Technique : revue industrielle = industrial review, 1 janvier 1935, Janvier

[" Première(s) page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire_reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 Technique gt E REVUE-INDUSTRIELLE INDUSTRIAL REVIEW E Mensuelle ( lat - excepté juillet ét août Published monthly.NEL excep) ly and August Bs Le Numéro ma.- -.- - 10 One copy od - - A, - - 10 E a) Abonnement: Subscription: F7 É Canada - few - - 2, °- par année $1.00 Canada A - EEE per anwfim $1.00 i Etranger [=® .à \u2018par année 1.50 Othe \u201d @guntries - .-+$k per anngg 1.50 i ni .«© \u2014 \u20ac.; = 8 Publiée sous te patronage de i Published t eof = ig L\u2019 ATHANASE DAVID ; | HON.A =D AVID ji ous la direction de ; and unde) =o on of 7 JÉVSTIN FRIGON : \\ AUGUSTIN FRIGON i: Directeur Gi al dr Enseignement Technique.Gener} Director of Technical Education in the E: dans Provigea de Québec + » Province of Quebec i ARMAND JOT, Gérant ARMAND , THYOT, Manager 1 DS +\" Be: Adresser toute correspondance: .Address correspondence to: E 1430, rue Saint-Denis Montréal Techniq ue 1430 St.Denis Street, Montreal 4 i S .S = | ommaire \u2014 summary Janvier - 1934- January , PAGE i EDITORIAL .22 .oso à OUR PROBLEM .Augustin Frigon 3 fi PROPORTIONS ET EQUILIBRE DES MASSES 1° .Fernand Caillet 6 j if LE TRAVAILDU BOIS .E.Morgentaler 9 i COTTON FROM RAW MATERIAL TO FINISHED FABRIC .George Grant 13 E L'EXACTITUDE DANS LES MESURES ET LES CALCULS PRATIQUES Lucien Normandeau 17 - THE VALUE or WORDS .222422242220 .12 W.W.Werry 20 NOS ÉRABLES.Jean-Marie Gauvreau 23 i CLASSIFYING STEELS BY SPARKING .W.G.Hildorf and C.H.McCollam 26 à NOTIONS ÉLÉMENTAIRES D\u2019HYGROMÉTRIE.L.Mainwlle 30 i TELEVISION (Part II) .W.H.Lewis 35 É LE CHAUFFAGE À L'HUILE .Raoul Normandeau 38 i AERONAUTICAL RESEARCH AND TESTING FacILITIES .J.H.Parkin 41 J LES MEULES .«.«oo .MR.Morgentaler 43 | LA GRILLE MONUMENTALE DU PARC ZOOLOGIQUE DE NEW-YORK.46 A BIBLIOGRAPHIE .21 22 21 LA LA LA LA LA LL LL LL LA 11 12 AT i News ITEMS oF INTEREST.La .48 Imprimé à l'atelier d'imprimerie, Printed by the Department of Printing 8 Ecole Technique de Montréal Montreal Technical School A i RC | Vient de paraître Dictionnaire Larousse complet - Edition Canadienne (303° Edition) Le seul dictionnaire Renfermant les le Conseil de l\u2019Ins- 5 veaux de la langue truction Publique de WRE Dictionnaire francaise.Enrichi | la Province de Qué- ISSE Larousse d\u2019un nouveau sup- 1 bec.Nouvelle édition, HT plément canadien | Do revue, corrigée et con- C ompl et complètement re- E i sidérablement T aug ESS VU St Mis À jour, , mentée.Hit ! IBRAIRIE BEAUCHEMIN LIMITÉE Fi + IN - MONTREAL ; + » it En vente chez = En vente chez WE avec ol tous les libraires.Nouveau supplément tous les libraires | canadien | français approuvé par RE EE ET noms les plus nou- | SHAWINIGAN TECHNICAL ; ed INSTITUTE IS FOUNDED 1912 | ! By Mr.J.E.ALDRED, President of Shawinigan Water & Power Co.| ; Under the guidance of a Commiitee of Management composed of the Managers of the Local Industrial Corporations, Subsidized by the Local Industries, Previncial Govern - in ment and the City of Shawinigan Falls.| Ti o DAY CLASSES ; Regular four-year Technical Course, the final year the equivalent » of Senior Matriculation.à Trade Courses for students without sufficient preparation to follow I course Number 1.; Special courses in Automobile Mechanics.0 NIGHT CLASSES p Course infMachine Shop Practice, Carpentry, Oxy-acetylene Welding, ! Chemistry, Automobile Mechanics, Electricity, Drafting, Mathematics, 1° Industrial English and French.| « For further information apply to SHAWINIGAN TECHNICAL INSTITUTE À Patronize our advertisers Technique Vol.X JANVIER \u2014 JANUARY Editorial ITH the present number of TECHNIQUE theseries of articles from the pens of the Directors of Technical Education of Canada comes to a close.The series started with a contribution from Doctor F.H.Sexton, Director of Technical Education for Nova Scotia, passed right across Canada to British Columbia and is now wound up by an article from the pen of our own director, Doctor Augustin Frigon, Director of Technical Education for the Province of Quebec.The editor wishes to take this opportunity, on behalf of the readers of TECHNIQUE, to express the appreciation which is felt by all, for the very fine cooperation and help which the magazine has received from all the provinces of our Dominion.By this means TECHNIQUE has been able to disclose a veritable cross- section of what has been accomplished and what is still being done for technical education throughout Canada.By studying these articles one cannot help but marvel at the wonderful progress made in vocational education in all parts of the Dominion.Each province has developed its vocational system somewhat differently from all the others, due doubtless to local considerations of industry, agriculture etc., but in the main the programme being followed is very similar throughout Canada.The depression has had its effect in a certain curtailment of activities, but though all thought of expansion has been temporarily abandoned, there has, from the evidence submitted, been very little real curtailment of any of the activities already well established.We hope, that, although this very interesting series has been concluded, we will still hear from the Directors from time to time, giving us news items of interest concerning any news developments which may come to the fore in the future and perhaps an occasional article of general interest to the readers of our magazine.TECHNIQUE it will be remembered first made its appearance as a bi-monthly review in February of 1926.During that year it appeared, five times and was printed out- [1] side of the Montreal Technical School.The number of pages devoted to reading matter varied between 47 and 56, the number of words per page being less than now owing to the use of 10 point Cheltenham wide.In January 1927, the publication of the review was taken over by the printing department of the Montreal Technical School, which has been responsible for its appearance ever since.Furthermore, in 1927, TECHNIQUE was established on a monthly basis (except for the months of July and August, when the school is closed), the number of pages of reading matter varying between 32 and 39.The type used was smaller being 10 point Binnie (21E), thus giving about twenty-five per cent more reading matter per page.In 1930 the number of pages was increased to 40 and in 1932 the size of the magazine was again augmented to comprise from 48-50 pages of reading material; perhaps the most important change, which took effect this same year 1932, was the appearance in December 1932 of TECHNIQUE in a much brighter garb.The old drab appearance that it had affected up to that time now disappeared.Since then our printing department has been constantly on thealert to produce a better and still better cover for our technical review, and from the letters of commendation, which come to hand from time to time, we are encouraged to believe that we have met with a certain measure of success.Lastly, with this issue of TECHNIQUE, we are attempting to modernize the appearance of the magazine from the point of view of its typography.We would like to hear from our readers whether they like this new departure.We have no intention, however of resting on our laurels.In order to make Technique still more attractive, particularly to our readers outside of the Province of Quebec, we wish to throw our columns wide open to all who are interested in technical education throughout the Dominion.We invite articles from all the provinces, from the principals and their staffs in the various fie ; 1 i H 1 of fl Bl M Bs} i: ii Ri I Es 4 Bi: PA |.h KH te BH pu Gi J Bit i i Bi Ki: Hs: Bei: HR Mt: Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 technical and allied schools, particularly articles which expose methods of teaching the various subjects on the technical school curriculum ; articles on shop practice, drawing room kinks, electrical testing and special articles on any technical subject will also be welcome.In order to aid prospective writers, TECHNIQUE has prepared a leaflet on \u2018\u2018Helpful Suggestions for the Preparation of Copy\u201d which will be sent to anyone interested.We hope that this desire on our part to extend