin ja he Ÿ BET ia Lokal Se ; 4,092) was | Maskinongé .| 4503727] 656% 543 won| 2059 48] 25 a TT ens 29 1,587 $19 Montréal (ville).104,475,465] 148.950] + vv.5%,509| 15,620 25).260,878 257,021 nl 10 igs, We Mégantic ., .| 2.557.001] 8993 1155 | 1,796] 2016 17] 130 9 12,622 13328] 65 | Te hac ET Missisquoi ett eee 5 436 460 14,409 1.655 9.497 2 993 ar pos 18 969 a 30 4,305! 670 Montcalm L556 334 5.002 Pe oa] son 50 ty J Pa 19,308 9 8 3,246, 323 ; \"441 #6 00000 ) 3 > 2 3: : 598 5 ! i: = oa = i \u2018 .= { Montmagny.eee 2,412,402 3,594 580 1,184 1,832 20 25 dar Foro i o 2208 x on ' \u2018 a 2 Gu an \u2018 a» C Se OT ê : 2,205 525 Nogiereille rrr 3,164,670] 3,944) 331 14820 1.466 70 75 6,275 6,561 36 10 2OTTI 393 apiervi e.241.200 es 3,8 54,492 6,237 77 465 1.232 21 , 7.394 8171 38 | a 1 390! pe ! Nicolet.oo.4670205 10,138] 488 1901 3,182 94 15 | 14,782 13272 125 | 5 1820, zie | AWR, eos ou.; 986 x 5.369 5 .in or co 1 : PEL Te po EI pain ane) a age damm) an [ow sent 08 0) sl en | , Cee mes areca 1 4] sale wy bv 5 4 ae 9 20 7 4 8] ci 9 9491 199 } Portn .To > ! ! .¢ >, 3 Lda +00 | Québec oom eee Ro i083 1,984 2,154 2,994 30| 105 13,353 14,059 93 N 4,415! 687 Quobes cont LULU 6,025,688 pas 55 105200 5319 8 195 20691 21,285 60 9 55181 1.069 SURRY eee sean ieee cee « \u20ac > 0D a.i | +, ¢ 8 9 ; -, Richelieu, .20534680 91511 593 1.397] 2,404 56].Fees out 5 = RH QU Richmond .1,963,736] 9,568 578 2318 1,320 oct op 15616 15 482 70 y 5316 Sol | Rimonski aan aa In ey c a ; a Vs\" À dr 3 : d 3 odds ; | Rouville 11110110 Dasa Ahm ol 740 4,208 60] 256 15851 17536} 136 \u201c 5.963 1,709 | Saguenay .| Craogoal cos 179 | sor 14 400 Bee ala Se Hbsy, TS Shefford.4 238.742] 1h 533 2 318 \u201c DT 2.633 36 420 1,698 2,143 , 20 3 815 130 Sherbrogke da) 185881 Df 5207) 2633 361 120 26,300 27,183) 125 8 3,818 650 Soulanges .2.433.680 h 844 PUS 55 096 Tan 3 18.380 BO 31 9 2,281 ts Stanstead .9.271 634] 12,831] 1,339 2023] 1428 13] 195 | 16,150 17290 > ; LIL 0 St-Hyucinthe.4434523] 10984] 2015 293 2404 64|.| 38.406 43.58 5 ve ; St-Jean ee 4,246,667 9,866 \u2018513 Lan Lads ee UT 12 398 Fa 430 os 9 2,925 de St-Maurice.6,076,367] 10,435 230 3579 2565 al 15764 15 548 5 8 1,915 12 Témisconata .2,665,245 10,567] Te 2 387 5 937 Le re 16999 177330 03 5,704 se Terrebonne J 4.350,86 DAFT -; a, 3e yoda yO 0 Ÿ 4, RY.Vaudrewt I).D'aONGOT Pie nu ul Daag Sel Ml loge) EW 9 807 T7 Verchéres.a.3,708,375 79041 ie 1.605 Laos o 20 oo 9451 43 9 1,686 282 Wolfe.ee L486/8i| 6801] 2882 1746) Lai asl T8 | 12464 12191 7 0 oom 21 Yamaska., \" Py - Loy yi a 3 ; ) 3 Ska 3,790,851 7,783] 1,472 748| 2,892 18].11,263 10,971 77 9 3,215 805 Totaux.320,3 \u2018 3 7 otaux 8,320, 09,259 759,949) 74,330 189,994] 154,608 33| 5,076 |1,179,143 1,213,072] 4,475 8 192,597| 37,260 ' i } i ÔLE - APPENDICE No V EDUCATION SUPERIEURE STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catho- Instituteurs Inatitutrices COMTES ET MUNICIPALITES.Ecoles indépendantes.Ecoles sous contrôle.Laïques Religieux.Religieuses ARGENTEUIL ARTHABASKA.| | | | Arthabaskaville Académie (garçuns).St-Christophe.Modèle (couvent).Bt-Norbert.Wee EC St-Médard de Warwick.Ste-Clotilde de Horton., St-Valère de Bulstrode Stanfold (couvent) Stanfold.(couvent).(gargon) L'ASSOMPTION L'Assomption.reas eens Collège classique.L'Assomption Académie (couvent).L'Assomption Modèle (garçons).Laurentides \u201c (gargons),.Laurentides.cé (couvent).Lachenaie \u201c (mixte) .St-Henri de Mascouche,,.Académie (couvent).Modèle (garçons).\u201c (couvent).Acton Vale Modèle (couvent).Acton Vale \u201c (garcons).St-Simon (gargons).St-Hugues (couvent).- Ste-Rosalie ne (mixte).(couveut). L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.liques romaines subventionnées.élémentaire.mique et classique.l'institution.l'institution.mont en 1986-87, modèle.Subvention du gouverne- Catholiques.Protestants Dans le cours Dans le cours Dans le cours acadé- Revenus annuels de Dépenses annuelles de | #1! Valeur des édifices.6840 72000 1232 | 6900 114 700 1295 | 4000 193 300 171 400 3113 10500 330 890 1529 2200 393 1200 man, ee titre en | | | i 15210 32339 89000 | 395 | | È | 20860 | 20672 | 90000 2647 2310 | 8500 351 351 1200 470 470 1500 1641 1536 1400 605 576 1000 2036 1880 16000 500 347 3000 1505 1505 16000 16 16500 600 400 12400 1000 4100 | | 30615 | 29647 138600 | t i 34600 STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques COMTÉS ET MUNICIPAIITÉS.BEAUCE St-Frédéric St-George.iver iin, St-George St-Joseph.oo.St-dJoseph.St-Josevh.oil, Ste-Marie.Ste-Marie.o.oo.Sacré-Cœur de Jésns.St-Pierre de Broughton\u2026.\u2026.St-Sébastien.St-Vital de Lambton.BEAUHARNOIS Beauharnois Beauharnois .Ste-Cécile de Valleyfield St-Louis de Genzague.St-Louis de Gonzague St-Stanislas de Kostka St-Timothée.St-Timothée RELLECHASSE Beaumont St-Charles.St-Charles Ri-Gervais St-Gervais St-Michel St-Raphaél.St=Valier.St-Valier Degré de l'institution.| Modèle (mixte) l'Académie (couvent).Modèle (garçons) Académie (couvent).{Modèle (garçors),.(Mod Ind(ge rçons) | Académie (filles).| « (garcons).Mudeéle (mixte) \u20ac (mixte) \u201c (mixt ) i (mixte) Académie (couvent) (garçons) (mixte) (garçons) (couvent).\u2018 Modèle (mixte) G (garçons).jAcadémie (couvent).|.(Modèle (garçons).| Académie (cou vent).St-Michel.IModèle (garçons) | « (convent).HL (mixte) i\u201c (garcons) .Ecoles sous contrôle.Instituteurs Institutrices Laïques.Religieux.Laïques.Religieuses.Modèle (garçons).| (couvent).Modèle (couvent).! (6 \\% i L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE, romaines subventionnées.\u2014(Suite.) Catholiques Protestants, .Dans le cours élémentaire.Dans le cours modèle.se wique et classique.Dans le cours acadé- shea et Garcons Filles.Total.tevenus annuels de l'institution.Dépenses annuelles de l'institution.Valeur des édifices.\u201csrs seas Subvention du gouvernement en 1886-87.momen del 643 137 125 122 121 212 630 124 a7 100 112 61 12 | 13 42 11 nn ou \u2026.\u2026\u2026.\u2026.3200 2314 2613 813 360 600 1500 3200 2314 2399 795 | 300 680 : 1500 : 26000 | 15000 | 3150 | 10000 150 8000 1400 40 112 30 30 30 50 40 13822 .an 33: 65 : #9 33 7a 16 a 20 92! 3 \u2014 0 = 0 Dr mle D - oo re nN OC ov | | .85300 | 800 | 1200 .11200 | 600 5000 2000 4000 800 1400 1400 23294 | 28400 | 432 30 20 A0 60 56 60 36 25 Le 30 \\\\ 216 STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques .q à | Instituteurs Institutrices : [ 5 s 2 R | = «© ei COMTÉS ET ' ë 2 £ = g 2 MUNICIPALITÉS.| Ë : Ç ; \u2018 p 3 = | vd # æ æ R= © = æ = 2 æ g £2 = 2 | 2 z 2 = & = = ; 2 oO ret \u2014-\u2014 Se \u2014 | 2 3 |#8 3 2 2/8 i BERTHIER i Berthier (ville).|Académié (garçons).1 Cea 1 |! 9 fev : Berthier.| « (filles).RE ES 8 M Lavoraie.|Modèle (filles).|.TR oe 1 3 ; Lanoraie.] * (garçons).Todo cee boon 2 jaunes.i: St-Barthélemy.« (couvent).l.1 jeune | esse [rca ces 9 St-Cuthbert.| « (couvent).|.1 |e.A .7 1 St-Gabriel de Brandon.\u201c (couvent).|.I fenvossjrc000e fevenns 6 i St-Gabriel de Brandon.| (gargons).| 1 |.1 |.[eee] ee | 3 5 | 23 | 9 | 3 33 | LL BONAVENTURE | | | | | | | | Carleton.iModèle (couvent.1 | A Less | 1 4 Carleton.\u201c (mixte).14.pee | Cees A Maria.oo coin a ne \u201c (mixte).1 Je.peer EERE | 2 |.Nouvelle.1110m 1111100 \u201c (mixte).1 |.1 frecoertecnoue | sas Port Daniel (Est).|\u201c (mixte).1 qe.| Cee] 3 les St-Bonaventure.\u2026.\u2026.\u201c (mixte).1 | see | RE jeu If 5 | 1 0 jee | 8 | 4 CHAMBLY | | | | | .| i : | Boucherville .Modèle (garçons).1 | | Ce 3 Gj.choo A Boucherville.Académie (couvent).|.Poor eee 1 4 Chambly.LL.\u201c (gargont).| 1 | ] | 3 le dLL Chambly .\u201c (couvent).|.Le Peace se face u 0e A + Lengueuil.120222000000 u 0e \u201c (garçons).1 jeeeses | 3 | 6 Jet 3 Longueuil .| \u201c (couvent).!.|] | su.! veel 25 i St-Bruno.ool ea Le Modéle (mixte).po 1 qe.| bole fe A St-Hubeit.102020000004 0 i (mixie).ol Ge Pb ee 1l |.A ; | 4 | 4 | 4 | n 2 35 HY | 1 i COMPTON | | 4 | i Hereford.cov uo.|Modete (filles).| 1 ee oe 1.ing I | t - } L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.217 romaines subventionnées.\u2014( Suite.) Catholijues Protestants.Dans le cours élémentaire.le cours Dans modèle.Dans le cours académique et classique, Garçons.Revenus annvels de l'institution.l'institution.Valeur des édifices.& Dépenses annuelles do Subvention du gouvernement en 1986-87.2494 | 332 : 338 | 302 | 360 | 122 3,948 | STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques COMTÉS ET MUNICIPALITÉS.Degrë de l'institution.Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendantes.Institutrices Laiques.Religieux.Laiques.Religieuses.e CHAMPLAIN Champlain Champlain Ste-Anne de la Pérade Académie Ste-Anne de la Pérade Modèle St-Frs-Xavier de Batiscan « St-Maurice \u201c St-Maurice St-Narcisse St-Prosper.022 00000000 St-Stanislas Académie Modèle CHARLEVOIR Baie St-Paul.:Académie Baie St-Paul te Eboulements Modèle La Malbaie.Acadéraiv Pointe-au-Pic.Modèle Ste-Agnes , \u201c St-Etienne de Malbaie \u201c St\u2014Irénée.c cc.u CHATEAUGUAY Chateauguay.Ce ieee.\u2018Académie Chateauguay Modèle St-Jean-Chryrostôme | Ste-Martine.0002 000000 ! Ste-Martine (couvent) | (garçons).(couvent).(garçons).(m xte).(couvent).'.(garçons).| (mixte) .(mixte) .(erixte) (couvent) .(garçons) .| (garçons).(couvent).(mixte) .(mixte).(garçons).; (mixte).- (couvent).(garcons).(mixte).(garçons).(filles).- (garçons).\" ! i | | t i i i 1 1 i 1 - O mr rei L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014( Suite.) Elèves mique et classique.mentaire.Dans le cours l'institution.l'institution.Catholiques.Dans le cours élé- Dans le cours acadé- Dépen es annuelles de | Subvention du gouverne- | Valeur des édifices.| ment en 1886-87.en | Revenus annuels de sa 2999 | 327 1030 613 336 [n60 172 3nl 140 404 | VIN -1 ©) BD 1D LD LD CN 2 Ut Od Lr D w SOD ce T7447 13000 2500 1400 2000 | 1100 | 100 1600 : 860 | to \u2014 rd LY om CD 1D WR AN WUT Wd el Ot LW =1 W = df» © OD to +5 +3 15 « M 226500 | 450 ' ps) zu 315 3 330 560 | 3000 | 344 500 199 500 | 325 500 600 > me 2 w wo 3 Na es a CL we = Lr = 7 von 2 4 += Lo | 3173 | 11100 \u2018 195 Cr ro ww $e.© w =r STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques COMTES ET MUNICIPALITÉS.Degré de l'institution.Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendantes.Instituteurs Institutrices Religieux.Religteüses.CHICOUTIMI Chicoutimi Chicoutimi.Bagotville.\u2026.0- Grande Baie Hébertville Roberval.Ste-Anne St-Dominique de Jonquières .St-Jérôme DEUX MONTAGNES.St-Benoit.¢ceon.St-Eustache., .St-Eustache., St-Hermas.St-Joachim Ste-Scholastique.Bte-Scholastique DORCHESTER.St- Anselme St-Anselme.St-Bernard Ste-Claire St-Isidore Collège classique Académie (couvenr).Modéle (mixte).i (mixte) .(mixte) .(mixte) .! (gargons) .| (mixte) | (mixte) .! (mixte) .! Î -» [Modèle (couvent).| +4 (garçons) .Académie (couvent) Modéle (mixte).él | \u201c (couvent).(garçons).(eouvent).(garçons).| 1 (mixte).; Académie (couvent) # (garçong).COnttOoliqaues. L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014( Suite.) Elèves Catholiques.Protestants, Dansle cours élémentaire, mique et classique.Revenus annuels de l'institution.Dans le cours acadé- Garçons.Dépenses annuelles de l'institution.Valeur des édifices.| Eubvention du gouveine- | ment en 1886-87 G645 4541 181 156 279 201 60 230 154 153 12600 6645 4510 342 137 260 193 60 239 ! 153 | 124 12654 600 330 49830 | OND a a8 ree STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques COMTES ET \u201c MUNICIPALITÉS.\u201cDRUMMOND (Suite.) Barachois Cap Chatte Hâvre aux Maisons Ste-Anne des Monts.\u2026.HOCHE! AGA.Cote des Neiges Cote des Neiges Cote St-Louis Cote St-Paul Pointe aux Trembles .Sault au Récollet Sault au Récollet.Ste-Cunégonde St-Gabriel St-Gabriel St-Henri St-Jean-Baptiste.St-Jean-Baptiste St.Louis (Mile End) HUNTINGDON.Huntingdon.ol .1Modele «© Degré de Vinstitation.Ecoles sous contrôle.(mixte).(inixte) .(couvent).(mixte) .(mixte).(couvent) .(garçons).\u201c garcons).Modèle [4 \u201c (couvent) .[Académie (couvent).(couvent).(garçons).(couvent) .6 (couvent).\u201c garcons).&« (couvent).\u201c (garcons).Académie (couvent).Modèle (garçons) \u2026.\u201c (garcons).|Modèle (couvent).Ecoles indépendantes.; Instituteurs Laïques.Religieux.Institutrices Religieuses. L'EDUCATION SUPERIEURE, romaines subventionnés.(\u2014Suile).mique et classique.élémentaire.ment en 188\u20ac-87.l'institution Subvention du gouverne.Dans le cours acadé- Revenus annuels de Dépenses annuelles de Valeur des édifices.Dans le cours Dans le cours Catholiques.Protestants | l'institution.| | | | > Wap TW Qu Cr Or CU to w © | | 328370 STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques COMTES ET MUNICIPALITES.Institut:urs.Institutrices.Degré de l'institution.Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendantes, Laïques.Religieux.Religicuses.HUNTINGTON.\u2014\u2014(Suite.) IBERVILLE Iberville Iberville (ville) St-Alexandre St-Alexandre Ste-Brigitte St-Grégoire-le-Grand St-George de Henryville St-Georye de Henryville.ISLET L\u2019isiet St-Aubert St-Jean Port-Joli St-Jean Port-Joli JACQUES-CARTIER Lachine.Lachine Pointe Claire.Pointe Claire Ste-Anne de Bellevue.Ste:Geneviéve.Ste-Geneviève St-Laurent St-Laurent Modèle (couvent).6 (mixte).Académie (couvent).Académie (garguns) .Modèle garçons).\u20ac (couvent) .(mixte) .(mixte) .(garçons) .(couvent) .Académie (garçons).Modèle (couvent).és (filles).\u201c (garçons).| i {Académie (couvent).| |Modèle (garçons) .! | « (garçons).|Académie (couvent) |Modèle (filles).| Académie (garçons).|.iModèle (couvent).! College classique.Académie (couvent).| L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014( Suite).Elèves F Dans le cours élémentaire.Dans le cours Dans le cours académique et classique.) Catholiques.Protestants.Revenns annuels de l'institution.Dépenses annuelles de Pinstitution.Valeur des édifices.Subvention du gouvernement en 1886-87.9518 1187 381 3165 823 1900 2275 28200 60350 | 3600 | 11000 800 19160 | 3000 17000 16000 110000 80400 107799 | 260960 | i STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques COMTES ET MUNICIPALITES.JOLIETTE Ste-Elisabeth St-Félix de Valois St-Félix de Yalois St-Paul de l'Industrie KAMOURASKA Kamonraska Kamouraska Rivière Ouelle Rivière Ouelle St-Alexandre.St-Alexandre St-Denis.Ste-HMélne St-Philippe de St-Paschal St-Paschal LAPRAIRIE Laprairie.Laprairie.St-Constant St-Tsidore 2221222000 0000 + {+ St-Jacques le Mineur St-Philippe < Deeré de l'institution.Ecoles sous contrôle.Instituteurs.Institutrices.Ecoles indépendantes.Laïques.Religieux.Laïques.Collège classique.Académie (couvent).Modèle (couvent).\u201c (garçons) .(couvent) .(couvent) .(garçons) .\u2026.(couvent) .Modèle (couvent) \u201c (garcons).\u201c (couveut) .« (garçons) .|Collège classique .|Modèle (couvent) .(mixte) (couvent) .(garçous) .(mnixte).(mixte) (mixte) (garcons) .(filles).Académie (couvent).\u201c (garçons).Modèle (mixte).| (garçons).\u201c (mixte).\u201c (mixte),.gieuses.Reli 227 \u2014 0 L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014(Suile.) : mentaire modèle mique et classique l'institution Catholiques Protestants Dans Je cours élé- Danse cours Dans le cours acadé- Garçons Filles Total Revenus annuels de l'institution Valeur des édifices Subvention du gouvetne- nement pee \u2014 ee \u20ac Dépenses annuelles de | 2] 42 ese ees 2.317 217 317 11830 1530 55000 60 360 323 30 oo eae, 360 360 2796 95 547 20000 96 #2 (5 64 Sess sete yaa 73 73 08 643 2700 44 91 EECCA SIN 80 11 Pe ee 4.91 91 240 232 2000 40 166 \u2026\u2026.135 see.a» «ne 166 166 2613 393 19600 132 \u201cees ea 108 24 LL A A 132 132 2457 635 12000 99 89 11 100 +.100 322 322 2000 92 .14 a.92 92 676 1300 7000 50 1326 324 600 31 1331 21642 26379 120300 1122 | H 104 ves.61 43 \u2026.104 104 56 4000 36 | 60 40 a.60 60 312 3500 30 106 81 25 \u2026\u2026\u2026.se.106 106 1258 1250 7000 50 86 | \u2026\u2026.\u2026.T0 16 \u201cenon 86 \u201ceee 86 219 188 600 25 182 182 183 essen, 183 2154 22510 150000 1900 I 120 ev eae, si 29 120 120 19 21 1896 8800 110 \u201cesa 44004 \u2026.Pv ese ee as \"eee 5 au 0 fe 052 10 00 31 \u201cseen 54 wd Pre aa 81 81 1263 8000 40 24 16 1 8.40 \u201cee aes 40 230 3 500 100 ees sn 53 47 50 20 0000 2 50 100 234 250 40 70 59 11 22 70 207 : 600 94 veer ua 44 94 180 500 41 ce vv ea 32 41 9 41 99 500 25 37 \u201cee ee ps 3 14 a.fee a 37 37 175 21 500 \u2014_\u2014 RAST 1 | 662 2 T 7 18 542 580 11 2 \u2014\u2014\u2014\u2014 \"mena mem \u2014\u2014! 1121 | 1 | 28449 29696 184750 2396 141 eos ee 107 3 vee een 141 141 2305 2046 9200 9H a.; 12 125 \u201ceee ea 125 1962 1954 7000 105 \u201caren 90 case ee I => ov 105 9 330 430 000 ; 0 9 \u201ceae.04 15 T9 0.\"9 310 _ 10 800 20 90 \u201csean 4 16 40 50 90 243 24 2 600 = 2 3 63 15 EI i 37 +1 3 48 2 ! ps 70 450 20 615 481 116 | 21 | co 36 282 J £ 199 5253 20050 275 515 | ee me - \u2014 0000 mere me armee eme ses case i iff Ha if Ë ee i A 1 tm ar SES TR RR te EE EE so er Ce PE ee er re rare Te en ESS 3 TRAE REA ANSARI Tia pus views STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques Tnstituteurs Institutrices .= 3 sg 8 = © q COMTÉS ET z = ë = 8 g MUNICIPALITES 2 s Ë ; = © = od & = a A 2 2 2 2 sg 2 2 1% 5 % 50 ° Q = = = = W J 9 Pe QD < 2 | = ra = 5 a= = ~ LAVAL Cote St-Francois.Modèle (mixte).1].1 [cscesJecccce fes ces St-Martin.\u2026.00010400 000000 (garçons) .io.Lhoooooieennaenne St-Martin.00000000000 \u201c (convent) .}.Lolo] ennian]onenes 5 Ste-Rose.2.0020000 0000 \u201c (garçons) .\u2026.1j.21.RF Ste-Rose.veins catia \u201c (couvent) .|.vues Ldeeseea)ianenaloonons 7 St-Vincent de Paul.\u201c (garcons) .14.2 leiieiiirreai]enen St-Vincent de Paul.\u201c (couvent) .[.FL |.+000fecu0e .1 3 | 4 3 6 |.1 15 LEVIS Etchemin (village).Académie (couvent).|.J .9 Etchemin (village) Cees Modèle (gargons).1 |ec.nuefeccu es vu 3 2 Lévis.Ce eee erie Collège classique.|.1 3 23 Ca] Lévis.2.220020 2 de Lana u 00e Académie (couvent).|.EPP AS 3 13 Lauzon.cue.4 (couve nt ce eee 1 j.\u2026.000fsccune fc 000.2 LaAUzon.\u2026.Le nen0 ue 0 .|Modèle (garçons).1 je-ccuufec000e (I PIRE PROS St-David de l'Auberivière .6 (mixte) .1 Je.PS PE lo.St-Henri de Lauzon .\u201c (miixte).EP A PS 2 |.St-Jean Chrysostôme.| « (mixte).Loaded, 1 St-Lambert.\u201c (mlxte).ooo).Jeune.bj.SI-NiCOlAS.2222 Le ne 10000000 \u201c (gargons) .1 PP PA PS 2e St-Nicolas.0.212000 conus Académie (couvent).!.EPA PA 4 St-Romuald.Modèle (garçons) .L [Lace les ces fe ces e 2 LL.St-Romuald.\u201c (filles).PP A PS Lo.9 5 3| 20] 18] 50 } LOTBINIÈRE Leclereville.Modèle (mixte) .Poa PA St-Antoine de Tilly.(mixte) .EF A ' 2 |.St-Appollinaire.0 (mixte) .1 Jus frccee .oo.Ste-Agathe.,.\u201c (mixte).I PAS FA PE 24.St-Agapit.o.oo, \u201c (mixte) .1 |LLLena feceseo fee 20e PN Ste-Croix.222222200010 0 00 Low (couvent) .{.1 JL.fe0cuee 1 5 St-Flavien., (mixte) .1 feeiaeafonnna]ennnn, p St-Gilles.eerie iin ian, \u201c (mixte) .Loeeeia]eeanadiannn 2 1.St-Jean Deschaillons.\u2026.} # (filles).1 |.cus\u2026s eae \u2019 1.St-Jean Deschaillons,.\u201c (garcons) .SPP PA tonn, 1 . 229 pa EE de L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014(Suite.) Élèves $ g DL \u2014t = œ v © ; b> | gg © 2 |Z 5e £3 = = 2 An 0 .m 1e = 4 = =, = = 82 2 Z 159 |3 m5 2g E à | 3 |\" = = S = 5 = © 2c = æ 8- zo = v3 Q.pu , æ wm = © >=.= *% 25 02 2e x 22 © = © 2 & |72 172 |22| SZ « : SE 5 5 Se = 2 22/26) 22| 2 £ z SE 23 2 EE Ci w 1 i | $ $ $ 76 |.66 10 |.45 31 76 337 379 800 20 110 |.84 26 |.110 |.110 406 377 1200 36 112.87 25 |.tueuse 112 | 112 1096 1161 9000 4n 120 |.69 51 |.120 j.120 546 615 2000 25 130 |.100 TV IR UR 130 130 1166 1010 26000 40 86 |.26 60 |.86 |.86 479 479 3600 70 184 |.152 32 {ieee 184 184 1075 845 13500 | 36 818 |.584 234 |.361 457 818 5105 4866 49500 267 - : 227 1 138 50 20 |.228 228 4189 4170 20000 150.245 |.203 42 |.245 |.245 1365 1292 10000 200 291 |.ennai, 291 291 .291 21790 27790 111500 1330 320 a.263 48 18 |.329 329 6743 6240 35000 90 332 |.255 60 17 |.332 332 8004 7848 53600 112 336 |.323 13 |.: 336 |.336 2394 2380 20000 200 50 |.37 13 |.| 28 22 50 226 227 2000 30 97 |.84 13 |.38 59 97 341 318 1500 30 65 |.55 10 |.32 33 65 147 173 500 30 AT Je.32 25 |.27 30 57 182 181 1200 85 58 \u2026| 43 15 |.58 |.58 263 225 1500 30 96 |.49 24 23 |.96 96 1019 844 8000 100 6 |.| 66 10 |.76.6 278 274 640 36 43 |.30 12 |.fee.42 42 254 239 520 36 2301 1 1598 335 369 1131 1171 2302 47195 52201 265960 2429 161.45 31 j.34 42 76 271 211 300 30 68 |.33 35 JL.38 30 68 267 285 600 30 32 .7 25 |.14 18 32 150 150 400 30 68 {.43 25 |.| 40 28 68 189 189 400 25 54 |.45 9 |.23 31 54 127 116 400 30 176 |.70 106 [Lee 176 176 10395 10640 | 12000 75 31 |.8 23 |.9 22 31 204 200 600 30 36 |.26 10 |.18 18 36 331 333 280 20 70 |.56 14 | lee 7 70 139 135 1700 20 TV 641 TLL.71 I.71 171 156 1700 | 30 230 1 STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques ' Instituteurs Institutrices.= 4 é © = 2 J | 3 «© = .4 \u2014 \u2014 \u2014 COMTES ET 3 = = => © = ,1 A æ © = MUNICIPALITÉS, #5 4 5 © = 8 15 12 z = 217 É | 2818 2 = 2 2 z 2 = # [ei] = oO He \u2014 \u2014 a © © 5 =< = < > = = = 3 £3 = £5 i LOTBINIÈRE\u2014 (Suite.) St-Louis de Lotbiniére.Modèle (couventy .i.ee Lo St-Louis de Lotbiniére.\u201c (garcons) .1 |.i 1 jet fees St-Sylvestre .Cheese \u201c0 (mixte) .\u2026.\u2026 Lr.Pr PS 5 MASKINONGÉ Louiseville.\u2026.0000 \u2018Modèle (couvent).1 eus tecLe es lacs 9 Riviére-du-Loup.« (gargons).St-Joseph de Maskinongé.« (mixte) .016 +0 100 0441555001 eu 0 0 MS « (couvent) .Ce eases eee \u201c (arçons) .tees va MÉGANTIC Ste-Anastasie.Modèle (mixte) .Tloooioidoennnal ound] jeanne St-Calixte de Somerset.\u201c (garçons) .1 | Lacan fee Lee races 3 §t-Calixte de Somerset.« (couvent) .|.Pole pee 6 St-Ferdinand d'Halifax.\u2026.« (convent) 112.| Ledeen Le.3 Ste-Julie.\u2026.sus 2220 cac 00e « (mixte).Lis Fee RN \u201c (mixte) .1] 00000 Je = 150 ee 1 Looe, MISSISQUOI T | > .Farnham.fer tees Académie (garcons).i MONTCALM ih Rawdon.Modele (couvent).!.| 1 | Cees [ee eee 3 ii St-Esprit.oo.| \u201c (couvent) .! Pleo | Cee | Cees 5 hh: St-Jacques co.iii.| # (arçons) .| ES Iho.1 | Cee i St-Jacques .0.| « (couvent) .:.yl RA 8 A St-Liguori.I\u201c (couvent) .