Argus, 1 janvier 1995, Janvier - Avril

[" Corporation des bibliothécaires professionnels du Québec , : LA REVUE DES BIBLIOTHÉCAIRES PROFESSIONNELS Corporation of Professional Librarians of Quebec \u2022;o -; \u2022LL;.;-.1\tI i*.mmmM Sécurité et bibliothèques v'-.: V' V' \u2022 ¦ j'.'i- ¦' 2%\u2022\u2022\u2022'\t'-V, \u2022 \u2022\u2022 \u201c'-\"L'-vC''< v- * 0 2\u2022LS'*' '1-' \u2022 ; \u2022 ;\u2022\u2022\u2022\u2022.\u2022 .\u2022 .?\u2022 - Promouvoir la lecture auprès des adolescents Le pouvoir politique des bibliothécaires A*TÏ': Vol.24 n° 1 janvier- avril 1995 DOSSIER:\t**^W*\tl|| DOCUMENTAIRES J MULTIMEDIA INC.\tAMÉRIQUE 75, rue de Port-Royal Est, bur.300\tNOUVEAUX FRANçAjS£ Montréal (Québec) Canada H3L 3T1 Télécopieur: (514) 384-9139 Tél.: (514) 382-0895 mmm RESSOURCES EN INFORMATIQUE 17 000 notices 6 000 pages de texte intégral HISTOIRE ET CIVILISATION 200 000 notices des centaines de documents en texte intégral 5 000 notices biographiques il WW i mm 12 ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 Bibliothèque k solution économique qui supporte votre croissance Éprouvé, COBA Bibliothèque est un logiciel utilisé par de nombreuses bibliothèques, des plus petites aux plus grandes.Polyvalent, COBA Bibliothèque s'adapte aux besoins des bibliothèques (municipales, scolaires, spécialisées).Performant, COBA Bibliothèque permet d'accéder rapidement et facilement à l'information recherchée.Évolué, COBA Bibliothèque met à contribution les derniers développements informatiques pour offrir à ses usagers et utilisateurs des outils puissants à la fine pointe de la technologie (tables d'autorité, trois modes de recherche, importation et exportation vers les banques de données, bilinguisme intégral, etc.).Économique, COBA Bibliothèque offre toutes les fonctions des gros systèmes au prix des petits.LA SOCIETE DE PROGRAMMATION C03K Siège social : 445, rue du parc Industriel, Longueuil (Québec) J4H 3V7 Tél.: (514) 651-7969 Fax: (514) 442-3930 Succursale de Québec : 2750, rue Einstein, bureau 230 Sainte-Foy (Québec) GIP 4R1 Tél.: (418) 651-8502 Fax : (418) 651-3633 Succursale d\u2019Ottawa : 290, rue Dupuis, suite 418 Vanier (Ontario) K1L 1A2 Tél.: (613) 747-4576 Fax: (613) 747-8943 à retourner à la C.B.P.Q ARGUS Une vision québécoise de la bibliothéconomie et des sciences de l\u2019information Des articles sur les nouvelles technologies et les nouveaux marchés Les besoins des clientèles Les nouvelles orientations et sciences de l\u2019information documentaires disponibles sur le marché sous forme d\u2019articles de fond, de résultats de recherche, d\u2019études de cas et chroniques diverses.ARGUS est une revue publiée trois fois l\u2019an par la CORPORATION DES BIBLIOTHÉCAIRES PROFESSIONNELS DU QUÉBEC Format 20,8 X 27,3 cm Prix d'abonnement annuel: Étudiants: 18.00 $ \u2022 Canada: 38.00 $ \u2022 Québec: 29.00 $ Étranger: 35.00 $ US (mandat poste international) I Bon de commande I Adresse Code postal.Ville 307 rue Sainte-Catherine Ouest, bureau 320 Montréal, (Québec) H2X 2A3 ce CANADA Promouvoir la lecture auprès des adolescents: aucune recette miracle, mais un ensemble d\u2019attitudes Gérard Pourcel Directeur général Communication-Jeunesse Théorie et applications Note : Ce texte fait suite à la participation de l\u2019auteur à un atelier tenu lors de la journée des professionnels qui se déroulait le 18 novembre 1994, dans le cadre du Salon du livre de Montréal.Le titre de cette activité était: « La promotion de la lecture auprès de la clientèle des adolescents et des aînés ».Après avoir présenté la lecture comme un loisir se pratiquant en toute liberté et le livre comme un garant de la diversité d\u2019information, on décrit P organisme Communication-Jeunesse.Celui-ci a comme mandat de faire la promotion de la lecture auprès des jeunes et publie une sélection annuelle de livres québécois et franco-canadiens pour la jeunesse.Les clubs de lecture (avec des activités de participation et d\u2019animation) sont un des moyens mis en place par Communication-Jeunesse pour promouvoir le goût de lire auprès des adolescents.L\u2019auteur analyse ensuite une étude du Ministère de l\u2019éducation du Québec sur la lecture chez les élèves et, à partir de son expérience, constate qu\u2019il faudrait rehausser l\u2019image du lecteur afin de permettre à l\u2019adolescent d\u2019être mieux perçu et de se valoriser lui-même.Promoting Reading by Adolescents : No Miracle Recipe but a Combination of Attitudes After first presenting reading as a leisure activity practised in complete liberty and the book as a guarantor of the diversity of information, the author describes the organization Communication-Jeunesse.This organization\u2019s mandate is to promote reading by young people.It publishes annually a selection of Québec and francophone Canadian books for youth.Reading clubs (with participatory and animation activities) are one of the ways Communication-Jeunesse encourages the desire to read by adolescents.The author analyses a study on student reading habits prepared by the Québec Ministry of Education and notes, based upon his own experience, that we need to improve the image of the reader in order to permit the adolescent to