the usefulness of our review will meet with the active cooperation it deserves from all parts of Canada and we can assure our readers everywhere that we are more than anxious to create a spirit of solidarity throughout the Dominion on the part of all those connected with technical education.The Editor.LOUDSPEAKER HAS VOICE OF THUNDER So powerful that its stentorian voice can be heard miles away, a monster loudspeaker developed by Western Electric engineers amplifies the sounds of human speech 1,000,000 times, or to a volume that is louder than a clap of thunder.The big horn was installed aboard the Coast Guard vessel Tampa, during the recent international yacht races, to issue inctructions to spectator craft.Other predicted uses are to direct mass movements of crowds or soldiers, to issue orders to firefighters, and to bellow instructions during a sea rescue.It sacrifices naturalness of reproduction to concentrate its energy on voice frequencies that are most plainly understood.Popular Science, Dec.1934.A Group of Directors of Technical Education taken in front of the home of Mr.R.McLaughlin, President of the General Motors Corporation of Canada, Oshawa, Ont.In I i Ti 1 ee el Our Problem By AUGUSTIN FRIGON Director of Technical Education for the Province of Quebec UR subscribers have doubtless read with a good deal of interest the various articles, which have appeared in our Review, during the past year, from the pens of the directors of Technical Education of the different provinces.Each one in turn, Messrs.Sexton of Nova Scotia; Tibert of New Bruns- in their respective provinces.In Quebec; one name stands out as the originator of our present system; I refer to Sir Lomer Gouin, the great organizer of this movement.In spite of a powerful opposition on the part of those who refused to face the realities of the situation, he saw the importance to our econ- wick, Rutherford of Ontario, Newton of Manitoba, Stillwell of Saskatchewan, Carpenter of Alberta, Kyle of British Columbia, has presented to us the special conditions existing in his own province and has given his own opinion on the various aspects of a question which interests us all to the highest degree.We desire to take this opportunity of expressing to them our most sincere appreciation for their friendly cooperation.On account of their graciousness we have been able to give, in the pages of TECHNIQUE an outline of omic life and to our working-men of a specialized training which would enable the youth of future generations to compete on even terms with technicians coming from other countries.Ably assisted by Mr.Alexander Macheras, professor at the Lille Arts and Trades School, and first director of Technical Education forQuebec, Sir Lomer Gouin at one stroke created the technical schools of Montreal, Quebec, Hull and Three-Rivers As a matter of fact, stated Dr.Sexton, it is interesting to recall that at that time it was the industrialists the entire problem of Technical Education as it affects the whole Dominion.In allowing us to make this contact with our sister provinces, these gentlemen have enabled us to learn of their own great success and at the same time have given us a gauge by means of which we can measure our own efforts in the same direction.These articles show that, if as a whole, the problem of Technical Education is much the same throughout the Dominion our own Province presents certain special\u2019 features which it is proper that we should bring to their attention at this time.Our colleagues have mentioned in their articles the names of certain distinguished gentlemen who have been responsible for the introduction of Technical Education AUGUSTIN FRIGON and the labour unions who insisted upon the introductioninto Canada of European methods of training technicians and mechanics.Though we are still able to hold the sympathy of a large number of our industrialists and leading workers, one cannot but regret that some, are less eager today in their support of those who are striving to maintain the workers status at a reasonably high level; it is true that the war put an end to a good deal of European competition, and that today there is less anxiety on this score ; but we hope, in view of the preparation needed for future competition, we will soon .see particularly our leading industrialists taking a much more aggressive interest in our work.Under the able administration of the [3] ry rp 1 a is Gex PA APSA SK EEE EE he piles EAR dd ad id ae Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 Honourable Athanase David, our system of Technical Education, has developed rapidly the past few years.We are called upon to provide our Province with properly trained artisans and at the same time to afford an apportunity to all our young men and workers the means of acquiring the knowledge necessary to bring out their individual aptitudes.Our young men of school age have two different type of courses at our technical schools from which to choose: the technical course, which provides a general training for the industries and lasts four years.The admission requirements for this course are two years schooling beyond the grammar school; this course leads to the Diploma as \u201cTechnician\u2019\u2019; the trade school course, admission to which is directly from the grammar school; at the completion of this course a \u2018\u2018Trade School Certificate\u201d is granted; its function is to train skilled workmen in one of the branches of basic industry.In addition to these two principal courses, there are a number of apprenticeship and special courses designed especially for those already working.Furthermore, to take care of the smaller localities, we have organized, under the auspices of the School Commissions, industrial courses which are given in the most important schools in certain districts.The young people at Lachine, Chicoutimi, Port Alfred, La Tuque and Grand\u2019Mère may without leaving their home-towns, acquire a very good training.Lastly, a large number of evening courses, given in many rural districts offers somewhat similar though less extensive advantages to hundreds of others.Many other institutions carry on various phases of technical training; but each has its own special program.Some, which come under other provincial ministers, are controlled by religious orders or owe their existence to the devotion of certain people who are interested in the young.What really distinguishes our system from that existing in the other provinces, is that our \u2018technical education,\u201d strictly speaking, deals only with those courses exclusively connected with industry, and is designed for boys and men only and is administered directly by the Provincial Secretary's Department, even though in some cases, they may receive a subsidy from the municipalities where the courses are held.In every other province there is a Minister of Education under whom the department of Technical Education falls, and he directs, if he does not absolutely control, all courses for both boys and girls, whether commercial, industrial, pre-uni- versity, the arts, home economics or often even agriculture.These courses are nearly always financed by the municipality as well as by the province.It is thus, as stated by Mr.Rutherford, that in Ontario, the municipalities have at their command today twenty million dollars for vocational schools and devote each year seven million dollars to this branch of education out of a total of fifty-six millions dollars spent for all forms of education in the province.In Quebec, the province has taken charge of the organization of the technical schools and has asked the municipalities of Quebec, Montreal and Hull to contribute a portion of the expenses for their own schools.The province, therefore, has practically taken upon itself all the cost of constructing and equipping the schools while the cities mentionned contribute altogether about one- third of the annual budget required for their maintenance.In addition to these three schools, which constitute the core of our technical education, the province subsidizes, to a large extent, several other institutions of a similar kind and defrays the expenses of many evening courses held in different parts of the province.The most important of these subsidized schools is the Shawinigan Technical Institute which was