| | I jee] free eee : gi: RHR LD co pk L\u2019EDUCATION SUPERIEURLE, romaines subventionnées-\u2014(Suite ) Eleves & > £ \u2014 2 = = | D © = ma un >.- = | =z v Sr zz | = | = = era 5, z 8% | 5, = = =2 8 2 eZ | a = 2d = A os = HS 1 82 = Lo EE AEE ES 38 5 27 2 8 2ë | 2e gE 4 28 32 fT zz = % #13 22 | 2 _\u2014 == | 22 5 © 2 É |sÉ #8 es 2 £ = v2, 22 2 32 3 o wn 1 | | | | ; | 80 .58 I 80 80 1400 1393 14800 | 50 55 |.30 25 |.| 55 |.55 261 230 830 50 101 1 70 | 32 |.45 57 | 102 1832 1793 20000 72 È \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 | i 918 1 | 555 | 364 347 572 919 15737 | 15831 | 53980 | 192 | | | 105 LL.79 26 jules 105 | 105 2036 | 1932 33000 | 36 60 |.35 25 1.60 |.60 613 | 375 2000 36 716 1.71 5 | RU 42 3 76 240 260 1900 30 53 |.45 8j.25 28 53 221 212 600 25 108 |.85 DIE BR PS 108 108 236 306 5200 36 72 |.60 12 | T2 |.72 125 205 1700 30 474 |.875 | 09 | 199 | 275 ATH 3471 | 3184 43500 | 108 i | L 97 |.59 j 38 |.43 54 97 238 300 800 | 25 34 JL.20 L4 |.34 |.34 248 288 600 | 40 136 |.106 30 Lo 136 136 2299 2280 3000 | 36 61 3 56 T |.teen 63 63 240 138 1500 30 38 |.2 17 |.8 30 38 254 254 1000 30 48 |.41 7h.25 23 48 137 155 | 550 25 | 414 3 303 113 | se 110 306 416 3416 3390 | 9350 206 | | | 260 54105 TT | 31 263 12200.263 6075 5t 19500 150 | i | | : | | | 64 |.; 53 LL ju.J 64 64 598 583 2300 50 HO que.| 85 2501.nes 110 110 610 575 2000 | 30 108 1.| TU 32 | .| 108 |.108 375 369 | 800 | 95 184 |.} 136 48 1] 184 184 4388 4197 13000 60 80 |.| 50 Be) | cdi 80 80 556 | 673 4400 | 50 546 |.| 400 | 146}.| 108 438 546 | 6327 | 6397 | 23380 | 215 252 ty STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques Instituteurs Institutrices COMTÉS ET MUNICIPALITÉS.Degré de l'institution.Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendantes.Laïques Religieux.Laïques Religieuses.MONTMAGNY i Berthier.co0ov oven.Modéle (mixte).cee lene een 00000 : Cap St-Ignace .Cee \u201c (mixte).Too less fee 2 |.Ile aux Grues.(\u20ac (mixte).Leet ]venonntonenns 2 |.Montmagny .ec (girgons).1 Ja.V8 PE RE PS Montmagny.Académie (gargons).1 josecna conn 20 I ; Montmagny.\u201c (couvent).l., Tojreccecqeneses 1 7 : St-Francois.Modele (couvent).|.1 [ec fesse 1 4 MONTMORENCY Chéiteau-Richer.Modèle (garçons).0.|s+#\u2026.w.\u2026.|\" Lies | Chiteau-Richer.(Couvent).ES 5 iH L\u2019Ange-Gardien.\u201c (mixte).Lhe, RU I Hy Ste-Anne de Beaupre.& (couvent).i.Lojeeeenalonenns | 2 8 Ste-Famille .« (gargons).il.Loonie, | Cee i Ste-Famille.\u201c omen) cede Leven oaaen]onnnn.3 3 St-Joachim.« (mixte).Vice free eee 2 ice.St-Jean.Cee ei « (mixte).Ll.1.1 ja.St-Laurent.\u201c (garçons).| 1.FUP | Cees St-Laurent.Creare ees « (Couvent) LL.li.Jarre feu ee | 4 St-Plerre.\u201c0 (mixte).| anses 1 | us jeu sees ; MONTREAL iE Académie commerciale cath .[Académie (garcons).1}.13 |.PT i Académie de Archevéche .{Académie (garcons).leeeess 1 | ee 8 le.HA Collège Ste-Marie.Collège classique.levesoe 1 5 25 | cern beau i Couvent rue St-Denis.Académie (couvent).|seeses Toleevinnd PS JR i \u201c rue Notre-Dame.\u201c \u201c 1} \u2014- 1 |.\u2026uteeee.| RE ]A i u rue Visitation.,.\u201c« i || #Z.1 feet 0 fee 15 1 u rue da Palais.Modèle & || E- 1 jeune fes ee Ps 10 4 i Paroisse St-Joseph.\u201c \u201c cl) Al freee ee 1 8 f fe « Ste-Anne.\u201c« te \u2026 | SU [Lecce focus fes fus ces 9 Ji \u201c Académie Bourgeois.|Académie « del faa 18 À \u201c Pointe St-Charles.Modèle ; cel bol fee eee eee 1 6 ; \u201c Courant Ste-Marie.« ¢ .lee .15 À \u201c 81 rue St-Hubert.« « | =.PP PP 7 L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014( Suite.) Elèves élémentaire.Dans le cours académique et classique.Dans le cours Catholiques, Dans le cours Garçons l'institution.Dépenses annuelles de l'institution.Valeur des édifices.Subvention du gouvernc- ment en 1886-87.æ@ Revenus annuels de 1200 39150 18408 2983 37350 6373 7418 2807 2767 2174 2443 3010 | 1749 5804 | 1367 \u2014 La \u2014 {M Ww oo 15080 ! 16270 | 35000 | 11000 15000 12000 24000 | 1260 | 147623 9800 287000 30000 PO \u2014 JT OQUW WO =] =f Ut =] = DD D2 DO WW 3 D SO Or ae ee SE Ce Sa CSC ae SE PS STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques Al 3 {3 i ft | COMTES ET MUNICIPALITÉS, Degré de l'institution.Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendantes.MONTRÉAL \u2014(Suite.) Couvent St-Jacques.« du Sacré-Cœur (rue Ste- Catherine) « rue Maisonneuve Ecole Champlain.[14 de Melle L.Générenx.\u201c T.Cornwell NAPIERVILLE Sherrington St-Cyprien St-Cyprien St-Edouard St-Michel St-Rémi NICOLET Bécancourt Gentilly Nicolet Nicolet St-Célestin St-Grégoire St-Grégoire Ste-Gertrude St-Léonard Ste-Monique [3 \u201c of a 0 a (mixte) Cee [Modele (mixte).Académie (couvent).iModèle (garçons) « (couvent) Modèle (couvent) , \u201c (couvent) fl « (Couvent) Modèle (couvent) .\u2026 (garcons) : 6 (Mixte).s (couvent).\u201c (couvent) .(garçons) .Instituteurs Laïques.Religieux.Institutrices Religieuses.Modèle (mixte).« (couvent) .[College classique Modèle (garcons).« (couvent).Académie (garçons).1 Csr tlre» TTC teenga L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE, romaines subyentionnées.\u2014(Suite.) n , mn .ZF = te \u2014 = v =z [= fige: o = os 05 QD.ct æ © 2 = 0 \u2014 pass) © © = E wn 3 \u2014 + go z QO = ec = «< 8 = = < 2 æ2E D fs = 9 Dans le cours académique et classique.| Garçons.Revenus annuels de l'institution.| | | | Dépenses annuelles de l'institution.Valeur des édi£ces.sot |.| 451 1 252 6 | 414 2 | 303 2 | 373 16 | 197 4! 118 2 | 398 48 70 17L 33 300 152 220 38 324 92 261 14 314 75 191 10 78 42 \u2026.105 ees ne \u2026.\u2026.6186 130 25 125 11 86 16 10 16 165 20 ees an .+.ves een sev see 104 12 184 2 229 26 65 12 gl 39 115 60 31 6 108 12 305 389 69 42 EERE \u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.118 204 4523 258 416 305 389 201 120 8457 112 59000 36000 11660 22250 T9984 11422 66226 33590 8000 5000 Subvention du gouvernement en 1886-87 | 968027 2000 2800 5000 1200 3335 10000 1200 ä316 = - 2555: 1500 5000 180000 4300 5800 2480 6000 5000 3300 150 3000 1370 125 100 45 50 60 30 30 és ~ SS TI 236 STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques en ne gig COMTÉS ET MUNICIPALITES.Degré de l'institution, Ecoles sous conudle.Ecoles indépendantes.Instituteurs Laïques.Religieux.on I Institutrices Laïques.Religieuses.NICOLET\u2014 (Suite) St-Pierre les Becqnets.St- Wenceslas.o.oo.OTTAWA Aylmer.ooh viii Buckingham.Buckingham.ER ver ete Seo ame sen w aes xu Hull, St-Antoine RAR Hull (Comin.d'écol- s caiholiques) Monteb-llo.\u2026 .\u2026.Maniwaki.1.000.020 0 000 0000 Pointe Gatineau.t-André Avellin.o.oo.LLL.PORTNEUF | | Cap Santé.~Deachambault.Deschambault.Grondiues.122204214000 00 t Portneuf.Portneuf.RU Pointe aux r rembles.Ce eee Pointe aux Trembles.St-Augusiiu.Cen St-Angustin.oae lo.Ste-Catherine.St-Jean-Bte dex Ecureuils.Ste-Jearne de Neuville.Modèle Modèle (mixte).Académie (couvent).(couv nt).\u201c (garçons).Modèle po \u201c (mixte).(garçons).(rouvent) (couvent).(mixte) .(couvent) .(filles).(mixte).(mixte).Modèle (mixtc).| \u201c (garçons).| [Académie (couvent}.(iuixte).Modèle a (garçons).-\u2018 \u201c (filles).\u201c (garcons).Acadlimie (couvent).| (garçons).\u201c (couvent).i (mixte).; (mixte).eve sos eee Pr fe ese ea \"254441 5 0 5006 Le 4 4 8 5 + Ve 210 0 6 es\u201d.| Cuttto tiques. ke Tr L'EDUCATION SUPERIEURE.romaines subventionnées.\u2014(Suile.) Eléves e- mique et classiqu l'institution.modèle.Revenus annuels de Daus le coursacadé-: Dans le cours élémentaire Dans le cours Catholiques.l'institution.Dépenses annuelles de £0 £5 269 c4 Valeur deg édifices.Subvention du gouvernement «en 1886-87.£0 30523 | ©) 1 IN QO \u2014 15 SN 7119 30466 RES Je a 4 TIRE) Rie EE rai + A SE A ee SÉPE SSSR Ot Cr ar pe Se Poder ty 258 STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques COMTÉS ET Degré de l'institution.MUNICIPALITÉS PONTIAC Portage du Fort.Modèle (mixte).CITÉ DE QUÉBEC.Bon Pasteur.Ecole de dessin et des arts.Faubourg St-Jean, E.Fecteau.L\u2019'@Euvre du Patronage .Rue Ste-Famille, Melle Neville.Sœurs de la Charité.se Orphelinat.\u201c Garcons.Garcons.\u201c« N.-D.de la Garde.« Cap Diamant.Société d'Education.St-Roch.000200004000 eee Si-Roch, rue St-François.\u2026.St-Roch, Melle Vitaline Côte .\u2026.St-Roch école catholique.St-Patrice, école catholique.St-Sauveur.St-Sauveur.at sre vee COMTÉ DE QUÉBEC Ancienne Lorette.Bellevue.Beauport.Cap Rouge.Cap Rouge.Charlesbourg.Charlesbourg.*N.-D.des Laurentides.Sillery.o.oo 0000 Sillery.22200022 2e ae eee St-Ambroise.St-Ambroise.| Ste-Foye.vous RE RICH TI FT WIR HA TTI Académie (convent).« (garcons).Modèle (garçons) .\u201c (garçons).« (mixte).Académie (couvent).Modèle (mixte).6e (garcons).6 (couvent) .6 (couvent) .Ce (couvert).4 (garcons) .Académie (couvent).Modèle (gaicons).« (mixte).\u201c (garcons) .\u201c (garçons).\u201c (garcons).(couvent).Modele (mixte).Académie (couvent).In stituteurs.Institutrices.les indépendantes Eco | Ecoles sous contrôle.| Laïques.| Religieux.Laïques.«seas \u2026\u2026.Religierses.\u2026.co.Modèle (mixte).& (garcons).« (filles).& garcons) .« (couvent).(mixte).Académie (couvent).- Modèle (mixte) .\u2026.| & (garçons) .« (filles).1 \u201c (mixte).| ce, pi eus se.Leen.10 Pi.11.li.1 3 Teen, eee es 1 .000 fees 0000 L je ave 00 fe 00000 Le.1 | 02e Luce 1 |.fee Tle The cee 1 2 6 le.oboe, li.Ieee.Tle, 1.3 8 1.3 5 1 |.3 9 LL.lo 10 9 14 41 Tlie, een.Tolono, 1h .Vl dec fee Dl Li.| I Li lea Jen Li.bo.Le.PL fee.11.| 2j.li.| 1 |.PINCE 1 TOR al.| oe hee.cliques.atta «> if L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE, romaines subventionnées\u2014(Suwite).Elèves D oo = 5 7 1 © .- D «= = = = La © = 8 3 = = = Sl gE |8g18 3g) 5 §E 2 2 = = SE sg cEe = = S En = « 5 8 D & |A £7 a D fs = ré & ee 2 | 57 1 49 9 |.31 27 53 490 519 400 200 500 25 200 225 100 |.525 525 15037 15248 133740 100 240 16 90 86 80 256 |.256 [viii 3000 930 45 |.30 15 |.45 |.45 424 424 1500 84 139 |.57 82 lL.139 |.139 4381 3279 8000 200 44 1 41 4j.21 24 45 324 23 2400 50 60 |.30 30 |.60 60 925 925 113000 100 290 (.218 20.110 180 | 290 320 320 {.95 128 |.116 12 [.128 |.128 540 540 |.140 34 |.| 34 |.34 34 346 346 |.30 33 |.18 15 [ooiiiilennnn.33 33 223 227 2000 3 28 |.5 23 |.tee.28 28 169 169 3000 40 380 |.300 sol.380 |.280 1428 1440 5000 878 1008 2] 8781 90 42 LL.1010 1v10 13353 12099 40000 100 101.30i 40 |.70 |.70 835 835 1600 35 ro LL.40 30 |.30 40 70 37 370 1200 50 802 |.518 9284 |.802 |.802 2900 2950 25000 jy sn 327 1 254 Ta |.328 |.328 1800 1800 22000 \u2018ÿ °°° 636 {.557 79 |.636 |.636 4140 2665 15000 | 200 T6T JL.733 85 js.167 |.767 2620 2248 8000 .200 5601 45 4084 1310 252 3712 1934 5646 50125 46119 394440 3787 56 2 48 10 {.28 30 58 167 167 500 20 113 5 47 40 31 |.118 118 9372 8842 93000 112 130 |.120 10 |.| 64 66 13 401 355 3000 30 60 [.37 23 1.60 |.60 169 131 | 1100 73 T0 |.491 98 LL toll, 70 70; 119 131 | 1100 45 15 |.54 21 fe.15 LL.75 | 350 349 800 30 132 |.106 HR PE PE 132 32 i 3122 2958 13900 40 92 |.8 al.40 52 921 858 530 800 T2 137 13 40 100 10 LL.150 150 ! 16078 15823 8049 130 114 |.94 2010.65 49, 114; \u201800 700 1600 130 58 i 38 | 21}.59 ao.59 | 235 235 JL.35 46 1 35 12 |.47 47 185 185 |.3 108 |.70 36 |.50 56 106 | 369 369 1000 60 1189 22 814 356 41 441 \u201870 1211 32123 30775 197289 812 po Ys on ae 3 95 rw pe LA pap ea a EE EERE RE 240 STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques COMTÉS ET | MUNICIPALITÉS Degré de institution, Ecoles sous contrôle.Ecoles indépendentes.Instituteurs.Institntrices.a W .1 < © & 5 SBE d y = > 4 ~ + g t RICHELIEU ! | | | 15101 \u20ac 3 I Académie (garçons) .| 1 |.ste.61._ Borel tere te ee ee \u201c (couvent) .dj.free ne 18 St-Aimé 222002000012 00000 Modèle (couvent) .|.1j.face ne 1 5 St-Aimé.ea ane anse crue» \u20ac (garçons).1.1 Boia bo, St-Qurs « (garçons).- 1 |.1j.1 3t-Qurs 22000000 1e nec 0e \u201c (couvent).jo.a.RICHMOND Richmond .Modele (couvent).oi., be 1 Richmond .RP Académie (garçons).1 ls.cqeL ee A PS | 1 1 |.4 1 8 RIMOUSKI | | Matane.\u2026.|Modéle (couvent) .ooo.fee.3 Matane.o vere inne inner nnnens \u201c (mixte) .1 |.fee o 1 2 MeNider.020000000000 0 \u201c (mixte) .1 joo he, 1 |.N.-D.du Sacrég-Ceur.\u201c (mixte) .A 2 |.Rimouski, ville.\u2026.|Collège classiqne.|.1 1 15 joo hoo \u201c CL ae ae ae ae 000000 {Académie (couvent).}.ooo.Llu u Were se ne rene 0000 Modèle (externat).|.a PR | 2 « Ce ee u« (orphelinat).|.PARA A | 2 6 LEE \u20186 (garçons) .1 vrei 2 |.104000.a\u2019 te paroisse ee vere eee.« (mixte) eee 1 [omens fee 2 0.Nte-Angele de Mérici.i (mixte) .Leeann 24.St-Anaclet.coor.\u201c (mixte) .Dojoea loonie ino 3 Ste-Céciledu Bic.] « (mixte) .Uofeeen ieee coon t 20 St-Fabien.222000000000 | « (mixte) .lbs oo 2 pe Ste-Felicite.ve vere veer ven | © (mixte) .Ph qe 10.Ste-Luce iii 6 (mixte) .| boa ee a 2 Et-Octave de Métis.w\u201c (mixte) .Loo.20,0.St-Simon .104200100000 00 6 (mixte) .lo 2 | RU 1 ==: L\u2019EDUCATION SUPÉRIEURE, romaines subventionnées.\u2014(Swite.) HC COENEN 124 cia be Eléves ! | + | 13 5 PP TTTEE UT OT ie Eo, |g | == z= | \u20ac Sy d'a : oe = | = i 2 | oa sé = =.= gs : = > = n= se = 5 ; à @ 24/2 [3% | 868 32 | ge = = ss S Sr .! «2 oT | > 2e Ë VE 12É lis (é8 2 | 22 128 # Ed = « |7T2,73 |22 2 dF ou 25 25 | x g = 3 2 48/33 \"2| 2 £ = sg 25 E | RE = = 25 28 |2É ê 2 5 82 22 \u20ac = g < a A A | = 5 = = | ré A > À | | I ; | | \u2018 TT | I | | | | | i ! i ; | | i | : | | | 350 |.| 250 j 100 |.350 |.350 1200 : 374 12000 | 150 583 2 402 151 32 |.586 585 3867 6005 45000 300 137 |.125 12 fooeeiidoenn ts 137 137 1108 1107 6550 30 152 |.82 70 |.152 |.152 800 | 800 3000 | 40 110 |.TT 33 |.110 1.110 554 | 469 1000 | 40 209 1 115 95 |.210 210 2300 | 2000 8000 | 40 1541 3 1051 461 32 612 932 1544 | 9829 | 10755 75550 ! 600 202 2 162 49 |.fee 204 204 1865 | 1798 7000 | 100 189 8 195 e7 |.192 LL.192 3850 | 3850 | 10000 | 100 ! | | 391 51 287 109 |.| 192 | 204 | 396 | 5715 | 5648 | 17000 | 200 ee fi ! | TE 15 |.9 6 le 15 15 551 | 851 | 8500 35 163 |.151 181.11.68 95 163 | 259 ; 259 600 40 7 \\ 30 40 36 3 70 | 175 | 175° 300 20 53 |.33 20 |.24 29 53 | 130 | 130 | 400 25 102 |.ceed 102 102 |.102 10416 10994 49600 2308 250 |.182 60 8 |.250 250 6323 | 6780 18000 280 62 |.50 12 {LL 62 62 |.eee - 48 |.40 8 door 48 48 1.eee annee 45 92 |.69 23 |.IE: 92 616 | 607 | 400 25 69 |.44 25 Lo.34 35 69 160 | 178 | 200 | 25 82 l.47 35 |.| 38 44 82 170 | 188; 300 |! 30 112 |.104 8 |.58 54 112 249 257 | 400 30 96 |.68 28 I.| 52 44 96 310 370 | 800 30 106 |.| 60 45 |.57 48 105 201 201 | 750 30 50 |.35 15 ju.26 24 50 108 317 | 800 30 68 |.59 9 | 39 29 68 198 | 206 | 465 40 230 280.00 19 9 28; 225 1 225 | 600 25 124 fo.84 0] 39 | 6 124 208; 208; 300, 35 \u2014_\u2014 | ! : EL 1589 pee 1065 | 414 | 110 | 704 8&5 1589 | 20299 | 2162 | 81815 3053 TT i I I i i i Rv SR RRR Ca Serres STATISTIQUE GENERALE DE Institutions scolaires catholiques COMTES ET MUNICIPALITES.ROUVILLE Ste-Angèle.ee.st-Césaire.120441000000 St-Césaire St-Hilaire.St-Hilaire Ste-Marie de Monnoir Ste-Marie de Monnoir ST-HYACINTHE St.Charles .St-Denis.oo.St-Deris ee ee eee ND.de Lorette.| ST-JEAN Lacolle.122002020000 00e St-Jean.St-Jean.Ste Marguerit: \u2018de \u2018Bloirfindie \u2026 St-Valentin.eee ST-MAURICE Poine-du-Lac.Pointe-du-Lac.St-Barnabé \u201c Yamachiche Yamachiche | | | M odèle Devré de l'institution.A .{Modèle (mixte) Académie (garcons).+ (couvent) - = toile (couvent).| + (garçons) .Collège classique.coles sous contrôle.Ë | Académie (convent).|.| i | | i t Î iModèle (mixte).«- (couvent).\u201c (gargons).Collége classique.Académie (garçons).|Modèle (couvent).* (couvent) .Modèle - | + (garçons) .{Académie (couvent) .|Modèle (mixte) | | Modèle (mixte) | 6 (couvent) .\u201c (couvent) .Académie (couveny).(garcous).dantes.dépen coles in 2 F Institutenrs Institutrices Laïques.Religieux.Religieuses.(mixte) .\u201c (mixte).1x arash rant aa Lo CO LE \u2014 L'ÉDUCATION SUPÉRIEURE.romaines subventionnées.\u2014(Sui/e.) Élèves \u2014\u2014\u2014 | \u2014_\u2014\u2014e cms Cours un es eee élémentaire modèle mique et classique l'institution l'institution ment en 1886-87 Catholiques Protestants Pans le Dans le cours Dans le cours acadé- G Arcons : Total Revenus annuels de Dépenses annuelles de Valeur des édifices Subvention da gouverne- i _ \u2014 ; oR © &@ © 95 oO 46 49 95 414 | 270 500 30 90 1 146 30 191 ve ew a 191 5016 5016 15560 160 249 \u2026.2 249 249 7662 88 3 | 64 7109 30000 60 27 eee 0 + 11 00000 91 91 1761 1561 8700 50 | 70 62 ce es ou TO 70 332 332 1810 20 199 199 199 199 21946 21944 45000 230 206 18 760 \u2014-\u2014\u2014\u2014 es .230 4200 4200 5000 90 À \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 = frs i \u2014_\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 1121 716 18 226 755 370 1125 41331 40432 106500 1170 \u2014\u2014 | \u2014\u2014\u2014\u2014 \u2014_\u2014\u2014 142 .102 40 68 74 142 149 120 527 527 1000 60 29 Sess salve re en 149 149 1859 1821 12000 68 130 105 25 +.130 ses a 130 400 405 MAE 30 285 285 28 \u2026.285 2421 a > 421 A 465 219 2 3170 | 76 60 ht: 30 | 460 vee oo.466 4423 4423 15000 30 390 es ee 0a 375 90 | 390 1048 1048 8000 ds 2 135 108 2 5 LR 000 135 1: Le 25 3 2307 2307 10500 100 ee eee ee As 1696 1029 353 \u2014 315 1697 12985 12952 49670 1160 A A \u2014-\u2014-\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014ee ses 949 | 748 ; \u2014 \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 | 143 REE 0e | 120 5 143 468 498 1000 a 6 342 192 154 fees ; 6 346 4152 348 300 40 3706 12000 100 14 «sas ue 354 354 2925 3255 17000 112 88 73 15 \u2026.44 44 88 +02 356 800 20 Tee steer ates tiie ee ty.rs ee Er +.proue ee» 20 921 10 err | mn res mn 685 232 476 931 { 7947 0800 288 \u2014 \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 14 | 455 | 7815 \u2014\u2014\u2014 30 10 50 20 Su 20 182 500 au 65 5 16 | fe ee aa ! .: 65 6 J 75 +.; He - 2191 | 2160 5000 30 120.Lo io io 5H De 1000 1000 800 Û 182 25 8 | 184 184 400 3400 15000 40 17 13 80 | Cras 217 \u2026.217 818 99 | 5500 112 619 476 13% 7529 T541 4800 242 assessment 267 | 354 et ee ee ee \u2014_\u2014 eee RRR IS Le STATISTIQUE GÉNÉRALE DE Institutions scolaires catholiques | Tnstituteurs.Institutrices.| .= 5 m > ~ g \u2014 ee : = \u20ac 3 COMTES ET : = = 3 | | | 3 815 | MUNICIPALITÉS = a = | 2 : 2 F1 4,08 $ 3 215 11 É 14/2 = v v = | = Le | 5 sl 2 22g 2 ; y D 3 6! 689 83 21 1 | No.d'élèves (filles.7 96 No.total d'élèves.: 'k 5 | | + No.des élèves gradués.| 113 87 | No.de médailles d\u2019or | | décernées.I} ; | | No.de médailles d\u2019ar-! : | gent décernées.| | No.de médailles de | Ÿ 1 1 0 | 14 | C | 3: 2 | | 0 1 1 bronze décernées.No.de prix accordés.6 5 - | : = | xo des boursiers.= 143j 64 i 41 = 7 # | Montant total annuel des 8: !: | bourses.; 1085 100 1143 0 Ol ._ gratui! < temeut.| |.300 6232] 164 0 16 26 {mri ng EL a EE CORI Rs) pbaldy = STEIN TT ea 2 Si ts 5 en AAA AS Sa eae A TL ES TC ES SRA CP DS Che ae SE ar Rpg en ae re ex ih OR SA SS RS SR RP RSR EL ÉDUCATION SUPÉRIEURE « HIGH SCHOOL \u201d ET ÉCOLES SPÉCIALES Recettes.Noms des localités.supérieure pour 1885-86.supérieure pour 1886-87.Des commissaires où syndics Provenant d'atitres sources.Du fonds de l\u2019édcation Du fonds de l\u2019éducation Rétributions scolaires.Revenu annuel.Traitement des professeurs | LoL Montréal Bishop's college school Collège St-François Collège Morrin High School des filles de Montréal High School des filles de Québec.| Compton L.college school Stanstead W.L.college schoel 3 | $ 2093! 18852 791| 550, 2420 50: 1256 4583 5111 3001 1850 8436 Total pour les « High schools\u201d et les écoles spéciales Côte St-Antoine.\u2014 Cowansville 815 800 1716 Huntingdon.55 : 1606 Hatley : 530 Inverness - 3! : 744 Knowlton 325 2 800 Lachute.1064 Ë 3085 Lacolle 408 : : 178 886 Sherbrooke.1 1635 : : 730 2585 St-Jean .22201 111 LL LL 200; 607 C 1708 Shawville.ë : 5 204 ] 1031 Trois-Rivières 738.20C 200 454 1890 Waterloo .]1 39 550] 649 : 2424 | 500! 2999 30 530 4571 2686 1800) 1¢833| 12632 1180 750! 750 1065, 1300, 517 696 800 2352 575.1900 1095 6271 1300 2090! 115} 1295 275| 1025 50 800 651} 1716 346| 164\u20ac 13 530 62 158 39 839 867} 3219 275 850 \"85; 2685 820| 1915 116 145 590| 1890 567] 2657 4950, 9074! 14497] 38867 Total pour les\u201c High schools,\u201d les | | i écoles spéciales et les académies.f 8420! 49129i 23853! 93820 21526 62550) 16891| 38417 29815.92368 18 \u2018 PROTESTANTE 1886-87 \u2014(Suite) =~ \u201c HIGIT SCHOOL \u201d ET ÉCOLES SPECTALES | : Professeurs.Elèves | Assistance.| - TT CITES TT - T 1 4 oe .Principaux.| CL Eg £ = z ST TT | Cg a =o 1852 | | \u2018 Cf 18/8 Es \\gcz \u2018 | | | og EE Es Pet = : La = © = LT z i | { \u201c e 2 3 LL = g3 3 g | | ë CE gx |B TEE: 2 = | 2 bog | \u20ac 2 9 = \\E* | 8= 2 = oz d | Z 121 2 |T \u2014- Bo [STS =e pF 2 | 8 =z LE u 1e) \u20ac 12: É 75 GE: 3181 8 28 | ÉTÉ 5 125) 6 1%) \u201c 83 jeBs » 8 T1 SE 1 5% Bre 2 02g 8] 8 18TéGÉE 2020 # 5 eo |e la! a | 2 S e x | 252 SE = | mn t Eu ! = 5 5 = ; = = es D + 2j0 fd S| 2 72 2 08 32 É 15) % % 2 8238555 Zz = * ŸÙ > LS SD I | 5 |5| \u20ac |4) à A £& _ cs ; \u2014\u2014 | \u2014 ' \u2014_ ; $ De po | 5 26 2200 L.L.D.A.McGill.| 240 143 169 544 17 500 61 561] 199.Ci 5 1400 M.Acad.Lennoxville, 837 36.27, 94j 6 95 5] 100] 184} 155 x desc.M.A.Bishops.tL 70 00.45! 23 70j 260).i 4+ 1100 M.A.Victoria.0.LLL! 58; 55 3 25! 33 58j 206: .ih 4.LL.b.'Edinburg 4.31 34 1, 31 4° 35 216.\u201ci 16 1000{Acad .McGill n, 5.\" 75 163! 101] 324] 15 295: 44 339] 196] 176 il 3 700/Mod.McGill n.s.93 53 19/ 1631 2 147] 18 1651 189 128 Ce 3 280.Mod .McGill.8 17 15 30.26] 4| 30| 12/12, T 1000 M.A.Victorin.38 34 51 10, 3 4 | 1230 200.Co cal Leu 0 | « EI | 504' 446; , 14 1209| 272] 1481 ACADÉMIES A Io.Acad.montrés.- 25 | : 4 5 1300/Acad.|Montréal .149! 57 41) 238) 9j 215] 32; 247 200] 140 i + 900/M.A .jBishop's.102, 46 21, 167} 2| 166) 3 169 196 17 0 3 \u201850|Acad.[Montréal .64; 30, 45 189j.| 119] 20: 139 200] 124 D : é20/B.A.[Meuill.\u2026.45: 34) 16 80; 15, 55 40.95 199] 154 il T6800).LL 42 23 33 90: 8, 74 24: 98 185 91 i = 2 T50|Acad.Québec .\u2026.48.) 60 104, 4] 80 28 108 205 87 ; > 1200/B.Acad [MeGill.\u2026.12; 10 48 68 2 20; 50: TO; 190; 132 1 BIT 4111220 7 48 BB.26) 29° 55 181 5 - 2 600\\B.Acad.McGill.22; 281 35 85.