be better perceived and to enhance his own self-image.Les trois invités, Guy Saint-Jean, des Éditions St-Jean et de Diffusion Prologue, Jean-Claude Guichard de la librairie Garneau et moi-même, débattions du sujet depuis plus d\u2019une heure, lorsque la question essentielle est arrivée de la salle.La question-piège.Alors que nous tentions de cerner tant bien que mal les moyens ou plus exactement les attitudes favorisant le contexte de la lecture, un des auditeurs a posé la question:«Pourquoi lire?».Pris par surprise, avec une manière de voir très « soixante-huitarde », j\u2019ai répondu pour la Liberté, avec un«L»majuscule, évidemment.Ce n \u2019 est pas faux.Dans nombre d\u2019États où des tyrans ont confisqué le pouvoir à leur profit, les premières institutions à subir leurs foudres sont les institutions d\u2019enseignement et les livres se retrouvent les premiers à l\u2019index.Mais répondre cela à des adolescents vivant dans une démocratie n\u2019a que peu de résonance.Pourtant, le lecteur adolescent, dans un contexte évidemment moins dramatique, peut jouir de cette liberté.Le livre, de par sa forme, de par son accès facile, de par sa diversité infinie, lui permet de pratiquer un loisir comme il veut, où il veut, quand il veut.Cette caractéristique reste encore unique au livre, et présente un avantage sur les autres loisirs accessibles aux jeunes.D\u2019ailleurs, la standardisation des médias électroniques, leur concentration en très peu de groupes financiers ou d\u2019intérêts, favorisent l\u2019uniformité culturelle, américaine de préférence, alors que l\u2019esprit ne peut s\u2019épanouirpleinement que dans la diversité des informations et des sources auxquelles il peut et doit s\u2019abreuver.Le livre, encore dans le contexte actuel, est garant de cette diversité.J\u2019ai cependant retenu, de cette question venue de la salle, de ne jamais perdre de vue l\u2019essentiel.Communication-Jeunesse s\u2019adresse aux jeunes et il est de notre intérêt de ne jamais oublier cet aspect de notre travail de promotion de la lecture auprès de cette clientèle précise.Communication-Jeunesse: un organisme voué à la promotion de la lecture auprès des jeunes Communication-Jeunesse est un organisme culturel subventionné par le Conseil des Arts du Canada, le ministère de la Culture ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 15 Théorie et applications Promouvoir la lecture auprès des adolescents : aucune recette miracle, mais un ensemble d'attitudes et des Communications et le ministère de l\u2019Éducation du Québec.La mission de Communication-Jeunesse a toujours été de promouvoir la lecture et la littérature de jeunesse québécoise et canadienne francophone.Deux grands axes permettent à Communication-Jeunesse de rayonner dans tout le Québec, au Canada et à l\u2019étranger : les clubs de lecture et près de 500 membres provenant de tous les horizons qui font de cet organisme un véritable point de convergence pour la lecture et le livre de littérature de jeunesse.Un nouveau mandat Communication-Jeunesse s\u2019est doté d\u2019un nouveau Conseil d\u2019administration le 28 septembre dernier.A l\u2019issue de l\u2019Assemblée générale, les membres ont aussi tenu à actualiser le mandat de Communication-Jeunesse qui se définit à présent comme suit : -\tpromouvoir auprès des jeunes la lecture d\u2019œuvres québécoises et canadiennes françaises pour la jeunesse ; -\tpromouvoir auprès des intervenants les moyens de faire découvrir et d\u2019animer ces œuvres ; -\tlire, faire lire, donner et faire partager le plaisir de lire, en particulier aux jeunes, est donc devenu l\u2019un des aspects primordiaux du mandat de Communication-Jeunesse.Une sélection annuelle de livres de littérature de jeunesse Communication-Jeunesse publie, à 18 000 exemplaires, une sélection annuelle des livres québécois et canadiens francophones pour la jeunesse.La sélection annuelle est à la fois l\u2019outil de base du fonctionnement des clubs de lecture et l\u2019outil promotionnel par excellence.Les titres qui y figurent ont été retenus pour leurs qualités littéraires et graphiques.Cette sélection est le fruit du travail sérieux d\u2019un comité de lecture indépendant et constitué de quatre personnes travaillant auprès des jeunes (pédagogues, universitaires, bibliothécaires, libraires) qui lisent tous les livres de littérature de jeunesse québécois et canadiens d\u2019expression française publiés et soumis par les éditeurs, au cours d\u2019une année.Cette sélection annuelle prend la forme d \u2019 une brochure tête-bêche en deux sections.Une première est consacrée aux albums, mini-romans, romans, contes et fables, pièces de théâtre, documentaires, livres d\u2019activités, bandes dessinées et périodiques destinés aux jeunes de 6 à 12 ans et la seconde répertorie les livres pour les adolescents.