organized by local industries with the aid of Mr.J.E.Aldred.It is quite evident that there is a marked difference between our Quebec system and that obtaining in the other provinces, for our activities are unfortunately very much scattered; so much so in fact, that it is very difficult even for ourselves to determine where we stand with regard to vocational education.Our readers should therefore bear in mind these fundamental differences which makes comparison by means of simple statistics practically impossible between what is being done in Quebec and in the other provinces of the Dominion.However, in spite of this, we can state with a good deal of satisfaction, that in the field covered by our program of technical education, our success is at least as satisfactory as it is elsewhere.Our technical schools, and our trade school courses too, are remarkably well equipped and staffed ï he nd al On ut nt ls of Janvier 1935 by a personnel, which compares favourably with any other., The Department of Technical Education also acts in an advisory capacity in the case of those institutions which seek advice when about to organize a system of industrial training of their own.In certain cases, provided for by law, the department also supervises and controls the spending of subsidies devoted to the same purpose.One of our greatest problems at the present moment is the supply of text-books suitable for all the different technical subjects taught.Our province, from this point of view, is badly situated.All our industries use American methods and employ English measures.We can obtain all the text-books we need in English, but it is not the same when it comes to finding similar texts in French.Those which are published in France have the disadvantage of using the metric system and often treat of processes and methods, which are not used here and even though they might be better than ours, would not be countenanced by those who employ our students.Furthermore, the French texts often form part of a rather complex system of education which do not fit into the program which exists here.We have only one resource left and that is to have all the necessary text-books prepared by our own teachers.This too offers difficulties which are sometimes hard to overcome.The market for books of this kind is very small in our province.One quickly realizes, if an attempt is made to adopt this as a general plan, that one is soon launched on a very costly program.There is also of course, the question of the preparation of these texts.Our technical instructors, regardless of their ability as teachers, are not necessarily all writers either by temperament or by training, and the difficulty we often find in obtaining even a reasonable looking manuscript, prevents us from carrying out some of the projects we have in mind.We have consequently adopted a middle course; any time one of our staff prepares an interesting course and the occasion warrants it, we do not stop for the expense, even though this may sometimes be considerable, but we go ahead and have the work published, put it on sale, often at a loss, not only to our own students, but to all who ask for it.We have had the pleasure of distributing a number of very interesting publications in this way.\u2018\u2018Technique\u201d itself is an effort along this same line.TECHNIQUE January, 1935 It enables our teachers and graduates to accustom themselves to writing in technical language and at the same time offers our readers valuable information oftentimes not published elsewhere.The war, the scramble for money, followed by the depression, have so occupied the minds of the public that there is a possibility that the need for technical training has been forgotten.As some of our collaborators have pointed out, the problem of Technical Education has been somewhat changed during the past twenty years.Machinery, which is everywhere replacing hand labour and reducing the working day, increases the number of hours that can be devoted to leisure, and this in turn places before all educators a new problem, which is becoming increasingly insistent: how can we aid our workingmen, who have been trained to occupy well-paid and skilled positions, to find the means of utilizing their long periods of inactivity to advantage?With the forty hour week, and already they are talking about thirty hours, the worker will find himself with a recreation period three times as long as that devoted to earning his living.This is a complete change from the social conditions of other days; and it is absolutely necessary to train the worker so that he can make good use of his spare time.If we want him to remain a good citizen, immune to all nefarious and revolutionary influences, which always find a fertile soil in idle people, we must attach an increasing amount of importance to the question of introducing general culture in his education.A good general training is required too on account of the ever-present necessity for each worker and technician to perfect his education, in order to keep abreast of the rapidly changing conditions in industrial methods and processes.We find therefore that the function of Technical Education, in conjunction with primary education is to create an educated working class, able to improve themselves by their own efforts, and in a position to make use of all the benefits which come to them through the increased leisure hours at their disposal.Contrary to the usual belief, the function of technical training is not to prepare the student for entrance into a paying position as rapidly as possible.This goal will be attained only when the technician understands the necessity of obtaining a good generous modern education.Although our (Continued on page I6) [5] BR des masses Par FERNAND CAILLET Instructeur, Atelier d'imprimerie, Ecole Technique de Montréal S.nous en croyons Larousse, la proportion se définit: « Convenance et rapport des parties entre elles et avec leur tout.» Appliqué à l\u2019homme ceci veut dire quece dernier ne doit paraître ni grand, ni petit ni étroit, ni trapu, ni gras, ni maigre; que toutes ses dimensions doivent être agréablement proportionnées se rapprochant de celles de l\u2019Apollon du Belvédère, prototype de la beauté plastique Appliquée à la typographie, cette définition signifierait donc que pour qu\u2019une page soit plaisante, les diverses relations de ses mesures différentes devraient être agréablement proportionnées.Relation de la largeur à la hauteur; relation de la surface de la composition à la surface du papier; relation plaisante des marges entre elles et de ces marges avec la composition et là surface totale.Dans la relation de la largeur à la hauteur, on peut affirmer que les proportions les plus employées dans la détermination des formats de papier ou dans la grandeur des différentes éditions sont les proportions de 2 à 3; la hauteur étant une fois et demie la largeur.Les fabricants de papier l\u2019ont reconnu dû reste depuis longtemps puisque les formats d'édition des papiers en feuille les plus employés sont les suivants: 22\u201d x 34\u201d: 2414\" x 3614\"; 25\" x 38\"; 28\u201d x 42\".On remarque que dans ces différents formats, la hauteur du papier est exactement (ou presque) une fois et demie la largeur.Lorsque ces papiers sont pliés en in-16; ils donnent comme formats: 514\" x 815\u201d; 614\" x 914\"; 614\u201d x 914\"; 7 1014\u201d, formats dans lesquels la proportion de 2 à 3 est encore respectée.;\u2018 On peut donc certifier que dans la grande généralité des cas, un ouvrage imprimé quelconque dans lequel ces proportions auraient été respectées, aura de grandes chances d\u2019être plaisant dans ses proportions.Et, si cette proportion de 2 à 3 est bonne dans l'établissement des formats, on peut également l\u2019adopter dans bien d\u2019autres cas.Proportions et équilibre [6] Cet article est écrit avec l\u2018intention de vulgariser, pour les élèves typographes, la connaissance si importante de l'équilibre des masses.Prenons comme exemple un livre dont le format devrait être de 6\u201d x 9\u201d.Quelle serait la meilleure mesure à prendre comme largeur de composition?Si nous appliquons notre règle, la largeur de la composition devrait être à la largeur du papier, ce que 2 est à 3 (soit des deux-tiers).La largeur du papier étant de 6\u201d, la largeur proportionnelle