| 59 26 85 208] 123 5 2 800|Acad .Québec .22.3 49: 3 23; 29.52} 196; 130 i 4 T50IB.Acad.McGill.189'.| 47 204 32 195 41: 236) 199] 125 a 2 350jAcad .McGill.50; 10j 31; 76; 15 T5j 18 91} 209 99 5 4 830 Acad .McGill.55 97 42 106.811 25.106{ 190] 144 ; 4° 8008.A.Bishop's.46 28) 7 90] 8 89} 9 98 198/ 124 4 2 500'Acad.McGill.2 7 a.29° 8 32 194 124 y 3, 800B.A.Victoria.49° 31! 12 89) 3 90] 2; 92 191 159 - 6 800 Acad.Québec co.133) 46, SL 236, 4; 231) 29, 260] 192 122 - pt | ri _\u2014 \u2014\u2014 j 52) 12887 LL.122.242210021228 10471 396 646 1974 115 1647| 442° 2089) 3332 2213 \u2014\u2014\u2014 | i i \u2014 \u2014_\u2014\u2014 j ls\u201d | ES | PE 3 128; 20337 .oo.1551, 842, 1147: 3408, 1621 2856/ 714 3570; 5354 2672 ses cars ee Cee verser ss ee + ÉDUCATION SUPÉRIEURE \u201c HIGH SCHOOL\u201d ET ÉCOLES SPÉCIALES Elèves des cours académique et modèle Noms des localités.et l'analyse logique.La Grammaire anglaise La Composition anglaise.La Littérature anglaise.La Géographie.L'Histoire sainte.gg re re mr rt rt es Montréal .ves 169 : : 27 Bishop's college school Cees 45 Coliège St-François .1244400000 04e sa ae a eee on 25 Collège Morrin.12020 0004 aan a den a nan e aa nav 2 High school des filles de Montréal.101] High school des fi'les de Québec .\u2026 7 2 46! Compton L.College school \u2018 5: Stanstead W.L.Ç.Sehool : 15 Total pour les \u201c High schools\u201d et les écoles spéciales.1010! 436] ACADEMIES.Bedford.Coaticooke .Cote St-Antoine Cowansville Huntingdon Hatley Inverness Trois-Rivières i Ce Waterloo.Total pour les académies.Total pour les\u201c High schools,\u201d les écolcs spec.etlesacad., 2038 1% mit 3 PROTESTANTE 1886-87 \u2014(Suite.) \\ \u2014 « HIGH SCHOOLS \u201d FT ÉCOLES SPÉCIALES \u2014 étudiant les principales matières de Vens igneraent.i \u2014 = PRY 2 - iy YT ms - \u2014 ares SONA aro pty oy wey L'Histoire ancienne L'Histoire du Cavada L'Histoire d\u2019Augleterre L\u2019Arithmétique L\u2019Algèbre La Géométrie La Trigonométrie Le Dessin La Tenue dus livres | Le Français \u2014 L\u2019Allemand Le Latin ee + : Les Sciences naturelles Qi | i 169 169 1\u20ac9 Or 269 209 312 56 109 43 H 3} 86 173 312 281) 27 63 63 27 59 C 40 61 46.=! Û 25 60 70 7U 55 Ti 45 70 Zi 35 28 31 55 20 18 3 30 38 12) : = ul 0 34 Sono 21 - PET prey 19 35 35 35 10 3: 37 69 49 264 85 T5 a 21% 33 264 54 47 70 19 Io 2 72 72 46 46, 2 T2| 0 72 19 22 9 0 14 © D : = dat et dr pr 14 18 22 Pv Ly 15 15 17 él 28 | NCONOWC0OCO 26 12 50 0 5 16 14] rt ee ee ty \u2014\u2014\u2014 es D 466 524 970 +42 447! 77 683! 3 7 L 135! 169\u2018 185 i 232 915 374] à ACADÉMIES H à | Qi 41 4 ! 14; 23 31 11 10 97 98 \u2014 421 62 0 ps us 41 98; 41 $1 21 67 67 15, 671 31 67 1] y 15 75 40 ND \u2014 +», T5) 45 40 0 29 | 40 75] 40 33.40! 40, 27 U 16 _ 3 0 = il 16] 56 56 14 56 56 16] n 60! 60 45 60! 60 60 41) 18 54 58 58: 50 58 54 \u2014 t D 21 \u2014 on 12 0 0 48! 101 63 FILE 63 SG IN WU 00 Op \u2014 OD _ 38, 38 21 4) 52 52, 3 i 83 52 16: 35 16 24 47 \u2014_ 47 \u2014 \u2014 461 47 47 42 =.35 He go nm OC OO OO HII WDCC OC OO-70C0 41 \u2014 we Se 38, 19 31 cooci 12 6, 291 51 w oo SOCOCOONHOOCOOCOOC = Rj 35 48 321 24 52, 52 51 Do © 43 52 52 451 DCO WR ORO ADO EN vo (ue - 927 LD 0 33 27 0! 33! \u2014 - 33 Fi > 33 27 oo 4 43, & .43 151 43 43 - 32 Lo 127\" 43 34 Li 81 123 Soccoc Da to > 2 HOO O HR BR ODD ONO TODO O 20, 127] 92 127) \u2014 \u2014\u2014\u2014 em y 9 2251 1019 958 106 = | 557 3 976 7 81 =! 0! 502 \u2014_\u2014\u2014\u2014\u2014 \u2014_\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 \u2014_\u2014 | 9) 457! 1485! 1482 2032; 999 30 1044 1727 135 248 2 2 : 81 1659) 1076! 13 LETT I SETI PO ÉCOLES MODÈLES Kecottes Noms des localités.rieure pour 1885-86.rieure pour 1886-87.Du fonds de l\u2019éducation gupé- sources.Revenus annuels.| Du fonds de l'éducation supé- | Des commissaires ou | Rétributions scolaires.| Provenant d\u2019autres | | | Berthier Bryson Bury Clarendon.Cookshire Dudswell : ok 50 Frelighsburg T5 Farnham 30 Gould .59 Grenville 73 Gaspé (Bassinde).o 190 Hemmingford 50 50 100 Leeds Sud.vienna.30 | 2 .Lachine | | 39 : ; 5ÿ Mansonrille ! 50 Montréal McGill Û i} Ormstown ; ; log Portage-du-Fort i Paspébiac.FE fee y 20 Richmond.120 20000 La anna ae ! 50 St-Sylvestre 50 Sorel 3 SU Stanbridge : 60 ; 5 50 Ulverton 2 50 Warden Ç 50 Waterville | a 50 2476 860 to oak vt ; OS oC DOCU OT 1750 PROTESTANTE, 1836-37.\u2014 (Suule.) ÉCOLES MODÈLES Professeurs.Traitements des professeurs.Dépenses diverses.| | | | | Nombre de professeurs.\u2014 i | Assistance.Principaux.f t 1 d'examinateurs qui ont Ecole normale ou bureaux délivré lus brevets.Traitements.Cours élémentaire.Cours modèle.| Agès de plus de seize ans.| Catholiques romains.200) 175 94 251 2162 UOTE DIS 54H50 fre =O \u2014 Dr OOo WO mt > eo 33 553 11453 8009| 22462 GS + Cr Qi es Gt © WY 69 BO 1D hed QO ID bed kd = PD DD = C0 IO BD ED LD BD BS BH BO = BO BD BD NN IS HN Ho CO 500| A.ven 1000! 400/;M.330|M.220: M 300 M McGill.275M.[Québec .270.M .|Sherbrooke.225: M.\\MeGill eo.IM.Montréal.400! A.|MeGill 180'M Sh\u2018ibrookc.250/M.|MeGill.\u2026.300iM McGill, .Montreal.Montréal.Québec.|.McGill |.(McGill .McGill .McGill .| \\MeGill \u2026.| .| Montréal.|Sherbrooke .(McGill.Imeain._ A MeGill.McGill.= PD = +10 Lt OR ST ST D DH Qi Lo 0 CE no \u2026.\\MeGill \u2026.lA.Sherbrooke: SOJA .|MeGill L.250jM.[MeGill 297 M.|McGill .VLT42 NL LL } | jMeGUL L.} 33 OA Lu 44 28 38 1491] 1148 ; | 121 27 90 91 13 53 69 103 49 21 85 43! 87, 231 6H 55 9H 61 108 110] 79 411] AT! 85: 27) 45] 68; 32i 31.651 a7l 62! bt ANS TOTS D pr > Co CO Re OU 0 OF QO IS OT OF fe OF OO © O10 ~d Cy = - OHNO WO DWWR CWO \u2014 dW ACHE CROP \u2014 0 44 ; | 981.32 66 12555 7789 2208 | 431 | | TO Nombre de jours pendant les-] lesquels les élèves ont fréquen- quels l'école & été en opéra- Moyenne de jours pendant té le cours modèle.tion.| | 2035 208 158 197 198 | 196 | 198 | 196 | 229.| 205 208 | 200 ; 180 | | Î I | 192 143 192 162?193 88 190 103 192 85 184 | 117 180 | 127 6591 3910 260 \\ eee pee sore _ ee Lo ELUCATION SUPÉRIEURE EEE Ed AE = re em SEE ROO \u2014\u2014 ÉCOLES MODELES.Élèves des tcoles modèles étudiant | 2 Sh Noms des localités.| \u20ac Ÿ 5 Li »?Z g s og < 3 a ë | 2 a g É = | 8 > g > = | of 8 = \u2018a 3 | a a a « À | #2 J | rd = | Aylmer.ooo.oon.Crees 00 Cee ee .60 60 60 60 80 Cookshire .Cte cee heii eee a es 3 37 37 39 39 Dudswell.2 LA La eu deu ae Le aa aa ae hee 0 cans 17 17 1 17 17 Frelighsburg.000000 16006 eee aa re set voi uns 18 18 12 12 18 Farnham .00 sacrte sec a0e vera 1 a 00006 Lane acte 32 13 13 13 13 Goud tesco ee cert ce ate eae ee ae sean 16 16 13 i8 - 16 Grenville, Lea ae ee a aa eee 8 ea ne ace ene \u2026.37 37 37 37 37 Ga-pé (Bassin dE).00000000a0 se ee caca ete ces n000 7 7 7 7 7 Hemmineford.n0 réa cor see 4 a 4000 ane ce ec 2000 31 | 29 12 29 29 HullLenccee ne ce eve ces RS ee Cee 19 19 19 19 19 VS ii cece ere ee a a 4G ; Leeds SUd 2.212000 0000 RS Cee | 16 ; Lachine.ee een ee ee Co 32 Magog.eeeer voce caans fee ean ee eae 35 35 35 35 35 Mansonville.0 0200000000 era aa een 000 LL 34 |! 39 39 39 39 Montréal McGill.ov, veer ver cone Ces 138 188 128 188 188 Ormstown.ee ere meen renee ee 46 45 32 | 44 45 Portage-du-Fort.cooovvivenion venir coins 44 44 Paspébiac.Ce eee eee ce 24 | REA) (AAA AAA ee 16 16 Richmond.JP Le 69 i 69 St-Sylvestre.ee ee ~~ BO t i x t ud 9 NOTE) et tt ie een ee ee ees 9 vo 9 | 9 Stanbridge .oii L a eee 1000 | 25 18 | is 12 25 EOI.© oye eee ee ee ea | 78 78 | 8 15 T8 Wer OU.tit ee ec eae 33 30 35 33 38 Warden.ot eee ee eas 28 2 | 28 | 28 15 Waterville.oe ee 38 38 24 38 38 \u2014 ps es 1164 1085 1132 I «© RRR PP mn 261 wre zx M PROTESTANTE, 1886-87.\u2014(Suüte.) res ÉCO LES MODÈLES.een es pa._ idan les principales matières An conrs d\u2019études.[ 8 ji L'histoire sainte L'histoire du Canada L'histoire d'Angleterre L'arithmêtique Llatgdbre La géomdétrie ie dessin La tenue des livres Le français Le \u2018atin : 60 60 4 50 50 2 5 50 30 45 21 2! 2 tmnt pa a 43 49 = 49 18 5 4 45 45 45 45 ft pt 14 [4 | tv 45 : 1% 4 20 20 20 20 \u2014 20 20 fi J 31 31 31 31 31 2 14 | 3] by 38 32 30 39 30 30 Anglais étudiant Ia ça 15 or © langue française.16177 2390 ts 1090 300 68 2488 © à 1318 11299 3158 2493 -~¥ - 2 to © 66 Francais étudiant la Or œ Qt -1 = langue anglaise.43175 4689 1706 842 1183 [1831 oe 1008 Do 4830 13306 = 8145 branches de l\u2019enseignement.\u2014(Suite.) 281 .- A .+ Langue allemande.161 41 41 120 .120 \u2014 | Latin.-1 wo to = 4142 949 645 Sr = 1824 Cr 109 < 930 123 S 5 BS Gree, 1727 « 38 oo Couture et broderie.9 - 9 pel = ts Les 1026 2173 1028 1 2 = 2508 PD 3 = 1986 Jv 12 «2 - 2 Or ry = 13148 2016 5 30 9686 M nsique.\u2014_ 20776 2105 15 1605 > =) 2334 \u201c2 | ers py Js A A 5 x ox ho] SE PP pony ~ oy pany nl eee de TR rs v8 or = PORTE PER a - ce eo tad ne Lio PE ENS 282 \\ A STATISTIQUE GENERALE DES ju 3 INSTITUTEURS BREVETES.Brevets pour écoles élémentaires.© ©, © LT 1 7 \u2014 \u2014 \u2014 3 =.2 = £8 $2 % | Degrés des institutions.= gx £ = = | S 95 S x 2 VUE ¢ = = I = = = op ~ = .L i o © © ~\u2014 a] Dr , | = 42 5 £s 2 EE i SE 8% $8 SÉ2 fi: | ue we Lo 2'a 0 2c'A% or : = == ~ = 22 gz at 5 © n > © Lae mer Le) A a a a a 2 8 NN ! = | g S a 3 Ecoles modèles non subvention- = DEES.veins vovnnn so irons annee]oarues ces .1 I PPI .eine @ a Ecoles modèles sgubventionn5es.5 1 39 11 63 18 94 15 2 Z Académieset \u201cHigh Schools\u201d sub- = ventionnés .Juve 6 3 5 3 15 1 3 = = \u2014_\u2014 te Total .yesenas 58 90 2633 672 115 123 345 36 LÉ gg 52 ZE Ecoles modeles.1 3 lee.1 3 5 3 1 wm Q > $2 = w 2 @ 2 Académies et \u201cHigh Schools\u201d.1.[.cereale 4 A.\"5 Total.1 3 eee 1 3 9 3 1 g | = a < & Ecoles élémentaires.cone.1 27 6 1 1 2 1 cé = = Ecoles modèles.aa fesses 2 cee ieee ees .ow S ® Académies et « High Schools\u201d.|.[.coe fisc fe see fans [re es ze = = = | Total.sus jeunes 1 37 8 1 1 | 2 1 i | ct | | Grand total.59 94 2670 681 119 183 350 38 i or 33 11 De l'école normale Laval De l'école normale McGill.Des bureaux d'examinateurs catholiques.Des hureaux d'ex- minateurs protestants.105 110 542 4114 20 250 Total des institutrices brevetées.Brevets pour écoles académiques.INSTITUTRIC HE S BREVETEES.DES INSTITUTRICES.179 114 45 tion.Sœurs de la Congréga- Ursulines.29 Sœurs de Charité.10 il Sœurs de la Providence, Ingtitutrices religieases. A Grand total .Totales an .ces eve vo h Écoles modèles.\u201coe \u201cer cos ase oo.Institutions indépendantes non subventionnées.Écoles élémentaires.sss ave o evans Total .Académies et « High Schools\u201d.Écoles modèles.122122400000 i | Institutions indépendantes subventionnées.Total.Académies et \u201c High schools\u201d sub- 2 ventionnéss.Scone eee ea 4 \u2018Écoles modè les subvent + jonnées.\u2026 0 0000 7608 nées.i i i i 1 | ! Ecoles modèles non subveution- Institutions sous controle.| Ecoles z © lé mentaires.= Degrés des institutions.80 60 21 16 60 20 15 Sœurs de l\u2019Assomption.Sœurs de l\u2019Annonciation de Marie.Sœurs de la Présentation de Marie.Sœurs des Saints Noms de Jésus et de Marie.Sœurs de Jésus Marie.11 Sœurs du Bon Pasteur.Sœurs Marianites, 17 Sœurs de Ste-Anne.INSTITUTRICES RELIGTEUSES ET LAIQUES STATISTIQUE G \u2018 EN ÉRALE + | Sœurs des petites écoles.Religieuses du Sacré- Cœur.catholiques.Institutrices laïques protestantes.| i | Institutrices laiques | Nombre total des institutrices non brevetées DES INSTITUTRICES.\u2014(Suite.) Nombre total des institutrices.Moyenne du traitement des ins- \u20ac titutrices religieuses.1 | 4 | Dans les villes.| Dans les campagnes.Movenne des trai tements par mois.Dans les villes, Dans les cam- Jagnes.INSTITUTRICES LAIQUES.Moyenne des traitements annuels. A [ \u201c> ow = -\u2014 ~ \u201cso[jvAIOu 2 © Pas] 586 S91090 33D 8919A01J esse ee \u2014 QQ = + x solu > = 5304 eee - \u2014 He en \u2014 -\u2014 \u2014\u2014_\u2014 | | rt -cnotBijo 3 3 M VO SNDMSKISOPOIU 2599 ee _\u2014_\u2014 J me \u2014\u2014 ee eee Instituteurs, institu.fel pal \u2018S1M 080101 d oN = 23 = 1273 \u2014 - ee + ee \u2014\u2014\u2014 - \u2014 | | 5 \u2018sonbrog1e,) Te : 3 3 6630 He ee me ~a oa ED D\u201d \u2018SuOI > -\u2014 GRANDS TOTAUX DE LA : = 5237 -NITSUL SIP (¥10], Le TA - 4 = by 83391100 ee \u2014\u2014 \u2014_\u2014 4 10 Len © 290 | my = = = 142 \u2018SaMOPEOY | TOTAUX ee He ns 0 (Aa) \u2014t 10) = Institution 2 nm 484 SOER DOME FOTO | - _\u2014 Sp VU \u2014 i = > D 2) 153 \u2018SOTIRJUDTUA[O SO[C0F > 4584 \u2014\u2014 \u2014\u2014\u2014 \u2014 eee .- .- > pen) .eevee tes .controle des contrôle des .syndics catho- v .sous sous .INSTITUTIONS .Grands totaux.{ commissaires ou liques.commissaires ou syndics protes\u2014 tauts dantes subventionnées dantes subventionnées.dantes non subventionnées dantes non subventionnées Institutions Institutions Institutions catholiques ind Institutions proftestantes indépen- Institutions catholiques indépen- Institutions protestantes indépen- ry Ll Pr pp AAI ORE rey yer Cx ET R ER CES J PA SE or TE Eee AY eA AS SIRES Ba) bel STARE TIAA Te AIT) is = rt RES = ro TY oo irs co Erie Brevetés des bu- | = reaux d'examina- | teurs.f LS 5 333 4 3.964 Ecclésiastiques et religieux non brevetés.» 1344 > 2599 trices et professeurs.oT ce os we x = Laïcs non brevetés. 554.00 2 14.90/149.00 27.06 173.00 Total des instituteurs et des institutrices, membres du clergé et des ! ordres religieux.us w 1 = pa 2599 820 Moyenne des traitements annuels des institutetrs et institutrices, membres | dn clergé et des ordres religieux, | | 135.00 00.00 153.00 182.00 120.00 2 $ ¢ts La © La GRANDS TOTAUX DE LA STATISTIQUE GÉNÉRALE.TOTAUX.ÉLÈVES.i _ LL hi: coy 7 RR \u2014 in .| £ ; + i | = | = +R Élèves Elèves 5 hi |Z bons &\u201c æ& 1 iyue - ; 2 i | g | 2 v É catholiques.|protestants.æ < g bi INSTITUTIONS i = 8 = 21535\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 z 2 A NSLITU GROS | 5 | a BRB | \u201cLE |e A ; > 15 | # : a = iis D2 | 3 =Z| \u20ac z # 85 Li |v | S #2| 8 = f © ré \u2014 | 2e Hil a - = = on a = y © bi 23) 2125s] 5 2 8 2 \u20ac 58 A 2° BR BE EEE É (5° 4 | | RE i.| iE Institutions sous contrôle des cum-: Hil missaires ou syndice ca'ho- | iH: iniles 2ax260 27049 2 a Qu {ih liques ov.RARE 135890 3T042| 6482;.| 93460] B5217} 384] 3531179414 /137290 468 | \u201c Jad pL HH i | Institutions sous contrôle des commissaires où syndics protes- ANT.202 22200 e ec anes 29603 2221) 2412(.1 2069| 1760 \\15860|14547| 34236| 25243 )| 14 342 2574 * : .Is ! Institutions catholiques iudépen- dantes subrentionnées.4 V1B2/10184/3562 T6501 16547 49] 11%) 235281 21056 | \u201c| 23528] 2 ! | | Institutions protestantes indépen- | dautes subventionnées.sue.A321 314.à al an 9 : 5| 20s| 420) S46 Ta ! | | | Institutions catholiques indépen- | Si - 3 1CES \u201c553 > gE FÉES GF \u2018 dautes non subventionnées.| 7958] 30yv) 3555 gui cidst V975 18].15701} 13592 | 1 1 i ! } ; | Institutions protestantes indépendantes non subventionnoes.i vo] 38612.| 26 11/1 cowl 798! 1534| 1281 i | Grands totaux.[174309 sn 4362|110342/111269|17409/16239|255259/194191 \u2014 \u2014 \u2014 \u2014 r - po Lo os _- Crea = Ex 3 ne .SIT Cons PRAT eR] 0 eee Sa 255 pr ES me, ss a = + am \u2014\u2014 = ro re cent exe ime == - _- _ Lex SRE SES mors \"IT ce gra, = = CT PTT Ser as Erie.Co Te Pre Te PPS ER Ei BEE pe tree erry cm re roy exci prey roi pee re TE oes TABLEAUX PETITS APPENDICHE No.VII f sora ao - = SON \u201c 1a \u201c3 \u2018 [ [oo TE D> Ar Tao Ko gar + jig [or .Le TABLEAU\u2014A.STATISTIQUE DE L'INSPECTION DES ÉCOLES.(Année 1887.) NOMS DES INSPECTEURS.Résidences des inspecteurs.Date de la nomination des inspecteurs.\u2018raitements des inspecteurs.CIRCONSCRIPTIONS SCOLAIRES.1|Beaulieu, Théophile Te vate seers bee 2IBégin, Désiré.3:Béland, Pierre Ferdinand | 4 Beleourt, J.G.O.Ephrem | pu etre ee | ire 5:Bouchard, Célestin | 6 Branlt, Calixte | 0.+00 55 + 4e 603 6 2 1 0 00008 7 Del age, Jean-Baptiste \"11e 00 25 a 00 208 | | i 8|Demers, Jean-Baptiste 84000 4 40 1 0 04 0 0 lee Verte, (Témiscouata) .Rimouski, (Rimouski).Ste-Julie, (Mégantic).Nicolet, (Nicolet) .St-Gervais, (Bellechasse).Pointe-Claire, (Jacques-Car- 11 Novembre 1887.22 Décembre 1873.15 Avril 1852.18 Novembre 1880.16 Novembre 1882.12 Novembre 1877.19 Février 1868.3 Décembre 1885.œ o EA © Pi pe > æ o © 900 800 Les comtés de Kamouraska et de Témiscouata.Le comté de Rimouski, Cap-Chattes et Ste- | Anne des Monts, dans le comté de Gas; 6.Le comté de Lotbinière et Ste-Julie, St-Ca\u2014 lixte, Ste-Anastasie, N.-D.de Lourdes, In- verness-ouest et le canton de Nelson, dans le comté de Mégantic.Les comtés de Nicolet et d'\u2019Yamaska.Les comtés de Bellechasse, Montmagny et l\u2019Islet Les écoles catholiques et protestantes du comté de Jacques-Cartier et les écoles catholiques des comtés de Soulanges et de Vaudreuil.Les comtés de Rouville et de St-Hyacinthe et St-Hngues, Ste-Hélèn«, St-Ephrem d\u2019Upton, St-Liboire, St-Dominique, Ste-Rosalie, St- Simon et St-Pie, dans le comté de Bagot.Les comtés de Napierville, Iberville et St- Jean, et les écoles catholiques de ITavelock et Hemmingfurd dans le comté de Huntingdon.Sethi rr, ¢xoeytd et te lav adttrie [1 pr 9|Fontaine, Adolphe 1422020100 0000 Joliette, (Joliette).10 11 Fothergill, Rév, Mathew Tonkhonss [Québec Gay, Auguste 12|Grondin, Louis.Liaprairie, (Laprairicy.Hubbard, Henry .Trois-Rivières 15 16 Varennes, (Verchères) .P Juin 18714 | 15 Novembre 1x72.| Roxton Falls, (Shefford).| | Marin, (Bonaventure).12 Novembre IARTT.1 Hull, (Ottaway.[16 Juillet IST! 222 7 Mars 1350 9 6 > Décembre ! Novembre IRT7,.Novembre 1882.! Février I886,.,.Décembre 1873.1 Novembre 1864.390 55) 390 8:30 900 650 Les comtés de Joliette et de Berthier, excepté les municipalités de Lanoraie et de Lavaltrie.Les écoles protestautes de la cité de Québec et des comtés de Québec, Flortneuf, Lévis, Mé- gantie, Dorchester et Lotbinière.| |Les Écoles catholiques des contés d'Ottawa et | de Pontiac.|Les écoles catholiques des comtés de Laprai- ; rie, Beautarnois et Châteauguay et celles de | St-Anicet ct Ste-Burbe, dans le comté de Hun- | tingdon.Les écoles protestantes de St-Joa- | chim,Ste-Martine et St-Antoine, dans le com- | té de Châteauguay, Ct celles de St-Etienne et le zomté de Beauhar- | St-Clément dans nois.Les écoles protestantes des comtés de Drum- | mond, Hichmond, Sherbrooke et Hhefford ; celles de Tingwick, dans le comté d\u2019Artha- | baska et celles de Magog dans le comté de | Stanstead, Les comtés de Champlain et Deschambault, Portneuf, Grondines, Cap-Santé, St-Alban,St- Casimir, St-Ubalde et N.-D.des Anges, dans le comté de Portneuf.Les comtés d'Arthabaska et de Drummond.Lez comtés de Chambly, Richelieu et Verchères.Les écoles catholiques du romté de Bonaventure.Les écoles protestantes des comtés de Gaspé et de Fonaventure.[es écoles protesfantes des comtés de Pontiac | et d\u2019Otlawa.SE LIRE SAR Tableau statistique de l'inspection des écoles.\u2014Suule.ES | No.Noms des inspecteurs.Date de la nomination des Résidences des inspecteurs.inspectenrs McLoughlin.Joseph A Lo BS 3| Miller, d\u2019autres fonctions).Dép ITricn, Fiery cis IT.20|McGregor, James.00000000 McMahon, Stanislas F.(décédé).Joseph Napoléon, (appelé à Nantel, Joseph Pacifique.+3 041100 0000 Huntingdon, (Huntingdon).,|6 Juillet1881.Sweetsbury, (Missisquoi).[15 Juin 1870 .Ste-Rose, (Laval),.\u2026.\u2026.\u2026\u2026.27 Décembre 1875.| | L'Assomption, (L\u2019Assomp - Potion).ale Y eee 31 Juillet 1883 .St-Jérôme, (St-Jérome).| Traitements des inspecteurs.A 1,000 800 1,000 950 FOO lies eel Aua tenet e113 Torys vesme CIRCONSCRIPTIONS SCOLAIRES.Les écoles protestantes des comtés de Hunting- Les éco'es proftestantes des comtés de Brome, Les comtés d\u2019Hochclaga et de Laval et les Les comtés de Montcalm et de :\u2019Assomption, et Les comtés de Terrebonne et des Deux-Mon- don, Hoche:aga, Soulanges et Vaudreuil ; celles de la cité de Montréal ; celles de La- chute, St-André, Chatham, Grenville, Went- worth, Arundel, Harrington et Gore, dans le; comté d'Argenteuil ; celles de Valleyfield et de St-Louis de Gonzague, dans le comté de Beauharnois ; celles de Howick, Ormstown et St-Jean Chrysostôme, dans le comté de Châteauguay ; celles de St-Lambert, dans le comté de Chambly, et celles de Lacolle dans le comté de St-Jean.et de Missisquoi.écoles catholiques de la cité de Montréal.les municipalités de Lanoraie et de Laval- trie, dans le comté de Berthier.tagnes ; les écoles catholiques de St-Faustin, St-Jovite, Arundel, Grenville, Chatham, St- André et Lachute, dans le comté d\u2019Argen- teuil, et les écoles catholiques et protestantes de Mille-Isles et du canton Morin, dans le comté d'Argenteuil.966 25/O'Brien, Francis IL.220000220000 \u201cTadoussac, (Saguenay).:30 Juin 1382.j 200 |Les écoles des côtes du Labrador et celles du i comté de Sagucnay.| 26|Paquet, Daniel.iHdvre-aux-maisons.(tes de la | I | Magdeleine oven ovine 26 Janvier 1852.250 (Les Isles de la Madeleine.| 27|Prémont, Joseph.vein iii Québec casse 22000000 0000001 9 Janvier 1875.11,000 Les écoles du comté de Montmorency et les | | écoles catholiques de la cité de Québec, de | | St-Sauveur et de St-Roch Nord.28{ Roy, Picrre Antoine.Lévis, (Lévis) Les eu 0000 11 Août 1886.800 oe écoles du comté de Québec, celles de St-Au- gustin, Pointe-aux-Trembles, Ecureuils, Ste- | Catherine, Stc-Jeanne de Neuville, St-Basile, St-Raymond et St-Bernardin,dans le comté de Portneuf.[ I Les écoles catholiques des comtés de Brome, Mis- sisquoi, Stanstead et Shefford, et celles de St- Théodore d'Acton, St-André d\u2019Acton et d'Ac- ton-Vale, dans Je comté de Bagot.: 29 (Ruel, Pierre Joseph.oo.St-Charles, (Betlechasse).|28 Février 1832.30|Savard, Édonard.\u2026.200000 000 , (Chicoutimi, (Chicoutimi).5 Juin 1874.1,000 |Le comté de Chicoutimi.31|Stenson, Michel Themas.Sherbrooke 0.,.115 Novembre 1864.{ 1,000 |Les écoles catholiques des comtés de Sherbr'k«, 19 Compton, Richmond et Wolfe ; celles de Ste- = Sophie et St-Ferdinand, dans le comté de Mé- gantic, celles de Lambton, St-Sébastien, Ste- || Agnès et St-Samuel, dans le comté de Beauce.32/Tanguay, Amédée,.Roxton Falls, (Shefford).22 Novembre 1887.