« Le livre permet à l adolescent de pratiquer un loisir comme il le veut, où il le veut et quand il le veut.» La distribution se fait dans les écoles, les commissions scolaires, les bibliothèques canadiennes, les librairies, les médias et auprès du public des salons du livre et des participants à divers congrès et colloques aussi bien au Québec qu\u2019ailleurs au Canada et qu\u2019à l\u2019étranger.Le contenu permet d\u2019y retrouver des données bibliographiques complètes, incluant les noms des maisons d\u2019édition et de distribution.La brochure comprend, pour chaque titre, un résumé du contenu ou de l\u2019histoire, des commentaires sur l\u2019œuvre et une indication du groupe d\u2019âge auquel le document s\u2019adresse.La publication contient également la liste des dix titres retenus par les jeunes pour le palmarès des clubs de la Li vromagie et de la Livromanie ainsi que les noms des écoles et des bibliothèques qui ont reçu des prix pour leur dynamisme et leur créativité dans le cadre des activités de clubs de lecture.En 1993-1994, des clubs des écoles de Trois-Rivières, de la région de Montréal et de La Tuque ont remporté des prix pour leur dynamisme.Des clubs de lecture Les clubs de lecture sont un des moyens mis en place par Communication-Jeunesse pour promouvoir le goût de lire auprès des jeunes.A Communication-Jeunesse, en 1993-1994, près de 50 000 jeunes ont été séduits par le plaisir de lire.Ils ont dévoré autour de 500 000 livres, de quoi recouvrir entièrement de papier et de mots 550 stades de football.Les responsables de cet enthousiasme collectif ?Plus de 250 clubs de lecture créés par des pédagogues, des bibliothécaires, voire des parents et auxquels participent des jeunes de partout au Québec.Nous avons même des clubs dans les autres provinces.La Livromagie et la Livromanie se propagent.Depuis maintenant plus de dix ans, des milliers de jeunes de 6 àl2 ans, d\u2019adolescents et d\u2019adolescentes de 12 à 16 ans participent aux Club de la Livromagie et de la Livromanie.C\u2019est simple, pour faire partie d \u2019 un club il suffit de lire un.ou des dizaines de livres québécois pour la jeunesse.Chaque club doit être représenté par un responsable adulte œuvrant au sein d\u2019une école, d\u2019une bibliothèque publique ou d\u2019un centre culturel.Le responsable du club dirige et encadre les diverses activités d\u2019animation autour de la lecture.C\u2019 est le club qui assume les coûts d\u2019inscription une seule fois par année et c\u2019est gratuit pour les jeunes, peu importe le nombre de membres.Fonder un club, c\u2019est mettre en place des activités d\u2019animation et de promotion du livre québécois pour la jeunesse.Ces activités visent à susciter et à soutenir l\u2019intérêt des jeunes pour la lecture et les livres.De plus, les membres du club sont invités à donner leur appréciation sur leurs lectures.Communication-Jeunesse favorise l\u2019encadrement de ces activités en fournissant, sur inscription, des trousses contenant tous les outils nécessaires : un guide d\u2019organisation, un guide d\u2019activités de promotion et d\u2019animation de la lecture, une affiche nouvelle chaque année, un tee-shirt à l\u2019effigie du club et du matériel reproductible tels que signets, macarons, cartes de membres, etc.L\u2019activité « Palmarès » est l\u2019une des activités de base du club.Elle vise à établir, chaque année, à l\u2019échelle nationale, la liste des dix titres les plus aimés des 16 ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 Théorie et applications Promouvoir la lecture auprès des adolescents : aucune recette miracle, mais un ensemble d\u2019attitudes jeunes parmi les nouveautés proposées.Les membres de chaque club notent leur appréciation pour chacun des livres lus et désignent leur livre préféré dans l\u2019année.Les résultats sont compilés par le responsable du club.Communication-Jeunesse peut ainsi, en recevant ces rapports, établir le palmarès annuel.D\u2019une façon générale, tous les livres et magazines québécois et canadiens d\u2019expression française destinés aux jeunes peuvent être retenus parle Club de laLivromanie et ce, quel que soit le genre : roman, nouvelle, théâtre, documentaire, poésie.Pour aider les membres d\u2019un club, différents outils sont offerts : le passeport-lecture où sont sélectionnés les livres de fiction de l\u2019année (pour la Livromagie uniquement ) et la sélection annuelle.Nous incluons aussi une bibliographie sélective récapitulant tous les titres sélectionnés par Communication-Jeunesse lors des cinq années antérieures.Les responsables des clubs doivent acheminer, en fin d\u2019année, un bref rapport des activités offertes par leur club - expositions, lancements de nouveautés ou concours de critiques, etc.- pour essayer d\u2019obtenir la palme du club le plus livromaniaque de l\u2019année.Le jury, qui examine les rapports, décerne les prix aux clubs qui ont démontré le plus de dynamisme et de créativité dans la promotion de la lecture et des livres suggérés dans la sélection.Un événement à l\u2019automne célèbre les succès.Egalement, de nombreux prix de participation au Club de la Livromanie, tirés au hasard en mai, sont offerts.Voilà donc un résumé de ce qu\u2019un organisme tel Communication-Jeunesse met en place pour promouvoir la lecture auprès des jeunes.Il nous est apparu nécessaire de donner ce contenu informatif.Un besoin de réactualiser les perceptions Nous avons souvent tendance à tenir pour acquis des idées reçues qui tiennent plus du slogan que de l\u2019analyse.