de la composition devrait être de 4\u201d (soit, en mesures typographiques, 24 picas).Procédons par le même moyen pour déterminer la hauteur de la composition proportionnelle à sa largeur.La largeur étant de 24 picas, sa hauteur serait une fois et demie 24, soit 36.Et le tout se trouve entièrement construit dans la proportion de 2 à 3: relation de la largeur du papier à sa hauteur (6 à 9); de la largeur de la composition à la largeur du papier (4 à 6); de la hauteur de la composition à la hauteur du papier (6 à 9); enfin largeur de la composition par rapport à sa hauteur (4 à 6).Seule la relation de la surface de la composition (24 pouces carrés) à la surface des marges (30 pouces carrés) enfreint légèrement cette proportion puisqu'elle représente une relation de 2.4 à 3.Les marges peuvent être déterminées de la même façon en allouant une fois et demie dans les marges extérieures ce que l\u2019on allouerait aux marges intérieures; et une fois et demie pour les pieds ce que l\u2019on aurait laissé pour les têtes.Il est évident que tous les travaux ne peuvent pas se traiter de cette façon et d\u2019une manière aussi précise.Nous avons pris comme exemple un travail d\u2019édition parce que la beauté d\u2019un livre, plus que tout autre travail est basée sur ses proportions.Il serait ridicule, par exemple, pour avoir de jolies marges, de rapetisser la grosseur du caractère au point de le rendre difficilement lisible; et un catalogue de semences ou de quincaillerie ne peuvent pas se traiter au point de vue des marges seulement.Il faut, dans certains cas, sacrifier les proportions à l'utilité.C\u2019est peut-être regrettable, mais c\u2019est ainsi.CARTIER © er S Janvier 1935 EQUILIBRE DES MASSES Comprenant bien ce que l\u2019on veut dire par « proportions » nous pouvons attaquer l\u2019étude de l'équilibre des masses.Si nous consultons encore le dictionnaire Larousse, nous voyons que la définition qu\u2019il nous donne de l'équilibre est la suivante: « Etat de repos d\u2019un corps sollicité par des forces qui se détruisent.» Prenons un exemple concret.Si l\u2019on place une planche sur un chevalet; pour que celle-ci soit bien équilibrée, il faudra que le milieu exact de la planche appuie sur ce chevalet.Et si nous plaçons un objet quelconque sur cette planche, pour que l'équilibre ne soit pas rompu, il faudra que cet objet lui aussi soit exactement au milieu.Exemple : A Il semblerait donc que si nous appliquions ce principe à une page quelconque dans laquelle il n\u2019y aurait qu\u2019un seul groupe à placer: celui-ci pour être « bien balancé », devrait être disposé en plein milieu de la page.Dans la pratique, il n\u2019en est pas tout-à- fait ainsi, car une illusion d\u2019optique nous TECHNIQUE January; 1935 porte à situer le milieu d\u2019une page plus haut que son centre réel, et, un groupe placé sur le centre mathématique d'une page nous semblera toujours trop bas.On a donc déterminé un point dans la page, légèrement plus haut que le centre réel et nous le désignerons sous le nom de « centre optique ».Le centre optique, placé aux deux-cinquièmes de la hauteur de la page se trouve en réalité le pivot de notre balance.Et si nous n\u2019avions qu\u2019un seul groupe à placer (titre, illustration, etc.) c\u2019est sur ce centre optique qu\u2019il devrait être placé en équilibre (voir figure) afin de se trouver dans la position la plus agréable à à l\u2019oeil.Il arrive assez souvent qu\u2019une page comprend plusieurs groupes et que ces groupes varient en importance, c\u2019est-à-dire en poids.Le problème de leur disposition est donc, semble-t-il, un peu plus difficile à résoudre.Prenons le cas qui consisterait à disposer dans une page, deux groupes dont l\u2019un serait quatre fois plus petit que l\u2019autre et reprenons l\u2019exemple de notre planche en équilibre sur un chevalet.Si nous voulons que nos deux groupes inégaux se balancent en s\u2019équilibrant, il faudrait que le petit groupe (quatre fois plus petit) soit quatre fois plus éloigné du centre, tel que représenté schématiquement par la figure ci-dessous : BR - ap el Un seul groupe en équilibre sur le centre optique.[7] A Et si nous appliquions ce procédé à notre page, en considérant que notre pivot est représenté par le centre optique, nous aurions la disposition ci-contre (page 8), dans laquelle le centre du petit groupe est quatre fois plus éloigné du centre optique que le centre du groupe principal On peut pousser encore plus loin la démonstration en considérant trois groupes d'importance inégale: un groupe central, de beaucoup le plus important, et un groupe de tête qui serait deux fois plus fort que le groupe de pied.Si nous les mettions sur une balance, ils s\u2019équilibreraient comme suit: = [J A Le groupe principal sur le pivot et le groupe de téte deux fois plus rapproché de ce pivot que le groupe de pied.ë_ Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 Dans cette question d\u2019équilibre et de balance appliqués à la typographie, il faut encore tenir compte de la- tonalité des différents groupes.Un groupe en caractères gras est plus lourd qu\u2019un autre groupe de même surface en caractères légers.Il serait ridicule d\u2019essayer de donner des T chiffres exacts pour le placement de ces 1 groupes de différentes tonalités; la pratique et la bonne habitude acquise finissent par STs sams Fm mT guider instinctivement le compositeur.Tous 1 les principes que nous venons d\u2019énoncer ne doivent être considérés que comme des bases générales, desquelles il ne faut jamais z trop s\u2019éloigner.1 Enfin, l'équilibre d\u2019une page n\u2019est pas nécessairement sur son axe vertical, il y a 3 même actuellement une tendance marquée + à la balance diagonale: un groupe de gauche 4 étant contrebalancé par un groupe de droite et vice-versa.- - On doit se souvenir également dans la disposition des groupes que les centres d\u2019attractions (titres principaux, illustrations, etc.) doivent autant que possible Deux groupes, dont un quatre fois plus lourd se trouver vers le sommet de la page, dans que l\u2019autre, balancés sur le centre optique.les environs du centre optique, puisque c'est sur ce point que l'oeil se porte de pré- Exprimée en groupes de caractères, la férence en premier lieu.balance générale de la page serait la sui- On remarquera que la position du centre vante: optique se trouve à obéir à la proportion de 2 à 3 puisqu\u2019il partage la page à un endroit qui laisse deux parties en tête et trois parties en pied.Le centre optique varie de position avec les changements de formats.Placé aux deux-cinquièmes de la hauteur dans un format régulier dont les dimensions sont dans la proportion de 2 à 3, il a tendance à remonter dans un format étroit et à baisser 00000000 __________ PTE dans un format en largeur; mais quel que I = 2 soit ce format, le centre optique sera toujours plus haut que le centre réel.Bssensmmundidll Un exemple de ce qui précède se trouve dans la composition d\u2019une carte de visite dans laquelle le nom ne doit pas se placer au milieu de la carte, mais la base de cette ligne s\u2019appuyant sur le centre mathématique, toute la partie supérieure de la ligne se trouvant dans la première moitié de la carte.La même règle peut s'appliquer aux cartes commerciales.Au xive siecle, on désignait sous le nom de Civipagus, des artisans qui taillaient dans des lames de fer, de cuivre, de bois, des images qu'ils reproduisaient sans qu'il soit possible de certifier s\u2019il s\u2019agissait de dessins originaux ou obtenus à l\u2019aide de Trois groupes inégaux balancés sur patrons découpés.le centre optique.Dictionnaire de l'imprimerie.bus Le travail du bois Extrait du Cours de technologie d'atelier Par E.MORGENTALER Chef de la section du bâtiment, Ecole Technique de Montréal E travail du bois destiné à l\u2019érection et l'aménagement du bâtiment est considéré sous deux spécialités, qui sont la charpente et la menuiserie.Beaucoup cependant, sont portés à ne faire aucune distinction entre la spécialité du travail de charpente et la menuiserie, or on appelle travail de charpente, tout travail formant une ossature devant supporter d\u2019autres matériaux.L\u2019assemblage d\u2019une charpente est formé d'habitude de pièces de bois de fortes dimensions en général simplement équarries à la scie mécanique.En charpente on recherche la solidité