| 850 |Le comté de Beauce, moins les municipalités de Lambton, St-Sébastien, tt-Agnès et St-Sa- | muel ; les municipalités de St-Patrick et de St-Sylvestre dans le comté de Lotbinière, la municipalité du Sacré-Cœur de Marie, dans le comté de Mégantic.33|{Tétreault, Ambroise.Louiseville, (Maskinonge).!12 Novembre 1877.] 800 La ville de \u2018Trois-Rivières et les comtés de Maskinongé et de St-Maurice.34|Thompson, Will'lam.Kinnear's Mills, (Mégantic).|31 Octobre 1870.| 900 [Les é&coles protestantes ds comtis de Wolfe, Compton et Stanstead, moin- celles de Magog.85|Tremblay, Thomas.102022000000 St-Adélaïde de Pabos.(Gaspé)|L6 Octobre 1£60 .| 700 |Les écoles catholiques d'u comté de Gaspé, cx- cepté celles de Cap-Chatte et Ste-Anne des Mts 56|Tremblay, Thomasg.\u2026.\u2026.00000000- Baie St-Paul, (Charlevoix).|27 Mai 1882.800 | Le comté de Charlevoix.27|Vien, George Stanislas.cars Lauzon, (Lévis).13 Novembre 1877.| 1000 iLes comtés de Lévis et de Dorchester.ree IEEE AE 1.M EEE IS DE ET RE EL TT 298 TABLEAU\u2014B ÉCOLES SPÉCIALES.| , 7 À =» | (Année 1886-87.) = | E s | .= 2; 4 a - = i = sc 5 ERE = : = LR = = a = 2 ve | ÉCOLES DES ARTS ET MANUFACTURES.Montréal.vr iit ie ee rete teat ea Québec.+.ere 0010 00000 10 006 001 038 esa, LVI.sti i i te tere ree ve New-Liverpool.oi.iii iii iets cir er Sillery.vu u 00 550053 60008 0 4 43 1506 Trois-Rivières.1222020048 titer ert reas eran, Farpham.Huntingdon.St-Jérome 1020022000 2 ea ee 4e ae ae a 4 A aa ea eee ra ne 0 a aa au à Thberville.vw.\u2026%.\u2026.+4.0.64 5698 61 033 01 3306 101 000 00 0 0 00 00000 +508 510 146000 6800005 7 03 00 0 3 40 00 0 00» seau 42 604013 005890 4 04 00 00 0030 0 0 0 000 5 009 1 0 20 0 3 300 ÉCOLES DFS SCIENCES APPLIQUEES AUX ARTS.Université McGill, Montréal École polytechnique, Montréal.coven iinet, INSTITUTIONS DES SOURDS\u2014MUETS ET DES AVEUGLES, Institution des sourds-muets, Mile-End, Montréal Institution des sourdes-muettes, rue St-Donis, Montréal.Institution de Nazareth pour les j uves aveugles, Montréal vee een Institution Mackay, potir les sourds-muets, Montréal.| École de sourd:-muets, Ste-Mariv, Beauce.vive vienna.Lo 1 ! doy fig.Fle 99 TABLEAU\u2014C NOMBRE D'ELEVES QUI ONT FREQUENTE LES ÉCOLES NORMALES DEPUIS LEUR FONDATION.: Tt TT TTT TTT uv mn Ecole normale [Ecole normale McGill.Ecole normale Laval.| & | | £ | Jacques-Cartier.a.2.182 = & = 2 = Années scolaires.== | #3 EE 158 os 98 2 nou no ®% D Ut - = a mt mstituteurs.7° | a 2 == {> = = 7, = | = | A 1857-.22202 2204 18 5 25 30 22 Jaane.22 45 | 25 | 70 1857-1858 .46 7 63 70 36 40 76 89 103 192 1858-1859 .50 7 T6 83 34 52 86 91 128 219 1859-1860 .53 9 72 81 40 54 94 102 126 228 1860-1861 .52 5 56 61 41 53 94 98 109 20% 1861-1862 .41 10 | 58] 68 39 52 91 90 ; 110 | 200 1862-1863 .57 8 72 80 39 52 91 104 124 228 1863-1864 .56 7 67 74 34 49 83 97 116 213 1864-1865 .56 5 60 65 43 55 98 104 115 219 1865-1866 .43 2 73 75 39 57 96 84 130 214 1866-1867 .41 | 2 73 T5 43 55 98 80 128 208 1867-1868 .35 | 5 57 62 49 73 122 89 130 219 1868-1869 .36 4 1 70 T4 G4 73 137 104 143 247 1869-1870 46 7 69 76 82 80 162 135 149 284 1870-1871 .63 , 6 70 T6 54 59 113 123 129 252 1871-1872 .5 ; 18 94 107 32 56 88 96 150 246 1872-1873 .46 8 108 116 38 54 | 92 92 162 254 1873-1874 .43 6 106 112 43 56 | 99 92 162 254 1874-1875 .59 19 j 99 118 38 60 98 116 159 275 1875-1876 .60 14 110 124 47 63 110 121 173 294 1876-1877 Bu 18 107 123 50 74 124 128 181 309 1877-1878 .62 29 \u2018106 135 46 63 109 137 169 -| 306 1878-1879 .70 70 T0 140 51 66 117 191 136 327 1879-1880 .Gi 12 130 142 46 63 109 121 193 314 1880-1881 .76 12 \u2018114 136 52 60 112 140 174 314 1881-1882 .T8 14 | 123 127 44 64 108 136 187 323 1882-1883 .a 12 124 136 37 62 99 111 186 297 1883-1884 .AT 6 \u2018 102 108 50 61 111 123 163 286 1884-1885 .71 10 | 101 111 49 67 116 130 168 298 1885-1886 .64 14 70 84 54 61 115 132 131 263 1836-1887 .67 5 | 91 96 56 62 118 128 153 281 ALES DECUIS LEUR FONDATION | | ! Jacques-Cartier.! McGill.| Laval | 8 2 .| | \u2014 22 122 \u2014 Classes des à.© 9 hoy ta >= |e8 = Elèves | EEE ZE |28 Ss TE = Brevets.2 2 z= .ng = = .Es = = - CL = < 5e \u2014 52 23 = instituteurs.| rz 53 = = E == = 23 © = = == == > == == > | 2 3S = = | 77 8 | = | 2Y a2\u201d = | #7 mT D \u2014_\u2014 - | \u2014\u2014 | \u2014 \u2014 | \u2014\u2014 rr \u2014 \u2014\u2014 \u2014 \u2014 Académie.105 | 80 104 184} 115 |.| 115 | 300 | 104 | 404 | | Ecole modèle.260 ; 99 512 61 sos | 560 $66; G65 1072 | 1737 | \u2018 : Elémentaire.194 i 31 1067 | Totaux.559 230 1683 1913 \"10 | 1231 1941 1499 2914 | 4413 300 TABLEAU\u2014D.BREVETS DÉLIVRÉS PAR LES BUREAUX D'EXAMINATEURS.(Année scolaire 1886-87.) Nombre de candidats admis.(lasses des | brevets déliv.exa- Bureaux d\u2019Examinateurs.\u2019 mines.Instituteurs Candidats Institutri- Catholiques | = | [ep] iiBeauce ,.\u2014 or 2 (Bedford, section catholique \u2014 -T 3|Bedford, section protestante.| + Bonaventure, section catholique.© \u2014 vo 5|Charlevoix et Saguenay.6|Chicoutimi,.7 | Gaspé | S'Iles de la Madeleine.9|Kamouraska .Montréal, section catholique.Montréal, section protestante.Nicolet.00 820000 ses eau 0000 13IiN.-D.du Lac St-Jean.Ottawa, section protestante, (Aylmer) ches 5|Ottawa,section catholique, (Hull) Pontiac, section catholique.Pontiac, section protestante.8 Québec, section protestante,.Québec, section catholique Richmond, section catholique.(Danville).RU Richmond, section protestante.(RB ichmond) Sherbrooke, section protestante.Stanstead.St-Hyacinthe.Trois-Rivières. TABLEAU\u2014E LISTE DF»$ ANCIENS INSTITUTEURS ET INSTITUTRICES PENSIONNÉS DU GOUVERNEMENT EN 1887.(19 Vict., chap.14.) Noms des pensionnés.Montant de la pension.Angers, Georgina.6e ssse esse 0000 Allan, Thomas.coon vue.vena.Allard, Angélique.oo.Arnold, Hézékiah.Archambault, Louis .Archambault, Olivier.Baril, Adele.coo vives ann.Baril, Bulalie.oo0 ciao.Béchard, Léa.Béla\u2018r, Genevieve .Beaublen, Reine.coool.Bérubé, Vietoria.202000000202 0000 Belanger, Pierve.Beliveau, Marguervite.Béliveau, Elmire.Béliveau, Elodie.cco.3éliveau, Célina.1221102020 seau ee Bellefeuille, Mathilde.Bellefeuille, Rose de Lima., Beauchemin, F, X.A, .Beaudry, Félix.Bérubé, Dame Louis.Beaudoin, Ursule.Bilodeau, Marie Adéle.Blais, Emmelie.Joisvert, Adéline.Boisvert, Clarisse.ccov uuu.Bourgeois, Zoé.LL.ol.Bouchard, Eléonore.Boulet, Julienne.Boulet, El¢onore.Boutin, Philomène Brouillard, Marie.Buteau, Virginie.Bonneville, Cédulie.Bouchard, Alexis.Caron, Ombélline.Caron, Claudia \u201cse sts see aes tees a.ees veer gaan .CP ss tees eae eset eros Casault, Marie Sophie C.Carrier, Henviette.Charbonneau, '.NX.M , .Cauchon; Marguerite.Cote, Dina .ooov coi as eee aa a ea nee Coté, Marcel.2020000 00012, t5 tee Coté, Justine, .Comtois, Genavieve,.Courteau, Delle A.Couitlard de Beaumont, Julie.Cloutier, Elisabeth.Dalziel, Rosalie.LO = Cris tu Sho OD TOW fox -1 as as wou \u2014 wos 1S = C0 =T = WW CRS d LS Cr = bo OC CC Or 0 LO \u2014 Ot CO Wp I \u2014 60 40 00 60 40 60 Montant Noms des pensionnés.de la pension.Deshaies, Z¢lia.o.oo.LL.\u2026.| 44 80 Desparois, Lucie.61 60 Desrochers, Dame L.A.40 80 Devost Genevitve.16 80 De Tonnancouwrt, Emmelie.78 40 Dion,Calixte.53 20 Dore, Aurélie.11 20 Dowse, Francis.67 20 Doncourt, Dmé Madg.28 00 Drolet, Pierre.56 00 Dumas.Adéline.19 67 Dubé, Anna.25 20 Dupond, Edwidge.25 20 Dupond, Louise.ever eee.25 20 Dupuis, Marguerite.18 20 Dupuis, Angele.8 40 Duplessis dit Moreau, Zoe.64 40 Duplessis, Domithilde.100 80 Duval, Dme A.Laplante.50 40 Durocher, Mathilde.,.42 00 Dubuc, Léocadie.75 60 Duff, Anastasie., date eee 64 40 Dumont, Ombdéiine.53 20 Enright, Mary.47 60 Fournier, Mathilde 111111120000 47 60 Frégeau.Clémence.32 20 Gagné, Elisabeth.25 20 Gagné, Emile.36 40 Gagné, Julie.,-.| 44 80 Gagné,Marie.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.10001000.30 80 Gagnon, Aurélie.Cetera ea 19 60 Gélinas, Marie.- 28 00 Gleason, John.78 40 Gravel, B.cera 44 80 Gouin, A.o.cui, 35 00 Guay, PL.202 Lea ee nee e Lan 14 00 Gascon, Aurélie Lalonge.84 00 Girard, Buphémie.50 40 Gaudreault, Marie.44 80 Hughes, Catherine.56 00 Héroux Sophie.28 00 Harty, Wm.oo.ool 98 00 Jutras, Emélie.50 40 Labonte, G.ooo oi.86 80 Lamb, Catherine.36 40 Lamarre, Césarie.64 40 Lévesque, Vitaline.19 60 Languedoc, Angéle.16 80 Lajeunesse, Ed.Cre eee, 58 80 Legwos,Rose Delina.53 20 Lapointe, Séraphine.esse een 06 44 80 Fa 302 Liste des anciens institeurs et institutrices pensionnés du gouvernement en 1887.\u2014(Suite.) $ Montant Montant i Noms des pensionnés.de la Noms des pensionnés.de la Ho pension.pension.4 Lacerthe, Dorothée.53 20 |Poisson, Marie.sans cnv00e 19 60 i Langiols, Magloire.ccc.ven.i 39 20 |Pothier, Thersile.ovv ivan | 12 60 en Lamy, Célina.s\u2026\u2026\u2026.\u2026.| 28 00 |Patoine, Cécile .0.; T2 80 8 Labrie, Hermine.| 16 80 |Pronlx, Josephte 0000000000 | 25 20 i.Lafontaine, Cléophée.\"19 60 |Perrcault, Jean .Ce eee 2 aa ee ; 70 00 3 Lemieux, Sophie.o.t67 20 |Plamondon, T.P.eel., 11 20 4 Lamontagne, Marie.19 60 |Pelletier, Elise.J ves.1960 1 Lesage, Héléne.eee ree © 16 80 |Pelletier, Esthel.19 60 i Tieblanc, M.Eléonore.22 40 |Rioux, Julie .220220000 0000 000000 22 40 Le Page, Gracieuse., 5 60 |Reed, Margarett.0000000 22 40 Lafrance, Marie.144000000a0e 0000 33 60 |Raymond, Démerise .; 1400 Lindsay, J.Chs.\u2026.\\ 67 10 |Raymond, Hermine.; 47 60 Lizotte, Marie.022200000000 10000 ; 30 80 |Reece, Anna.000000000000 a 00000 j 14 00 Lesieur, Luce Desaulniers.\u2026.\u2026.\u2026.| 36 40 |Reid, Mary Jane.000.0.61 60 Langlois, Malvina.\u2026.\u2026.- | 25 20 |Rhéaume, Henriette .16 80 Labonté, J.E.coco iinet | 75 67 |Richard, Dame O.c.ovviovnn.at 25 20 Lafrance, Apolline .44 80 |Richer,Edesse.coovveenn.50 40 Legendre, Elzéar O.| 56 00 Robin, Genevieve.53 2 Labelle, Marguerite.0.0.0.| 14 00 Ricavy, Eloïse.\u2026.58 20 Lemay, Sarah.cc0vu.| 18 00 \\Rivard, Adèle.\u2026.| 1400 Morin, Emma.00000000esce ne | 19 60 Rivard, Marie-Louise .92 40 Malenfant, Veuve Hyp.\\ 11 20 |Rivard, Louise.000000204000 00 0e 25 20 McElkin, Lydia.1.222200.0 ea 2000 .21 00 |Robertson, J.Bo.iii eee 72 80 McKerty, Michel.22000000 00000 | 44 80 |Robitaille, Emélie.00000000 75 60 McGaw, James.cove cov ereeeernn ions | 22 40 Rouleau, Edesse.0020000000 39 20 McKeogh, Mary.coeur vunns Li 42 00 (Roy, Louis.«vier iii iin ees 81 20 MceKercher, Johu.0000 00006 75 60 |Rioux, Luce.\u2026\u2026. ; g 22 Ea \u2014æ = \u2014 => = = or \u2014 Te COMITÉ PROTESTANT (Traduction.) SÉANCE DU 6 OCTOBRE 1886.À la réunion trimestrielle du comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique, sont présents : Le très révérend James Williams, D.D., évêque de Québec, président ; le révérend John Cook, D.D., Sir William Dawson, C.M.G., LL.D., R.W.Heneker, D.C.L., le révérend George Matthews, D.D.le vénérable archidiacre, Lindsay, M.A., George L.Masten, écr., le révérend George Cornish, LL.D.et le révérend George Weir, LL.D.Les lettres suivantes sont soumises au comité par le secrétaire : 1.De la © Canada Publishing Co.\u201d de Toronto, soumettant à l'approbation du comité des traités d\u2019 algèbre et de dessin.Le comité décide d'approuver, pour l'usage des écoles protestantes de la province, le cours canadien de dessin (complet en cinq cahiers) publié par le Canada Publishing Co., de Toronto ; quant au traité élémentaire d\u2019algèbre de MeLellan, il est renvoyé au sous-comité chargé de l'examen des livres de classe.2.De MM.Warwick et fils et de MM.Gage et Cie., de Toronto, soumettant un traité sur l'Education physique, et faisant certaines propositions au sujet d'un traité ayant pour titre: Ars of school management.Le comité renvoie l\u2019examen de ces deux ouvrages à un sous-comité composé du Rév.M.Cornish, du Rév.M.Norman et de M.Masten, ce dernier étant chargé de la convocation.Le sous-comité devra s \u2018entendre avec-le Dr Robins et faire rapport à la prochaine réunion.3.De M.C.P.Green, de Richmond.demandant un brevet et alléguant qu'il a déjà subi des examens et qu\u2019il enseigne depuis longtemps ; la lettre est accompagnée de certificats.Le secrétaire est chargé de faire savoir à M.Green que les règlements actuels ne permettent pas d'accorder un brevet sans examen, même dans le cas dont sa lettre fait mention.A Pin date Late 4.De M.J.J.Proctor.de Stanbridge.demandant un brevet d\u2019académie de première classe.Le comité décide que rien ne peut se faire à ce sujet avant que les certificats requis aient été transmis.5.De Melle IL.E.Lawless, de Montréal, demandant un brevet d'académie de premiere classe et transmettant les certificats nécessaires.Le comité appuie la demande de Melle Lawless.6.De la division protestante du bureau d\u2019examinateurs de Sherbrooke, demandant la nomination du rév.Archibald Lee, B.À, en remplacement du rév, John ©.Cattanach.Le comité recommands cette nomination.Le secrétaire soumet au comité la correspondance échangée au sujet de certaines irrégularités dans la manière de procéder des divisions protestantes des bureaux d\u2019examinateurs de Bedford, Stanstead et Montréal.Après un examen attentif de la question, le comité en vient à la décision suivante : I.Aucun membre d'un bureau d\u2019examinateurs ne devra être présent ni prendre part à un examen dans lequel un de ses élèves se trouve intéressé.Il.Le Surintendant sera prié de faire transmettre aux secrétaires et aux membres des divisions protestantes des bureaux d\u2019examinateurs une copie des résolutions concernant la manière de conduire les examens (Annexe B,) avec ordre d\u2019en observer strictement les règles à l\u2019avenir.ITI.Le Surintendant sera prié d\u2019appeler l\u2019attention des bureaux d\u2019examinateurs protestants sur l\u2019article de la loi qui décrète qu'aucun candidat ne sera admis à subir l\u2019examen, s'il n\u2019a l\u2019âge requis pour avoir droit au diplôme.IV.Les formules de rapport des divisions protestantes des bureaux d\u2019examinateurs contiendront une déclaration \u2014que devront signer le président ou le vice-président, et le secrétaire du bureau\u2014affirmant que l\u2019examen a été conduit strictement d\u2019après les conditions imposées aux bureaux parles résolutions.Le Dr Heneker présente au comité une députation du collège St- François, de Richmond, composée du principal, de M.R.W.Bannister, M.A, et de M, Jones, membre de la corporation du collège, Elle représente au comité la position actuelle du collège et fait valoir son droit à la continuation de la subvention.Après avoir pris connaissance de l'exposé fait par la deputation, le comité décide qu\u2019une subvention de mille piastres sera payée à ce collège pour l'année dernière et qu\u2019il sera porté de nouveau sur la liste des institutions soumises à l\u2019inspection.Il est donné lecture d\u2019une lettre du Dr.Kelley, secrétaire de l'association provinciale des instituteurs protestants, invitant les membres du comité à assister à la convention annuelle qui doit avoir lieu à Montréal le 14, le 15 et le 16 du courant et renfermant le programme officiel.Le secrétaire lit ensuite un rapport préparé à la demande du comité par le Dr.Robins, sur la physiologie et l\u2019hygiène et sur les livres de classe qui traitent de ces matières.Ce rapport est reçu et le comité offre ses remerciments au Dr Robins pour son intéressant travail.Le secrétaire soumet l'état suivant de la caisse du comité : ÉTAT FINANCIER, 5 OCTOBRE 1886.Recetles.Mai 26.Balance en banque.Cee $2,132.57 Juin 23.Intérêt sur arrérages de licences de mariage, 6 MOIS.sese se ce ceu0e 700.00 \u201c \u201cBalance non dépensée, fonds de Téduca- tion supérieure, 1885-86.385.00 Juin 30.Balance nou dépensée, fonds des écoles communes (part des protestants).\"\".450.00 Sept.30.Ecolage des écoles modèles de l\u2019école nor- + + \"i; male McGill.ean UT 493.33 eee a \u2014 $4,160.70 Depenses.Juin 5.James McGregor, traitement di inspecteur spécial.ccrness Lance nca aan 250.00 PC \u201c frais de voyage.150.85 © Rév.A.A.Von Iffand, inspecteur spécial d\u2019académies et d\u2019écoles modeles.250.00 ooo \u201c \u201c frais de voyage.114.70 $n vertu des règlemants qui pourront être faits à ce sujet, \u2014 des fonctions et des pouvoirs suivants : («) Préparer les programmes des dits examens et assigner une valeur numérique aux questions sur les différentes matières ; (b) Recevoir et lire les réponses des aspirants, et juger de leur valeur d'après l'échelle numérique plus haut mentionnée ; (c) Décider quels aspirants ont satisfait aux conditions requises pour passer l\u2019examen, et les classer, d\u2019après l\u2019ordre de mérite, parmi les candidats reçus de leur classe respective ; (d) Délivrer des brevets aux candidats reçus.2.Qu'il y ait un examen annuel pour les différentes classes de brevets savoir : école élémentaire, école modèle et académie, commençant le premier mardi de juillet.8.Que l'examen pour le brevet d'école élémentaire se poursuivre pendant deux jours et demi, de 9 heures à midi, le matin.et de 2 heures à 5, l'après-midi.Que l'examen pour le brevet d'école modèle se poursuivre pendant trois jours, aux mêmes heures, et l'examen pour le brevet d'académie, pendant quatre jours, aux mêmes heures également.4.Que l'ordre suivant soit établi, avec les matières ci-après désignées, pour les différents brevets.i Eee de EA ECOLE ÉLÉMENTAIRE ler jour.Lecture ; dictée et éeri- 346 Feng MODELE | ACADÉMIE | mes at es ar | - i : # > , \u2018 : | ; ?: Lecture © dictée et éeri-Tiecture; dictée et écri- 912 ture ; grammaire angl.ture ; grammaire angl.i ture: grammaire angl.4 | Do |Arithmétique ; composi-| Arithmétique ; composi- Arithmétique ; composi- 2-5 tion et littérature an- tion et littérature ar- : tion et littérature anglaise.glaise.glaise.| i te eg 0 rr NA) ory i Ze jour Histoire Sainte, du Ca- Histoire Sainte, du Ca- Histoire Sainte, du Ca- N12 nada, d'Angleterre.nada, d'Angleterre.| nada, d'Angleterre, | = Ï .3 Do |Dessin; tenue des livres ;|Dessin ; tenue des livres ; Dessin ; tenue des livres; 2-5 pédagogie et loisco- pédagogie, loi sco- \\ pédagogie, loi scolaire.laire ; géographie.laire ; géographie.3e jour (Français ou latin (aujFrançais et latin, phy- Tatin et histoire romaine, 3-12 choix ), géographie , siologie et hygiène.; physiologie et hy- | giène._\u2014 | | | Do | ; Algèbre et géométrie.|Français, physiologie et 2-5 i hygiène.4e jour Grec et histoire de la 9-12 | | (rrèce.| | \u201c | | Do | Géométrie, algèbre, tri- 2.5 | .gonométrie, 5.Que les matiéres de I'examen pour les différents brevets soient exyosées dans un programme d'examen publié par l\u2019ordre du comité protestant.6.Que le défaut de répondre d\u2019une manière satisfaisante sur deux \u2014_ es Es D = = rer TC = ces des matières ou plus, entraîne le renvoi du candidat ; mais qu\u2019il soit permis à un candidat qui a failli sur tue des matières de subir un nouvel examen sur le même sujet, pourvu qu\u2019il en fasse la demande à la commission d\u2019examen.7.Que plusieurs examens soient faits sous la surveillance d'examina- teurs-suppléants qui seront nommés par le comité protestant et qui seront responsables envers ce comité de la conduite convenable de ces examens; d\u2019après les règlements que le comité pourra faire, de temps à autre, sur l\u2019avis de la commiission centrale d\u2019examinateurs ; il est entendu que ces suppléants seront rémunérés chaque fois que leurs services seront requis.Le tout est respectueusement soumis.GEORGE CORNISH.Convocateur.Le rév.Dr Cornish présente le rapport suivant du sous-comité nommé pour faire rapport sur les règlements projetés concernant les bureaux d\u2019examinateurs.Le comité adopte ce rapport après y avoir fait certains amendements et consent à soumettre la demande suivante : \u201cQue les règles et règlements du conseil de l\u2019Instruction publique relatifs à l'établissement et à la juridiction des bureaux d\u2019examinateurs et à l'examen des aspirants au brevet d\u2019instituteur, passés le 11 novembre 1861 et le 11 février 1862, et approuvés par Son Excellence le gou- verneur-général en conseil, le 18 mars 1862, ainsi que-les amendements qui y out été faits, soient rappelés, en autant qu'ils concernent les divisions protestantes des bureaux d\u2019examinateurs et que les règles suivantes leur soient substituées, avec force de loi à dater des examens de juillet 1887 : ART.I.- Les divisions protestantes des bureaux d'examinateurs auront seules le pouvoir d\u2019octroyer des brevets permettant d\u2019enseigner dans les écoles protestantes.Art.II\u2014Les brevets délivrés par les divisions protesiantes des bureaux d\u2019examinateurs seront de trois degrés, savoir: école élémentaire, école modèle et académie.Art.Ill\u2014Les divisions protestantes des bureaux d'examinateurs de Québec, de Montréal et de Sherbrooke conserveront le pouvoir d'examiner les aspirants au brevet d\u2019école élémentaire, d'école modèle et d'académie ; ces brevets étant valides dans toute école protestante de la province, du degré correspondant.PS RL Fe EN SAARI RAE AT ee RNa Rs yay em 348 Arr.IV.\u2014Les autres divisions protestantes des bureaux d'examinateurs déjà établis, ou qui pourront être établis à l'avenir, n'auront le pouvoir d'examiner que les aspirants au brevet d\u2019école élémentaire, et leurs brevets seront valides dans Loutes les écoles élémentaires protestantes de la province.ART.V.\u2014Il y aura trois classes de brevets d'école élémentaire et deux classes de brevets d\u2019école modèle et d'académie.Les brevets d'école élémentaire de troisième classe ne seront valides que pour une année.Art.VI.\u2014Toutes les divisions protestantes des bureaux d'examinateurs se réuniront le premier mardi du mois de juillet, chaque année, pour l\u2019examen des aspirants, suivant qu\u2019il est réglé plus bas.ArT.VII \u2014Chaque aspirant doit, au moins quiuze jours av.nt la reunion du bureau, donner avis au secrétaire de la division protestante de son intention de se présenter à l'examen.ART.VIII.