« Les ados ne lisent pas » est de celles-là.Ce matin du 18 novembre 1994, les journaux faisaient état d\u2019une enquête menée par le ministère de l\u2019Éducation et titraient :« Les jeunes lisent plus que leurs parents.» C\u2019 est la conclusion à laquelle arrivait cette étude du ministère de l\u2019Éducation du Québec (MEQ, 1994a, b, c) qui publiait trois documents : Compétences et pratiques de la lecture des élèves québécois et français, La lecture chez les jeunes du secondaire et L\u2019art d\u2019enseigner la lecture.L\u2019échantillon qu\u2019avait considéré le MEQ pour mener son enquête - 843 élèves du secondaire au Québec, dans 35 écoles publiques et 8 écoles privées - sur les habitudes de lecture des jeunes de la première à la cinquième secondaire était important et permettait d\u2019établir des constats.Le temps consacré à la lecture par semaine est très variable : 40 % des élèves y consacrent moins d\u2019une heure, 30 % de une à deux heures, 20 % de trois à cinq heures et 10 % des élèves lisent six heures et plus par semaine.Le temps consacré à la lecture arrive en troisième place par ordre d\u2019importance après le sport et la télévision et les garçons sont plus « téléphages » et sportifs que les filles.Les jeunes affirment aimer lire, la moitié des répondants disent avoir lu pour le plaisir plus de trois livres au cours des quatre derniers mois, ce qui exclut évidemment les lectures obligatoires du programme scolaire.Les raisons de lire sont multiples : le fait de se désennuyer, de s\u2019informer ou de se cultiver reviennent souvent, avec quelques variantes selon les groupes d\u2019âge.Ce sont les élèves de première secondaire qui lisent le plus par plaisir.Il y a un autre fait indéniable -mais ça nous le savions déjà - les grands lecteurs sont de grandes lectrices.En effet, plus de la moitié des filles déclarent aimer beaucoup lire comparativement à un quart des garçons.Les filles se disent plus intéressées par les romans d\u2019amour alors que les garçons affirment être plus attirés par les romans de science-fiction.Mais attention, tout est là aussi question de perception, une analyse des titres lus a permis de révéler que filles et garçons lisaient sensiblement la même chose.Les responsables de l\u2019enquête du ministère de l\u2019Éducation émettent donc l\u2019hypothèse que Am nom du père et du fils et Les filles de Caleb, romans lus à égalité par les garçons et les filles, sont pour les uns des romans historiques et, pour les autres, des romans d\u2019amour.« Les jeunes affirment aimer lire, la moitié des répondants disent avoir lu pour le plaisir.» On a, par contre, noté des différences marquées dans les goûts des diverses classes d\u2019âge.En première, deuxième et troisième secondaire, on lit surtout des romans, contes et nouvelles (jeunes), alors qu\u2019au deuxième cycle du secondaire, on est passé à la littérature adulte.Le niveau de quatrième secondaire constitue la charnière de ce passage.Permettez que l\u2019on revienne à la notion de liberté, au moins celle du choix des lectures.Ce qui a étonné les chercheurs, c\u2019est la grande variété des titres cités par les jeunes : 5 000 ouvrages différents sur 25 000 mentions au total.Compte tenu de cette diversité, il est évident que nombre d\u2019auteurs et d \u2019 ouvrages ne sont cités qu \u2019 une seule fois.Cependant un Stephen King et une Mary Higgins Clark obtiennent le plus de mentions.Outre ces derniers, on retrouve les noms de R.L.Stine, Denis Côté, Agatha Christie, Robert Soulières, Raymond Plante, Danielle Steel, Chrystine Brouillet, Marcel Dubé, etc.Il faut aussi tenir compte dans ce palmarès des lectures obligatoires mises au programme par les enseignants.Les chercheurs ont dressé un palmarès par niveau scolaire qui est très révélateur de 1 \u2019 évolution des goûts en fonction de l\u2019âge des lecteurs.ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 17 Théorie et applications Promouvoir la lecture auprès des adolescents : aucune recette miracle, mais un ensemble d\u2019attitudes Une autre idée reçue se trouvait mise à mal.On a tendance à sous-estimer les capacités des jeunes lecteurs québécois par rapport aux jeunes Français.Les chercheurs du ministère de l\u2019Éducation ont effectué des comparaisons à ce sujet.Bien que le groupe d\u2019âge considéré soit un peu différent selon les volets de cette étude, il n\u2019en reste pas moins que les résultats sont particulièrement révélateurs.Le goût pour la lecture, quoique très comparable dans les deux groupes, semble plus développé chez les jeunes Québécois qui affirment aimer assez ou beaucoup la lecture dans une proportion de 80 % contre 74 % des Français.Ces données sont corroborées par le nombre de livres lus.La moitié des jeunes Français et des Québécois lisent entre 17 et 32 livres par année;les plus voraces, ceux qui lisent plus de 33 livres par année, sont plus nombreux ici qu\u2019en France, 24 % contre 15,4 %.Une belle unanimité règne des deux côtés de l\u2019Atlantique quant à l\u2019importance de bien savoir lire : 98 % des élèves estiment qu\u2019il est important de bien savoir lire pour réussir à l\u2019école et une proportion de 95 % d\u2019entre eux effectuent le même constat