et la stabilité de préférence au fini.On appelle travail de menuiserie tout travail formé d\u2019assemblages exécutés avec précision et présentant une apparence et un fini soignés.Il comprend ces installations fixes telles que lambris, comptoirs, escaliers, boiseries décoratives de bâtiment ou menuiseries mobiles telles que portes, châssis, etc.Le travail de menuiserie se distingue de celui de la charpente en nécessitant un outillage beaucoup plus varié.En principe tout travail de menuiserie nécessite une préparation qui comprend les phases suivantes: 1 \u2014 La composition du sujet, qui se fait après considération du rôle ou de l'usage de la pièce de travail, et le style décoratif choisi.2 \u2014 Dessin en perspective ou à l'échelle montrant les proportions relatives des parties formant l\u2019ensemble du travail.Les dessins comprennent les plans, élévations et coupes.3 \u2014 Les tracés grandeur exacte exécutés sur planchettes montrant les coupes verticales et horizontales en vraie grandeur.Ces tracés aident à solutionner les problèmes d'assemblage, à établir l\u2019épaisseur des bois employés le plus économiquement possible, à évaluer le coût de la fabrication et établir la valeur commerciale.Ces dessins, appelés aussi, réduits et dessins d\u2019atelier servent à établir les listes de débit et à tracer les assemblages.COMBINAISONS D\u2019ASSEMBLAGE Les combinaisons d'assemblage type sont: 1 \u2014 Assemblage de deux pièces parallèles au fil.[9] 2 \u2014 Assemblage de deux piéces formant angle.3 \u2014 Assemblage de deux piéces placées bout-à-bout (Enture).4 \u2014 Assemblage à tourillons.5 \u2014 Assemblage à queue d\u2019hironde.La solidité d\u2019un assemblage dépend : 1 \u2014 Du degré de résistance des parties sectionnées.(Ex.tenon, joue de mortaise).2 \u2014 De l\u2019adhérence complète des parties sectionnées et pénétrantes qui dépend de la colle.3 \u2014 Si les pièces sont entées, le fil doit se raccorder dans sa direction.4 \u2014 Si l\u2019assemblage supporte un effort en compression, les parties abutantes doivent être autant que possible perpendiculaires à l\u2019effort qu\u2019il transmet.La surface du joint doit être proportionnée à la pression trop forte.5 \u2014 Si l\u2019assemblage supporte un effort en tension, les attaches du joint doivent être proportionnées et placées de telle sorte que le joint ne cède par suite de leur rupture, ou de celle du bois.ASSEMBLAGES DE DEUX PIÈCES PARALLÈLES AU FIL Lorsque deux pièces de bois l\u2019une à côté de l\u2019autre ont été dressées parfaitement de façon qu'elles ne laissent aucun vide entre elles, la ligne qui divise ces deux pièces prend le nom de joint.Il existe plusieurs moyens de réunir deux ou plusieurs pièces de bois.Le plus simple est le joint à vif ou plus simplement le plat-joint (Fig.1).Ce joint ne doit s'employer que pour des bois d\u2019une épaisseur assez forte et d\u2019une largeur restreinte.En menuiserie ce joint est collé.On augmente la solidité du plat-joint au moyen d\u2019une raînure et d\u2019une languette (Fig.3).Ce joint est le plus commun.Il s'emploie pour les bois de 3/8\u201d à 114\u201d d'épaisseur.Au dessus de cette épaisseur on emploie plutôt le moyen de la fausse languette ou languette rapportée.La languette au lieu d\u2019être prise dans la même pièce est faite séparément (Fig.2).Le bois préparé comme à la figure 3 est appelé dans le commerce bois embouveté.Le joint 4 montre un joint embouveté avec, en plus, deux chanfreins poussés sur chaque coin de la pièce formant un joint en V.Dans le cas ou le bois est destiné à TARY Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 ss se SSSS2505 Se 0 4.i /) i être apparent sur les deux côtés le chanfrein est pousséesur les quatre coins de la pièce.Le V peut être remplacé par une simple baguette poussée sur le champ de la languette (Fig.5).Ces sortes de joints sont employés presque toujours à sec.En plus de présenter une apparence décorative le Dessins de l\u2019auteur V ou la baguette dissimulent le joint ouvert, au retrait des planches en sèchant.Les figures 6 à 11 nous montrent des embrèvements de pièces de bois assemblées perpendiculairement l\u2019une à l\u2019autre.Les figures 6 et 8 sont des applications des figures 1 et 2.La figure 7 montre un joint [10] Janvier 1035 TECHNIQUE January, 1935 feuilluré.La feuillure sert de guide et d\u2019ar- rét en collant ou clouant le joint.La figure 9 montre un embrévement avec languette bâtarde.Ce joint est employé pour le bois de faible épaisseur.La figure 11 montre un embrèvement de deux faces avec un angle arrondi, On profite de cette décoration pour dissimuler le joint dans un des angles du coin rond.Si le travail doit être soigné et que l\u2019on désire cacher le joint de deux faces sur un angle vif, le joint 10 est tout désigné.Dans ce joint la feuillure sert d\u2019arrêt et une pente faite sur les deux pièces de bois vient se raccorder juste à l'angle formé par les deux faces.Lorsque deux ou plusieurs pièces de bois forment entre elles un angle quelconque, on emploie la manière indiquée à la figure 12 .Le joint à fausse languette convient bien car il simplifie le travail.Les figures de 1 à 12 montrent les exemples types de ces sortes de joint.On peut leur faire subir quelques modifications suivant le genre de travail à faire.En général ils servent à réunir un nombre variable de pièces de bois de façon à obtenir toutes les largeurs exigées.Ces ensembles portent le nom de parties pleines.Dans la catégorie des parties pleines on peut classer les cloisons en plein bois, les revètements de mur et les parquets.ASSEMBLAGE DE DEUX PIÈCES FORMANT ANGLE L'assemblage à entaille est souvent employé lorsque deux pièces de bois se croisent.Cet assemblage comporte une entaille dans laquelle vient s\u2019encastrer une autre pièce de bois dont la forme doit exactement remplir l\u2019entaille déjà préparée.Les deux pièces entaillées sont maintenues ensemble par des clous, des vis ou de la colle suivant les cas et certains de ces\u2019 assemblages ne dépendent que de ces attaches pour leur solidité.Ces assemblages sont surtout employés en modèlerie et en charpente.La figure 13 représente un assemblage entaillé à mi-bois.La moitié de l\u2019épaisseur de chaque pièce est entaillée afin d\u2019équilibrer la résistance des parties assemblées.Les entailles peuvent être pratiquées aux extrémités de chacune des deux pièces si celles-ci forment équerre dans leur position.L\u2019'assemblage Fig.14 ne diffère que dans la forme de l\u2019entaille qui est appelée queue d'hironde.Ce joint est très résistant à la * tension.La figure 15 montre un assemblage as- FT EP SN AO RCA RENE FOL [11] RRNA RH SRR NNN ER RN HH RR RR ne solide lorsqu\u2019une charge est placée dessus.On l\u2019emploie en charpente, dans les coins, pour l'assemblage des semelles de pans en colombages.La figure 33 montre aussi deux pièces de charpente fixées dans leur position relative par deux entailles.ASSEMBLAGE À TENON ET À MORTAISE L\u2019assemblage le plus commun en menuiserie est a tenon et à mortaise.Il donne une grande solidité aux travaux desquels il fait partie et on le rencontre trés souvent quoiqu\u2019il subisse de légéres modifications.Ainsi si cet assemblage est exécuté à l\u2019extrémité d\u2019une pièce de bois et que le tenon conserve toute sa largeur, la mortaise n\u2019est pas fermée et l\u2019assemblage porte le nom d\u2019enfourchement (Fig.23).Lorsque la mortaise est fermée le tenon est épaulé (Fig.16).A l\u2019assemblage Fig.17 les pièces sont enrainées pour un panneau.Le tenon est épaulé et une petite languette y est laissée pour s\u2019ajuster dans la rainure.La figure 18 montre un assemblage de bois feuilluré.La profondeur de la feuillure est portée en augmentation sur l\u2019arasement de la pièce portant tenon.Il est d\u2019autres assemblages que l\u2019on emploie avec les bois moulurés (Fig.20).La moulures des deux pièces de l'assemblage se raccorde par une coupe d\u2019onglet, ou, lorsque l\u2019on dispose de machines on contre- profile la moulure sur l\u2019arasement de la traverse ce qui abrège beaucoup le travail et lui donne une plus grande solidité.L\u2019arasement est dit à gueule de loup dans ce cas.Voir Fig.20.Lorsque la traverse portant le tenon est très large, le tenon est épaulé en plusieurs tenons plus étroits, augmentant ainsi la résistance latérale