\u2014Chaque aspirant déposera, avant son examen, entre les mains du secrétaire de la division protestante du bureau : lo.un certificat de moralité, conforme à la formule I ci-annexée, signé par le ministre de l\u2019église à laquelle il appartient, et par au moins deux commissaires ou syndics d'écoles du lieu où il a résidé pendant les six mois qui précédent son examen : 20.un extrait de baptême ou autre preuve suffisante pour établir qu\u2019il est âgé d\u2019au moins dix-huit ans.ART.IX \u2014 Chaque division protestante des bureaux d\u2019examinateurs fera tenir un registre des examens dans lequel le secrétaire inscrira les noms de tous les aspirants, et, en regard de chaque nom, la date de l'examen, le degré et la classe du brevet et le nom du ministre qui a signé le certificat de moralité.Le secrétaire transme!tra au surintendant de l'Instruction publique, sous quinze jours de la date de l'examen, un rapport spécial du bureau constatant les résultats de cet examen et contenant les noms des aspirants auxquels on recommande d'octroyer le brevet et tout autre renseignement exigé par la formule du rapport ou que le bureau croira devoir donner.Ces rapports seront signés au nom du bureau par le président ou le vice-président et par le secrétaire.ART.X.\u2014 En recevant ce rapport, le Surintendant délivrera au secrétaire le nombre de brevets requis.Chaque brevet devra être revétu du sceau du département de l\u2019Instruction publique et nul brevet ne sera valide sans ce sceau et sans la signature du président ou du vice-président et du secrétaire du bureau d\u2019examinateurs.ART.XI.\u2014Les aspirants seront examinés sur chaque matière à l\u2019aide 349 = de programmes imprimés.Ces programmes d\u2019examens seront préparés par un comité central nommé par le comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique.Ary.XII \u2014Les programmes d'examen seront envoyés sous enveloppe scellée aux différents bureaux d\u2019examinateurs qui n\u2019ouvriront l\u2019enve.* loppe qu'au jour et à l'heure fixés pour l\u2019examen, en présence des aspirants.Chaque aspirant écrira ses réponses sur le papier qui lui sera fourni et ne devra se servir d\u2019aucun autre papier.Les réponses seront lues et jugées par les membres du bureau qui inscriront distinctement sur la copie le nombre de points accordés à chaque réponse et le nombre total de points obtenus sur chaque matière.Les feuillets de chaque aspirant ainsi examinés et notés seront attachés ensemble et transmis par le secrétaire, au surintendant de l'Instruction publique, qui les soumettra sans délai au comité protestant.Arr.XIIT\u2014 Chaque fois qu\u2019une division protestante d'un bureau d\u2019examinateurs se réunit, elle doit, dans la manière de faire l\u2019examen, suivre rigoureusement les règles contenues dans l'annexe B.A l'heure fixée pour ouverture de la séance d'examen, le premier jour, après aue les aspirants auront pris leurs sièges et avant la distribution des questions, ces regles seront lues à haute voix par le président aux aspirants réunis.ART.XIV.\u2014Les aspirants aux trois classes de brevets devront subir l'examen conformément aux conditions contenues dans le programme d\u2019examen, annexe À.Art.XV.\u2014Pour l'examen des aspirants au brevet d'école élémentaire, il sera accordé deux jours et demi ; pour celui des aspirants au brevet d\u2019école modèle.trois jours, et pour celui des aspirants au brevet d'académie, quatre jours.Arr.XV[\u2014L'examen sur les trois classes de brevets se fera sur les matières suivantes et dans l\u2019ordre suivant : (Cet ordre est donné plus haut, page 348.) Art.NVIL.\u2014Les aspirants au brevet d'école élémentaire doivent conserver au moins cinquante pour cent des points pour l\u2019écriture, la gram - maire, l'arithmétique, la pédagogie et la géographie, et au moins un tiers des points pour toutes les autres matières.Les aspirants au brevet d'école modèle doivent conserver cinquante pour cent des points pour l\u2019écriture, l'arithmétique, la géographie, la grammaire, la pédagogie, la géométrie et l'algèbre ; et un tiers des points sur les autres matières.Les aspirants au brevet d'académie doivent conserver cinquante pour cent des points sur chacune des matières mentionnées plus haut pour le brevet El 3 350 d\u2019école modèle, de même que sur le latin et le grec, et un tiers des poiuts sur les autres matières.Sur la lecture et l\u2019épellation, tous les aspirants doivent conserver au moins les deux tiers des points.Arr.XVIII \u2014Tout aspirant qui obtient les deux-tiers de la totalité des points a droit à un brevet de seconde classe.L'aspirant au brevet d\u2019école élémentaire qui conserve la moitié, ou moins des deux-tiers de la totalité des points a droit à un brevet d\u2019école élémentaire de troisième classe.Les aspirants munis (a) d\u2019un brevet d'école modèle ou d'école élémentaire délivré, par des bureaux d'examinateurs avantle premier janvier 1887, (b) où d\u2019an brevet de seconde classe pour école modèla ou école élémentaire, délivré en vertu des présents règlements\u2014 qui présentent à une division protestante d\u2019un bureau d\u2019examinateurs (a) des certificats d'un inspecteur d'écoles établissant qu\u2019ils ont enseigné avec succès pendant cinq ans, ou (6) des certificats établissant qu'ils ont enssigné avec suvcès pandant trois aus et qu\u2019ils ont été présents à trois conférences pédagogiques annuelles, et se sont conformés aux conditions exigées par ces conférences, \u2014 ont droit de recevoir un brevet de première classe du même degré que celui qu\u2019ils ont déjà.rT.XIX.\u2014L'aspirant qui manquera son examen sur trois ou plusieurs matières sera refusé ; mais celui qui ne succombera que sur une ou deux matières sera admis à un examen supplémentaire sur ces mêmes matières, pourvu qu\u2019ilen fasse la demande au bureau au moins un mois avant examen.Cut examen supplémentaire se fera ls second mardi d: septembre.Arr.XX \u2014 Lorsqu'il devient évident, d'après le rapport fait au Surintendant ou d\u2019après les copies des aspirants soumises au comité protestant conformément à l\u2019article XIT, ou pour autres raisons, que la division protestante d\u2019un bureau d\u2019examinateurs n\u2019a pas conduit un examen conformément aux dispositions de la loi et des présents règlements, lu comité protestant du conseil de l'Instruction pablique peut déclarer - lo.qu\u2019un où plusieurs brevets accordés à cet examen sont nuls ; ou bien, 20.que tous les actes du dit bureau d'examinateurs faits & cette réuuion, sont nuls et invalides ; et, dans ce dernier cas, le dit bureau et les candidats qui ont obtenu des brevets devront être informés du fait parle Surintendant.ArT.XXI\u2014Chaque aspirant à un brevet d\u2019école élémentaire ou d\u2019école modèle, en se présentant devant un bureau d\u2019examinateurs, paiera à son secrétaire une somme de deux piastres ; pour l\u2019aspirant au brevet d\u2019a- cadémie, l\u2019honoraire sera de trois piastres.Sur cette somme sera payé au secrétaire du bureau un honoraire d\u2019une piastre pour remplir, signer enregistrer et délivrer le brevet ; le reste servira à payer les frais du bureau.| Aucune partie de cot argent ne sera remise à l'aspirant qui n\u2019a pas pu obtenir son brevet ; mais, à la prochaine réunion du bureau, cet aspirant pourra se présenter de nouveau sans payer d\u2019honoraire.L\u2019aspirant ou les aspirants qui out obtenu le plus haut nombre de points et un brevet d'école élémentaire de première classe seront dispensés de payer l\u2019honoraire.Arr.XEXIL.\u2014-Le secrétaire de chaque division protestante d'un bureau d'examinateurs enverra au surintendant de l\u2019Instruction publique, dans le mois de juillet, un état détaillé des recettes et des dépenses de chaque assemblée de la commission pendant l\u2019année.Anr.XXII.\u2014Le surintendant de l\u2019Instruction publique, ou toute personne déléguée par lui, peut, en tout temps, faire l'inspection du registre et de tous autres documents appartenant à chaque division des bureaux d\u2019examinateurs.FORMULE I.CERTIFICAT DE MORALITÉ.à .Nous, soussignés, certifions que nous avons personnellement connu et que nous avons eu l'occasion d'observer pendant les .ee ana eas dernières années ; que, durant tout ce temps, sa vie et sa conduite ont été sans reproche, et nous affirmons que uous lv croyons intègre, conscencieux et très-sobre.ANNEXE A Programme d'examen pour servir de guide aux examinateurs et aux aspirants.|.BREVET D'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE.1.Lecture.Lire en articalant distinctement, avec une prononciation correcte, en tenant compte de la ponctuation, et en donnant l\u2019expression juste, un passage tiré des livres de lecture approuvés.2.Écriture.Un spécimen de calligraphie, y compris des lettres détachées, minuscules et majuscules, et des chiffres.a TI EERE ean gery pana) 22 ee 352 3.Dictée.Un passage tiré des livres de lecture approuvés.4.Arithmétique.A.Connaissance de l\u2019arithmétique\u2014 Connaissance exacte de la notation et de la numération en chiffres arabes.Notation et numération en chiffres romains jusqu\u2019à MM; addition, soustraction, multiplication, division et réduction en nombres simples, cours décimal et sterling, avoir-du-poids, mesure impériale, mesure de longueur, mesure des carrés, mesure du 4 temps, fractions n\u2019ayant pas une complexité plus grande que = décimales Sn terminant des nombres, méthode de l\u2019unité, proportion simple et composée, percentage, et intérêt simple.B.Aptitude pour l'ensetgnement \u2014 Pouvoir décrire chaque opération, la diviser en ses éléments, expliquer chacun de ces éléments et son rapport.tant avec les autres éléments qu'avec toute l\u2019opération ; formuler une série d'exercices progressifs de façon à ce qu'en présentant à l'attention des élèves chaque élément en son lieu on arrive à la connaissance de l'ensemble.5.Géographie.Les grands continents, avec les noms des mers et des eaux qui en baignent les côtes, les fleuves et les grandes rivières, les principales chaînes de montagnes, les grandes cités et les grands pays.L'Amérique du Nord, comprenant une connaissance détaillée de la Puissance du Canada, son climat, son sol, ses productions, son système de rivières et de.chemins de fer.Dresser des cartes indiquant les traits généraux.6.\u2014 Grammaire.Les parties du discours avec leur définition fondée sur l\u2019étymologie de leurs noms.Une connaissance des principaux termes de la grammaire.Les règles fondamentales de la syntaxe et leur application dans des exemples faciles à saisir.Analyse logique de phrases faciles, et analyse grammaticale.T Composition et littérature anglaise.Epellation et définition des mots contenus dans un paragraphe choisi, lu par l'examinateur.La reproduction, dans le langage même de l\u2019aspirant, d\u2019un simple récit lu deux fois par l\u2019examinateur.Construction des phrases.Description, en un paragraphe, de quelques incidents de tous les jours, en tenant compte de la ponctuation.PT da SS Ld MALI tes ac Ses ci rates nine MLM MM AMELIA COE OE Co Le co = Le Deserted Villuge, de Goldsmith ; paraphrase d'un passage, questions sur le sens des mots, sur les personnages et incidents historiques auxquels il est fait allusion, sur le fonds du poème, son histoire et son auteur.8.\u2014 Français ou latin (au choix).Français \u2014Grammaire, jusqu'à la syntaxe.Verbes réguliers et irréguliers.Traduction en anglais de prose ou de poésie française.Latin \u2014Les déclinaisons, les quatre conjugaisons et des exercices faciles.9.Histoire Sainte.Ancien Testament .-La géographie générale et la position relative de l\u2019Assyrie, de la Palestine et de l'Egypte ; aussi le nombre, les noms et l\u2019ordre des principaux livres de l'Ancien Testament.Les principaux faits se rapportant à la création, au déluge, à la vocation d\u2019Abraham, à la conquête de la Palestine, à l\u2019établissement de la monarchie, à la division des tribus, à la captivité et au repatriement.Les vies de Noé, d'Abraham, de Joseph, de Moïse, de Josué, de David, d\u2019Asa, d\u2019Ahaz, d\u2019Elisée, de Josias, de Daniel.La division des prophètes en groupes, selon qu\u2019ils ont vécu avant, pendant ou après la captivité.Nouveau Testament \u2014 La géographie générale de la Palestine ; le nombre, les noms, l\u2019ordre et les auteurs des livres du Nouveau Testament, et le nombre d\u2019années que comprend l\u2019histoire du Nouveau Testament.Les principaux événements se rapportant à la naissance, au baptême, a la transfiguration, a la mise en accusation, a la mort, à la résurrection et à l\u2019ascension de Jésus-Christ ; les noms des apôtres, l'oraison dominicale, les béatitudes.Les miracles et les paraboles de Jésus-Christ.Le temps qui s\u2019est écoulé entre sa naissance et son baptême ; son baptême et sa mort : résurrection et son ascension ; son ascension et la pentecôte.10\u2014 Histoire du Canada.Domination française.\u2014Aspect géographique du Canada, et position exacte des endroits historiques ; anciennes découvertes, anciens établissements, tribus sauvages et les territoires qu\u2019elles habitaient.La compagnie des Cent-Associés ; ses devoirs, ses privilèges, sa durée.Le gouvernement royal, ses officiers, sa durée ; les principaux événe- ments des guerres, sous le gouvernement royal, résultant du conflit entre la France et l\u2019Angleterre ; (a) guerre du roi Guillaume et traité de Ryswick ; (b) guerre de la reine Anne et traité d\u2019Utreeht : (c) Louisbourg et le traité 24 ce eo He d\u2019Aix-la Chapelle ; (d) la guerre de Sept-Ans et le traité de Paris, avec les détails sur la cession.| Domination anglaise \u2014Premiere période, 1768-1791.\u2014Population et état du pays ; guerre de Pontiac ; guerre révolutionnaire.Causes, nature et résultats de (1) l'acte de Québec, (2) l\u2019acte constitutionnel ; loyalistes.Deuxième période.1791-1841, \u2014 Forme du gouvernement.Les causes de la guerre de 1812, les points d\u2019attaque, les principaux engagements.Le traité de Ghent ; le jamily compact.La rébellion canadienne (1837), ses causes, ses chels, ses résultats.Troisième période, 1841-1867.\u2014Les principales dispositions de l\u2019acte d'Union.Le traité d\u2019Ashburton.Les changements du siège du gouverne- raent.Le bill concernant les pertes causées par la rébellion ; les réserves du clergé, les difficultés de la législation, la confédération: et ses causes les gouverneurs généraux, par ordre de date, pendant cette période.Quatrième période, de 1867 à la présente époque \u2014Les principaux articles de la constitution du Dominion ; les anciennes provinces, les territoires ajoutés subséquemment ; la révolte de la Rivière-Rouge, le traité de Washington et les questions qui y sont réglées.Les gouverneurs généraux, par ordre de date.SSSR EE ETS 11.\u2014 Histoire d Angteterre, hs Aspect géographique des Iles-Britanniques, conquête parles Romains ; introduction du christianisme ; Saxons et Danois ; Alfred-le-Grand.Guil.laume-le-Conquérant.Bataille de Hastings.Principaux traits caractéris- i tiques de l'histoire d\u2019Angleterre pendant la période des Normands, des un Plantagenets, des Lancastres et des Yorks, avec les souverains par ordre i de date.Systeme féodal, croisades, grande-charte.Guerre de Cent ans ; contre la France.Situation de I'Irlande, du pays de Galles et de I'E Ecosse, à l\u2019égard de l\u2019Angleterre.ee TE La guerre des Roses, ses causes, ses grands chefs, ses principales batailles et ses résultats.Becket, Wyclif, Chaucer.- Période des Tudors\u2014Les souverains, avec dates ; principaux événe- ments de chaque règne.La réforme, l'imprimerie, la renaissance des sciences, les découvertes, l\u2019Armada, les traductions de la Bible.Wolsey, Cranmer, Cromwell, Marie, reine des Scots ; Shakespeare, So SEE ere see Période des Stuarts \u2014Les souverains, avec dates ; principaux événe- ments de chaque règne.Relation des Stuarts avec les Tudors.Conférence de Hampton Court, complot des Poudres, roi et parlement, guerre civile, Cromwell, loi de la Restauration, loi de l'Uniformité, loi de /\u2019Habe as Cor- dés (en Yl 0 : Md a tH ht HMMS AEH HM MMMM MI CIM tbe pétioidaaM UREA LI OL AL MELISSA PEERS 355 rem ememee ie a \u2014 bm an hl en pus et ses dispositions, révolution, loi de la succession au trône et ses dispositions, bill des droits et ses dispositions.La succession d'Espagne, l\u2019union de l\u2019Angleterre et de l\u2019Ecosse.Ecrivains\u2014 Milton, Bunyan.Période de la maison de Hanovre \u2014Souverains avec dates ; principaux événements de chaque règne.Relations de la maison de Hanovre avec les Stuarts ; Wesley, émancipation des catholiques romains, bill de réforme de 1832, abolition de l\u2019esclavage, séparation de l\u2019église d\u2019Irlande d'avec l\u2019état.Guerres \u2014 Succession d\u2019Autriche ; guerre de Sept-Ans, en Europe, aux Indes et en Amérique, traité de Paris.Révolution des colonies d\u2019Amérique, rébellion en Irlande, guerre avec la France, Waterloo.Guerre en Afghanistan, aux Indes, en Crimée et en Afrique.Hommes d\u2019État \u2014Horace Walpole, lord Chatham, William Pitt Canning, sir Robert Peel, lord John Russell, lord Palmerston.Ecrivains\u2014Addison, Gibbon, Pope, Cowper, Scott, Wordsworth, Macauley, Thackeray, Dickens, Tennyson.ee 12.Dessin.Le système exposé dans le manuel de dessin à main levée du professeur Walter Smith, à l'usage des instituteurs des écoles primaires.18.Tenue des livres.| En partie simple.(1) \u2014Une connaissance du brouillard, du journal, du grand livre et du livre de caisse, des termes de commerce et des abréviations.(2) Formules d\u2019affaires, savoir : billets, comptes, reçus, états, inventaires et billets à ordre.14.Physiologie et hygiène.| D'après \u201c l\u2019hygiène pour la jeunesse \u201d de A.8.Barnes, pour les classes moyennes, 15.Pédagogie et lui scolaire.D\u2019après le traité approuvé.II, BREVET D'ÉCOLE MODÈLE.Ajouter ce qui suit au programme du brevet d'école élémentaire.4.Arithmétique.Toutes les règles ordinaires de commerce, fractions plus complexes, décimales périodiques, racines carrées et cubiques, mesurage des rectangles, cercles, prismes rectangulaires, pyramides rectangulaires, cylindres, cônes, sphères, ou de toute autre figure qui peut être réduite à une de ces formes ou y avoir rapport.Pre SI H it M i H {2 Al sas I he He J RR ART eee PE op i ee EEE FESSES EIRE 5.Géographie.Les éléments de la géographie physique avec l\u2019usage des globes.La cartographie.La géographie de l\u2019Europe et principalement des Iles-Bri- tanniques, y compris toutes les colonies.Les Etats-Unis d\u2019Amérique.6.\u2014 Grammaire.Analyse logique et grammaticale de phrases, dans un passage tiré d\u2019un auteur classique.Les règles de la syntaxe, avec leurs applications.T.\u2014Anglars, litlérature et composition.Ebauche de composition sur un sujet donné.La synthèse d\u2019une phrase composée ou complexe d'après des éléments donnés sous forme de phrases simples, Les principes élémentaires du style, rédaction d\u2019une courte narration ; *\u201c La Dame du Lac \u201d, de Scott, paraphrase d\u2019un passage, questions sur le sens et l\u2019étymologie des mots ; le sujet, l'histoire et l\u2019auteur du poème, avec les personnages et les événements historiques auxquels il fait allusion.Les grands traits de l\u2019histoire de la langue anglaise.Aperçu de la vie et des écrits de Chaucer, Shakespeare, Milton, Pope .; 9 Goldsmith, Scott, Wordsworih et Tennyson.3 : 8.\u2014 Francais.Lecture, traduction de francais en anglais et d\u2019anglais en francais.Grammaire jusqu\u2019à la syntaxe inclusivement.9.\u2014 Histoire sainte.(2).Les principaux faits qui se rapportent au jour de la Pentecôte, à la mort d\u2019Étienne, à la conversion de Naul et de Cornélius, (b) Précis des trois voyages de St-Paul, son arrestation en Palestine et son voyage à Rome.(c) Les empereurs romains, les gouverneurs romains de la Judée et les Hérodes mentionnés dans le Nouveau-Testament.10.\u2014 Histoire du Canada.Une étude plus détaillée de la domination anglaise.11.\u2014 Histoire d'Angleterre.Une étude plus détaillée de l\u2019époque des Tudors et des Stuarts.12.\u2014 Dessin.D\u2019après le manuel du professeur Walter Smith, pour les écoles moyennes.13.\u2014 Tenue des livres.En partie simple et en partie double, formules de commerce, préceptes généraux d\u2019affaires. 357 15.\u2014 Pédagogie et loi scolaire.D'après le traité approuvé.16.\u2014 Botanique.(1) Germination de la graine.(2) Caractère et fonctions de la racine, de la tige et des feuilles, avec leurs diverses modifications.(3) Structure de la fleur, du fruit, de la graine.(4) Nourriture des plantes, provenance des sucs nutritifs, moyens par lesquels la plante reçoit et digère sa nourriture.(5) Manière dont se dépose la nourriture dans la plante.(6) Connaissance des traits caractéristiques de quelques familles ordinaires de plantes, telles que les renonculacées, les composites, les violacées, les rosacées, les légumineuses, les liliacées.17.\u2014 Algèbre.Les règles simples, les facteurs, le plus grand commun diviseur, et le plus petit commun multiple, lës fractions, les équations à un, deux ou trois inconnus avec problumes.18-\u2014 Gévmétrie.Euclide, livres 1, Il, IT, avec des déductions simples.19\u2014 Latin.(De rigueur pour le brevet de première classe, facultatif pour le brevet de seconde classe) Les déclinaisons et les quatre conjugaisons, y compris les verbes irréguliers les plus importants, la traduction de phrases faciles de latin en anglais et d'anglais en latin.III \u2014 BREVET D'ACADEMIE.Ajouter ce qui suit au programme du brevet d\u2019ézole modale : 7.Littérature anglaise \u2014Brook's Primer.8.F\u2018anciis \u2014Traduction dans Racine et Molière et traduction en français de morceaux extraits d\u2019un classique anglais.Lecture, dictée et littérature françaises.14\u2014Physiologie et hygiène \u2014D'après la \u201c Phaysioiooi hygiénique\u201d de Steele, à l'usage des *\u201c High schools \u201d et dus académies, AS Barnes & Cie.17.Algèbre \u2014Involution et évolution, exposants et quantités irrationnelles, équations du second degre, rapports ct proportions, progressions.18.Géométrie \u2014 Livres IV et VI, avec les définitions du livre V, déductions simples, en tenant spécialement compte de la définition de la 358 proportion d\u2019après Euclide et des propositions ayant trait au double rapport.19.Trigonométrie plane \u2014 Mesure des angles, rapport trigonométrique entre un seul angle et deux angles.Angles complémentaires et la solution des triangles rectangles.20.Latir.