pour réussir dans la vie.Ce goût de lire n\u2019est pas indépendant de l\u2019objet de la lecture.Cette même enquête fait état au plan statistique du formidable développement du secteur de la littérature pour la jeunesse au Québec depuis un peu plus d\u2019une décennie.En comparant les résultats de la présente enquête à un premier rapport de 1980 rendu public par le ministère de l\u2019Éducation du Québec sur les habitudes de lecture, les responsables de la Direction de la recherche arrivent à la conclusion que les habitudes de lecture sont assez stables.Par contre, en 1980, les jeunes lisaient beaucoup plus de littérature américaine que d\u2019œuvres de fiction québécoises.On écrit dans le rapport portant sur les jeunes du secondaire : «En 1993, un changement important est survenu à ce chapitre, du moins chez les plus jeunes, changement que l\u2019on peut sans doute attribuer à l \u2019essor fulgurant de la littérature jeunesse au Québec.Les auteurs québécois de littérature pour la jeunesse sont en ejfet fortement recommandés par le personnel enseignant, plus particulièrement au premier cycle.De plus, cette littérature québécoise remporte un véritable succès auprès des jeunes si on se fie à leurs choix de lectures libres » (MEQ, 1994c, pp.37-38).Les adolescents : le point faible du lectorat Il me semblait important de bien situer les données relatives à nos clientèles de lecteurs et ne pas céder au pessimisme qui aurait eu tendance à nous avouer vaincus.Il est patent que les jeunes lisent, plus que leurs aînés.Cependant, il est aussi important de ne pas tomber dans une léthargie à la suite d\u2019un brevet d\u2019autosatisfaction accordé trop hâtivement.Il y a des indices qui peuvent susciter des inquiétudes et nourrir notre action à l\u2019endroit de la promotion de la lecture.En France, comme au Québec, le cheminement scolaire a des incidences sur le goût pour la lecture.Alors que les aptitudes croissent normalement avec les années de scolarisation, le goût pour la lecture décroît avec l\u2019entrée dans l\u2019adolescence.Il ressort de cette enquête que les activités reliées à la lecture sont variées, nombreuses et que l\u2019on privilégie la notion de plaisir de lire.Sans entrer dans toutes les stratégies pédagogiques déployées dont le rapport du ministère de l\u2019Éducation fait état et en faisant attention à ne pas dénaturer une citation qui fait suite à l\u2019étude comparative, j\u2019aimerais citer les auteurs : « Bref, pour faire de la lecture une source de plaisir, on déploie plus d\u2019efforts au primaire qu \u2019au secondaire et ces efforts sont récompensés par le goût accru des élèves pour la lecture, notamment chez les élèves de 5\u2018et de 6e primaire.Cependant, il ne faudrait pas attribuer ce résultat à ce seul facteur ; bien d\u2019autres éléments peuvent influer sur le goût pour la lecture, mais il est permis de penser que ce facteur précis le favorise particulièrement » (MEQ, 1994a, p.17).Lire : une question d\u2019image Cette partie de mon propos n\u2019a pas de prétention scientifique ni statistique mais fait plus référence à une expérience acquise lors de mes précédentes fonctions dans le domaine du livre et en particulier à celle développée en tant que directeur du Salon du livre du Saguenay-Lac-Saint-Jean.S\u2019il est vrai que les jeunes lisent, il ne faut pas non plus se satisfaire de ce constat car tout démontre que la catégorie des jeunes qui arrivent à l\u2019adolescence est celle où l\u2019on constate une désaffection pour la lecture.Cette période de F adolescence est celle de la vie où les autres sollicitations sont nombreuses.Cette relative désaffection, chiffrée par l\u2019enquête du ministère de l\u2019Éducation, nous l\u2019avions tous sentie au sein de nos différents milieux de travail.J\u2019ai pu le constater à mes dépens et pourtant, si on se réfère toujours à la même enquête, c\u2019est à ce moment précis que se relâchent les efforts.Il y a moins d\u2019activité d\u2019animation et de promotion du livre au niveau de l\u2019école secondaire.Un fait, en apparence banal, une promenade triomphale du maire d\u2019Alma en compagnie de Mario Tremblay dans une Cadillac décapotable et décapotée, m\u2019avait fait m\u2019interroger sur l\u2019image, ou plus exactement sur l\u2019absence d\u2019image, à proposer aux jeunes lecteurs.Le milieu de l\u2019édition a très sérieusement rafraîchi l\u2019image du livre en tant qu\u2019objet et avec succès.Certains éditeurs promeuvent F image de leurs auteurs comme celle des sportifs en publiant des cartes avec leur photographie.Les résultats attestent de la réussite : plus du tiers de la production québécoise est le fait de la littérature pour la jeunesse.Les auteurs eux-mêmes se prêtent de plus en plus au jeu médiatique et deviennent, pour certains, des animateurs et des pédagogues de talent.Je fais référence à 1 \u2019 article de Dominique Demers (1994).Elle relate, dans ce témoignage fort instructif, ses différentes expériences de tournées dans des écoles.On doit déplorer qu\u2019il arrive encore qu'il soit de bon ton dans notre société, quand on veut se faire un certain capital politique sur des bases populistes, de décrier les