des joues de la mortaise.Un exemple de ces épaulements est montré à la figure 19.Dans un assemblage à tenon et à mortaise le tenon peut traverser la pièce mortaisée en travers comme à la figure 21 ou ne pénétrer qu\u2019à une certaine profondeur comme à la figure 22.Lorsque le tenon débouche de la mortaise l\u2019assemblage est consolidé par des coins collés et enfoncés à force (Fig.21).Les assemblages où la mortaise ne traverse pas, doivent être collés.L'assemblage peut être rendu très solide par l'insertion de deux petits coins dans le tenon préparé à l\u2019avance.La pénétration de ces coins appelés aussi prisonniers dans le tenon est assurée en forçant le tenon dans la mortaise.Ce tenon forme alors queue d\u2019'hironde.Cet assemblage est montré à semblé à sifflet.Cet assemblage est très Bu Ë Tr Ht | i ; 8 Err Janvier 1035 TECHNIQUE IESE RRL ALL PO la figure 22.Les assemblages peuvent étre consolidés au moyen de chevilles soit en bois ou en fer tel qu\u2019employés pour consolider les assemblages des châssis.Pour qu\u2019un assemblage soit bien fait, il est nécessaire que le tenon remplisse parfaitement la mortaise préparée a cet effet.Les proportions à donner aux joues de la mortaise et par suite aux tenons doivent être calculées de façon à résister à une force tendant à écarter les joues et à rompre le tenon à sa base.Dans les pièces de petites dimensions, l\u2019épaisseur du tenon doit être.du tiers de l\u2019épaisseur de la pièce de bois.ASSEMBLAGES A GOUJONS Le joint à goujons a l\u2019avantage d\u2019être invisible, d\u2019être très fort et vite exécuté.Dans cette forme d\u2019assemblage le tenon est remplacé par des batonnets d\u2019érable, de chéne, de merisier ou d\u2019érable varient de 14\" a 34\" de diamètre.Des trous correspondant au diamètre des goujons sont percés dans chaque pièce formant l\u2019assemblage.(Voyez Fig.24.) On emploie aussi ls goujons dans l'assemblage de pièces cintrées (Fig.25) en bois de fil ou en bois de bout, dans les plat-joints de planches épaisses.Pour obtenir un joint solide et bien fait, les surfaces abutantes doivent être bien dressées, les trous des goujons percés perpendiculairement aux surfaces collées, et les goujons en bois dur et non tranché de fil.ASSEMBLAGE À QUEUE D'HIRONDE Cet assemblage est généralement employé pour les extrémités de deux pièces de bois larges et minces formant un angle.Les queues d\u2019hironde ont la forme du trapèze ce qui leur permet de résister à toute force qui tendrait à séparer les bois assemblés.La précision du tracé et de l\u2019exécution sont les conditions pour arriver à faire un joint parfait.Le nombre de queues doit être en rapport avec la largeur des pièces assemblées.La largeur d\u2019une queue ne devrait pas être plus large que l'épaisseur du bois dans lequel elle est faite.Le vide qui sépare deux queues doit être de faible largeur.L'angle d\u2019inclinaison du côté du trapèze formant la queue doit mesurer de 75 à 80 degrés.Les queues d\u2019hironde peuvent être recouvertes sur un côté comme pour le devant d\u2019un tiroir (Fig.27).Elles sont apparentes dans la construction de coffres ou d\u2019autres travaux de même genre tel que montré à la figure 26.[12] ASSEMBLAGE DE PIÈCES DE CHARPENTE DE MAISONS Les assemblages de pièces de charpente doivent être faits en vue de résister aux efforts de tension, de compression et d\u2019arrachement.Le bois employé en charpente est rarement sec, et dans les mois ou les années qui suivent, le bois retirant en sèchant, les joints lâchent, se disloquent si l\u2019on a pas prévu aux effets de rétraction.Le fini apparent n\u2019étant pas toujours recherché comme en menuiserie, on emploie d\u2019une manière courante dans la consolidation des assemblages les clous ou broches, les boulons et plaques d\u2019acier.Le joint le plus commun dans la construction des pans de maison ou pour les poteaux de division est montré à la figure 28.Les pièces butées l'une sur l\u2019autre sont simplement clouées par des clous enfoncés de biais.Pour que le joint soit solide, il faut que la pièce butante soit bien coupée d\u2019équerre, que les clous ne la fassent pas fendre.La Figure 29 montre un assemblage de coiffe ou sablière avec un poteau.Ce joint est de la catégorie des entailles à queue d'hironde, et est employé dans le montage des pans en madriers de 3\u201d d\u2019épaisseur.Les pièces de charpente doivent souvent être rallongées faute d\u2019en trouver de suffisamment longues dans le commerce.L'assemblage nécessaire pour les rallonger est appellé enture.La Figure 30 montre la forme la plus simple.Elle est employée lorsque les pièces sont recouvertes par un revêtement de planches, comme pour un pan de mur en colombages.Les parties abutantes doivent être sciées bien d\u2019équerre et les deux planches clouées de chaque côté de longueur suffisante généralement de 2\u2019 6\u201d\u2019 à 3 pds.La Figure 31 montre une enture d\u2019un poteau en madrier.Les deux coupes biaises donnent à cet assemblages une forte rigidité sur le sens de la largeur.Cet assemblage est employé dans le rallongement des poteaux de pans en madriers.Il ne doit être employé, ainsi que l\u2019enture 30 et 32 que pour résister à des forces de compression.L\u2019enture montrée à la Figure 32 est employée pour les grosses pièces.Une pièce de bois de 2 ou 3\u201d boulonnée au travers avec l'assemblage constitue une enture très forte.Les Figures 35 et 36 montrent des formes d\u2019enture pour des poutres.La Figure 35 (Suite à la page 19) January, 1935 | ( by Jug Cotton from Raw Material to Finished Fabric By GEORGE GRANT Instructor an Textile Design, Montreal Technical School HIS, I believe is the first time an Te pertaining to the above subject has appeared in this magazine, and with this in mind, the following information gives a general view of what is required' to obtain a woven fabric, rather than a detailed account of any one of the many and intricate processes necessary for its manufacture.The textile trade has in no way fallen _ behind in the marvel of progress, and asa result, the running of the machinery used calls for skilled knowledge on the part of those responsible for their operation.It is not expected that many of those who may read this article will have any great knowledge of textile processes, hence the decision to give a general view of what is known as Cotton \u2014 Its Preparation, Weaving and Finishing.The principal cottons used in the manufacture of cotton fabrics are: Sea-Island, Egyptian, American, Brazilian, Indian, Russian and Chinese.Sea-Island cotton, some of which is grown on islands off the coasts of South Carolina and Georgia, is probably the finest cotton grown, the fibre varying in length from 1 3/8 to 214 inches with a diameter of .0004 to .0006 inch.This cotton can be spun into a yarn having 336,000 yards in one pound (1 1b.) The first step towards converting the raw cotton into a finished fabric is what is known as Ginning, and is the separating of the fibres from the seeds.After this has been done, the cotton is baled and pressed within coarse jute covering, and in this form 1s shipped to the required destination.On arrival at the spinning mill or manufacturing plant, the bales are opened and found to be a matted mass of innumerable fibres lying in all directions and mixed with sand, broken leaf, bits of stick and other foreign matter.After being taken from the bales, the cotton mostly always undergoes a blending process by mixing together the contents of two or more bales.This is usually done by a machine known as a Bale Breaker, and has as it\u2019s object the opening out of the matted fibres and A.\u2014 Cotton Bale Breaker.delivering them to large sortage or mixing bins.In this process the cotton is only slightly cleaned.After standing in the mixing bins for some time during which the cotton has expanded and nearly resumed its natural condition, it is fed into a machine known as a Hopper Feeder.The purpose of this machine is to open out and clean the cotton to a greater extent than was done previously by the Bale Breaker, and to deliver a regular supply of cotton to the Lattice Feeder which in turn carries the cotton to an opening machine.It then passes through an Exhaust Opener from which the cotton emerges in the form of a lap.A lap is a heavy sheet of raw cotton wound on to a bar or roller.Three or four of these laps are then fed simultaneously into a machine known as a Scutcher, the object of which is a) to blend the cotton still further and b) to open and clean the cotton to a greater extent.The next operation, known as Carding, is one of the most important processes in the manufacture of cotton yarn.The raw cotton receives greater attenuation than in the whole of the previous processes and the following benefits are also derived.a) The separation of the still confused mass of fibres forming the lap into practically individual fibres.