\u2014César, guerres des Gaules, livre I.Virgile, Enéïde, livre CE ea ras IT.21.Grec:\u2014Xénophon, l\u2019Anabase, livre I, Homère, l\u2019Iliade, livre VI.Une connaissance complète : (1) Des inflexions des noms, adjectifs et pronoms, séparément et combinés ; des verbes réguliers et irréguliers, dans tous leurs temps, modes et VOIX ; (2) De la dérivation et de la composition des mots ; (38) Des règles de la syntaxe ; (4) Des allusions à l'histoire, à la géographie et à la mythologie, dans les livres prescrits ; (5) Du mètre, de la manière de scander et des règles de la quantité ; (6) De la concordance des temps ; (7) De la narration à la première et à la troisième personne, et du changement de l\u2019une en l\u2019autre ; (8) Des dialectes qui se trouvent dans la langue d\u2019Homère.La traduction doit être littérale, autant du moins que le permettent le génie de la langue anglaise et l\u2019exposé lucide de la pensée de l\u2019auteur.On attache une grande importance à la connaissance complète des gram- A maires grecque et latine.22.Histoire Amcienne\u2014Exposé sommaire sur la Grèce et sur Rome.Traités élémentaires de Green.ANNEXE B ART ST Pre H ï 2520 vin i q AAT SER ET RÈGLES A OBSERVER LORS DE L'EXAMEN Ces rêlges doivent être lues aux aspiraits avant l'examen.1.Dans la salle des examens, les aspirants doivent être placés de façon à ce qu\u2019il ne puissent pas copier sur leurs voisins, ni communiquer id de quelque manière que ce soit les uns avec les autres.Teen 2.À l\u2019heure fixée pour l\u2019examen, les aspiranis ayant pris les places qui leur ont été désignées, la liste des questions qui font le sujet de l'examen pour l'heure actuelle est ouverte et distribuée aux aspirants.3.La liste des questions, ou une question quelconque inscrite sur cette liste, peut être lue à haute voix aux aspirants par le président ; mais 359 aucune explication ne doit être donnée sur le sens ou le teneur des questions.4.Il n'est plus permis a un aspirant de pénétrer dans la salle, lorsqu'il s\u2019est écoulé une heure depuis le commencement des examens, ou bien lorsqu'il en est sorti.Tout aspirant qui sort de là salle après la distribution des questions sur une matière quelconque, n\u2019a plus la permission d'y rentrer pendart que l'examen se fait sur cette matière.5.Aucun aspirant ne peut aider ni se faire aider de quelque manière que ce soit, dans les réponses à faire aux questions.Si l\u2019on s\u2019aperçoit qu'un aspirant (a) apporte dans la salle d\u2019examen, ou a en sa possession un livre ou un écrit qui peut l\u2019aider dans ses réponses, ou (b) s'adresse, en aucune façon, à d\u2019autres aspirants.ou (¢) répond, dans quelque circonstance que ce soit, aux appels d'un autre aspirant, ou (d) expose aux regards des autres des papiers écrits, ou (e) essaie de jeter les yeux sur le travail des autres aspirants, cet aspirant devra immédiatement être renvoyé de examen, quand méme il prétexterait un accident ou un moment d oubli- 6.Les aspirants doivent écrire leurs réponses sur un seul côté du papler et ne pas se servir de papier autre que celui qui leur a été fourni.L'usage du papier brouillard pour les bouillons ou pour aucun autre manuscrit, est strictement défendu.T.À la fin de l\u2019examen, tout le papier fourni à l'aspirant doit être remis à l\u2019examinateur.8.Après qu'un aspirant a remis ses réponses à l\u2019examinateur qui préside l'examen, il ne peut plus les revoir ni y faire de changements.9.Personne, hors ceux qui prennent part à l'examen, ne peut être admis dans la salle pendant l'examen, et on ne doit permettre ni les conversations, ni quoi que ce soit qui puisse déranger les aspirants.10.Les aspirants seront sous la surveillance immédiate et constante d'un examinateur au moins, depuis le commencement de l\u2019examen jusqu'à sa clôture.Il est décidé que l'examen sur la pédagogie.en juillet prochain, sera fait d'après \u2018\u201c Morrison\u2019s Art of Teaching\u201d, et gue l'examen sur la loi scolaire sera remis en attendant qu'on prépare nn traité sur le sujet.Le comité consent à faire enregistrer au procès-verbal, la note suivante de dissentiment : \u201c Le Dr Cook réclame le privilège de faire inscrire son dissentiment au sujet du programme d'examen que l\u2019on propose pour servir de guide aux examinateurs et aux aspirants, pour le motif que ce programme est tout à fait hors de proportion avec les connaissances\u201d que l\u2019on peut raison- 360 nablement exiger des aspirants ordinaires, et que le résultat d\u2019un semblable examen ne peut que donner une idée erronée de la capacité des aspirants.\u201d Le président soumet le rapport du sous-comité chargé de préparer des instructions pour les inspecteurs d'écoles modèles et d\u2019académies et de décider si le mode d\u2019examen simultané pour ces écoles sera adopté.ppp ere x phy Pers Le rapport est reçu et le comité accepte les règlements soumis pour servir de guide aux inspecteurs d'écoles modèles et d\u2019académies.etes Rr Sir William Dawson présente le rapport d\u2019un sous-comité sur l\u2019opportunité de faire coïncider l\u2019examen annuel et simultané des écoles modèles et des académies avec l'examen scolaire de l\u2019université pour les certificats de l\u2019université et le titre d'associé ès arts.| i 11 est entendu que le rapport présenté par sir William Dawson sera imprimé et soumis aux autorités universitaires ; le sous-comité est chargé d\u2019étudier cette partie du rapport présenté par le président, qui a trait à l\u2019examen simultané des écoles modèles et des académies et de faire un rapport final à la prochaine réunion.Sir William Dawson présente le rapport du sous-comité nommé pour s\u2019enquérir des règlements concernant les élèves de l'école normale; ce rapport propose une formule amendée de demande d'admission et de promesse d\u2019enseigner.Il est reçu par le comité, pour étre transmis au surintendant de l'Instruction publique qui devra agir en conséquence.Il est résolu, sur motion du Dr.Matthews, secondé par M.Masten, que la subvention de $200 soit payée au High School de Québec pour l\u2019année 1885-86.Le comité s'ajourne au vendredi 24 novembre prochain.ou a une date plus rapprochée, sur la convocation du président.Approuvé (Signé) J.W.QuésEec, | Président.SÉANCE DU 24 NOVEMBRE 1886.PRÉSENTS : L'honorable Surintendant, le très révérend James Williams, D.D., président, sir William Dawson, C.M.G., LL, D, M.R.W.Heneker, D.C.L., le révérend Mathews.D.D., l'honorable Dr Chureh, C.R, M.G.L.Masten, M.E.I.Hemming, D.C.L., le révérend chanoine Norman , D.C.L, le révérend George Weir, L L.D.Il est donné lecture d\u2019une lettre du vénérable archidiacre Lindsay exprimant son regret de ce qu\u2019il ne peut pas assister à cette séance.RER RENE ER OO ES + 301 La correspondance suivante est soumise au comité par le secrétaire : 1.Lettre de la division protestante du bureau d\u2019examinateurs de Bonaventure, proposant le nom du révérend F.KH.J.Lloyd en rempla- ment du révérend C.D.Brown, comme membre du bureau.Le comité recommande cette nomination.2.Lettre de la division protestante du bureau d'examinateurs de Stanstead, proposant le nom de M.C.H McClintock, en remplacem nt du Dr McDuffee, et celui de M.H.C.Hill pour compléter la liste des membres de ce bureau.Le comité recommande la nomination de MM.E.H.McClintock et H.C.Hill à cette charge, le premier, en remplacement du Dr.MoDatF>>, et le second pour compléter le bureau.3.Lattre de la division protestante du bureau d'examinateurs de Québec, proposant les noms du révérend À.T.Love, B.À, du révérend Z.Lefebvre, B C.L., et de M.George Larnpson, en remplacement des révérends Ker et Allard, qui ont quitté la ville, et de M, W.D.Campbell, décédé.Le comité recommande la nomination des trois personnes désignées pour remplir les vacances qui existent dans le bureau de Québec.4.Lettre de la division protestante du bureau d\u2019examinateurs de Pontiac, au sujet des documents soumis à la séance de novembre par un aspirant.Le comité ne désire pas s'occuper de cette question.5.Letire de la division protestante du bureau d'examinateurs de Richmond, au sujet de l'âge des aspirants au brevet.Le comité approuve la conduite de ce bureau ; néanmoins, le secrétaire est chargé d\u2019appeler son attention sur les résolutions adoptées à la dernière réunion du comité.6.Lettres de Mme Jane L.Hart Fuller, de Melle Georgina Hunter, de Melle Susan Rogers,de M.Charles Humphrey, de Montréal, de M.Johu Walton, de Knowlton.et de M.John MeIntosh,de Granby, demandant des brevets d'académie de première classe en vertu du Ve.article des règlements concernant le brevet d\u2019acéadémie et transmettant des preuves satisfaisantes pour établir qu'ils ont enseigné avec succès, aux termes de cet article.Le comité recommande ces aspirants pour le diplôme d'académie de première classe, aux termes de l\u2019article V des règlements.7.Lettre de MM.Ginn & Co., de Boston,soumetiant un certain nombre d2 livres de classe pour les écoles et les collèges. Le comité renvoie la question au comité des livres de classe, avec instructions de faire un examen spécial du traité de physique ainsi que du livre : \u201c La musique dans les écoles\u201d et de voir s\u2019il serait désirable d'introduire le système de solfège dans nos écoles.8.Lettre des écoles protestantes de Farnham, de Mystic et du Compton Ladies College, demandant à être portés sur la liste des inspections spéciales.Le comité consent à placer ces institutions sur la dite liste et donnera ordre à l'inspecteur d\u2019académies et d\u2019écoles modèles de faire un rapport spécial sur la condition de l\u2019école de Mystic et sur sa situation à l'égard des commissaires.9.Lettre du Dr.Kelley, secrétaire de l'association provinciale des instituteurs protestants, soumettant les résolutions suivantes de l'Association au sujet des conférences pédagogiques : Résolu : \u2014 \u201c Qu'il est désirable que l\u2019époque, le lien et le sujet des conférences pédagogiques soient déterminés chaque année, aussitôt que possible, et qu\u2019on prescrive immédiatement un cours de lecture, pour servir de préparation aux conférences ; que le secrétaire du comité soit chargé de communiquer cette résolution au comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique.\u201d Cette résolution est reçue et renvoyée au comité des conférences pédagogiques nommé à la dernière réunion du comité.Le secrétaire présente l\u2019état de comptes suivant qui est adopté .Etat de comptes, 24 novembre 1886.RECETTF, Oct.6.Balance en banque.«ol $3,117.35 DEPENSE Null eo OBLIGATIONS Partie du traitement du Dr.Harper, inspecteur d\u2019écoles modèles et d\u2019académies, pour six mois, au 31 déc.1886, imputable sur le fonds du comité protestant.\u2026.2.6 senacsa nn ee RES £250.00 Le sous-comité des livres de classe fait un rapport constatant que son travail progresse et demande la permission de siéger de nouveau.Sir William Dawson présente au nom du sous-comité nommé au sujet de la réunion des examens annuels d\u2019académies et d\u2019écoles modèles à 363 ceux des universités pour le titre d'associé ès-arts, un projet de résolution, préparé dans ce but, après une étude du rapport du sous-comité des inspections.Il fait savoir, en même temjs.que la corporation de l\u2019université McGill a nommé un comité autorisé à accepter ces reglements de la part de l\u2019université.Le Dr.Adams.de la part du collège Bishop, dit que le conseil de ce collège a approuvé le projet du comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique au sujet de l\u2019examen simultané et de l\u2019examen du degré d'asso ié és-arts.Le rapport est reçu et est adopté après avoir été amendé.Il est décidé que le sous-comité sera continué dans ses fonctions avec ordre de prendre des mesures pour que l\u2019examen ait lieu en juin prochain.Il est proposé par M.Heneker, secondé par M.Hemming, et résolu : \u201c Que ce comité, voyant que le Dr.Howe n\u2019a pas encore reçu le brevet.d'académie auquel il a droit, à cause de ses hautes connaissances et des grands services qu\u2019il a rendus, recommande au bureau d'examinateurs protestants de Montréal d\u2019accorder ce brevet, en conformité de la résolution qu\u2019elle a communiquée à ce comité, le 27 mai 1885.\u201d Il est proposé par sir William Dawson, secondé par le révérend chanoine Norman, et résolu : \u2018 Que le révérend E.I.Rexford.B.A,, soit nommé secrétaire de ce comité.\u201d Le secrétaire fait savoir que le comité nommé à la dernière réunion pour faire les arrangements nécessaires au sujet des conférences pédagogiques, prépare actuellement les conférences de 1887, et a l'intention de publier dans un prochain numéro du Record, an programme préliminaire donnant les dates et les lieux de réunion, de même que les sujets des conférences, avec des suggestions et des avis pour un cours de lecture préparatoire destiné aux membres des conférences.Le comité rend la décision suivante : \u201c Attendu que les conférences pédagogiques constituent un développement de l\u2019œuvre des écoles normales, les dépenses des professeurs de l'école normale qui ont la direction de ces conférences seront payées par l'école normale McGill jusqu\u2019à ce qu\u2019une subvention spéciale soit établie pour cet objet.\u201d Le comité constitue le président, les révérends Matthews.Cornish et Weir, assistés du secrétaire et de l'inspecteur des académies.en comité.chargé de préparer les programmes d'examen pour les aspirants au brevet de capacité, aux termes de l\u2019article XI des règlements.Sur motion de M.Masten, secondé par le révérend chanoine Norman, il est résolu: \u201c Que les écoles modèles et les académies protestantes soient 364 requises de transmettre au département de l\u2019Instruction publique, avant le premier mai, chaque année, des spécimens de devoirs d\u2019écriture, de dessin, de cartographie et de mathématiques, préparés sur un papier approuvé, et qu'il soit tenu compte de ces spécimens dans la distribution des subventions.\u201d \u201c Que le Surintendant soit prié d'adresser à ces institutions une cireu- laire donnant les renseignements nécéssaires.\u201d Sur motion du révérend M.Weir, secondé par M.Masten, il est résolu : \u201c Qu\u2019attendu que le gouvernement a nommé uu inspecteur spécial des académies et des écoles modèles, les inspecteurs ordinaires ne devront pas, à l\u2019avenir, faire l\u2019examen des écoles supérieures ; le Surintendant devra envoyer aux inspecteurs des instructions dans ce sens.\u201d Sur motion de M.Heneker, secondé par sir William Dawson, il i est résolu : \u201c Qu'un comité composé du président et du révérend Matthews soit chargé de recevoir des mains du ci-devant secrétaire tous les livres et documents qu\u2019il a en sa possession concernant les délibérations de ce comité.et de les transmettre au nouveau secrétaire, le révérend E.I.A Rexford \u201d Sur motion du révérend chanoine Norman, secondé par le révérend : W eir, il est résolu : \u2018\u201c* Que sir William Dawson, l\u2019honorable L.R Church (con- 5 vocateur ) et MM.Hemming et Heneker soient constitués en comité avec mission de constater quelles garanties on* été accordées à la population protestante de cette province, à l'époque de la confédération.\u201d Le comité s'ajourne au vendredi, 2?mars 1887, ou a ne époque plus rapprochée, sur la convocation du président.[Signé] J.W.QUEBEC, Approuré.Président.a ELson I.REXFORD, Secrétaire.SEANCE DU 2 MARS 1887.Membres présents : L'honorable Surintendant, le très révérend James Williams, D.D., président, sir William Dawson, C.M.G., LL.D., le révérend George Matthews, D.D., MM.George L.Masten et I.Hemming, D.C.L., le révérend chanoine Norman, D.C.L., et le vénérable archidiacre Lindsay. li \u20ac 365 Il est donné lecture des lettres du révérend Weir, de l'honorable juge Church et de M.Heneker, exprimant leur regret de ne pouvoir assister à la séance.Le secrétaire soumet au comité les lettres et documents suivants : 1.Lettres de MM.James McGregor, de Huntingdon, David M.Gil- mour, de Sorel, et J J.Proctor, de Stanbridge, demandant des brevets d\u2019académie de première classe, en vertu de l\u2019article V concernant les brevets d'académie et transmettant des certificats.Le comité recommande d'accorder ces demandes, lorsque les certificats nécessaires auront été reçus.2.Lettre de Bishop et Cie.de Montréal, transmettant une carte de Manitoba.Le comité décide de porter cette carte sur la liste approuvée.3.De T.Ruddiman Johnston et Cie, soumettant une série de cartes pour les écoles élémentaires.Le comité consent à inscrire cette série sur la liste approuvée et recommande hautement pour l'usage des écoles protestantes de cette province, les Nos.7, 51, et 53, Iles-Britanniques, les Nos.1, 2, 3, 4, 5, et 0, termes de géographie et conformation de la terre, de même que les Nos, 86, 87, 88 et 89, Puissance du Canada.\u2018 ; + 3a vad SID ç : ; , .25 - _ ; ; vo.4.Lettre du ministre de 1 Education d'Ontario, soumettant des traités d'hygiène et d'architecture scolaire publiés sous la direction du département de l\u2019Education d\u2019Ontario.Le comité décide de recommander le traité d'hygiène pour l\u2019usage des instituteurs et de soumettre le traité d'architecture scolaire au département en lui demandant de prendre des mesures pour mettre ce livre à la disposition des commissaires et des syndics de cette province.5.Le secrétaire soumet des spécimens de diplômes expédiés par le commissaire royal de l'exposition de l\u2019Inde et des colonies, dont une copie devra être remise à chacune des écoles de cette province qui ont envoyé des échantillons à l'exposition scolaire.\u2019 6.Le secrétaire donne lecture d\u2019un mémoire du département sur la manière de répartir le fonds de l\u2019éducation supérieure.Le memoire est reçu et l\u2019examen en est ajourné à la prochaine réunion du comité.7.Lettre des commissaires d'écoles protestants de Montréal deman- « 1 a .35 \u2018 ; Lu 3 .dant une subvention sur le fonds de I\u2019éducation supérieure, avec des raisons à l\u2019appui de leur requête. SARE AS Zi a idea same 40 En 1 i LY 300 Cette demande est mise à l'examen.mais la décision finale est ajournée à la réunion de septembre, au cours de laquelle se fera la distribution de la subvention.Le secrétaire présente l\u2019état de comptes suivant, lequel est reçue examiné et adopté : 2 mars 1887.ÉTAT DE COMPTES.RECETTE 1886.\u2014 Nov.24.Balance en banque.sue eue $3,117.35 DÉPENSE Déc.14.Partie du trairement du Dr Harper, inspecteur des écoles supérieures, 6 mois au 31 décembre 1886, imputable sur le fonds du com.protestant.250.00 1887.\u2014 Mars 1.Balance en banque.creer secure $2,867.35 Apuré et trouvé en règle.(Signé) BE.HEMMING.M.Masten présente le rapport du sous-comité des livres de classe dans lequel il fait une revue détaillée des livres de classe soumis au sous-comité et émet les propositions suivantes qui ont été adoptées par le comité : I.Que le traité \u201c Baldwin\u2019s School Management, \u201d soit mis en usage dans les écoles élémentaires ; le même traité de Baldwin et \u201c Gladman\u2019s School Method \u201d dans les écoles modèles ; et les traités de Baldwin et de Landon dans les académies.II.Qu'on supprime le cours d'éducation physique d\u2019après Houghton.III.Qu'on ne lasse aucun changement aux traités d\u2019algèbre.IV.Qu\u2019on ajoute \u2018\u201c Gage'\u2019s Physics \u201d à la liste des livres de classe approuvés pour les écoles protestantes de cette province.V.Qu'on laisse les instituteurs libres de choisir entre le système de solfège dit \u2018\u201c Tonic-sol-fa \u201d et les traités de Luther Whiting Mason.Le sous-comité des archives et documents du comité protestant fait savoir qu\u2019il a reçu les archives et documents se rapportant aux délibérations du comité et qu'il les a confiés au nouveau secrétaire du comité.= \u2014 Sir William Dawson présente, de la part des universités, le rapport suivant qui est adopté.1.Dans le but de remplir les conditions requises pour les académies administrées par le comité protestant, les universités ont consenti à modifier les examens scolaires faits par leurs professeurs de la manière suivante : 1.II y aura un examen ordinaire d\u2019associé ès-arts correspondant à l\u2019examen du troisieme degré du cours académique et un exaraen d\u2019associé ès-arts plus élevé correspondant au niveau actuel du cours universitaire 2.Les élèves des académies protestantes qui ont subi l'examen avec succès, et qui ont plus de dix-huit ans, peuvent recevoir des certificats de l'université ; mais ils seront inscrits par ordre alphabétique, sans autre raug de concours ; 3.Le secrétaire du comité protestant et l'inspecteur des écoles supérieures protestantes seront membres de la commission des examinateurs scolaires de l\u2019université ; +.Le secrétaire de la commission d'examinateurs de l'université fera une compilation et un tableau de l\u2019examen des élèves d\u2019académie du troisième degré,et en transmettra un rapport, avec les réponses des élèves, au secrétaire du comité protestant, aussitôt que possible après l'examen : 3.Le secrétaire de la commission d\u2019examinateurs de l'université donnera des certificats aux élèves d'académie du troisième degré, en spécifiant le nombre exact des points obtenus dans chaque cas; d.Il ne sera pas exigé d'honoraires pour l'examen des élèves des académies relevant du comité protestant ; mais, pour obtenir le certificat, il faudra payer au secrétaire de l\u2019université McGill, $4.00 pour le certificat d\u2019associé es-arts, et $2.00 pour celui d\u2019associé junior.Le dit secrétaire remettra ces honoraires au comité protestant, après en avoir déduit le coût du certificat.II.Ces modifications ont été acceptées par les universités à condition que les frais d'annonces et d'impression des programmes d\u2019examen, et les dépenses des examens des académies relevant du comité protestant, seront payés par le comité, et que les examens seront faits conformément aux règlements des examens universitaires.Le sous-comité chargé d'étudier le mode d'examens simultanés pour les écoles modèles et les académies, présente les règlements suivants adoptés, et le comité a donné ordre de les faire imprimer et distribuer : [ Il y aura un examen annuel.par écrit, des académies et des écoles modèles protestantes, fait simultanément sous la direction des examina- teurs-délégués de la localité.nommés par le comité protestant.II.Les élèves des degrés I, II et III des écoles modèles et des degrés I et II des académies seront examinés sur les matières de leurs degrés respectifs, ainsi que le prescrit le cours d'études ; les élèves d'académie du IIIe degré peuvent néanmoins substituer le cours spécial au latin ou au grec, ou an grec et au latin a la fois.Les programmes ou questionnaires de ces examens seront préparés par l'inspecteur des écoles supérieures.