préoccupations intellectuelles.Comment 18 ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 Théorie et applications Promouvoir la lecture auprès des adolescents : aucune recette miracle, mais un ensemble d'attitudes s\u2019étonner que l\u2019image du lecteur reste celle passive du rat de bibliothèque à lunettes, si vous me permettez cette expression un peu polémique ?Pourtant, il est notoire que les jeunes aiment se joindre à des équipes gagnantes.Le jeune sportif amateur d\u2019une équipe locale a toutes les chances d\u2019avoir un jour sa photographie dans l\u2019hebdomadaire de sa région, lorsque son but aura sauvé son équipe.Jamais rien pour le lecteur.C\u2019est d\u2019une réflexion de ce type qu\u2019est né le Gala du livre du Saguenay-Lac-Saint-Jean organisé par le Salon du livre régional.On aurait pu le baptiser le Gala des lecteurs.Ce sont ces derniers qui sont mis à l\u2019honneur du primaire jusqu\u2019au niveau universitaire.Des concours sont organisés pour chaque niveau scolaire collégial et universitaire afin de déterminer le Lecteur ou la Lectrice de l\u2019année.186 écoles y participent, les quatre cégeps et l\u2019Université du Québec à Chicoutimi ainsi que les bibliothèques municipales et celles reliées au CRSBP.De nombreux éditeurs et des compagnies privées commanditent l\u2019événement.Ce n\u2019est pas notre propos de décrire de manière détaillée le déroulement de cette activité, mais il appert que nous avions réussi à donner une image dynamique des lecteurs.Le Gala du livre était diffusé par les câblodistributeurs de la région.Le quotidien régional et l\u2019hebdomadaire dominical y faisaient largement écho et nous y publiions les photos des lectrices et lecteurs gagnants en compagnie de la personne qui assumait la présidence d\u2019honneur de 1 \u2019 événement dont la grande notoriété était toujours reliée au livre, à l\u2019écriture ou à la lecture.Evidemment, il serait illusoire de penser que nous tous dont le travail est de promouvoir la lecture obligatoire devons se lancer dans une aussi vaste opération que celle du Gala du livre.Je voulais seulement illustrer une façon parmi tant d\u2019autres de donner une image positive du lecteur.Une des manières de revaloriser cette image, c\u2019est de s\u2019identifier soi-même comme lecteur.On découvre, toujours dans le document publié par le ministère de l\u2019Éducation, l\u2019importance pour les jeunes du bouche à oreille et de notre identification en tant que lecteur.Les enseignants, dans une proportion de 80 %, affirment lire des ouvrages de littérature de jeunesse dans le but de conseiller leurs élèves.Les enseignants parlent aussi de livres qu\u2019ils ont lus en classe dans une proportion de 83 %.Même les enseignants qui n\u2019enseignent pas le français s\u2019en mêlent, près du quart avouant avoir guidé des élèves dans leurs lectures.Beaucoup plus que d\u2019attendre des recettes miracles - s\u2019 il y en avait, je tenterais de les vendre aux enchères - je crois que nous devons être toujours en alerte pour développer des attitudes qui permettent au lecteur adolescent d\u2019être mieux perçu et surtout de mieux se percevoir.La lecture est une pratique active qui donne du plaisir, qui peut être exigeante comme n\u2019importe quelle discipline sportive reconnue et à laquelle se livre un jeune.Des stratégies de participation et d\u2019animation Au cours des années, au sein des clubs de lecture de Communication-Jeunesse, on a développé des stratégies d\u2019animation spécifiques pour les adolescents.Pour qu\u2019un club de lecture connaisse un succès intéressant, il est important de susciter chez ses membres un sentiment d\u2019appartenance, voire de fierté d\u2019en faire partie.La motivation des membres dépend bien souvent de l\u2019ambiance dans laquelle le club évolue tout au long de l\u2019année.L\u2019un des avantages que les jeunes peuvent retirer de leur participation au club est la possibilité de partager leurs découvertes et leurs réactions.Dans cet ordre d\u2019idée, pourquoi ne pas permettre aux membres du club de se réunir en des lieux de rencontre inhabituels : un local des livromaniaques, par exemple ?Parmi les autres privilèges accordés aux membres de clubs, l\u2019accès à la bibliothèque en dehors des heures normales d\u2019ouverture reste fort apprécié des jeunes.La possibilité de pouvoir emprunter plus de livres que le nombre prévu ou de jouir d\u2019une période de prêt prolongée est également fort bien reçue.Un club de lecture dans une bibliothèque peut adapter son choix de livres à la réalité de son milieu et établir sa propre sélection de livres québécois, afin de constituer un palmarès maison.L\u2019établissement d\u2019un palmarès maison permet au milieu dont la clientèle est particulière, par exemple une clientèle constituée de jeunes dont la langue maternelle n\u2019est pas le français ou tout autre groupe spécifique, d\u2019ajouter ou de retrancher des titres selon ses besoins sans toutefois négliger le palmarès national de la Livromanie.Le défi littéraire est une autre activité proposée aux clubs.Elle peut être lancée par la personne responsable du club.Le défi littéraire prend la forme d\u2019un contrat signé