à) The extraction of short broken fibres and neps.c) The removal of impurities, such as bits of leaf, small pieces of seed, etc., that may still be attached to fibres.d) Lastly, the changing of the cotton from lap form to a sliver, by drawing out the heavy sheet of cotton into a thin film.The slivers then pass through Drawing Frames the objects of which are a) to lay the fibres parallel to one another and à) to correct, to some extent, any unevenness of the sliver.To go back a little, the fibres very often receive a treatment known as Combing, and this takes place directly after Carding.Combing removes all fibres shorter than the required length and also eliminates all [13] 3 : 3 Janvier 1035 TECHNIQUE January, 1935 foreign and undesirable matter.All yarns are not combed, and this process is resorted to only when a very clean, even and strong yarn is required.Up till now, the readers may have noticed that the main object of all the B.\u2014 Cotton card or carding machine.previous processes has been to gradually straighten out the mass of fibres delivered from the bale, and finally deliver from the drawing frames, the thin film of parallel fibres known as the sliver.Now a change takes place, and the following machines take the sliver and by C.\u2014 Cotton spinning frame.further drawing or drafting out and imparting twist to the ribbon there is delivered what is known as cotton yarn.There is the Slubbing frame, the Intermediate frame, and Roving frame, and in the intermediate and roving frames a further doubling of the sliver takes place in order to improve the evenness of the resultant strand.From the roving frame, the strand of cotton, now known as Roving, is taken to the spinning frame and here the loose [14] strand of roving receives its final drawing out and a sufficient amount of twist is imparted so as to prevent the fibres from being pulled apart easily and also to give the yarn sufficient strength for the purpose for which it is intended.To digress a little, the amount of twist imparted to the yarns has a definite effect on the appearance of the cloth into which the yarn has been woven.Cotton yarns are spoken of as 20s, 30s, 35s, etc., meaning that in the 20s yarn there are 20 hanks each of 840 yards in one pound (1 Ib.), or a total of 16,800 yards.Other counts in the same proportion.D.\u2014 Cotton warping.The amount of twist put into the yarn is in direct proportion to the square root of the counts, and is spoken of as \u201cturns per inch.\u201d For instance, a 5s yarn made for plain dress goods may contain 30 to 35 turns per inch and the same count of yarn used in voile material would contain 40 to 45 turns of twist per inch.Yarns for ciepe material contain still more twist.The more twist is imparted to the yarn the more life or contracting power it has, and this effect is clearly seen in the appearance and feel of the finished material.Still further following the cotton through the various processes, the yarn, as it comes from the spinning frame is known either as \u2018warp yarn\u2019 or \u2018weft yarn.\u201d If it is for weft, then the bobbins upon which the yarn is wound are taken from the spinning frame and laid vertically in perforated wooden boxes which are then placed in a room that is filled with steam.They are left in the room for twelve to twenty-four hours when they are taken out and are ready for the weave room. Frs he WR AR SR Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 E.\u2014 Cotton slasher sizing\u2014new method.Warp yarn requires considerably more processing before it is ready for the weave room.First, it is wound on large bobbins, and when the bobbins are filled they resemble very large sewing thread bobbins.A definite number of these bobbins are then taken and by an operation known as warping, the ends of yarn from these bobbins are wound on to a large beam.Four, six, eight or more of these beams are made according to the number of ends required in the loom warp beam.For instance, supposing a cloth had to be made requiring 4000 ends, then 8 warper beams each containing 500 ends would be made.The next process known as Slasher Sizing, 1s all important in the making of a warp, for if the yarn is badly sized, it may be unfit for weaving thereby incurring a considerable loss.Slasher sizing is the dividual end and lays all the ends side by side in sheet form and lastly d) it winds all the ends on to one beam, known as the loom or weaver\u2019s beam.This beam is then taken to the drawing- in room where the ends are drawn individually through drop wires, heddles, and reed, all necessary in the mounting of the warp beam in the loom.The warp 1s set up in the loom in the manner shown in the photograph F, and weaving of the cloth begins.The loom has a number of important functions to perform such as a) shedding or splitting the sheet of ends into upper and lower lines according to the weave pattern required; db) Picking\u2014or throwing the wooden shuttle containing the weft bobbin from side to side of the loom through the opening made by the two sheets of ends; and ¢) Beating-up or pushing the strands of coating and impregnating of the ends of warp with a solution containing potatoe starch and a few other ingredients such as softeners, and preservatives.In weaving, the yarn undergoes a great amount of friction and the sizing solution gives it sufficient strength and smoothness to overcome this trouble.The machine used for sizing the yarn does four important jobs.It a) impregnates the yarn with size as it comes from the warpers beams; b) dries the yarn; ¢) separates each in- F.\u2014View of cotton weave room.[15] Janvier 1935 TECHNIQUE January, 1935 filling or \u201c\u2018picks\u2019\u2019 into the \u201cfell\u201d of the cloth.Supplementary motions required are, a) the let-off motion, for delivering a regular length of warp yarn at every pick; b) the take-up motion, for taking away and rolling up the cloth as it is woven.Most looms nowadays are entirely automatic in the respect that they stop when a warp end breaks and also expel the empty filling bobbin from the shuttle and insert a full bobbin, doing this without any stopping or slowing down of the loom.There are many types of looms in operation today, and to enumerate them is impossible in an article of this type.However, a few words regarding production may be interesting, and for illustration purposes consider what is known as the plain loom.This loom weaves broadcloths, poplins, voiles, etc., and with very little change can be made to weave twilled and fancy.fabrics.Suppose a broadcloth is being woven, a good 10 hours production would be 35 yards, but the same loom weaving a low grade huck-a-back towelling could turn off 70 yards in the same period of time.Production in yards per day depends on a) the quality of the yarns used; b) the type of cloth woven\u2014some cloths being more difficult than others to weave; ¢) the cons- struction\u2014or ends and picks per inch in the cloth, and d) the speed of the loom, which is governed by the three foregoing points.After the cloth has been woven, itis taken to the inspecting room where it is run over a trame, and all loose ends removed and bad places cut off.It is then classified as \u201cfirsts\u2019\u2019 or \u2018\u2018seconds,\u2019\u201d\u2019 baled and pressed in coarse jute cloth and shipped to the finishers.Cloth is never mixed in the bales, different types being put up in different bales.The finishers objective is to get the best results possible consistent with the quality of the grey goods, and after classifying the cloth as to type of finish required, he goes ahead with the scouring, boiling-off and bleaching processes.If it is desired to dye or point the fabric, the colours and patterns are decided on beforehand and the previous processing