\u2018Les élèves qui satisfont à l\u2019examen dans leurs degrés respectifs ont droit à un certificat à cet effet du département de l'Instruction publique.III.Pour le Ie degré d'académie, on suivra le programme des examens scolaires de l\u2019université.Les élèves de cette classe seront examinés sur les matières préliminaires et sur les matières facultatives des groupes À et B, dans l\u2019ordre suivant : OBLIGATOIRE.FACULTATIF.| | MATIÈRES PRÉLIMINAIRES, | GROUPE À.Grove B.| 1.Lecture, éeriture, dictée.s 1.Latin o.oo.\u20181.Français, 2.Histoire sainte.2.Grecou francais.\u20182, Géométrie.3.Arithmétique.3.Géométrie.\u20263.Algèbre.4.Grammaire.4, Algèbre.4 Littérature anglaise.5.Géographie (élémentaire) 5.Littérature anglaise.:5.Histoire.a .- La + E .in \u2019 \u201c .6.Histoire du Canada, do-6.L'une des matières suivan-6.L\u2019ane des matières sui- mination anglaise.tes : histoire, géographie, vantes: Géographie, chi- .chimie ou botanique.mie ou botanique,.IV.Les examens d'académie du Ille degré seront conformes au type prescrit dans le cours d\u2019études approuvé pour ce degré et, lorsqu'ils auront passé ces examens, les élèves seront recommandés aux universités pour en obtenir le titre d'associés ès-arts, ou le certificat d\u2019associés junior.V.Les examens se feront dans la première semaine de juin.VI.Les élèves âgés de plus de dix-huit ans peuvent recevoir le certificat des universités et le titre d\u2019associé ès-arts, mais ils n\u2019auront pas de place de concours.ET LIE IS TPE FS TET TS os CI PT EIRE a 369 VIT.Les programmes d'examen, y compris celui de 'examen d\u2019associé ès-arts, émaneront du département de l\u2019Instruction publique et seront distribués par l'inspecteur des écoles supérieures, et les noms des élèves seront transmis au département, conformément aux instructions données aux examinateurs délégués.Les réponses des élèves d'académie du IMe degré seront immédiatement transmises par l'inspecteur des écoles supérieures au secrétaire des examinateurs de l\u2019Université, qui les examineront et feront un rapport sur le sujet au comité protestant.VII Le maximum des points sur chaque matière sera de 50 pour le degré I,de T5 pour le degré II,et de 100 pour le IIIe degré.Un élève ne sera pas censé avoir satisfait à l'examen sur une matière s\u2019il n\u2019a obtenu au moins un tiers (et pour la lecture et la dictée, les trois-quarts) du marimum des points sur cette matière.IX.Les programmes d'examen préparés par l\u2019inspecteur des écoles supérieures comprendront neuf questions et il faudra répondre à une question de chaque groupe.X.Ces programmes seront préparés, pour la classe d'académie, sur l'anglais, la géographie et l\u2019histoire, conformément au cours d'études ; mais, si l\u2019instituteur le désire, les examinateurs délégués peuvent choisir l\u2019une on l'autre de ces trois matières pour servir de programme à tous les degrés, Aucun élève, cependant, ne choisira de questions sur plus d\u2019un de ces programmes.XI.Privilèges accordés aux élèves qui ont réussi : lo.Les élèves qui ont subi avec succès l'examen d\u2019associé ès-arts, et qui ont obtenu les deux tiers de la totalité des points, et qui ont aussi passé l\u2019examen sur le français, auront le droit d\u2019entrer, sans autre examen, dans la classe d'école modèle de l\u2019école normale McGill.20.Les élèves qui ont subi l\u2019examen d\u2019associé ès-arts, et qui veulent se présenter devant un bureau d\u2019examinateurs pour obtenir un brevet de capacité, seront exemptés de subir l'examen sur toute matière (excepté le français, l\u2019algèbre, la géométrie, le latin et le orec, s'il s'agit d\u2019un aspirant au brevet d\u2019académie) pour laquelle ils ont obtenu les deux tiers des points, lors de leur examen d\u2019associé ès-arts.3o.Les associés ès-arts qui ont passé l\u2019examen sur le latin, le grec l\u2019algèbre et la géométrie, peuvent, saus autre examen, être admis à la faculté des arts des deux universités.Ceux qui ont passé l\u2019examen sur l\u2019algèbre et la géométrie peuvent être admis à la faculté des sciences appliquées de l'université MeGill.25 870 PILOT = AS 4o.Les examinateurs des candidats au titre d\u2019associé ès-arts donneront aux candidats heureux des certificats de leur mérite sur les points énumérés plus haut.Le comité a adopté les instructions suivantes pour l'inspecteur des écoles supérieures, les examinateurs délégués et les élèves ; 1l a donné ordre de les faire imprimer et distribuer.A.Inspecteur des écoles supérieures.I.Inspection.Il sera du devoir de l'inspecteur : lo.De visiter les écoles modèles et les académies protestantes de la province de Québec, à une époque quelconque entre le premier octobre et le premier mai, et de consacrer au moins une journée à l'inspection de chaque école ; 20.De faire un rapport sur chaque maison d\u2019école, sur son mobilier et ses fournitures ainsi que sur l\u2019état des dépendances ; 30.De mentionner le nombre d\u2019élèves inscrits sur le registre et le nombre d\u2019élèves présents le jour de l\u2019inspection ; 4o.De s'assurer jusqu\u2019à quel point le cours d\u2019études est suivi dans chaque école, et quels obstacles \u2014là où ils existent, \u2014empêchent de le suivre rigoureusement ; 50.De s\u2019enquérir du travail et des progrès de chaque classe ; 60.D\u2019examiner le tableau horaire et de voir s'il est bien ou mal distribué ; To.De prendre des notes sur la manière dont chaque instituteur conduit ses classes, de voir s\u2019il sait éveiller l\u2019intérêt et l\u2019attention de ses élèves et s\u2019il prépare soigneusement ou non le travail de sa classe ; Bo.D\u2019indiquer les côtés faibles et les côtés forts de chaque école ; ~~ 9o.De donner à chaque instituteur les avis et surgestions qu'il croira nécessaires sur la manière de diriger son école ; 100.De préparer les programmes d'examen conformément au cours d\u2019études approuvé et de les soumettre au sous-comité des examens, pour qu\u2019il les revise et les approuve ; 11o.De soumettre un rapport général annuel de ses inspections à la réunion du comité qui a lieu en septembre, avec les rapports, sous forme de tableaux, des résultats de l\u2019examen par écrit ; 120.De présenter un rapport spécial de ses inspections à chacune des trois autres réunions trimestrieiles du comité. 371 II.Rapport sous forme de tableaux : ; lo.L\u2019inspecteur fera rapport pour chaque école : à (a) Sur le nombre des élèves inscrits au registre pour la période sco- L laire pendant laquelle examen est fait, et sur le nombre d\u2019éléves présents bi le jour de l\u2019examen.(b) Sur le nombre des élèves qui ont subi l\u2019examen dans chaque fi degré.: (c) Sur le nombre des élèves qui ne sont classés dans aucun degré et ki les matières sur lesquelles ils ont été examinés.(d) Sur le nombre des élèves qui ont passé l'examen dans chaque de- 1 gré et le nombre de ceux qui n\u2019ont pas réussi.E (e) Il donnera également, ainsi que le vent la formule B, des détails E sur le rang des élèves dans chaque degré, et, séparément, la place qu\u2019ont E obtenue, pour les matières sur lesquelles ils ont été examinés, 1 s élèves qui ne sont classés dans aucun degré.Re 20.En prenant les moyennes, pour éviter les fractions, on négligera toute fraction au-dessous de la demie ; et la demie elle-même, ainsi que toute fraction supérieure, sera comptée comme un entier.30.L'inspecteur transmettra, avec ses rapports, une copie des pro- hi grammes d\u2019examen.; 4o.Pour être admis à l'examen, il faut qu\u2019un élève ait fréquenté l\u2019école au moins pendant quatre-vingt-dix jours durant l\u2019année scolaire courante.i EXAMINATEURS-DÉLÉGUÉS 1.Les élèves seront placés sous la surveillance directe et constante des examinateurs délégués pendant toute la durée de l'examen.2.Les questions seront transmises aux examinateurs-délégués dans | des enveloppes cachetées, et les examens se feront seulement aux jours ht et aux heures mentionnés sur ces enveloppes.3.Avant d'ouvrir les enveloppes contenant les questions destinées à la première heure de l'examen, l\u2019examinateur délégué lira à haute voix aux élèves les instructions spéciales.4.Les réponses des élèves seront écrites sur des demi-pages de papier tellière attachées ensemble par le coin supérieur, du côté gauche.Les élèves ne se serviront d'aucun autre papier que celui qui leur aura été fourni.L'usage de papier brouillard, ou des programmes imprimés ou d\u2019ardoises pour faire des brouillons ou écrire quoi que ce soit, est strictement interdit, PT rn 4 ï 1 1 2e meme Rr ey Br rs ai ey ie Foley Werke rer, i STR ve Fe ep eon RS BEER 872 5.Personne, hors le principal de l\u2019école et l'examinateur délégué, ne sera admis dans la salle de l\u2019école pendant les examens et ni l'instituteur, ni l\u2019examinateur-délégué ne communiqueront avec un élève tant que durera l\u2019examen, Tout renseignement qu\u2019il est nécessaire de donner sera transmis à haute voix à toute la classe.6, À l'heure désignée pour chaque matière, après que tous les livres auront été enlevés des pupitres occupés par les élèves, qu'on aura placé ces derniers aux endroits qui leur sont assignés et qu\u2019on les aura pourvus de papier, de plumes et d'encre, les enveloppes désignées pour cette heure seront ouvertes, et les programmes seront distribués aux élèves.7.Le programme des questions, ou une question quelconque inscrite sur ce programme, peut être lue à haute voix aux élèves par l\u2019ex- aminateur-délégué ; mais aucune explication ne doit être donnée sur le sens ou la teneur des questions, 8.Aucun élève ne seraadmis dans la salle de l'examen lorsqu'il se sera écoulé une heure depuis le commencement de l\u2019examen ; ou bien lorsqu\u2019il en sera sorti.Tout élève qui quitte la salle après la distribution des questions sur une matière quelconque n\u2019a plus permission d'y rentrer pendant que l\u2019examen se fait sur cette matière.9.À l\u2019expiration du temps fixé pour chaque matière, les réponses des élèves seront recueillies par les examinateurs-délégués, placées dans une enveloppe spéciale, puis cachetées en présence des élèves, sans être lues par linstituteur ou par les inspecteurs délégués.Après que les élèves auront donné leur copie, elle ne pourra plus leur être remise pour qu\u2019ils y fassent des corrections ou des additions.10.À la fin\"de l'examen, les enveloppes contenant les réponses des élèves sur les diverses matières seront attachées ensemble avec soin et transmises à l\u2019inspecteur des écoles protestantes supérieures, au département de l\u2019Instruction publique, à Québec.11.Aucun élève ne peut aider ni se faire aider de quelque manière que ce soit dans les réponses à faire aux questions.Si l\u2019on s'aperçoit qu\u2019un élève [a] apporte dans la salle d'examen, ou a en sa possession un livre ou un écrit qui peut l'aider dans ses réponses, ou [b] s\u2019adresse, en aucune façon, à d'autres élèves, ou [c] répond dans quelque cas que ce soit aux appels d\u2019un autre élève, ou [d] expose aux regards des autres des papiers écrits, ou [e] essaie de jeter les yeux sur le travail des autres élèves, cet élève devra immédiatement être renvoyé de l\u2019examen, quand même il prétexterait un accident ou un moment d\u2019oubli. rrissatses tai sea ACAI MIMESLI COE 001 CHOSE HARARE IIe ERA AF 373 12.Le principal de l\u2019école ct les examinateurs-délégués de chaque évole devront, à la fin de l\u2019examen, signer la déclaration suivante et la transmettre à l'inspecteur des écoles supérieures : \u2018\u201c Nous déclarons solennellement par les présentes que l'examen de ee ee aa a été fuit de tous points conformément aux règlements spéciaux prescrits pour ces examens, que les enveloppes contenant les programmes d\u2019examen imprimés ont été ouvertes, et que celles contenant les réponses ont été cachetées en présence des élèves et à l\u2019heure indiquée ; et que les réponses transmises au département ont été données, autant que nous avons pu le constater, par les élèves eux-mêmes, sans l\u2019aide de l\u2019exami- nateur-délégué, de l\u2019instituteur, de leurs condisciples, de notes ou de livre, pendant toute la durée de l\u2019exaimnen.PS Exam.-dél.Signature ( eee eae Instituteurs AUX ÉLÈVES.1.Ecrivez votre nom (ou votre numéro, s\u2019il s\u2019agit du IIIe degré d'académie), sur le coin supérieur du côté droit de chaque page.2.Ecrivez aussi lisiblement que possible et sur un seul côté du papier.3.Laissez une marge à gauche de la page.N\u2019écrivez sur cette marge que le numéro de la question à laquelle vous allez répondre.N\u2019écrivez pas la question elle-même.Deux réponses sur une même page doivent être séparées par une ligne.4.Vous ne devez dans aucun cas demander à quelqu'un de vous expliquer le sens d\u2019une question.5.Il vous faut rendre le nombre entier des feuilles attachées ensemble qui vous ont été données pour y écrire vos réponses.Aucune feuille ne doit être séparée, déchirée ou détruite.Passez un trait de plume sur toute partie de votre manuscrit que vous ne désirez pas faire compter comme réponse ou partie d'une réponse.G.V.os réponses doivent être écrites sur le papier qui vous est fourni.L'usage d'autre papier, de papier brouillard, du programme imprimé, ou d'ardoises pour des ébauches ou tout autre écrit, est sévèrement interdit.7.Pendant tout le temps que dure un examen, Vous ne devez communiquer ni directement ni indirectement avec aucun élève ou autre personne qui peut se trouver daus la chambre.Vous ne devez, en répondant aux questions, n1 donner ni recevoir d'aide d\u2019aucune sorte, soit des autres élèves, soit par le moyen de notes ou de livres.Toute violation de cette règle entraîne la perte de l\u2019examen entier. EEE EE 374 >= Le comité décide que les aspirants au brevet de capacité devant maintenant subir l'examen sur la physiologie et l'hygiène, ces matières formeront partie du cours d\u2019études des écoles modèles et des académies et qu\u2019il sera consacré une demi-heure par semaine à l'étude du traité prescrit pour les brevets d\u2019école élémentaire et d\u2019école modèle.Le sous-comité chargé d\u2019étudier les garanties qui sont données à l'éducation des protestants fait savoir qu\u2019il a eu une entrevue avec les représentants des universités et qu\u2019on a préparé des exposés sur les points spéciaux qui appellent l\u2019attention.Ce rapport est reçu et le sous-comité est continué en y ajoutant toutefois le nom du président.Il reçoit l\u2019ordre de préparer et de publier un rapport comprenant les exposés dont il vient d'être fait mention et tous les points qui touchent de près aux droits des protestants.Le comité est en outre requis de s\u2019aboucher aussitôt qu'il sera possible avec toutes les personnes ou corps publics qui peuvent exercer une influence à ce sujet, dans le but de protéger autant qu\u2019il se pourra les intérêts de l'éducation protestante.L\u2019inspecteur des écoles supérieures présente un rapport provisoire de son inspection jusqu\u2019à la présente date- Ce rapport est accepté par le comité.Le secrétaire annonce que le comité des conférences pédagogiques, a l\u2019intention de donner, l\u2019été prochain, quatre conférences, dans l\u2019ordre suivant : à Lennoxville, le 12 juillet,à Bedford, le 19 juillet, à Aylmer,le 26 juillet, et à Ormstown, le 2 août.Chaque réunion durera quatre jours.Mais pour que le travail des conférences ne soit pas limité à ce court espace de quatre jours, il a été préparé un cours d\u2019études que les instituteurs pourront parcourir pendant les six mois prochains, ce qui donnera une valeur nouvelle aux conférences.À la clôture de chaque conférence, on donnera une série de questions à chaque membre qui a fait preuve d\u2019assiduité.Il devra préparer, à loisir, les réponses à ces questions et les transmettre au secrétaire du département.Après que ces réponses auront été examinées et jugées, on transmettra à chaque membre, par la malle, un certificat de présence et le nombre de points qu'il a obtenus.Les conférenciers de ces réunions seront MM.Robins, McGregor, Harper et le révérend Elson I.Rexford.M.Robins traitera des leçons de choses.et expliquera le Deserted Village de Goldsmith ; il a en outre donné des instructions pour faire un cours préparatoire de lecture.M.McGregor sera chargé de l\u2019arithmétique et du mesurage simple, M.Harper parlera de la direction d\u2019une classe, d'après le manuel de Baldwin, partie VIe. | 1h 2 pr PE 875 Le révérend Elson I.Rexford continuera à traiter de la discipline scolaire, d\u2019après le manuel de Baldwin, partie IIIe.Le secrétaire soumet au comité le sommaire suivant de l\u2019état de comptes semestriel de l\u2019école normale McGill et de ses écoles modèles, dn premier juillet au trente et un décembre 1886.L'école normale McGill et ses écoles modèles en compte avec ie surintendant de l\u2019Instruction publique.1886 DOIT 1 Juillet A balance du 30 juin.casa sa rene ns casse nen ee $ 60 70 Balance de Vassociation de I'école modele.493 33 Balance au compte de caisse d\u2019épargne, dépôt spécial.ca.Gars sans na caso sa se na 00 499 50 Montant des chèques de la subvention à l\u2019école normale.res sec se0ses 7458 68 Honoraires des écoles modgles Levaser sans acen00s 1561 35 Compte du dépôt spécial à la caisse & épar- gue, pour cheque, W.H.Hicks.500 00 $105673 56 AVOIR Par traitements de 1\u2019école normale.veer $3791 94 Traitements des assistants.1218 80 Livres et papeterie.eran a rereee aan .586 82 Beclairage et combustible.eae 529 15 Taxe de l\u2019eau\u2026\u2026\u2026.onoseede srnae sean sa00 00000 0000 41 66 DIVErs esse ccseenes arorsones ere sre sec aca00 180 21 Impressions et annonces.141 82 Réparations.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.ssseranseacen ane sse sense 159 79 BOUTSES.s Le acreess senc na care r eres .380 00 Gratification au principal Hicks.1200 00 Balance d'honoraires d\u2019école modéle.493 33 \u201c tH (6 oo .356 54 Balance spéciale, caisse d\u2019épargne.499 50 ° $105783 56 Il est proposé par sir William Dawson, secondé par le révérend Matthews, et résolu : \u201cQu\u2019il soit demandé au gouvernement que, dans l» cas où le présent gardien de l'école normale McGill se démettrait ou accepterait une pension de retraite, la nomination se fasse, à l\u2019avenir, annuellement, par le comité de l\u2019école normale, et avec le même salaire.\u201d HL EME OR EE LA NM td cPLA Y 376 \u201cQue le surintendant de l\u2019Instruction publique soit prié de présenter cette requête au gouvernement.\u201d Il est résolu, sur motion de sir William Dawson, secondé par le révérend Norman : * Que le président, M.Heneker et le révérend Matthews soient constitués en comité pour conférer avec le gouvernement au sujet des amendements à la loi scolaire, et au sujet des examens professionnels,\u201d Le comité nomme son président et le rérérend Matthews membre d'un sous-comité chargé de revoir et de compléter ses règlements, et de faire rapport à la prochaine réunion.Le secrétaire est prié de prêter son aide au sous-comité.SEANCE DU 30 MARS 1887.Assemblée spéciale du comité protestant du conseil de Instruction publique pour prendre en considération le rapport du sous-comité sur la position des universités et des écoles gupérieures protestantes, relativement aux professions et aux examens professionnels.Présents : Le très rév.James Williams, D.D, président ; le rév.Dr Cook ; M.R.W.Heneker, D.C.L.; le rév.G.D.Matthews, D.D ; M.KE.J.Hemming, D.C.L; l'honorable M.James Ferrier ; le rév.George Weir, LL.D.Il est donné lecture des lettres de Sir William Dawson, du rév.chanoine Norman, de M.G.T.Masten et de \u2019honorable juge Church, exprimant leur regret de ne pouvoir assister à cette séance.Le secrétaire donne lecture de l\u2019avis convoquant cette assemblée spéciale, ainsi que de la lettre circulaire suivante, qui avait été adressée aux membres protestants de la législature provinciale : Québec, 26 mars 1887.Monsieur-\u2014Je suis chargé par le président du comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique de vous informer : 1o Que le comité désire conférer avec les membres protestants de la législature provinciale au sujet de la législation qu'il est désirable d\u2019obtenir au sujet des rapports des universités et des évoles supérieures protestantes avec les corps professionnels et l\u2019admission à l\u2019étude des professions ; 20 Qu\u2019une assemblée spéciale du comité aura lieu dans la salle du conseil de l\u2019Instruction publique à Québec, mercredi le 30 mars courant ; 30 Que la conférence avec les membres de la législature aura lieu à onze heures du matin, vous êtes spéslalement prié d\u2019y être présent.ÉLsoN I.REXFORD, Secrétaire du comité protestant, ER EN I UIT TIC I IL FT TIE 377 Vu l\u2019absence de l'honorable juge Church, qui avait convoqué l\u2019assemblée, le Dr Heneker présenta au nom du sous-comité le rapport suivant : \u201c Au comité protestant du conseil de l\u2019Instruction publique.