à la fois par le membre et par la personne responsable.Chaque lecteur se fixe un objectif personnel à atteindre dans un délai donné.L\u2019objectif peut consister en un nombre de livres à lire ou en une activité littéraire à réaliser.Un marathon de lecture est une séance prolongée de lecture.Comme tout marathon digne de ce nom, l\u2019un des intérêts de l\u2019activité consiste à demander aux participants de se trouver des commanditaires qui leur verseront un montant pour chaque page lue.Les fonds récoltés aident au fonctionnement du club.La performance peut être enregistrée sur vidéocassette et on peut inviter les journalistes locaux à l\u2019activité.Certains adolescents peuvent même s\u2019exercer à la critique littéraire.Le simple fait de mettre une reliure à anneaux à leur disposition les incitera à y insérer des critiques de livres.Cette reliure peut ensuite rester à leur disposition, de manière à favoriser la consultation des textes produits.Le classement le plus simple reste le classement par ordre alphabétique de titres.Toutefois, avant de les glisser dans la reliure, pourquoi ne pas afficher les nouvelles critiques de la semaine sur un grand tableau ?Cette activité se prête bien à une publication dans un périodique local ou encore à une diffusion par une radio étudiante, créant ainsi un lien remarquable entre la bibliothèque et la polyvalente.Il ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 19 Théorie et applications Promouvoir la lecture auprès des adolescents : aucune recette miracle, mais un ensemble d\u2019attitudes se pourrait aussi que le câblodistributeur local puisse nourrir un certain intérêt pour une telle initiative.Des livromaniaques de la région des Moulins, qui ont d\u2019ailleurs reçu le prix hors catégorie de la Li vromanie en 1992, ont assuré chaque semaine la chronique littéraire tenue au cours de l\u2019émission Samedi-Jeunes, présentée sur les ondes de Radio-Canada en 1990-1991.Les revues Lurelu et Des Livres et des jeunes, de même que l\u2019édition du samedi du Devoir et celle du dimanche de La Presse, publient régulièrement de courtes critiques sur les nouveautés destinées à la jeunesse.Ces textes peuvent être affichés à côté de deux écrits par nos critiques en herbes.Les jeunes eux-mêmes peuvent prendre la responsabilité de ce «clipping » à partir des journaux reçus en bibliothèque.Ce ne sont là que quelques exemples d\u2019animation empruntés au Guide d \u2019animation que reçoivent les membres des clubs de la Livromanie de Communication- Jeunesse.Toutes ces suggestions d\u2019activités sont remises à jour chaque année.Les clubs, dans leur rapport annuel, nous font part de leur animations les plus réussies et nous nous chargeons de les transmettre aux autres clubs qui peuvent soit les adopter telles quelles ou les adapter à leur milieu de vie en fonction de leurs moyens.Pas de recettes, des attitudes Il n\u2019y a pas de recettes.Tous les jours à Communication-Jeunesse, nous le constatons et il faut sans cesse innover.Ce qui fonctionne bien pendant un temps peut décliner du jour au lendemain.Il faut être à l\u2019affût d\u2019idées nouvelles, à l\u2019écoute du succès des autres.Je crois beaucoup plus au fait de développer des attitudes que de donner des trucs.J\u2019aurais envie d\u2019énumérer quelques principes, en guise de conclusion.Des mots-clés, me semble-t-il.Se rapprocher de l\u2019image des adolescents.Les succès de certains animateurs, je pense en particulier à celui du Camelot qui déambule en jean et veste de cuir dans les salons du livre, revalorisent l\u2019image du lecteur.Reconnaître l\u2019importance, non pas uniquement de la lecture, mais de celle du jeune lecteur en lui demandant de participer à des activités connexes, voire médiatisées, au cours desquelles on fera appel à ses ressources, à ses connaissances, me semble une avenue à développer.Valoriser l\u2019image de la bibliothèque, notamment en développant des partenariats avec le monde scolaire et les médias, ce qui en fera un lieu de vie active.Tracer des ponts entre les différents partenaires du livre de nos milieux respectifs : libraires, bibliothécaires, pédagogues, éditeurs, animateurs, responsables des salons du livre, auteurs et associations d\u2019auteurs.Loin d\u2019être en concurrence, tous ces membres de la profession du livre sont complémentaires dans leurs missions et leurs actions quotidiennes.Références ] Demers, Dominique.1994.« Les ados, ça va.L\u2019enfer, c\u2019est l\u2019école.» Actualité, vol.19, n° 14 (15 septembre), pp.24-30.1 MEQ.Directiondelarecherche.1994a.L\u2019art d\u2019enseigner la lecture.Québec: Ministère de l\u2019éducation.44 p.MEQ.Direction de larecherche.1994b.Compétences et pratiques de lecture des élèves québécois et français: une comparaison Québec-France.Québec: Ministère de l\u2019éducation.39 p.?MEQ.Directiondelarecherche.1994c.La lecture chez les jeunes du secondaire: des policiers aux classiques.Québec: Ministère de l\u2019éducation.59 p.¦ LIBRAIRIE INFORMATIQUE 1191, Place Phillips Montréal, Qc, H3B 3C9 514-861-5019 1, Place Ville-Marie Montréal, Qc, H3B 3J5 s'adresse au personnel des bibliothèques, aux éducatrices et aux éducateurs, pour les conseiller dans leurs choix de livres pour les jeunes.Elle aide aussi les professionnel(le)s de l'éducation à mieux exploiter le livre jeunesse dans leur travail d'animation, de stimulation à la lecture ou d'enseignement.