carried out dccordingly.In conclusion, the processes required to convert raw cotton into finished material may seem many and varied, but due to modern methods it is possible to obtain a finished fabric within 14 days of the raw cotton entering the mill.Our Problem (Continued fom page 5) technical courses and equipment must evidently retain their basic industrial character, there must be in addition to the mechanical conception of things, the more important idea of the intellectual social and moral training of those who make their living from industry.It is in this way, as Dr.Sexton so aptly remarks, that technical education makes a rapprochement with general education, supplementing it, in fact, by adding to its rather idealistic form of training the material side which necessity compels us to follow in order to earn our living and that of those dependent upon us.A closer relationship between all forms of education is needed today; we must avoid dividing our activities into an infinite number of compartments; we should try to bring about a cooperative effort on the part of all branches of our educational system that is, if we wish to produce an effect worth while.It is a good thing to discuss these questions frankly so that we can remove all obstacles, which may exist, due to the fact that we are not au fait with [16] what is going on outside our own sphere of action.In our province a big advance has been made in this direction during the past few years.With the very fine spirit which exists among our educators, we have every confidence that our government inspired by the spirit of the past, will know how to carry on the work of Sir Lomer Gouin, and at the same time give every attention to the new conditions arising due to our ever changing social conditions.The Prime Minister of the Province, ably seconded by the Provincial Secretary, the Honourable Athanase David, has proved time and time again, that he is anxious to continue on a liberal scale, the work already so well begun.AUTO INDUSTRY IS USING CORN AT TWO BUSHELS PER CAR Two bushels of corn are required for the production of sufficient lacquer to give a complete finish to one automobile body.Thus the automobile industry has purchased, indirectly, millions of bushels of corn in the last decade.The Commercial Solvents corporation uses 22,000 bushels of corn daily in its manufacturing.Popular Mechanics, January, 1934.Rh ) A 3 rè L'exactitude dans les mesures et les calculs pratiques OUS avez certainementeu dans votre vie, l\u2019occasion de mesurer le poids d'un objet quelconque, ou bien de déterminer une certaine dimension, disons une mesure de longueur pour mieux préciser, 12 pouces par exemple.L'attention que vous avez apportée au mesurage dépendait sans doute, un peu de votre état d'âme à ce moment.Mais supposons, que soulevé jusqu'à l\u2019enthousiasme par l'amour de votre métier (!) et dans un moment d\u2019exaltation, vous avez voulu pousser à outrance l'exactitude dans la mesure; vous désiriez enfin obtenir une mesure parfaite.Croyez-vous que dans ces conditions, vous auriez pu obtenir une mesure exacte, et exacte dans la force du mot?Les chances sont bien faibles, mais, diriez-vous, avec toutes les précautions voulues et en se servant d\u2019un instrument de mesure en très bon ordre?Pas plus, et voici pourquoi: d\u2019une manière générale quand nous attestons qu'un objet est exactement d\u2019un pied de longueur, nous voulons simplement dire que si l\u2019on appliquait une règle d\u2019un pied sur l\u2019objet, l'extrémité de la règle s\u2019alignerait, aussi juste que l'oeil peut le voir, avec le bout marqué zéro sur la régle et l\u2019autre extrémité avec la division marquée douze pouces.Mais, si l\u2019on regardait les deux bouts avec un microscope, nous constaterions que les extrémités de la pièce ne correspondent pas exactement avec les divisions de la règle.Allons plus loin: notre règle d\u2019un pied a-t-elle exactement un pied de longueur?Non, pas exactement et si on la comparaît, au microscope, avec la mesure prototype qui se trouve au bureau des standards à Washington, nous ne tarderions pas à reconnaître l\u2019inexactitude de notre instrument.Nous concluons donc que la pièce mesurée est certainement inexacte en longueur, même, si nous prenons toutes les précautions nécessaires, car, mettons-le nous bien à l'esprit, le mot exact veut dire sans erreur, aucune.Une idée nous vient tout de suite à l'esprit: « si[nous raisonnons ainsi, toutes les mesures sont donc fausses ».Eh bien! Par LUCIEN NORMANDEAU Diplômé et instructeur à l'Ecole Technique de Montréal oui, et d'autant plus fausses que les instruments qui servent à les mesurer sont de qualité inférieure ou en mauvaise condition et que celui qui mesure n\u2019a que peu ou pas d'expérience.Il est reconnu qu\u2019un praticien de moyenne expérience, même avec un bon instrument, ne peut pas mesurer avec une précision de plus de trois décimales près et qu'il est très rare qu\u2019un homme, même de grande expérience, puisse, en mesurant une pièce, donner un résultat avec plus de quatre décimales et être sûr de celles-ci.Permettons-nous ici de donner quelques explications sur l\u2019expression « 3 ou 4 décimales près »\u201d.Un résultat à 3 décimales près, veut dire que si l\u2019on mesure une longueur d\u2019un pouce, nous sommes certain de la longueur en dedans de un millième de pouce (parce que 0.001 de pouce a 3 décimales), que si la longueur est de un pied, le résultat sera exact en dedans de un millième de pied, etc.Revenons au sujet et retenons bien ceci: « Dans la pratique courante, si la mesure d\u2019un objet nous donne un résultat accompagné de quatre décimales, nous pouvons généralement supposer que la quatrième n'est qu'approximative ».Ainsi, un mécanicien mesure le diamètre d\u2019une broche d'acier et obtient comme résultat 0.0368 pouce.Il ne peut généralement pas certifier l\u2019exactitude de la dernière, car, s\u2019il s\u2019est servit d\u2019un micromètre pour mesurer la broche il a peut-être trop serré son instrument sur la broche ou encore le micromètre a-t-il un léger défaut, que sais-je! Rappelons-nous cependant, que ce que nous venons de témoigner relève de la pratique courante, et qu'il y a, grâce aux perfectionnements d'instruments ultra-sensibles, des mesures de longueur, de poids ou autres, représentées par des nombres accompagnés de 6 ou 7 décimales, voire même jusqu\u2019à 9 décimales.Mais nous pouvons dire que rendu à 10 décimales nous sommes aux limites pratiques de la précision et que rien ne laisse prévoir plus de progrès en cette matière (1).(1) Cette dernière phrase est peut-être décourageante pour certains ambitieux; mais, ont-ils une idée exacte de ce que représente la dixième décimale d\u2019 une petite unité?Sans doute, [17] Décembre 1934 TECHNIQUE December, 1934 Parmi ces instruments de mesure « super- sensibles » nous pouvons citer la « machine à mesurer ») de Sir Joseph Whitworth laquelle placée entre les mains d'experts peut mesurer en dedans de la millionième partie d\u2019un pouce (0.000001) ce qui veut dire qu\u2019elle peut donner un résultat avec 6 décimales exactes! Le professeur Michelson des Etats-Unis a déterminé la longueur du pied par rapport à la longueur du mètre avec une erreur de moins d'une partie dans 20,000,000 correspondant à 6 ou 7 décimales exactes.Deux savants physiciens ont récemment obtenu le même résultat de précision avec leur «interférométre » (instrument basé sur l\u2019interférence de la lumière).De tous les instruments de mesure que nous possédons, la balance en est le plus sensible.En effet, une balance de précision moderne peut recevoir un poids de un kilogramme dans chaque plateau et « basculer » avec un surplus de un dixième de milligramme dans un plateau, correspondant ainsi à 7 décimales exactes! (puisque un milligramme égale 0.000,001 de kilogramme, un dixième de milligramme égalera 0.000,000,1 de kilogramme).La comparaison des poids de un kilogramme avec le poids étalon international requiert une précision étonnante: l\u2019erreur tolérée est limitée à un millième de un milligramme! (0.001 mg.).Convertissant ce minuscule poids en fraction de kilogramme, nous obtenons après un simple calcul: 0.000,000,001 de kilogramme, parce que: 1 milligramme =0.001 gramme et que: 1 gramme=0.001 kilogramme donc: 1 milligramme=0.001