\u201c On se plaint de ce que la loi du barreau, passée à la dernière session empiète sur les droits et les privilèges de la minorité protestante de cette province, en ce qui regarde l'instruction publique.Cette loi affecte et met en péril le système d'instruction publique réglé par le comité protestant du conseil, le cours d\u2019études suivi dans les universités protestantes ainsi que les cours d\u2019études de droit donnés dans ces institutions.Pour bien comprendre la question soulevée, il n\u2019est peut-être pas hors de propos d\u2019examiner : 10.Quels sont les droits et les privilèges garantis à la minorité protestante par l\u2019acte de la confédération, ou l\u2019\u201cActe de l\u2019Amérique Britannique du Nord, 1867 \u201d ?20.Comment ces droits et privilèges ont-ils été affectés ou 1gnorés ?L'extrait suivant de l\u2019acte de Confédération reproduit en entier les dispositions concernant l\u2019Instruction publique.lo.Rien dans ces lois ne devra préjudicier à aucun droit ou privilège conféré, lors de l\u2019union, par la loi à aucune classe particulière de personnes dans la province, relativement aux écoles séparées [denominational] ; 20.Tous les pouvoirs, privilèges et devoirs conférés et imposés par la loi dans le Haut-Canada, lors de l\u2019union, aux écoles séparées et aux syndics d\u2019évoles des sujets catholiques romains de Da Majesté, seront et sont par le présent étendus aux écoles dissidentes des sujets protestants et catholiques romains de la Reine dans la province de Québec ; 30.Dans toute province où un système d'écoles séparées ou dissidentes existe en vertu de la loi, ou sera subséquemment établi par la législature de la province, il pourra être interjeté appel au gouverneur-général en conseil de tout acte ou décision d'aucune autorité provinciale affectant auëun des droits ou privilèges de la minorité protestante ou catholique romaine des sujets de Sa Majesté relativement à l\u2019éducation ; do.Dans le cas où telle loi provinciale ne serait pas décrétée pour donner suite et exécution aux dispositions de la présente section, \u2014ou dans le cas où quelque décision du gouverneur-général en conseil, sur appel interjeté en vertu de cette section, ne serait pas mise à exécution par l\u2019autorité provinciale compétente,\u2014alors et lorsque les circonstances de chaque cas l\u2019exigeront, le parlement du Canada pourra décréter des lois propres à y 378 remédier pour donner suite et exécution aux dispositions de la présente section, ainsi qu\u2019à toute décision rendue par le gouverneur-général en conseil sous l'autorité de cette même section.Ces dispositions montrent clairement qu'il y avait dans les provinces confédérées divers systèmes d'instruction publique, et que l\u2019existence de ces différents systèmes était reconnue ; elles montrent aussi que tout en accordant à chaque province le pouvoir de faire ses propres lois en matière d'instruction publique, l\u2019acte de la confédération veut que les droits des minorités soient respectés et maintenus.Le paragraphe 1 conserve les écoles séparées, établies dans la province lors de la confédération.Le paragraphe 2 décrète que les pouvoirs, privilèges et devoirs conférés et imposés aux catholiques dans le Haut-Canada, lors de la confé déra- tion, seront et sont étendus aux écoles dissidentes, catholiques ou protestantes, de la province de Québec.Les paragraphes 8 et 4 donnent droit d\u2019appel au gouverneur-général et au parlement du Canada, s\u2019il en est besoin, le pouvoir de faire des lois pour remédier aux abus.D\u2019après le paragraphe T, il faut classer les universités comme suit : 1o.Le collège Bishop est une institution fondée et régie par l\u2019église d\u2019Angletere au Canada ; 20.Le collège McGill est une institution essentiellement protestante.30.L'université Laval est une institution essentiellement catholique.Par conséquent il ne devrait, ou 1l n\u2019aurait dû être passé aucune loi de nature à porter préjudice aux droits de l\u2019une de ces institutions.Prenons pour premier exemple le barreau, qui a obtenu des pouvoirs spéciaux de la législature, et examinons la position qu\u2019il occupait relativement à l'instruction publique, lors de la confédération.La loi du barreau passée en 1866\u201429-30 Vict., chap.27\u2014était en force lors de la confédération.En référant à la partie de cette loi qui régit les examens et l\u2019admission des aspirants à l\u2019étude et à l\u2019exercice de la profession d'avocat, nous trouvons ce qui suit : \u201c La section 26 décrète que tout conse:l de section peut faire des règlements concernant les examens pour l\u2019admission à l\u2019étude et à l\u2019exercice de ia profession d\u2019avocat.\u201d FI PRIE RIT LIT) MT CI IE SECRETS i\" = ; 379 \u201cTrois ou cinq membres du barreau, ayant exercé durant plus de cing ans la profession d\u2019avocat, devraient être nommés pour former un comité chargé d\u2019examiner les candidats.\u201d Pour les conditions requises pour l\u2019admission à l\u2019exercice de la profession, voir la section 2, paragraphe 1, qui est conçue comme suit : \u201c Nul ne sera admis s\u2019il n\u2019a étudié régulièrement et sans interruption, sous brevet passé devant notaire, comme clerc ou étudiant chez un avocat pratiquant pendant quatre années consécutives et entières, ou trois années consécutives s\u2019il a suivi un cours régulier et complet de droit dans une université ou collège incorporé, dans lequel tel cours de droit est établi, et pris un degré en droit dans telle université ou collège incorporé, et ce cours de droit pourra être suivi, que l\u2019étudiant servira sous brevet son temps d\u2019étude chez un avocat pratiquant, et ces faits seront constatés par le brevet de cléricature, le certificat du patron et le diplôme conférant le degré, à moins qu\u2019il ne soit admis sous l\u2019autorité du chapitre soixante et quinze des statuts refondus du Canada.\u201c Le gouverneur pourra, de temps à autre, exiger de toutes les universités ou de tous les collèges incorporés dans lesquels on aura prétendu établir un cours de droit, un rapport indiquant amplement le programme détaillé de ce cours de droit, et il pourra.par ordre en conseil publié dans la \u2018\u201c Gazette du Canada \u201d, déclarer qu\u2019il l\u2019approuve, s\u2019il est jugé suffisant, ou il pourra prescrire tel autre programme qu'il jugera a propos ; nul diplôme ou degré en droit ne vaudra en vertu de la présente section, à moins qu'il ne soit accordé conformément aux exigences de tel ordre en conseil.\u201d Tels étaient les règlements du barreau lors de la confédération.A près la confédération, la loi du barreau a été amendée en 1869.L'article 18 de cette loi, \u2014832 Vict., chap.27\u2014offre un certain intérêt, vu qu\u2019il définit la signification de l\u2019expression \u201c éducation libérale.\u201d Il est conçu dans les termes suivants : L'éducation libérale requise pour l\u2019admission à l\u2019étude du droit devra comprendre un cours complet d\u2019études classiques, savoir: éléments latins, syntaxe, méthode, versification, belles-lettres, rhétorique et philosophie inclusivement, ou tout autre cours complet d\u2019études classiques enseigné dans les collèges, séminaires ou universités incorporés.Aucun changement n\u2019a été fait, en vertu de cette loi, à la position des protestants relativement aux droits et aux privilèges des universités.Les lois du barreau furent refondues en 1881, et alors il y eut des changements importants, L'article 33 de cette loi substitue le conseil RRA RE CIE 380 général du barreau au conseil de section, pour ce qui concerne Je contrôle des examens et les conditions requises chez les candidats pour l\u2019admission à l\u2019étude du droit.Cet article 33 décrète qu\u2019en sus de \u201cl\u2019éducation libérale\u201d jusque là jugée suffisante, le candidat devra subir un examen écrit et oral sur les matières indiquées daus un programme imprimé et publié sous la direction des examinateurs ou celle du conseil.Pour votre sous-comité, ces changements semblent être une v/olation formelte des droits et des privilèges de la minorité protestante, ainsi qu\u2019il sera expliqué plus loin.Enfin, passons à la loi du barreau de 1886, le statut de la dernière session, 49-50 Vict., chap.34.Par ce statut, on pousse encore plus loin l\u2019action agressive confiée au conseil général.Voir les articles 41 et suivants.Nous constatons que l\u2019article 49 substitue le conseil g'évérat an lieutenant- gouverneur, quant au pouvoir de s'enquérir du cours de droit donné dans les universités et, au besoin, de le prescrire.Le conseil général peut de temps à autre prescrire les matières qui devront être étudiées, et le nombre de leçons qui devront être données sur chaque matière pour constituer un cours régulier.De plus, le cours ainsi prescrit ne pourra pas être changé, sauf par le vote des deux Lers des membres du conseil général, et les degrés en droit, ainsi que le cours de droit, ne peuvent profiter au candidat qu\u2019en autant que le cours prescrit aura été réellement suivi par l\u2019université ou le collège où le candidat aura étudié.Ce statut augmente aussi la durée de la cléricature, même pour les porteurs de diplômes accordés dans les conditions mentionnées plus haut : au lieu de trois aus, le candidat est obligé de suivre durant quatre ans le bureau d\u2019un avocat pratiquant.Jusqu'ici votre sous-comité ne s\u2019est occupé que du cas du barreau ; mais il regrette de dire qu\u2019il est porté à croire que la profession médicale est sur le point de demander à la législature d'introduire dans les lois concernant cette profession des changements analogues à ceux introduits dans la loi du barreau passée à la dernière session et dont on se plaint.3 cas de ces deux professions n\u2019est pas absolument le même vu que les universités sont représentées dans le bureau d\u2019administration du collège des médecins, ce qui n\u2019est pas le cas pour le barreau.Cependant: comme il n\u2019a pas encore été rédigé de projet de loi concernant la profession médicale, il est naturellement impossible de connaître exactement la nature et l'étendu> des pouvoirs qui seront demandés ; mais votre sous-comité a RE EE I RE TLIC TT UTI PEPOOER PORC PTH TH Ne 381 raison de croire que l\u2019on changera le mode actuel des examens pour l\u2019obtention des degrés en médecine et en chirurgie, examens qui se font en la présence d'assesseurs et comportent la licence pour la pratique ainsi que le degré de C.M.M.D.(voir 42-43 Vict., chap.32, sec.13 ), et que dorénavant les degrés universitaires seront considérés comme purement honorifiques, la licence pour la pratique n\u2019étant accordée qu\u2019après un examen séparé et purement professionnel.Votre sous-comité ne verrait pas d\u2019objection à cela, s\u2019il y avait pour tout le Canada un bureau général d'examinateurs pour la profession médicale, dans lequel les universités seraient représentées, de manière à ce que les degrés universitaires en médecine et en chirurgie,ainsi que la licence pour la pratique fussent le résultat des examens.De cette façon, le prestige comme le niveau de la profession seraient relevés, et les C.M.M.D.du Canada figureraient au même rang que les autres titulaires du même degré dans tous les autres pays.Mais à défaut de ce point de vue plus large auquel on peut envisager Ja question, votre sous-comité ne voit aucun avantage à changer le Système actuel.Quant aux examens pour l'admission à l\u2019étude, c'est exclusivement une question générale d'instruction publique, non pas une affaire d'instruction technique, et votre sous-comité repousse toute intervention de la part des corps professionnels dans les affaires générales d\u2019instruction publique, telle qu\u2019elle est donnée dans les écoles protestantes sous le contrôle du comité protestant.Tout ce qu\u2019un corps professionnel a droit d'exiger, c'est que les candidats pour l'admission à l\u2019étude prouvent qu\u2019ils possèdent une éducation libérale.Pour tout homme qui réfléchit, il doit être évident que les privilèges conférés aux membres d\u2019un corps professionnel leur sont conférés dans l'intérêt public, et non pour l'avantage personnel des membres de ce corps.Le barreau, le collège des médecins et les autres corps professionnels sont sans doute des corps très importants, auxquels la société confie la vie et la fortune des citoyens ; il leur est imposé des obligations spéciales et conféré de grands privilèges dans l'intérêt du public ; c'est donc une question qui intéresse le public en général que de voir à ce que l\u2019on prenne le soin voulu pour l'admission à l'étude et à l\u2019exercice de ces professions ; mais que ces corps professionnels deviennent des corporations exclusives, revêtues du pouvoir d\u2019exclure de leurs privilèges toutes les personnes, excepté celles qui ont acquis leur instruction en suivant exclusivement le programme d\u2019études prescrit par chaque profession, c\u2019est une monstruosité qu\u2019il suffit d\u2019expose r pour la faire condamner. Tant que le lieutenant-gouverneur en conseil a exercé à cet égard un pouvoir au nom et dans l'intérêt des citoyens en général, tout a été pour le mieux, d\u2019autant plus qu\u2019il était bien entendu qu\u2019il n\u2019y aurait \u201cpas d'intervention, sauf dans le cas d\u2019abus reconnus ; mais transférer ce pouvoir à un corps professionnel qui, à raison même de sa nature et de sa composition, doit être considéré comme partial et préjugé, cela comporte évidemment de sérieuses objections.Le danger se trouve dans le fait que dans cette province les protestants ne sont qu\u2019un sixième des catholiques et que, par la constitution même du conseil général du barreau, la plupart des membres de ce corps, peut-être tous, seront des catholiques.Il y avait un certain danger quand les conseils de sections avaient le contrôle ; mais comme dans les districts protestants 1l était assez certain que la minorité serait représentée dans le conseil, ce danger n\u2019avait rien de sérieux.Mais le programme du conseil général ignore complètement le système d'instruction protestante en faisant entrer parmi les matières à étudier des matières étrangères à ce système.Il ignore le fait bien connu que l\u2019enseignement des catholiques et celui des protestants sont tellement différents qu\u2019il y a deux comités du conseil de l\u2019Instruction publique.Les dispositions, plus haut citées, qu\u2019on a introduites dans l'acte de la Confédération reconnaissent cette différence et sauvegardent les droits des minorités, que ces minorités soient catholiques ou qu'elles soient protestantes.Votre sous-comité ne peut arriver à d\u2019autre conclusion qu\u2019à la suivante : 1.\u2018\u201cQu\u2019on attire formellement l'attention du gouvernement sur les désavantages sérieux dont souffre actuellement la population protestante de cette province par l'opération de la loi du barreau passée à la dernière session, laquelle viole les droits et privilèges de cette popula- lation.9, \u201c* Qu\u2019on demande la révocation des parties de cette loi qui comportent objection.3.\u201c Que, pour empêcher que le grief dont se plaint la population protestante ne surgisse de nouveau, il soit demandé à la législature de passer une loi pourvoyant à la nomination de deux bureaux pour l'examen des candidats à l\u2019admission à l\u2019étude d\u2019une ou de toutes les professions.t rociticicicsciencttiesen 383 4.\u201cQue l\u2019un de ces bureaux d'examinateurs soit catholique, l\u2019autre protestant, et que chacun de ces bureaux soit nommé par le comité correspondant, au point de vue des croyances religieuses du conseil de l\u2019Instruction publique.5.\u201cQue les degrés ès-arts conférés par les universités soient reconnus comme donnant à ceux qui en sont porteurs le droit d\u2019être admis à l'étude de n'importe quelle profession sans subir d'examens préliminaires, pour la raison que ces degrés constituent eux-mêmes la meilleure preuve possible d\u2019une éducation libérale.6.\u201cQu'il ne soit permis à aucun corps professionnel d\u2019intervenir dans le programme d\u2019une faculté universitaire, mais qu\u2019on remette en existence la loi donnant au lieutenant-gouverneur en conseil le droit de s\u2019enquérir du cours d\u2019études et, au besoin, de le prescrire, avec l\u2019entente que ces enquêtes seraient toujours faites avec le plus grand soin.\u201c Qu\u2019il ne soit accordé à une université aucun privilège qui ne serait pas partagé par les autres universités actuellement existantes dans la province, ou qui serait de nature à porter préjudice à l\u2019une de ces institutions.\u201d Le tout respectueusement soumis.Le Dr.Heneker soumet alors, pour l'information du comité, la pétition adressée à l\u2019assemblée législative de Québec par l'université Bishop, de Lennoxville, concernant la question sous la considération du comité.En l\u2019absence de Sir William Dawson, le secrétaire lit une pétition semblable adressée à l\u2019assemblée législative par l\u2019université du collège McGill.Le Dr Heneker présente aussi certaines résolutions passées par la faculté de droit du collège Bishop et la section du district de St-Francois du conseil du barreau.Conformément à l\u2019avis ci-haut cité, la conférence avec les membres protestants de la lévislature provinciale eut lieu à 11 heures.Les membres dont les noms suivent furent présents : Membres du conseil exécutif l'honorable D.À.Ross ; conseillers législatifs, les honorables MM.James Ferrier, Thomas Wood, George Bryson et F.E.Gilman.Députés à l\u2019assemblée législative, les honorables MM Robertson et W.W.Lynch, MM.E.E.Spencer, William Owens, John MeIntosh, A.S.Johnson, J.5.Hall, et Ozro Baldwin.Le président expose l'objet de la conférence et demande au secrétaire de lire, pour l'information des membres de la législature, les requêtes présentées par les deux universités.Le Dr Heneker donne alors lecture du rapport du sous-comité sur la position dans laquelle se trouvent les uni- versités et les écoles supérieures protestantes relativement aux professions et aux examens professionnels, et donne à ce sujet les explications nécessaires.Il s\u2019en suit une discution à laquelle prennent part les honorables MM.Lynch, Ross, Gilman, Ferrier, Robertson ; le rév.Dr.Cooke, et M.Hemming ; puis la conférence est close.Le président fait rapport que le sous-comité a eu une entrevue avec le Premier Ministre de la province, et qu\u2019il lui a soumis le mémoire concernant les universités protestantes et les examens professionnels.Sur proposition de M.Hemming, appuyé par le Dr Matthews, il est résolu : \u201cQue le rapport du sous-comité nommé pour prendre en considération la position des universités et des écoles supérieures protestantes relativement aux professions et aux examens professionnels, soit adopté, moins cette partie qui soulève la question de la constitutionnalité de l\u2019article 49 du statut 49-50 Vict., chap.34, intitulé : Acte concernant le barreau de la province de Québec, laquelle, dans l'opinion de ce comité, exige d'être considérée davantage ; ® Qu'\u2019avec cette réserve, ce rapport soit transmis au Premier Ministre de cette province ; \u201c Qu\u2019en sus de ce rapport, le secrétaire du comité soit requis de préparer un mémoire pour démontrer jusqu\u2019à quel point le cours d\u2019études actuellement donné dans les écoles protestantes de cette province est affecté par les dispositions contenues dans le dit article.\u201d L'assemblée s\u2019est alors ajournée.RER SEEN MIO NOTE LE TE I M LE Be En En, TABLE DES MATIERES SECRÉTARIAT de la province de Québec.2.2.0.000000 RAR AAA \u201cvesac000 1 CoxseiL de I'Instruction publique\u2014Com!té catholique (Membres du).8.004000 0000000000 dV 6 \u20ac b ét protestant ( ec «Ye nee nsc 000 eee v DÉPARTEMENT de I'Instructioa publique (Personnel dv).I BapporT du Surintendant.essence rue 0 sare vee arr aaa rere rasan has vi; APPENDICE No.1 RAPPORTS DES INSPECTEURS D'ÉCOLES, Paces | Pacey 1\u2014Bégin.Cee es ee eee ean 3 | T9\u2014McCGregor.ove ov vie conn vena, 59 2\u2014Béland.LLL.Cera 5 | 20\u2014MecLoughlin,.si.63 3\u2014Belecurt.LoL 8 | 21-\u2014MeMahon 5.120202 0220 een a ss een .67 4\u2014Bouchard.eels, 10 22 Miller 11411224 1144 e ed eee 40 .69 5\u2014Brault.3.l4 | 23\u2014Nantel.RARES A.73 6\u2014Delâge over iiniiniiin RN, 19 24\u2014 O'Brien.ovve viii ea Cees 76 THDEMETS LL.LL LL 02000 Lena n a anne ne 23 | 25\u2014Phquet.eee cee 79 8\u2014Fontaine.Cree eae 000 28 | 26\u2014Prémont.00.80 9\u2014Fothergill.coool en ve 30 Prémoat (inspection spéciale).85-93 EE oP 338 2T\u2014Roy.Ll ee ee cee.100 II\u2014Grondin.over vii iin inen vine.38 [ 28\u2014Ruel.PRIE ., 106 12\u2014Hmbbard.12.201200 AL | 20 Savard.1112 La aa anne 110 13\u2014Lefebvre.1.se.cc0100 000 rase 15 30\u2014Stenson.ov.ihn in.*sve000000e 117 I4\u2014Lévesque.co ovine iii, 47 31\u2014Tétreault.RES Caen s+\u2026\u2026.122 1a\u2014Lippens.coves seven vein enn.50 32\u2014Thompson.vee enna.126 16\u2014Lucier.Ce 51 1 33\u2014Tremblay, (Gaspt).+.129 li\u2014Lyster.Ce 54 | 34\u2014Tremblay, (Charlevoix).130 1I8\u2014Magrath .o.oo oii oil 57 3o\u2014Vien, oon iain, Cee aes .133 APPENDICE No.U RAPPORTS SUR LES ÉCOLES NORMALES.ÉCoLE normale Laval.Ch ee A a A Lea a à eae 139 Ecore normale McGill.ooo oo a A La tte LA LA LA LL Ce ee eee .\u2026.144 ECOLE Normale Ja:ques-Cartier.110114 LL 44e LA Na La ana ana LA LL sores 149 APPENDICE No.III RAPPORT SUR L\u2019SCOLE POLYTECHNIQUE PAGES EcoLR Polytechnique .ovve veeuve covnne ieee citer crite tree is is vee 155 APPENDICE No.IV ÉCOLES COMMUNES.STATISTIQUE des 6coles sous controle des commissaires on syndics.vv eee vavenn verve nn.168 RÉCAPITUDATION.Le 111 100 Lana ae dan 0e Va ae a ea ae ae da aa ae eee eu eat ne a 50005 000000 209 APPENDICE No.V ÉDUCATION SUPÉRIEURE.INSTITUTIONS scolaires catholiques romaines subventionnées.\u2026.\u2026\u2026.0.