> existe depuis dix-sept ans; elle est la seule revue consacrée exclusivement à la littérature québécoise pour la jeunesse.Près de mille institutions d'enseignement et %bibliothèques la reçoivent, au Québec et au Canada.Publiée trois fois l'an (janvier, mai, septembre), Lurelu vise principalement à faire connaître les ouvrages de référence sur la littérature jeunesse, les albums, les romans, les documentaires et le théâtre québécois pour la jeunesse, de même que leurs créateurs et créatrices: les écrivain(e)s, les illustrateurs et illustratrices, les éditeurs et éditrices.' s'adresse aussi aux familles, aux garderies, aux commissions scolaires, aux bibliothèques publiques, aux librairies, de même qu'aux étudiants de niveau universitaire en littérature de jeunesse.publie des critiques de livres, des dossiers thématiques, des entrevues, des articles et des reportages, des textes d'opinion, des activités pour l'animation du livre, des contes ou des récits pour les enfants.Abonnez-vous à Lurelu vos choix pour l'école ou la bibliothèque seront plus éclairés! sPecia/ &r3tuit £?uPon numéro courânt NOM ADRESSE VILLE CODE POSTAL TELEPHONE Inclure avec ce coupon un chèque ou un mandat-poste de 13,67 $ (TPS et TVQ incluses) ?REÇU REQUIS Expédier le tout à : LURELU, Case postale 220, succursale E Montréal (Québec), H2T 3A7 NOTE DE LA RÉDACTION Les auteurs intéressés à soumettre un texte doivent communiquer avec la C.B.P.Q.afin d\u2019obtenir le protocole de rédaction.\tArgus vise à assurer le développement professionnel des membres de la Corporation des bibliothécaires professionnels du Québec.Les articles publiés traitent de la formation, du rôle, du statut et des conditions de travail du bibliothécaire dans la société, du professionnalisme, des nouvelles technologies, des nouveaux marchés, de l\u2019environnement économique et socio-politique, des besoins des clientèles, des services et des produits documentaires, des nouvelles orientations de la recherche et du développement en bibliothéconomie et en sciences de l\u2019information, ainsi que de l\u2019apport des autres disciplines.Les publications peuvent prendre plusieurs formes : \u2022articles de fond (de 15 à 25 pages dactylographiées) «état de la question \u2022 textes plus courts rendant compte d\u2019un événement récent ou consistant en une expression d\u2019opinion \u2022 articles décrivant une expérience ou une réalisation \u2022 chronique sur la documentation professionnelle, la recherche, la gestion des services documentaires, les nouvelles technologies, etc.\u2022 résultats de recherche \u2022 lettres à l\u2019éditeur commentant une question d\u2019actualité ou un article récemment paru dans la revue \u2022 réflexion autour d\u2019un ou de plusieurs ouvrages sur la profession ou la recherche \u2022 entrevues.Le Comité de rédaction accepte des articles originaux soit en français, soit en anglais.À l\u2019occasion, il publie des textes de conférences prononcées dans le cadre des activités de la Corporation.Certains articles, particulièrement les textes de fond que l\u2019on retrouve sous la rubrique Dossier, peuvent être examinés par un comité de lecture externe.La rédaction laisse aux auteurs l\u2019entière responsabilité de leurs textes.PROCHAIN NUMÉRO - MAI-AOÛT 1995 / Vol.24, n° 2 À votre avis\tDes écrivains donnent leur opinion sur la promotion de la lecture.Dossier\tAttitudes des scientifiques envers la recherche d'information à l\u2019ère de la bibliothèque virtuelle.Théorie et applications\tEnquête sur 1 \u2019 utilisation des résultats de recherche par les professionnels de l\u2019information documentaire.Techno-Express\tRôles de la bibliothèque scolaire dans la réussite de l\u2019élève.Le point sur les logiciels bibliographiques.Gestion-Action\tLa gestion des conflits : méthodes permettant de conclure un accord avec des interlocuteurs qui ont des intérêts communs et opposés.40 ARGUS / Vol.24, n° 1, janvier - avril 1995 5?Tout format MARC (Can., US, etc.) Best-Seller est conçu avec un L4G rrr;t*rri Rien de moins que le meilleur\u2014 vendeur! J* si JL\t.D'INFORMATION POUR ACCEDER A CHAQUE OCTET Un des meilleurs systèmes de gestion pour bibliothèques Best-Seller Gestion documentaire Best-Seller inc.Téb (514) 337-3000 OU 1-800-361-6782 Fax.-(514) 337-7629 comprend: (S' Acquisitions O' Catalogue (avec contrôle d\u2019autorité en format MARC) ïïï Catalogue d\u2019accès public (CAP) &Circulation & Publications en série & Liens SDM, Utlas, etc.h tütsxl .\tMtyiinyrôphk.nn wds\t\tiiwiü 1\tto ?1 mê\t?h(: Bot ( to umi t;io\tif.notvstiyd\tmf>\t| K\ttKRdifcÔf! : prîtes ni tho\tS>1x1,\t1«M3\t 1 2\tprod:not *jor?/ Cloud tpitç /\tClaudio t .\tm'>\t1 I\tVtSCVîSÇ'i 1 i.HlASV/Q?\t1*16 Cunwiian i >t>r/>nj uewtiof Grassroots, (jr-.'u^îofK'N.\tttasni:\tinsfcy.Gryun.\tmv i I\tNii/fe!»/ >9ii\t; Victor i .\t(Vitl>\t>?\u2022 fouina), or\t 1\t«>'« vht>;< ¦ B C&ftfcws | B j&WWS |\t* J inmi\tj KS|>*s*j* J JÏÏÏïïJM \u2014\t\" ¦ ¦ ¦g\u2014i m '/.~ ; /-\"\u2022T- ~ ^ -'-¦y.\u2014